畢業(yè)班的工作總結
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的畢業(yè)班的工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
畢業(yè)班的工作總結1
一年來(lái)，能全面貫徹國家的教育方針，自覺(jué)執行上級教育行政部門(mén)的指示精神，全面開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)。為提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，我們一方面抓教學(xué)，一方面抓學(xué)生的思想培養。在學(xué)校領(lǐng)導和全體科任教師的努力工作下，我們比過(guò)去進(jìn)步了。進(jìn)步雖然不大，但我們在開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)做了許多工作。
一、開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)
新的教育界形式告訴我們，單純培養學(xué)生的應試教育是不符合新時(shí)期的要求的，在學(xué)校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，初三級全體教師積極配合，貫徹執行素質(zhì)教育。對學(xué)生的培養，我們著(zhù)重抓住了學(xué)生的思想品德培養。各個(gè)班通過(guò)開(kāi)不固形式的主題班會(huì )課，讓學(xué)生同探討前途與理想的教育。使學(xué)生自己明確自己的奮斗目標。從少學(xué)起，從少做起，加強對知識的學(xué)習和運用。提昌“學(xué)以致用，學(xué)有所成”。開(kāi)展多形式的課外活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
初三級級組織了級的男女子籃球賽，許多班開(kāi)展了歌唱比賽，形式多樣。學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)，發(fā)揮了自己的長(cháng)處，找回了自己的自身價(jià)值。
在開(kāi)展文體活動(dòng)的同時(shí)，我們還開(kāi)展了各學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，級組內有英語(yǔ)學(xué)習班，許多同學(xué)踴躍參加這些學(xué)習班，并通過(guò)學(xué)習提高自己的水平。
二、全體教師通力合作，探討課堂改革
一學(xué)年來(lái)初三級各種的教研活動(dòng)不流于形式，參與改革課堂教學(xué)的活動(dòng)，多樣化，附了抓好傳統的備課批輔外對教學(xué)中出現的問(wèn)題，都能通過(guò)集體備課來(lái)解決。教學(xué)中遇到新的問(wèn)題通過(guò)集體備課研究決定，再讓教師試教，然后再研究分析，找出存在問(wèn)題，繼續提出改進(jìn)措施，不斷地深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
三、堅持不懈，做好輔優(yōu)轉差工作
有些教師認為“教好一個(gè)尖子生強于輔導好一個(gè)十個(gè)中下生”。我們通過(guò)探討認為這樣不符合實(shí)際，教育應面向全體學(xué)生，應為廣大學(xué)生服務(wù)。明確這個(gè)目標后，各個(gè)科加強了轉化后進(jìn)生工作，在轉化后進(jìn)生工作中我們作了具體分工，班主任著(zhù)重做好后進(jìn)生的思想教育工作（因為學(xué)生在思想上沒(méi)有正確的認識是很難在學(xué)習上有所突破）對個(gè)別較典型的學(xué)生，我們不作了更細致的分工，一個(gè)教師定點(diǎn)做三個(gè)后進(jìn)生的教育工作。
在做好思想教育的同時(shí)各個(gè)科開(kāi)展了，加強班的學(xué)習活動(dòng)。讓有些成績(jì)偏科的學(xué)生對溥弱的科目得到加強。通過(guò)加強這部分學(xué)生提高較快，進(jìn)步很大，在今年的初三會(huì )考中考上普通高中的人數比較多人占%，收到了比較好的效果。
四、領(lǐng)導重視，全面指導畢業(yè)班工作
整一年的教學(xué)工作都能得到學(xué)校領(lǐng)導的重視，校長(cháng)李榕煊親自到各個(gè)班聽(tīng)課，初三級每次活動(dòng)，級會(huì )及家長(cháng)會(huì )李校
長(cháng)都親自參加并作指示講話(huà)，他在備考會(huì )議上的一句活“人難我難我不怕難，人易我易，我不輕視”成了很多學(xué)生的座右銘。全體教師在他的帶領(lǐng)下，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地工作。全級的班主任教師能做到“慈母，嚴父”一發(fā)現學(xué)生在思想上和行為上有錯誤傾向時(shí)及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育學(xué)生。一發(fā)現學(xué)生未回校上課及時(shí)家訪(fǎng)。正是這細致入微的工作，使到初三級一年來(lái)的教學(xué)工作能完滿(mǎn)完成。打架、揄竊等，嚴重違紀現象為零。受到了服務(wù)范圍的村民的好評和贊揚，改變了學(xué)生外流到其它學(xué)校就讀的壞習慣壞現象。
畢業(yè)班的工作總結2
這幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì )到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個(gè)人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾。
首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。還要求教師自身有嚴慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的保護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必需具備這樣的基本功。了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
