幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結（精選6篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結1
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責�，F將這學(xué)期的教學(xué)總結如下：
一、班級情況分析：
開(kāi)學(xué)初，大一班迎來(lái)了41位小朋友，其中有26位男生，15位女生！幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開(kāi)始，不著(zhù)急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進(jìn)行著(zhù)反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽?zhuān)逃麄兌米鰝�(gè)好孩子，應該要團結友愛(ài)，并且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
二、在教學(xué)工作上
本學(xué)期加強了幼兒閱讀、唱歌、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：故事書(shū)、音樂(lè )視頻、光碟，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、音樂(lè )游戲、自由建構、美術(shù)圖畫(huà)等活動(dòng)。開(kāi)展了“禮儀之星”評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒的文明禮儀做的更好了！為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù);獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣;規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
本學(xué)期還進(jìn)行了幾次大型親自活動(dòng)，感恩活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )感恩之情、圣誕活動(dòng)學(xué)會(huì )分享，元旦親子活動(dòng)讓幼兒體驗了自己動(dòng)手的樂(lè )趣！總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結2
本學(xué)期，我們繼續把提高教師的專(zhuān)業(yè)水平作為本學(xué)期教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，因為孩子的發(fā)展水平取決于教師的教育教學(xué)水平的高低。由于本園教師工作時(shí)間短，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗較欠缺，剛剛上崗的老師更是如此。所以，我們努力創(chuàng )造條件促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐機會(huì )，為老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的迅速提高。
一學(xué)期的工作接近尾聲，現在把一學(xué)期的教育教學(xué)工作予以盤(pán)點(diǎn)回顧，總結經(jīng)驗，尋找不足，以有利于今后的教育教學(xué)工作的提高和促進(jìn)。
一、為教師理論學(xué)習提供條件和基礎，形成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式
本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋熡嗛喠擞變航逃s志10余種，購買(mǎi)了合適的教學(xué)參考資料，用以拓寬教師的視野，吸取新的教育理念和方法，學(xué)習和借鑒別人的經(jīng)驗，使老師能夠站在巨人的肩膀上發(fā)展自己，成就自己的事業(yè)。在學(xué)習的基礎上，讓老師將學(xué)習的理論和自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，撰寫(xiě)工作日記，把讀書(shū)筆記和教學(xué)心得以及對幼兒的觀(guān)察和工作感悟一一記錄下來(lái)，園長(cháng)每月對工作日記進(jìn)行批閱，指導。讓老師養成逐步養成了在學(xué)習中借鑒，在借鑒中運用，在運用中提高，在提高中反思的好習慣，從而逐步形成“借鑒，學(xué)習，運用，提高，反思，成長(cháng)”的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)模式。
二、充分利用有效資源，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
我園作為學(xué)校附屬幼兒園，有著(zhù)得天獨厚的有效教育資源，小學(xué)教研室的活動(dòng)以及學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)都與幼兒園教育教學(xué)有著(zhù)相通之處，我們抓住這些機遇讓老師聽(tīng)課，聽(tīng)講座，在開(kāi)學(xué)初，老師們聽(tīng)了小學(xué)教研室組織的漢語(yǔ)拼音的研討課，在十二月份參加了“讀書(shū)可以拉長(cháng)人的生命“專(zhuān)題講座，學(xué)習相關(guān)的知識和理論，豐富了老師的文化底蘊與加強了老師的理論基礎。
