中學(xué)骨干教師的培訓總結（精選7篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)骨干教師的培訓總結（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)骨干教師的培訓總結1
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質(zhì)優(yōu)良、具有開(kāi)拓創(chuàng )新意識的小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師隊伍，結合我校當前教育教學(xué)實(shí)際，特制定本小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓實(shí)施方案。
一、培訓對象
全校40周歲以下的在崗小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師（不含市、區級名師、學(xué)科帶頭人、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師）。
二、培訓目標
本次培訓以培養名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，以努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實(shí)現由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創(chuàng )新型教師的轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學(xué)區及學(xué)校的學(xué)科帶頭人。
具體培訓目標：
1、具有現代教育觀(guān)念和先進(jìn)教育理念；
2、深化本學(xué)科基礎知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿；
3、具備熟練的學(xué)科教學(xué)技能；
4、能把握基礎教育科研動(dòng)態(tài)，具有較高的教育科研能力；
5、具有創(chuàng )新意識，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。
三、培訓形式和方法
根據培訓工作的定位與目標，結合學(xué)校工作的實(shí)際需要和受訓名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的實(shí)際情況，采取集中培訓—互動(dòng)交流、分散實(shí)踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐探索相結合，觀(guān)摩課堂實(shí)際教學(xué)和課后研討反思相結合，課題實(shí)驗研究和論文寫(xiě)作指導相結合等方法，切實(shí)提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的整體素養。
四、培訓內容及時(shí)間安排：
1、20xx年9月份組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導親自帶隊與名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師一起參加培訓，培訓后各名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
2、20xx年10月份，組織全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師認真上好一節公開(kāi)課，同教研組的其他教師參加聽(tīng)評課，讓每位教師的教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習中發(fā)展。
3、20xx年11月份，利用政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行師德培訓，認真貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》、《中小學(xué)職業(yè)道德規范》及師德相關(guān)文件，在提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時(shí)端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。
4、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過(guò)認真研究，按要求寫(xiě)出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過(guò)程中的實(shí)踐收獲或困惑，已達到研究的目的。
5、20xx年3月份，繼續對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師學(xué)習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓學(xué)習，適應時(shí)代發(fā)展的要求，本月我們要認真學(xué)習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實(shí)踐”、“基礎教育改革的趨勢、問(wèn)題和對策”，使名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、20xx年4月份，繼續對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行師德培訓，認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》，學(xué)習教師職業(yè)道德規范、師德標兵的先進(jìn)事跡，努力提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì)，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。
7、20xx年5月份，完成學(xué)習反思或心得體會(huì )。
8、20xx年6月份，全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng )綁帶工作的經(jīng)過(guò)整理好，向學(xué)�；貓�，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過(guò)程取得哪些成績(jì)，真正發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
總之，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師是學(xué)校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長(cháng)決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。
中學(xué)骨干教師的培訓總結2
