初三考試總結范文3篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的初三考試總結范文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三考試總結范文3篇1
班級現狀分析
本班共78人，參加考試78人。在本次期中考試中，語(yǔ)文科及格39人，數學(xué)科及格35人，英語(yǔ)科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化學(xué)科及格34人，歷史科及格39人。與第一次月考相比，本次考試總成績(jì)進(jìn)步10人，穩定21人，退步12人。存在問(wèn)題有一下四點(diǎn)：
1.班級學(xué)生成績(jì)兩極分化較大，尖子生在年級中所占比列較小，但是后進(jìn)生所占比例較大。
2.尖子生太少，且尖子生不突出。個(gè)別學(xué)生有跛腳科目如英語(yǔ)、數學(xué)、物理化學(xué)中的一科或者兩科有嚴重的偏科現象。
3.語(yǔ)、數、英等主要科目成績(jì)偏后，學(xué)生基礎知識欠佳，靈活應用知識能力較差。
4.班級學(xué)習學(xué)習風(fēng)氣不濃厚，以被動(dòng)式學(xué)習為主，學(xué)習上缺乏創(chuàng )新意識和創(chuàng )優(yōu)奪魁意識。個(gè)別同學(xué)紀律性不強，學(xué)習上困難很大。
綜合以上幾個(gè)問(wèn)題分析原因主要表現在四方面：
一是部分學(xué)生畢業(yè)意識差,學(xué)習目的不明確,缺乏正確的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)前半學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現班上大部分學(xué)生有較好的學(xué)習態(tài)度和習慣，但也有相當一部分學(xué)生存在混日子的想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來(lái)說(shuō)吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習缺乏興趣，意志薄弱的等，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學(xué)的學(xué)習積極性，危害比較大。
二是基礎知識薄弱。具體表現為在沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，輕視基本知識，基本技能和基本學(xué)習的學(xué)習與訓練。課堂上只是寫(xiě)下了應該學(xué)習的內容，但并沒(méi)有理解，更談不上運用，并且覺(jué)得自己這樣做了，成績(jì)沒(méi)有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(cháng)身上。
三是不會(huì )學(xué)。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習被動(dòng)，整體在學(xué)習策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì )安排自己的學(xué)習，更不會(huì )主動(dòng)學(xué)習是目前學(xué)生學(xué)習中存在的最主要的問(wèn)題。更談不上什么學(xué)習策略和方法!學(xué)習是一個(gè)知識內化的過(guò)程，單純地、機械性地重復并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認真完成是當前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。
四是學(xué)習能力差，缺乏合作意識。有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問(wèn)題的裨與要害，在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從，而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習過(guò)種中只會(huì )簡(jiǎn)單識記，機械模仿，學(xué)習知識不會(huì )靈活運用，往往只注重問(wèn)題的結論，而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程，造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無(wú)從下手。
針對以上問(wèn)題，望大家聯(lián)系自己實(shí)際，迅速改變學(xué)習態(tài)度、增強認識水平，認認真真學(xué)習，努力提高文化課成績(jì)。為了父母、老師，更為了自己交一份滿(mǎn)意答卷。
初三考試總結范文3篇2
不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)的數學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都不容樂(lè )觀(guān)。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎知識基本技能掌握不牢，計算不準，表達不規范，靈活運用知識和技巧的能力十分欠缺，思維品質(zhì)比較差，缺乏想象能力和創(chuàng )造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學(xué)期數學(xué)教學(xué)總結如下：
一、成績(jì)分析
平均分、及格率、優(yōu)秀率偏低，與兄弟單位有著(zhù)較大的差距。優(yōu)生不優(yōu)，最高分113，只有16人優(yōu)秀，及格76人，人數比較少，多數學(xué)生的得分在45以下。
二、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數學(xué)基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)法的培養。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
三、原因分析
結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。
1、思想認識不夠。
過(guò)于相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，不注意輔導部分基礎知識不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，為后面的繼續教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對部分成績(jì)較好的學(xué)生的監管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jì)下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習和練習的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現他們存在的問(wèn)題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，學(xué)習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jì)出現重大危機。
四、改進(jìn)措施：
1.改進(jìn)課堂教學(xué)
加強對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結構，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學(xué)細節上的指導
2.關(guān)注中考
作為九年級的教師，我們會(huì )進(jìn)一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現新課程理念的中考試題。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
關(guān)于優(yōu)生培養
一、優(yōu)生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早確定培養對象。
我們在開(kāi)學(xué)初就根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、聽(tīng)課情況，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習習慣、心理特點(diǎn)、智力水平等情況，再結合大小考試的.成績(jì)選拔培養對象.一般選拔兩類(lèi)人。一是數學(xué)成績(jì)突出，智力水平較高的學(xué)生;另一類(lèi)是總成績(jì)突出有望升入重點(diǎn)高中但數學(xué)相對較弱的學(xué)生.