三、加強教育教學(xué)常規管理，努力提升本園的教育教學(xué)。
在本學(xué)期，我們立足于本園實(shí)際，努力提升本園的教育教學(xué)。首先，帶領(lǐng)老師熟悉新教材，讓老師在實(shí)踐中根據教學(xué)效果，制定符合本地、本園、本班的教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃的實(shí)施過(guò)程中園長(cháng)認真查閱教師教案，走進(jìn)教學(xué)第一線(xiàn)，聽(tīng)課、了解問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，對老師進(jìn)行有針對性的指導來(lái)提升本園的教育教學(xué)，使幼兒園的孩子獲得全身心的發(fā)展；同時(shí)，并在這一過(guò)程中園長(cháng)不斷反思自己的教育理念和引領(lǐng)是否正確，在反思中逐漸調整和提升自己的教育教學(xué)理念和水平。
四、繼續加強了教師基本功訓練，促進(jìn)教師教學(xué)教學(xué)能力的均衡發(fā)展。
本園教師在基本功存在著(zhù)明顯的弱勢區域。在本學(xué)期，我們加強了彈唱基本功的訓練和考核，在開(kāi)學(xué)初，就對老師提出要求，在教研室組織培訓的基礎上，把教研室布置的曲子全部配上伴奏，讓老師練習。
五、繼續積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，努力提升教師教研水平。
1、教研活動(dòng)作為有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平的有效渠道，有效促進(jìn)了我園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)積極開(kāi)展教研工作，老師們不僅喜歡上了教研活動(dòng)，并且在教研活動(dòng)中能夠做到主動(dòng)思考，積極發(fā)言，有部分老師已經(jīng)成長(cháng)起來(lái)。在本學(xué)期，我們將繼續把“幼兒園的數學(xué)教育教學(xué)”作為教研活動(dòng)的主題，進(jìn)行了真實(shí)有效地教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)時(shí)，執教老師都認真準備，制作教具，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都認真設計，大家在聽(tīng)課后進(jìn)行認真研討，執教老師認真聽(tīng)取意見(jiàn)，再次執教，直到達到良好的教學(xué)效果為止，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都經(jīng)過(guò)了這樣的過(guò)程。這樣，經(jīng)過(guò)一年半的教研活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)，我園老師的幼兒園的數學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)摸清了路子，學(xué)會(huì )了數學(xué)教育的方法，提高了我園數學(xué)教育教學(xué)水平，使孩子能夠在老師的引領(lǐng)下獲得良好的數學(xué)素養。
2、積極參加課題組活動(dòng)，提高教科研能力。
本學(xué)期，我們和課題組老師一起繼續致力于“幼兒園早期閱讀指導與實(shí)踐的研究”，培養了幼兒良好的閱讀習慣，養成了愛(ài)讀書(shū)的習慣、學(xué)會(huì )會(huì )讀書(shū)的能力，為幼兒終身學(xué)習打下了良好的基礎。
1、借助《幫我早讀書(shū)》這個(gè)中間媒介培養幼兒良好的閱讀習慣，由小班的點(diǎn)讀到中大班的劃指閱讀文字，我們按照早期閱讀的規律對老師進(jìn)行指導和研討，讓孩子在閱讀過(guò)程中不僅養成讀書(shū)的好習慣并且培養幼兒對圖書(shū)閱讀的興趣，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節讓孩子認識漢字，孩子在老師的激勵中閱讀興趣濃厚。
2、向家長(cháng)推介繪本圖書(shū)，為孩子創(chuàng )設繪本圖書(shū)閱讀的條件。本學(xué)期，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)推介經(jīng)典繪本，引起家長(cháng)的興趣，在家長(cháng)的支持下，我們購進(jìn)了經(jīng)典繪本圖書(shū)一批，在實(shí)驗班創(chuàng )設了圖書(shū)區，供孩子在園里閱讀，周末有家長(cháng)借回家中，進(jìn)行親子閱讀，這樣，就更有利于打造一個(gè)閱讀的氛圍，以點(diǎn)帶面增加閱讀的氛圍。這樣，的更有利于我們對繪本教學(xué)的深入研究。
六、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、繼續加強活動(dòng)區域的開(kāi)展，豐富活動(dòng)區的材料投放和加強教師活動(dòng)區的指導意識和能力。
在本學(xué)期，活動(dòng)區活動(dòng)在本園已經(jīng)引起了老師足夠的重視，繼續加強了活動(dòng)區域活動(dòng)的開(kāi)展，組織老師學(xué)習了有關(guān)活動(dòng)區域的文章，讓老師們在游戲過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )材料投放和指導幼兒游戲，
2、把節日和主題活動(dòng)有機聯(lián)系起來(lái)，有機滲透傳統教育和愛(ài)祖國的教育。