20xx年8月1日至8月21日，我有幸參加了有西南大學(xué)培訓學(xué)院承辦的“黔東南州高中學(xué)骨干教師培訓班”。這次活動(dòng)，得到了各級領(lǐng)導的高度重視，，為我們創(chuàng )造了的良好的學(xué)習條件，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這里，我感受到了名師的風(fēng)采聆聽(tīng)了精彩的講座，也明晰了日后的教學(xué)觀(guān)念。是我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的方向和目標，彌補和反思了我在大學(xué)里“紙上談兵”的不足�，F在總結如下：
一、參加學(xué)習情況
培訓內容：基礎教育課程改革理念與創(chuàng )新；高中語(yǔ)文課程標準解讀；高中語(yǔ)文新課程的重要專(zhuān)題的教學(xué)探討；多版本高中新課程語(yǔ)文教材編寫(xiě)設計方分析；跨學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)和利用。
授課教師概述：王榮生，鄭桂華，余立新，趙伶俐等為各個(gè)師范大學(xué)教授，行走在新課改的最前沿，其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味，畢竟，任何說(shuō)道都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗。王海洋，周鵬，張愛(ài)明，田貴遠等則是重慶市各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的一線(xiàn)教師，正是他們，提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學(xué)方法。
交流及作業(yè)情況：8月14日，在西南大學(xué)文學(xué)院副院長(cháng)黃大維教授的主持下，黔東南州語(yǔ)文學(xué)科骨干教師進(jìn)行了主題為“本地區語(yǔ)文教育改革經(jīng)驗交流”的會(huì )議，各個(gè)學(xué)員都暢所欲言，毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學(xué)心得掏出來(lái)進(jìn)行交流，相處的二十多天里，也私底下進(jìn)行多次的請教和交流，收益頗豐。在二十多天的學(xué)習時(shí)間里，我認真完成了教育教學(xué)論文、新課標教學(xué)設計以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃各一篇。
二、收獲與體會(huì )
此次學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。
�。ㄒ唬└陆逃虒W(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
重慶一中王海洋老師講的《客觀(guān)認識，本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的背景下，剖析了當下新課程改革的種種問(wèn)題。他指出，西南地區新課程改
革考綱就目前而言，不會(huì )有太大的創(chuàng )新之處，但是對其考試及其評價(jià)需要抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。新課程改革是教育發(fā)展進(jìn)程中得一次自然蛻變。根除當下的功利性教育，必須根除文化心理、價(jià)值取向以及行為方式。但是對于這種根除并不是推倒重來(lái)。沒(méi)有傳統，就如無(wú)源之水，無(wú)根之木。他特別談了“三錢(qián)”去世的反思：“三錢(qián)”留學(xué)之前是在中國完成的基礎教育，在他們的回憶錄里對留學(xué)之前的教育均是十分懷戀的，這足以說(shuō)明我國的基礎教育中友很多有價(jià)值的東西�，F今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現代文化與傳統文明相結合。另外，他還提及，社會(huì )是個(gè)多面體，因此人也要發(fā)展成為多面體，教育教學(xué)應當尊重學(xué)生的個(gè)性，并且有意識的去發(fā)展其重點(diǎn)個(gè)性。教師必須借助學(xué)生這個(gè)棋子來(lái)給自己發(fā)展。
西南大學(xué)的李達武教授講的《快樂(lè )國學(xué)與師德修養》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。她先從王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)談起。從該詩(shī)歌給我們的啟發(fā)，即：向上感，追求欲；萬(wàn)物生生不息，生命在于運動(dòng)；順應自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自強不息”，四個(gè)方面來(lái)引發(fā)教師必須要以故鑒今，啟迪人生。接著(zhù)從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”：立德，立言，立功。也談及老莊的“是命運緣，盡心盡力做好自己的事情”“無(wú)為并非無(wú)不為，無(wú)為為了無(wú)不為”。還談到了老子“順應自然，清靜無(wú)為”。從廣泛的文學(xué)文化背景里要求教師必須要不斷學(xué)習，拓展學(xué)識，凈化心靈。最后，李老師以李叔同的人生經(jīng)歷為背景，揭示了教師是與一般人不一樣，必須豐富想象，提高能力。李老師是以一首古詩(shī)以當下的流行歌曲曲調唱著(zhù)結束的。印象極其深刻，且收獲很大一是，教師的快樂(lè )在于做學(xué)問(wèn)，在于實(shí)踐，在于得一知己，快樂(lè )的源泉在于人的心靈。二是，想做什么就做什么，這是人生的一大樂(lè )趣，一個(gè)人做什么就要把它做到最好。三是，教師的快樂(lè )，就是與學(xué)生一同成長(cháng)。
總之，教育就是一個(gè)過(guò)程，是教師與學(xué)生一同成長(cháng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，就是教師要時(shí)時(shí)把握好船的方向，師生一同到達彼岸。
�。ǘ└陆逃虒W(xué)知識。
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
西南大學(xué)余立新教授講的《高中語(yǔ)文新課標的類(lèi)型變化以及教學(xué)適應》課程。余老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。余老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究，長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究，也�？痛袑W(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。在余老師里外一門(mén)課程《教師審美素養與有效的語(yǔ)文教學(xué)》里，從新課標三大理念作為切入點(diǎn)，結合欣賞自然之美來(lái)談及教師教學(xué)要教授學(xué)生一種美的觀(guān)念，能對一事一物、一草一木懷著(zhù)感動(dòng)。最后她說(shuō)：“新課標評價(jià)教師標準沒(méi)有改變怎么辦？不管他，按自己的方式去教學(xué)”。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。
中學(xué)骨干教師的培訓總結3