上學(xué)期，我接任了初三期末畢業(yè)班（1）班的班主任工作，剛接手，我就著(zhù)重了解學(xué)生，學(xué)校沒(méi)有分重點(diǎn)班，學(xué)生在學(xué)習和氣氛上有較大差別，由于很多學(xué)生家長(cháng)外出打工，作為留守生，他們的學(xué)習、生活、紀律各方面都比較落后，個(gè)別的家長(cháng)干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，他們的心理受到很大的創(chuàng )傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自身的真實(shí)心理不愿向他人透露，自身的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周?chē)娜撕褪�。與課任老師交換意見(jiàn)后了解了學(xué)生的情況。使自身做到對任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數。另外，對一些比較調皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭和教育情況，結合家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學(xué)生認識到，這個(gè)班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。當有學(xué)生違反了班規時(shí)，我就嚴格地依照班規的'具體條款，對違紀的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處置。為盡量做到公平，不論是好生還是差生都做處置。處置了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì )有一種一起的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規的行為也會(huì )因此有所收斂。
再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會(huì )脫離學(xué)生，不會(huì )孤軍作戰。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，把班干部職責打印在墻上，并教給他們工作方法，指導并協(xié)助他們開(kāi)展工作。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在兩周一次的班干部會(huì )議上，和時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成果時(shí)，我就和時(shí)地給予肯定和褒揚，他們工作有失誤時(shí)，我就更細心地引導他們開(kāi)展工作，和時(shí)糾正他們的錯誤。熱情地協(xié)助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以褒揚為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、布置值日、布置勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學(xué)們做好典范。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當學(xué)生出現違反紀律，需要你處置時(shí)。
另外，班主任工作要有鍥而不舍的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。鍥而不舍，滴水穿石，鍥而不舍，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì )終有感召轉化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自身先做到。每天，提早幾分鐘到校，站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì )過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì )存在有偷工減料、偷懶等情況。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會(huì )被團員扣分，課間操、集會(huì )等我都會(huì )必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，和時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀律也會(huì )很快好起來(lái)的。
畢業(yè)班面臨的是升學(xué)考試，關(guān)系到學(xué)生終身利益的大事，作為班主任，我不敢有一絲馬虎。在質(zhì)檢考試后進(jìn)行了合班教學(xué)，學(xué)生數更多了，為了使有希望上高中的學(xué)生進(jìn)行分班自習，盡量不讓他們受到干擾；對于招生學(xué)校的到來(lái)，將班級前20名學(xué)生集中在另一個(gè)教室自習。并且利用晚自習的時(shí)間到班上巡視，對學(xué)生的思想工作更是嚴抓，不定期地對學(xué)生做思想工作，找學(xué)生談心，從生活上關(guān)心學(xué)生，晚上學(xué)生沒(méi)有開(kāi)水喝，就親自燒開(kāi)水送到班上，學(xué)生受到感動(dòng)，學(xué)習上也就更刻苦了。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必需擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，鍥而不舍，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
畢業(yè)班的工作總結3