當前，我國優(yōu)秀文化教育和傳統教育越來(lái)越受到重視，那么，在這種大背景下，幼兒園教育作為人生的起始階段，我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)教育和傳統教育在我園教育中得到了真實(shí)體現，祖國的優(yōu)秀的民間藝術(shù)和節日傳統讓幼兒通過(guò)做手工、民間藝術(shù)欣賞、學(xué)兒歌和講故學(xué)等手段與優(yōu)秀的文化親密接觸，把節日教育和教學(xué)主題有機結合，使幼兒成為我國優(yōu)秀文化的傳承者。
七、加強家庭教育指導，努力提高家長(cháng)家庭教育水平，促進(jìn)家園教育同步。
本學(xué)期，我們在不斷學(xué)習和總結家庭教育指導的經(jīng)驗的基礎上，繼續加強家庭教育指導，充分利用安康嬰幼網(wǎng)這個(gè)平臺，和家長(cháng)建立了良好的溝通渠道，通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)家指導和幼兒園老師的博客分享
向家長(cháng)傳遞和介紹優(yōu)秀的家教知識和理論；同時(shí)，通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日讓家長(cháng)了解幼兒園的教育教學(xué)和孩子的發(fā)展關(guān)系，讓家長(cháng)明白幼兒園的教育教學(xué)，糾正家庭教育的誤區；另外，特別邀請濟寧醫學(xué)院心理學(xué)博士到本園向家長(cháng)開(kāi)辟幼兒教育和心理咨詢(xún)義務(wù)，免費向家長(cháng)提供咨詢(xún)服務(wù)，多條渠道并進(jìn)，向家長(cháng)進(jìn)行家庭教育指導。努力提高家長(cháng)家庭教育水平，共促進(jìn)家園同步教育。
八、存在的問(wèn)題與不足
通過(guò)一一盤(pán)點(diǎn)和回顧，發(fā)現在執行計劃的過(guò)程中，有些工作受到了時(shí)間和其他原因的干擾，有些工作雖有計劃，卻沒(méi)能很好地落實(shí)到實(shí)際工作中，需要在下學(xué)期進(jìn)行很好的落實(shí)；老師的彈唱基本功考核成績(jì)不理想，分析原因還是由于缺乏過(guò)程性指導造成的，需要在下學(xué)期加強這方面的練習和指導，以取得良好的成績(jì)。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結3
時(shí)間過(guò)得飛快，大班上學(xué)期的教學(xué)工作在我們四名教師的共同努下，已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。本組教師這學(xué)期新進(jìn)了一名年輕人，教學(xué)經(jīng)驗相對不足，上學(xué)期在小班擔任保育員的這學(xué)期剛剛進(jìn)班上課。針對實(shí)際情況，為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常組織組內教師共同探討，尋求好的教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐課、活動(dòng)等，取長(cháng)補短，共同提高。本學(xué)期我們大班年級組活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色�；赝c(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多感慨，為促使自己今后有更明確的目標，使年級組工作更上一層樓，現對這一學(xué)期的年級組工作做一個(gè)總結：
一、常規教研
在開(kāi)學(xué)初，我們年級組的4名教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開(kāi)展的工作計劃，措施。在工作中我們本著(zhù)積極認真、互相學(xué)習、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
1、每位教師都積極認真的參加教研組的教研會(huì )，并且在教研會(huì )上鼓勵每位教師設身處地為班級的工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議，使我們的工作真正落到了實(shí)處。在教研會(huì )上，有的教師把自己在教育教學(xué)中遇到的難題講出來(lái)，我們大家共同來(lái)幫他想辦法、出注意。如我們兩個(gè)大班公用一個(gè)盥洗室，洗手常規很難培養，由于盥洗室離教室較遠，不便于教師指導幼兒洗手、擦手及擾杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼兒良好習慣的形成。當一個(gè)教師提出問(wèn)題時(shí)，其余的教師均積極的出謀劃策，想辦法，最后終于找到解決問(wèn)題的方法，即每周選兩名幼兒當班長(cháng)，協(xié)助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指導不過(guò)來(lái)容易出現安全事故的矛盾。采用此方法后，大班幼兒洗手的常規有了較大進(jìn)步。
2、進(jìn)行了各班一日生活常規和教師教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩，推動(dòng)并促進(jìn)班級間、老師的相互學(xué)習，借鑒。本期我們共組織了兩次觀(guān)摩活動(dòng)：包括早操，教師教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩。通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，互相之間取長(cháng)補短，并制定出最適合本班特點(diǎn)的方案，進(jìn)行實(shí)施。如開(kāi)學(xué)初抓的一個(gè)重點(diǎn)工作：早操活動(dòng)，在進(jìn)行初次觀(guān)摩時(shí)，我們覺(jué)得早操編排無(wú)創(chuàng )新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動(dòng)，走米字形路線(xiàn)。通過(guò)這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。