為了加強師資隊伍建設，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以創(chuàng )新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源；堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)改革和創(chuàng )新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過(guò)加強中青年骨干教師的培訓，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養，確立正確的教育觀(guān)念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎上，不斷提升知識結構和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高、觀(guān)念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續教育培訓，強化師資培訓，建設高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實(shí)處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專(zhuān)題教研活動(dòng)、案例剖析式，把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把專(zhuān)家講授與分組研討結合起來(lái)。具體培訓內容有：
一、師德建設。繼續學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強師德師風(fēng)建設，樹(shù)立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，深入領(lǐng)會(huì )《公民道德建設綱要》的職業(yè)內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓：
1、教學(xué)培訓。
一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。
二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。
三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區教研員來(lái)校講座、輔導；派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓。繼續有針對性地開(kāi)展多媒體信息技術(shù)的培訓。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進(jìn)行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀(guān)念，加快知識結構的調整優(yōu)化，根據區教研室的要求，本學(xué)期認真作好了這項培訓工作。及時(shí)制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開(kāi)展培訓工作。
三、其他
�。�1）引導、組織青年骨干教師積極撰寫(xiě)教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動(dòng)與制度建設相結合，通過(guò)建立激勵機制，調動(dòng)骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結合自己的工作實(shí)踐撰寫(xiě)理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔上級教研公開(kāi)課。
�。�2）配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實(shí)施基礎教育新課程準備。
教育改革實(shí)踐呼喚著(zhù)成千上萬(wàn)名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開(kāi)辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長(cháng)提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀(guān)基礎。隨著(zhù)我鎮教育改革實(shí)踐的發(fā)展，亟待涌現一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用，就成了快速高效提高我鎮教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮教育改革和發(fā)展的步伐，加強學(xué)科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學(xué)科齊全、年齡結構合理、有一定數量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊伍，依據上級教育部門(mén)下發(fā)的有關(guān)文件精神和《蛟龍鎮教委骨干教師隊伍建設實(shí)施方案》的有關(guān)要求，特制定此計劃。
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛(ài)教育教學(xué)事業(yè)，有強烈責任心，參與實(shí)驗課題研究的鎮級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍
根據學(xué)校骨干教師的自身特點(diǎn)，有目的地選擇專(zhuān)題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學(xué)科教材的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng )新的能力。從任課教師的各個(gè)學(xué)科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。
三、培訓目標
1、通過(guò)骨干教師的培訓，進(jìn)一步加深師德規范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)思想、調整師德規范，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實(shí)地通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評課、議課及各種類(lèi)型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學(xué)理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。
四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實(shí)踐。集中培訓由鎮教研室負責；崗位實(shí)踐由學(xué)校負責，各校校長(cháng)是直接的組織者，由鎮教研室提供相應的指導；自培要求教師翻看教育教學(xué)書(shū)刊，做自學(xué)筆記，負責人是骨干教師本身。
五、培訓內容
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題學(xué)習內容
1、師德修養；
2、素質(zhì)教育理論；