二十一世紀是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，對人才也提出了更新更高的要求，作為人才培養的基地——小學(xué)，擔負著(zhù)培養符合新世紀發(fā)展要求和具有綜合素質(zhì)人才的重任。而小學(xué)畢業(yè)班卻是小學(xué)人才培養基地里最后一個(gè)臺階。如何上好這個(gè)臺階，關(guān)系到小學(xué)生能否以正常心態(tài)；能否有充分的心理準備；能否具備一定的自身素質(zhì)；能否掌握必須有的文化基礎知識步入中學(xué)。因此抓好畢業(yè)班的教學(xué)、教育是小學(xué)階段重任的重任。我校這幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和畢業(yè)班師生共同努力下，順利地送走了一批又一批合格的畢業(yè)生。在抓畢業(yè)班教學(xué)中，我們是取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但這并非是我們刻意所追求的。我們在畢業(yè)班的教學(xué)工作中，確實(shí)認真扎實(shí)地做了一些工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習，走出誤區，達成共識：
隨著(zhù)素質(zhì)教育地深化和改革，目前人們總是把素質(zhì)教育和減負等同起來(lái)，認為應試教育是一種以考試為手段，以選拔或淘汰為目的地教育。所以必須取消考試，以便減輕學(xué)生的負擔。因此給我們的教師導致了兩種誤區：其一、認為減輕學(xué)生負擔，教師要少留作業(yè)，少補課，對學(xué)生的學(xué)習不能要求太高，這樣教師的負擔也隨之減輕，教學(xué)質(zhì)量低了也有借口，何樂(lè )而不為；其二、狠抓“尖子生”，以某班考取的人數來(lái)衡量教師的業(yè)務(wù)水平。針對以上兩種情況，六年級第一學(xué)期一開(kāi)學(xué)學(xué)校領(lǐng)導召開(kāi)畢業(yè)班會(huì )議，組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱和上級指示精神。分析以上兩種誤區所導致的后果，第一種，單純的靠減少學(xué)生的作業(yè)量，降低對學(xué)生作業(yè)要求，來(lái)達到減負地效果，其實(shí)未必能正真地減少學(xué)生地負擔，引導不好還會(huì )誤及教育，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟。第二種，片面地追求升實(shí)驗中學(xué)地人數，抓優(yōu)等生，而忽略絕大數學(xué)生，雖然有一少部分學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，但仍有相當數量的學(xué)生基礎知識得不到鞏固，對那些過(guò)多、過(guò)重、過(guò)繁的復習、操練產(chǎn)生了厭倦，對考試產(chǎn)生恐懼心里。經(jīng)過(guò)分析、討論，畢業(yè)班教師一致認為，在深化素質(zhì)教育過(guò)程中，迎接知識經(jīng)濟的挑戰，但必須在使每個(gè)學(xué)生能在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展前提下，抓知識傳授。重視知識傳授過(guò)程中的方法，探索知識傳授方式方法的創(chuàng )新，使每位學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、健康的成長(cháng)，具有一定的文化基礎知識接受挑戰。
二、參與課程改革，抓常規管理，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)。
教育改革的主力軍使教師，創(chuàng )新教學(xué)的研究與實(shí)踐同樣是教師。這就對教師提出了更高的要求，要求教師把教學(xué)的立足點(diǎn)轉移到指導學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新，畢業(yè)班教師也不例外，只有積極投入參與課程改革，才能培養出高質(zhì)量的人才。因此畢業(yè)班教師積極參加教研組、研究和討論，對創(chuàng )新學(xué)習的理論，課堂教學(xué)的模式、教學(xué)原則、課改實(shí)施方案、教學(xué)思想、教學(xué)方法有了認識，他們不僅在思想上接受了創(chuàng )新學(xué)習的新觀(guān)念、新思路，而且在教學(xué)實(shí)踐中能研究運用創(chuàng )新學(xué)習的理論。六年級班主任及語(yǔ)文教師，他不僅組織語(yǔ)文教師開(kāi)展一些創(chuàng )新活動(dòng)，自己帶頭落實(shí)到課堂教學(xué)中，例如經(jīng)常利用幾分鐘讓學(xué)生針對某個(gè)東西開(kāi)展即興演講，小至蘋(píng)果、橡皮、書(shū)包，大到學(xué)校的某件事、某項活動(dòng)，讓學(xué)生不拘于形式，有什么說(shuō)什么，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的激情，同時(shí)滲透了對學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力的培養，深受學(xué)生的喜愛(ài)。此外經(jīng)常對外開(kāi)設觀(guān)摩課、研討課，無(wú)論在教學(xué)目標、教學(xué)形式還是教學(xué)方法上都有所創(chuàng )新，得到大家的認可。
對學(xué)生的常規教育也是畢業(yè)班不可忽視的問(wèn)題，班主任從不因是畢業(yè)班，怕耽誤學(xué)習為由不參加學(xué)校一切活動(dòng)，而是積極、主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生一道去參與，甚至比其他班級搞的更好，學(xué)校對畢業(yè)班工作也形成了制度化，定期召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì )議，每學(xué)期三次，第一次組織教師學(xué)習明確畢業(yè)班的重要性，第二次聽(tīng)取畢業(yè)班教師在教學(xué)、教育中出現的問(wèn)題，并給予解決，第三次期末考試后，聽(tīng)取畢業(yè)班反饋一學(xué)期的教學(xué)工作，此外，學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，第一學(xué)期一次，第二學(xué)期兩次。