二、課題教研
本學(xué)期，我大班組結合幼兒園的總課題開(kāi)展了在社會(huì )活動(dòng)中對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展的能力，進(jìn)行了一系列的研究。我們組織了理論學(xué)習，討論了真正落實(shí)到社會(huì )活動(dòng)中的各種方案。通過(guò)可行性的分析討論，最后確定為在社會(huì )活動(dòng)中給孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境讓孩子大膽的交流、交談，并且各班都積極進(jìn)行嘗試。因此我們組的教師還進(jìn)行了社會(huì )活動(dòng)的兩節教研課，探討我們研究的方案是不是適合幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，措施能不能得到應用。此課題我們也結合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的具體目標，一學(xué)期下來(lái)，孩子的語(yǔ)言進(jìn)步了，得到了很好的鍛煉，怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期繼續研究的問(wèn)題。下學(xué)期我們將更努力的做好這一切，讓孩子得到全面發(fā)展。
總之在下學(xué)期，我們大班組的四名教師將更加齊心協(xié)力，在開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基礎上，力爭開(kāi)展規范的教研活動(dòng)，有計劃地進(jìn)行研討活動(dòng)，以更好地促進(jìn)教研水平的提高。
三、積極有效地組織年級組研討
本學(xué)期我帶領(lǐng)我們年級組的老師開(kāi)展了多項研討活動(dòng)，每一個(gè)研討活動(dòng)我都鼓勵每個(gè)老師結合自己的實(shí)際工作大膽表達想法，在彼此的交流與溝通中達成共識，促進(jìn)教學(xué)工作的嚴謹性，幫助年輕教師迅速成長(cháng)。在教學(xué)活動(dòng)中讓新教師去聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，學(xué)習別人的教態(tài)，教法和課堂上的偶發(fā)事件的靈活應變能力。
本學(xué)期我還帶領(lǐng)我們年級組的老師進(jìn)行了集體備課，一開(kāi)始因為沒(méi)有經(jīng)驗，所以大家一起摸索，而我自己也是首先擔任中心發(fā)言人，邊思考邊積累經(jīng)驗。一學(xué)期下來(lái)，我們每個(gè)老師都有輪到過(guò)做中心發(fā)言人，每一次的集體備課側重點(diǎn)也不一樣，有研討具體活動(dòng)安排的，有研討材料準備的，也有研討在哪個(gè)區域運用的，在智慧的碰撞中促進(jìn)相互提高。
四、教師的進(jìn)步
我們大班年級組有良好的學(xué)習、合作氛圍，新教師虛心、積極，老教師們盡心盡力地幫助新教師成長(cháng)，所以在大家的共同努力下，每位老師的進(jìn)步都非常大。特別是周老師她越來(lái)越能干了，而她自己也很認真、積極，班級的事情搶著(zhù)做，在教學(xué)中已初步形成了自己的特色，自從有了她的加入，我們年級組更有了生機和笑聲。
五、孩子的成長(cháng)
一學(xué)期的學(xué)習也讓孩子更加能干了。本學(xué)期各班都在引導孩子學(xué)寫(xiě)10以?xún)鹊臄底趾?0以?xún)鹊募訙p運算，提高孩子的運算能力，也為幼小銜接奠定基礎；還有個(gè)別孩子練習寫(xiě)日記，一學(xué)期下來(lái)，也積累了厚厚的一本，而孩子的口頭表達能力也得到了很好的鍛煉。正是因為老師們有心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地培養孩子，我們才能在各個(gè)活動(dòng)中看到孩子精彩的表現。
年級組的工作其實(shí)還有很多很多，細細碎碎、零零散散，每一個(gè)都需要我用心去做，我會(huì )本著(zhù)認真、負責的態(tài)度，爭取讓以后的年級組工作更上一層樓。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結4
又到學(xué)期末，回顧半年來(lái)的工作，我深深的感受到，教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在，甘于默默無(wú)聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年的集體生活，讓孩子們學(xué)會(huì )了許多，也進(jìn)步了許多，看著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們�；貞浰麄兊囊恍σ伙A，我由衷的感到一種自豪，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結了半年來(lái)的經(jīng)驗教訓，與大家一起分享，取長(cháng)補短，以便在今后的工作中更好的展現“園丁”的本色。
