高中班級管理工作經(jīng)驗材料大綱

　　班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班級管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學(xué)校完成教育任務(wù)和實(shí)現教育目標，具有非常重要的意義。新時(shí)期班級管理的主體青少年學(xué)生思想觀(guān)念發(fā)生了明顯的變化：他們的價(jià)值觀(guān)趨向多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)趨強，但容易滋生拜金主義思想；獨立自主意識增強，又存在對老師、學(xué)生干部的逆反心理；參與意識增強，但又存在"以自我為中心"的個(gè)人主義苗頭；竟爭意識增強，又缺乏與他人合作的能力。班級管理必須適合學(xué)生這一心理發(fā)展。同時(shí)，21世紀經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步要求培養大批具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人格的高素質(zhì)人才，學(xué)生管理亦必須適應這種要求。班級管理方式是否合理決定著(zhù)班級管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級管理模式，實(shí)現班級管理的最優(yōu)化，是每一位班級管理者值得思索的問(wèn)題。

　　一、傳統的班級管理模式及其弊端

　　傳統的班級管理中最常見(jiàn)的有"警察式" "保姆式" "家長(cháng)式"的管理方式，在一定程度上與之相對應培養的是"綿羊型" "順從型" "乖孩子型"的學(xué)生，學(xué)生主體意識、自主管理能力和創(chuàng )新精神受到嚴重制約。存在以下幾個(gè)弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任"專(zhuān)制性"強，缺乏民主，大多數學(xué)生習慣于逆來(lái)順受，無(wú)創(chuàng )新意識，其主動(dòng)性得不到發(fā)展，主體作用得不到發(fā)揮，以至于離開(kāi)了班主任的管理，學(xué)生在學(xué)習、工作中將不知所措。其次是班主任在班級管理中對學(xué)生缺乏激勵，不能很好地給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，使其體驗成功的快樂(lè )，增強自尊自信。再次是班主任實(shí)施班級管理時(shí)，只注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，往往忽視學(xué)生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學(xué)生成功提供良好的人際關(guān)系，學(xué)生的競爭意識、協(xié)作意識淡薄。

　　二、引入新型的班級管理機制

　　(一)構建平等的民主班級管理機制

　　1、建立班團干部使用的民主制度。在班委會(huì )、團支部的建設中，進(jìn)行民主選舉，并在班內實(shí)行"班干輪值制"，讓大家都有一個(gè)鍛煉、提高的機會(huì )，使每位成員都有機會(huì )參與班級管理。把班內工作進(jìn)行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮斗目標，都能獻計獻策，且相互監督，在班級管理的同時(shí)，進(jìn)行自我教育，自我管理。

　　2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過(guò)程中，采用商議、對話(huà)和集體表決的方式，杜絕出現"一言堂"。如：班級的每項制度，各項活動(dòng)的確定，都有一個(gè)民主的過(guò)程，班級成員分別提出自己的看法，最后集體舉手或投票表決。由于每項決策都是由學(xué)生親身參與，學(xué)生的主體性和個(gè)性都會(huì )得到發(fā)揮和發(fā)展，各項制度的落實(shí)，也更加順利。

　　3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學(xué)習、工作、生活上幫助學(xué)生，學(xué)生對班主任、科任教師的工作、品德、習慣同時(shí)也有監督權。班內定期召開(kāi)師生懇談會(huì )，師生之間平等地開(kāi)誠布公地暢談自己的觀(guān)點(diǎn)，為師生的相互促進(jìn)，共同提高創(chuàng )造濃厚的民主氛圍。

　�。ㄒ唬┢降让裰鞯陌嗉壒芾頇C制，對管理者班主任提出了更高的要求，從"專(zhuān)制者"的地位降到與學(xué)生平等的地位，工作的藝術(shù)更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監督者和協(xié)調者。首先在民主制定各項制度時(shí)，應圍繞《中學(xué)生守則》及學(xué)生德育工作為中心，班主任對學(xué)校德育工作的內容應有更深的領(lǐng)會(huì )，才能指導學(xué)生制定出與之相適應的各項班規和班活動(dòng)準則。其次，班主任應做好各項制度的落實(shí)，不斷地校正執行過(guò)程的偏差，起到一個(gè)監督者的作用。再次，在各項制度的執行過(guò)程，各部門(mén)必然會(huì )出現互相扯皮的現象，需要班主任去協(xié)調，使各部門(mén)工作相輔相承。

　　(二)構建學(xué)生走向成功的激勵機制

　　1、形成支持學(xué)生成功的激勵機制。人人都需要鼓勵，特別是對那些挫折多于成功，沮喪多于歡樂(lè )的學(xué)生，更需要肯定和鼓勵。給他們提供積極前進(jìn)、爭取成功的動(dòng)力，為了使大多數學(xué)生在進(jìn)步時(shí)能夠受到鼓勵，可以擴展鼓勵性評價(jià)的范圍。如學(xué)習上除設立"優(yōu)秀獎"，還可以設立"進(jìn)步獎"、"鼓勵獎"。在行為規范評價(jià)中可設立"好人好事獎"、"文明禮貌獎"、"遵守紀律模范獎"等。那些以往聽(tīng)慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和嘲笑的學(xué)生，當發(fā)現自己得到某一方面認可后，自然會(huì )揚起理想的風(fēng)帆。

　　2、創(chuàng )造學(xué)生成功的心理環(huán)境。在學(xué)校、班級活動(dòng)中，應積極為學(xué)生創(chuàng )設有利的環(huán)境和條件，盡可能讓學(xué)生積極參與各項活動(dòng)，使其品嘗成功的喜悅。開(kāi)好"尋找閃光點(diǎn)"的班會(huì )，讓學(xué)生充分地自我表現，加強心理教育，正確引導學(xué)生。

　　(三)引入協(xié)作與競爭機制

　　1、組織"交友"活動(dòng)，幫助學(xué)生建立真正的友誼。為了鼓勵學(xué)生多交往，使其形成良好的人際關(guān)系，在班級中多組織"交友"活動(dòng)，如"交友相聚"、"籃球沙龍""英語(yǔ)沙龍""歌友沙龍""手拉手"活動(dòng)，同學(xué)們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學(xué)生尋找朋友、建立友誼的方法，為其形成良好的人際關(guān)系奠定基礎

　　2、形成先進(jìn)與后進(jìn)幫扶制度。如幫助后進(jìn)生解決學(xué)習上的困難，在班級管理中成立學(xué)習小組，有意識地把先進(jìn)與后進(jìn)生按比例調配好，促使先進(jìn)較好地主動(dòng)幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生為了小組榮譽(yù)會(huì )不斷地努力，形成你追我趕爭先進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)，從而培養了學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。

　　3、在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng )設協(xié)作環(huán)境。學(xué)生走出校門(mén)學(xué)本領(lǐng)，更需要發(fā)揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志愿者活動(dòng)，研究性學(xué)習課題研究小組，都需要學(xué)生走出校門(mén)與社會(huì )打交道，在社會(huì )實(shí)踐中探求知識過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì )如何在社會(huì )中交往，如何依靠集體力量去解決問(wèn)題，增強了學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。

　　班級管理直接面對學(xué)生，是教育、教學(xué)的第一線(xiàn)，我們的前輩們雖已探索出許多好的管理經(jīng)驗，但隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，與之相適應的方法，需要后來(lái)人去補充、完善和發(fā)展，也需要有與時(shí)俱進(jìn)的精神去探索。