三、注重課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。
1、堅持正常的教學(xué)秩序，憑借教材進(jìn)行教學(xué)和復習。
畢業(yè)班常常有這樣的情況，教師為了幫助學(xué)生復習迎考，匆匆忙忙的把課本內容教完，留出大量的時(shí)間進(jìn)行復習，這樣我們認為不僅影響畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。我校認為這種違反教學(xué)常規的狀況不可取。因此要求畢業(yè)班年級和其他年級一樣正常進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)足、開(kāi)齊規定的課程，按大綱和教材所規定的基本要求去做。扎扎實(shí)實(shí)的按課本去教學(xué)，去復習，認認真真的完成六年級的教學(xué)任務(wù)，希望畢業(yè)班教師不要趕進(jìn)度，不要提前結束課程，不要丟開(kāi)課本，另加許多其他的復習資料，不要加班加點(diǎn)，利用節假日補課。每位畢業(yè)班教師清楚的認識到，考試是手段而不是目的，小學(xué)畢業(yè)班總復習是小學(xué)階段最高層次的復習，只有全面達到大綱規定的各項要求，教師必須以教學(xué)大綱為依據，以教材為基礎，幫助學(xué)生進(jìn)行系統整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系。
2、注意探索知識教學(xué)的方法，營(yíng)造和諧。愉快的學(xué)習氣氛。
偉大的人民教育家陶行知先生在教育應采用什么方法上曾指出：教育要采用自動(dòng)、啟發(fā)、手腦并用、教學(xué)做合一的方法。并且要使學(xué)生注重全面發(fā)展，以克服片面的教育，隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)在全國各地轟轟烈烈的展開(kāi)，我校畢業(yè)班教師也改變陳舊的教學(xué)方法，調整了課堂教學(xué)結構，讓學(xué)生在每節課有所參與，有所投入，有所活動(dòng)，有所習得。
3、抓“兩頭”，促“中間”，面向全體學(xué)生。
一個(gè)班有幾十人，她們先天素質(zhì)有別，知識基礎各異，家庭環(huán)境的不同，如果不顧這些實(shí)際情況，搞“一刀切”，以同樣的條件與要求去教育每個(gè)學(xué)生，在復習階段不顧這種差異性，所有的學(xué)生要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復習的方法，勢必會(huì )出現優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的狀況。針對這種情況，學(xué)校要求畢業(yè)班教師在復習期間應該一步一個(gè)腳印的去完成各階段的復習任務(wù)，教師要做有心人，要善于觀(guān)察了解不同層次的薄弱環(huán)節，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇性練習，通過(guò)抓“兩頭”促“中間”的方法，盡量讓每一位學(xué)生在不同層次上有所提高。
對待差生，首先還差生尊嚴，調動(dòng)差生的學(xué)習積極性。如今倡導創(chuàng )新教育就是使每個(gè)學(xué)生都得到有機和諧的發(fā)展。在轉化“雙差”生方面，首先建立一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系，關(guān)注差生成長(cháng)中每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步并予以表?yè)P、支持、鼓勵，使她們看到自身價(jià)值，看到身邊老師和同學(xué)的期望，這樣才能增強她們的自信心。此外，班級的“一日一題”，“一日一練”等多種形式的練習為他們創(chuàng )造討論、探索的機會(huì )，讓他們以一種輕松、愉快、不負眾望的心情，以一種持久而充沛的精力投入到緊張的學(xué)習生活中去。一份耕耘一份收獲，在老師的指導、鼓勵下，在他們自己奮力拼搏下，終于以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入自己理想的中學(xué)。
四、有一支敬業(yè)、和諧、負有愛(ài)心的教師隊伍。
我們畢業(yè)班的教師明確自己肩負的重任，具有高尚的敬業(yè)精神，用“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神去滋潤學(xué)生的心靈，畢業(yè)班教師之間處處體現一種團結協(xié)作的精神，具有一定凝聚力。
我們也更加體會(huì )到師愛(ài)是取得教育、教學(xué)成功強有力的催化劑。從進(jìn)入六年級的第一天起，我們便制定了面向全體、因材施教、因生施教、決不放棄一個(gè)學(xué)習困難生的計劃。在這一年里談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們的教師卻真真實(shí)實(shí)的抓緊每分每秒。有時(shí)好生早已消化的知識點(diǎn)在困難生面前還需要再講、再練、再輔導。課余時(shí)間為差生開(kāi)小灶成了畢業(yè)班辦公室一道常見(jiàn)的風(fēng)景。記得臨放假的前一天，所有的畢業(yè)班教師都參加了與學(xué)生告別活動(dòng)，最后我們明確的告訴學(xué)生，不論考試的結果如何，只要大家認真的對待，努力地拼搏了，都是我們的好學(xué)生，隨后每位教師把自己家的電話(huà)號碼寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生在這幾天的自己復習中，無(wú)論何時(shí)，只要遇上困難，我們會(huì )隨時(shí)隨地幫助你們。真誠的話(huà)語(yǔ)、殷切的期望、無(wú)私的奉獻，深深地打動(dòng)了每一位學(xué)生，他們當中不少學(xué)生流下了眼淚。
一日復一日，一年又一年，我們送走了一批畢業(yè)生，又迎來(lái)新的一批可愛(ài)的學(xué)生，我們將一如繼往的盡心、盡職地做好自己的本職工作。