俗話(huà)說(shuō)的好“三歲看老”幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(cháng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責任，首先其自身心須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在考慮不周，毛毛糙糙的問(wèn)題，但每當領(lǐng)導或家長(cháng)提出意見(jiàn)或建議時(shí)，我都會(huì )進(jìn)行反省，虛心接受，并以更高的標準來(lái)要求自己。
在教學(xué)中，我以多種教學(xué)方法，認真設計每節課，來(lái)讓孩子們掌握每節課的重點(diǎn)內容，有個(gè)別孩子跟不上，我們會(huì )為他單個(gè)輔導，孩子們在做作業(yè)時(shí)，我會(huì )提醒他們用正確的姿勢寫(xiě)字。進(jìn)餐時(shí)，我會(huì )提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒。午睡時(shí)，幫助他們蓋好被子。并教會(huì )個(gè)別幼兒疊衣服；在家長(cháng)會(huì )，花樣操，慶元旦，在李老師和田老師的齊心配合下，做好了每項大型活動(dòng)的準備工作，，并且較好的完成了教學(xué)，游戲，保育，安全為一體的教學(xué)方式，并贏(yíng)得了家長(cháng)的支持和信任，實(shí)現了家園共育，看著(zhù)孩子們興奮、快樂(lè )的表情，大家都感到無(wú)比的高興。
引用普希金一句話(huà)來(lái)表達我工作時(shí)的感受‘書(shū)籍是我們的精神糧食，現在我深刻的體會(huì )到，我的精神糧食就是我的孩子們，他們的.笑容，他們的快樂(lè )�！�
空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念，我深切的感受到學(xué)習對自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習機會(huì )，因為我知道只有不斷接觸新思想，新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng )新。
“三人行必有我師”在每一次的開(kāi)會(huì )中，領(lǐng)導給我們貫穿出新思想，大家都能夠做的那么好，尤其是張靜老師和花玉瓊老師，讓我覺(jué)得我不懂得東西還很多，要學(xué)的東西還很多，通過(guò)一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得只有堅持認真學(xué)，認真做，我才會(huì )更上一層樓。
通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在其他同時(shí)身上也吸取了不少的經(jīng)驗，但在和家長(cháng)交流方面，仍有許多的不夠之處，我將在以后的工作中，不斷的鞭策自己多學(xué)、多想、多思、多試，成為一名優(yōu)秀的幼教工作者。不斷努力，希望能為我們幼兒園的發(fā)展，貢獻出自己的一份小小力量。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結5
《淺談在繪畫(huà)教學(xué)中培養幼兒的創(chuàng )造力》當代幼兒是未來(lái)社會(huì )的主人，是21世紀的棟梁，是未來(lái)世界的創(chuàng )造者。他們要適應未來(lái)科技、知識高速發(fā)展的社會(huì )，最重要的就是必須具有較強的創(chuàng )造力，能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng )造潛能。近年來(lái)科學(xué)研究表明，每一個(gè)發(fā)育健全的人都有不同程度的創(chuàng )造潛力。所謂創(chuàng )造力，是指主體在創(chuàng )造性的活動(dòng)中表現出來(lái)、發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和，這種能力受知識、經(jīng)驗、能力、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，知識、閱歷、經(jīng)驗較少，表現出來(lái)的創(chuàng )造力是初級層次的，與他們自身能力相吻合，對他們自己而言是前所未有的，但不一定具有較高的社會(huì )價(jià)值。甚至有時(shí)候這種創(chuàng )造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規、不守規則、鉆牛角尖、提怪問(wèn)題等形式表現出來(lái)。這使得一部分幼教工作者受傳統教育思想影響，將幼兒的這種探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑甚至扼殺幼兒創(chuàng )造性的萌芽。繪畫(huà)教學(xué)是培養幼兒想象力、創(chuàng )造力的必修課，但相當一部分教師和家長(cháng)在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫(huà)葫蘆，循規蹈矩、一板一眼地按照老師的示范摹仿，偏重以技法為主，不了解繪畫(huà)教學(xué)對幼兒想象力、創(chuàng )造力和認識事物能力的培養作用。實(shí)踐證明如果一味偏重技法摹仿將會(huì )挫傷幼兒學(xué)習的積極性和限制創(chuàng )造性能力的培養和發(fā)展。我國著(zhù)名的教育家陶行知先生早在本世紀三四十年代就提出“兒童是新時(shí)代的創(chuàng )造者，要解放兒童的創(chuàng )造力”，那么如何在繪畫(huà)教學(xué)中培養幼兒的創(chuàng )造力呢?