二.引導優(yōu)生樹(shù)立遠大理想
一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅，初中畢業(yè)也能考上高中.這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn).因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹(shù)立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”.要讓優(yōu)生意識到.成績(jì)比別人好，就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任，從現在起就應別人多一份努力。
三、優(yōu)生培養的途徑
我們對優(yōu)生采取半時(shí)關(guān)注與專(zhuān)門(mén)輔導、分散與集中相結合的原則.各班在確定優(yōu)生培養對象后，任課老師充分利用上課、輔導、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習、生活過(guò)程中的一些問(wèn)題及時(shí)解決.平時(shí)的作業(yè)練習有必做題和選做題.必做題是本節所學(xué)知識的直接運用，要求每一位學(xué)生都做，選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進(jìn)行內化、轉化、提高能力，訓練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長(cháng)期堅持，優(yōu)生的學(xué)習能力就會(huì )不斷提高.另外培養優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應該引導學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，看一些課外資料，以開(kāi)闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數學(xué)興趣獲得開(kāi)拓性發(fā)展。
初三考試總結范文3篇3
期中考試結束了，但這次考試離我想考的成績(jì)還相差甚遠，我分析了原因
1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。
2、臨陣磨槍?zhuān)粨舨糠直痴b較多的科目，平時(shí)不善于積累。
3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。
主要拉分的是政治和語(yǔ)文，我對此也非常的著(zhù)急，所以我在今后的學(xué)習中會(huì )更加重視這兩科學(xué)習。
政治方面我總結出了幾點(diǎn)：
1、解題能力不高。不能準確掌握題目要求，不善于分析把握題目所提供的信息，審清題意，理清思路，組織答案。
2、分析問(wèn)題不全面，條理不清。
3、語(yǔ)言組織不到位，不善于用書(shū)面語(yǔ)言答題，語(yǔ)言口語(yǔ)化普遍。為此，我以后要多練習政治的非選擇題，對照答案掌握標準的答題語(yǔ)言，掌握答題的思路。
語(yǔ)文方面：
1、知識的積累
2、應試技巧的訓練。
要做好這兩項工作，首先必須重視課堂上的學(xué)習�，F在起我要掌握好字音、字形、文言文、實(shí)詞的使用等等，要抓好基礎知識，保證基礎知識不丟分，對于文言文的理解要靠平時(shí)的積累，閱讀方面要正確理解題意、挖出文章的重點(diǎn)，作文方面也要在平時(shí)多積累好詞好句，以防面臨考場(chǎng)作文時(shí)無(wú)處下筆。
相比之下英語(yǔ)算是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意，主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認為英語(yǔ)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。英語(yǔ)既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。
說(shuō)到數學(xué)，我認為以后在自己的解題過(guò)程在這方面還應加強，解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。
在物理的學(xué)習上，和數學(xué)有一些相同，都是解題方法和公式的應用。
化學(xué)方面，這次的考試還沒(méi)有太多的難題，但是以后要多做課外題，練習化學(xué)方程式的應用，爭取不在方程式的配平上和步驟上丟分。
初三考試總結范文3篇4
這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中�；蛟S是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績(jì)，整個(gè)初中階段到目前為止只遇到過(guò)兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒(méi)有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。
這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒(méi)有多少復習的時(shí)間，現在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認為，初三的學(xué)習就好比一列火車(chē)，一旦開(kāi)始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來(lái)不及回頭，看窗外的風(fēng)景。
我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來(lái)。這意味著(zhù)我只能孤軍奮戰，如果有不會(huì )的題目就再也沒(méi)有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒(méi)有告訴我，這是我后來(lái)才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著(zhù)肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。
以上的只是客觀(guān)原因，主觀(guān)上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績(jì)所麻木，沒(méi)有提早復習，等到我意識到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應付不過(guò)來(lái)，更別提花時(shí)間去復習了。我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì )做的錯了，會(huì )做的也錯了，所有考試考下來(lái)，除了第一門(mén)數學(xué)考得好之外，其他幾門(mén)都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng )了歷史新低�？纪暝嚭�，我只是很麻木地看著(zhù)小說(shuō)，玩著(zhù)電腦，無(wú)所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。
比以往有所改善的是，我這次并沒(méi)有過(guò)分傷心，我甚至沒(méi)有哭(當然，我沒(méi)有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問(wèn)媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對她苦笑�？荚嚥⒉皇钦f(shuō)每次都要取得好成績(jì)，當然這也不是說(shuō)成績(jì)不重要，而是通過(guò)每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
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