一、教師應注意對自身創(chuàng )造性素質(zhì)的培養
繪畫(huà)教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的因素很多，有的來(lái)自于教師本身創(chuàng )造性素質(zhì)，也有來(lái)自家長(cháng)和幼兒方面的。其中起決定性作用的還是創(chuàng )造性教育的實(shí)施者——教師。應當首先增強對教師自身創(chuàng )造性素質(zhì)的培養。德國著(zhù)名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“倘若把創(chuàng )造力作為教育的目標，那么實(shí)現的前提就是創(chuàng )造型的教師�！庇變捍蠖枷矚g摹仿教師，他們常有意無(wú)意地采取與教師相似的行動(dòng)，從而學(xué)到教師的某些行為和思維方式。創(chuàng )造型的教師在教法，傾向于采取“建設性的行為”來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。這些富于創(chuàng )造性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強教師創(chuàng )造性素質(zhì)的培養，最大限度地給予幼兒表現創(chuàng )造力的機會(huì )。同時(shí)，教師要樹(shù)立現代的教育觀(guān)，側重幼兒的思維能力、表現能力和創(chuàng )造能力的培養，只有具備這種觀(guān)念的教師才會(huì )自覺(jué)地改革傳統教育中束縛幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的做法，不至于把前面所說(shuō)的幼兒的各種創(chuàng )造性探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫(huà)課上，讓幼兒畫(huà)小朋友坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫(huà)上添加了太陽(yáng)公公、小草、小花等。有一名小朋友沒(méi)有按照我的畫(huà)法做，卻將太陽(yáng)公公的胡須畫(huà)得很長(cháng)很長(cháng)，成了一座小滑梯，小朋友們順著(zhù)太陽(yáng)公公的長(cháng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問(wèn)這個(gè)小朋友為什么要這樣畫(huà)，小朋友說(shuō)：“這多有趣呀!”當即我在全班幼兒面前表?yè)P和鼓勵了這名幼兒。此后，這個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的勁頭更大了，總是能想出好多新穎、獨特又極富童趣的作品。
二、增強幼兒的自信心是培養和發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的基礎
對兒童自信心的培養極為重要，他們能否大膽地表現自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信心的強弱有著(zhù)密切的關(guān)系。自信心強的幼兒，他們的畫(huà)面表現力較強，想象奇異豐富，線(xiàn)條生動(dòng)流暢，構圖飽滿(mǎn)，色彩鮮明。自信心較弱的幼兒多在繪畫(huà)中表現出膽小、謹慎，畫(huà)面空洞，線(xiàn)條呆板生硬，缺乏生動(dòng)性。對這些自信心較弱的幼兒，老師和家長(cháng)切不能因此而批評嘲諷，否則幼兒會(huì )變得越發(fā)膽小，更加不敢動(dòng)筆，久而久之會(huì )逐漸喪失學(xué)畫(huà)的興趣。在幼兒遇到困難和出現錯誤時(shí)，老師和家長(cháng)應幫助他們找出問(wèn)題的所在，鼓勵他們多注意觀(guān)察描繪對象的典型特征，爭取能有所提高。當幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應及時(shí)加以表?yè)P，或者向其它幼兒展示以提高其自信心。家長(cháng)也可以在幼兒的房間布置小畫(huà)廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在顯眼位置，讓家人欣賞。還要經(jīng)常把幼兒初學(xué)的作品拿出來(lái)和近作加以比較，讓幼兒自己去評判是否有所進(jìn)步。逐步樹(shù)立幼兒的自信心和畫(huà)畫(huà)的興趣。
三、對幼兒好奇心、想象力的支持和保護對創(chuàng )造力的培養有較大作用
在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現，許多教師和家長(cháng)對幼兒繪畫(huà)的指導方法不很妥當�？偸且晃兑笥變喊凑战處煹姆独M(jìn)行摹仿，不允許有絲毫的變動(dòng)。比如，一次畫(huà)菊花，我的范畫(huà)用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀(guān)的家長(cháng)馬上制止：“你看清楚老師用的什么顏色，別弄錯了�！币灿械募议L(cháng)大聲斥責孩子：“又弄錯了，今天不畫(huà)好就別回家�！备静蛔⒁獗Ｗo幼兒的自尊心，限制他們的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。許多老師和家長(cháng)很注重繪畫(huà)技法的訓練和知識的灌輸，一味求全責備：“你看你畫(huà)的就不圓，小馬的眼睛怎么會(huì )那么大呢?”有一次，我班繪畫(huà)能力較強的小朋友模仿老師畫(huà)了一個(gè)小朋友后又在旁邊加了一團黑色。她爸爸馬上皺起了眉頭：“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子�！焙⒆幼院赖卣f(shuō)�！罢l(shuí)讓你畫(huà)了，沒(méi)看見(jiàn)老師只畫(huà)了一個(gè)小朋友嗎!”孩子看著(zhù)爸爸嚴肅的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富創(chuàng )造力和想象力的設想就這樣被家長(cháng)扼殺了。要知道，這團黑色對這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的珍貴，是她經(jīng)過(guò)想象獨立自主創(chuàng )造出來(lái)的，完善的摹仿畢竟是摹仿，有缺陷的創(chuàng )造終究還是創(chuàng )造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“兒童直接從他們的情緒深處所構造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創(chuàng )造性嗎?”
四、教師的積極評價(jià)是發(fā)展創(chuàng )造力的重要手段
幼兒的自我評價(jià)主要依賴(lài)于成人的評價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批評或表?yè)P往往是幼兒評價(jià)自己的標尺。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師對幼兒作品給與積極評價(jià)能使幼兒體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒的自信心，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響則是長(cháng)期的，往往使幼兒?jiǎn)适Ξ?huà)畫(huà)的興趣，不愿甚至不敢提筆。
五、積極引導幼兒志趣，盡量滿(mǎn)足幼兒表現需要，提供寬松作畫(huà)環(huán)境，有利于開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造性潛能
研究表明，教師在繪畫(huà)教學(xué)中運用有效手段提供寬松、自由、和諧的創(chuàng )作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望，激活幼兒的創(chuàng )造性潛能。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現幼兒的情緒是波動(dòng)的，來(lái)自生理、心理等各方面的因素都會(huì )影響幼兒的學(xué)習興趣。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級的涂鴉階段，而有的已發(fā)展到圖式的再現階段。處于涂鴉階段的幼兒對繪畫(huà)的過(guò)程很感興趣，喜歡用筆和紙來(lái)表現各種兒童喜愛(ài)的事物。因此，教師應為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機會(huì )會(huì )使他們獲得愉悅的體驗。而已經(jīng)發(fā)展到圖式再現階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師應利用各種不同的材料和造型，積極啟發(fā)引導，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在繪畫(huà)過(guò)程中，有的老師和家長(cháng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫(huà)結果。這樣不但不會(huì )出現優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，而且會(huì )使幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡之感，更無(wú)從談起什么興趣。而此時(shí)，老師和家長(cháng)們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來(lái)越不如以前了”。這種忽視幼兒成長(cháng)規律，揠苗助長(cháng)式的教學(xué)當然不會(huì )產(chǎn)生什么好作品了。教師在設計主題時(shí)，選材要來(lái)自于幼兒熟悉的環(huán)境和喜歡的事物，積極引導幼兒志趣，盡量滿(mǎn)足幼兒表現需要，使幼兒想畫(huà)，愿畫(huà)，并能畫(huà)。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使能力強的幼兒盡可能的發(fā)揮創(chuàng )造性潛能，又能使能力差一些的幼兒經(jīng)過(guò)努力也能成功。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎上有所發(fā)展。如在命題畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)中，如果有的幼兒認為老師的命題妨礙了自己的表現力或是其生活體驗中有他更感興趣的內容，教師應避免堅持使用集體指導的方式挫傷他們的積極性和主動(dòng)性，而應采取個(gè)別交談或輔導的方法去順應幼兒的表現需要，盡可能為他們提供符合自己興趣的學(xué)習和創(chuàng )造的機會(huì )。不要過(guò)分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的創(chuàng )造性發(fā)展過(guò)程。
通過(guò)繪畫(huà)培養幼兒的創(chuàng )造力是一個(gè)長(cháng)期的教育過(guò)程，需要循序漸進(jìn)的引導啟發(fā)�！皠�(chuàng )造”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。21世紀將是一個(gè)以創(chuàng )造性為主體特征的世紀。我們幼教工作者應該竭盡全力，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培養成具有創(chuàng )造力的有用人才。
幼兒園第一學(xué)期教學(xué)總結6
本學(xué)期，我擔任美術(shù)3班的老師，根據本班幼兒實(shí)際情況，及幼兒美術(shù)方面的特點(diǎn)、水平，擬訂以美術(shù)教育為課題的教學(xué)計劃。一學(xué)期結束了，現將工作作如下總結：
一、現狀分析：
我班是大班，年齡在5歲到6歲的幼兒。本班幼兒對美術(shù)活動(dòng)興趣較大，想象豐富，色彩感強，能大膽的想像構圖。特別是對水粉畫(huà)興趣極濃。
二、教育途徑與實(shí)施
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，我注重運用多種形式的活動(dòng)，實(shí)施計劃，達到目的。美術(shù)活動(dòng)蘊含多領(lǐng)域的學(xué)習可能性。如涂色和彩色的活動(dòng)，蘊含著(zhù)進(jìn)行“科學(xué)”教育的可能性。在這一學(xué)期教研工作做到首先以游戲的形式喚起幼兒繪畫(huà)的興趣。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現幼兒缺乏信心和熱情，不敢下筆，每次總是說(shuō)老師我不會(huì )畫(huà)。因此，我對幼兒不施壓，打消顧慮，激起參與活動(dòng)的愿望，從而每個(gè)孩子分享參與的喜悅、驕傲。其次，掌握一定技能是幼兒把自己的想象、創(chuàng )造表現出來(lái)的前提和基礎。因此，改變教育觀(guān)，在教育活動(dòng)中將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉換成幼兒熟悉的語(yǔ)言，把繪畫(huà)的內容編成生動(dòng)有趣的故事，還注重引導幼兒畫(huà)自己是所想所思，而不是一筆一畫(huà)臨摹老師的范畫(huà)。要做到這點(diǎn)，還多帶領(lǐng)幼兒充分地觀(guān)察所要表現的事物，一學(xué)期來(lái)收獲較大，
最后一點(diǎn)做到鼓勵夸獎?dòng)變�，對孩子的作品不管�?huà)得好不好，我都適當的稱(chēng)贊，還能做到讓孩子說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法。對不成的作品，我用商討的口吻與幼兒交談，這樣，氣憤就更融合，更愉快了。
一學(xué)期來(lái)幼兒除學(xué)到蠟筆畫(huà)、油畫(huà)棒、線(xiàn)描畫(huà)、水粉畫(huà)等技能外，幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力及對作品欣賞能力有了明顯提高，良好的習慣有所養成。
三、不足及調整
不足的是本班幼兒能力差別較大，在這方面可能我對能力較弱的幼兒關(guān)注還不夠。以后我會(huì )注重個(gè)別差異，多關(guān)注較弱的幼兒，多給機會(huì )他們，盡量讓全班幼兒能力平衡。
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