3、教育教學(xué)方法；
4、教育教學(xué)課例；
5、研究型教師的發(fā)展；
6、觀(guān)摩課的研究。
�。ǘ┙逃虒W(xué)實(shí)踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課，由學(xué)校檢查鑒定；
2、集體備課，骨干教師備課次數要多，起到牽引教學(xué)方向的作用；
3、組織骨干教師開(kāi)展說(shuō)課、上課、評課、議課活動(dòng)，骨干教師在一系列活動(dòng)中起到帶頭作用，在每一項活動(dòng)中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍，說(shuō)課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；
4、給骨干教師創(chuàng )造出外學(xué)習、展示自我的機會(huì )，提高我校教師的知名度；
5、骨干教師必須承擔或參與實(shí)驗課題的研究。在實(shí)驗課題實(shí)施過(guò)程中，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提升成為文本的教學(xué)理論；
6、每名骨干教師帶培一位年青教師；
7、積極參加研討交流活動(dòng)。
�。ㄈ┚C合考核
1、每參加一次說(shuō)課、上課、評課、議課活動(dòng)，都要有材料；
2、承擔或參與的實(shí)驗課題要有實(shí)驗方案和實(shí)驗計劃及論文、階段成果表；
3、學(xué)校根據各項考核指標的綜合考核，評定各級教師；
5、參加鎮級及以上的公開(kāi)課活動(dòng)；
6、掌握一定的學(xué)科教育教學(xué)理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專(zhuān)題學(xué)習；
2、五月份開(kāi)放日做公開(kāi)課；
3、六月份教育教學(xué)理論學(xué)習；
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓；
5、十月份開(kāi)展研討交流活動(dòng)；
6、十一月份實(shí)驗課題匯報課；
7、十二月份理論學(xué)習，進(jìn)行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃，在具體實(shí)施中將根據實(shí)際情況做適當調整。
中學(xué)骨干教師的培訓總結4
一、培訓時(shí)間和內容
8月15日專(zhuān)題一：八年級地理新課程整體性分析8月16日專(zhuān)題二：八年級地理必修一自然地理教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)剖析
8月17日專(zhuān)題三：八年級地理必修二提高自然地理課堂教學(xué)的有效性自然環(huán)境的差異性
二、培訓收獲和心得
此次給我們培訓的是中學(xué)地理主要編寫(xiě)人員之一的王麗老師。培訓中我認真觀(guān)看了視頻講座，學(xué)習了文本資料，參加了在線(xiàn)研討，學(xué)習了學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)，完成了專(zhuān)題作業(yè)，對一些文章進(jìn)行了評論，和專(zhuān)家、老師們進(jìn)行了交流和討論，雖然只有短短的3天時(shí)間，但總體感覺(jué)受益匪淺。
1、通過(guò)培訓，能更好的把握高中新課程教學(xué)內容的體系，無(wú)論是自然地理、人文地理還是區域地理，都有了更加明確，更加清晰的把握。
2、通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，寫(xiě)觀(guān)后感，既學(xué)到了他人之長(cháng)，也體會(huì )到了自己之短。希望以他人之長(cháng)補自己之短。
3、通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家和其他同仁們的文章及見(jiàn)解，深深感受到天外有天，人外有人，心無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。尤其是一些教學(xué)時(shí)間長(cháng)的老師，讓我體會(huì )到為人師者的境界和氣度，值得學(xué)習！
4、通過(guò)培訓，學(xué)習到了很多可操作的有效的提高課堂教學(xué)的方法，尤其是對高三地理備考有了新的認識和新的理解，增長(cháng)了新的見(jiàn)識，使自己的教學(xué)思路更加靈活，自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。
5、這次培訓的專(zhuān)題中尤其設計了新課程中大家關(guān)注的高中地理學(xué)習的評價(jià)問(wèn)題，使得我們習得了新課程的理念，理清了思路，掌握了方法，這對今后的教學(xué)有很強的指導性。
6、通過(guò)培訓，更深刻地認識到教學(xué)反思的重要性，在自己的教學(xué)中會(huì )不斷進(jìn)行反思，有利于今后自己在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的道路上更快成長(cháng)！
總之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會(huì )進(jìn)步的需要，我們要在新的理念指導下，從思想上轉變觀(guān)念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，既關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的探究學(xué)習的能力，也讓自己樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，獲得終生學(xué)習的能力。
中學(xué)骨干教師的培訓總結5
20xx年x月xx日至x月xx日，樂(lè )東縣中學(xué)語(yǔ)文數學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂(lè )而又充實(shí)。
本次培訓班級管理采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開(kāi)化，力求做到公平公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完美，把培訓工作落到實(shí)處。語(yǔ)文班應出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓教師完成2篇學(xué)習感悟，語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了培訓任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。本次培訓參訓人員在半個(gè)月的培訓中都表現了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在培訓結束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓無(wú)論是課程設置還是培訓形式都很適合一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
一、在專(zhuān)家指導下提高自我
“問(wèn)渠哪得清如來(lái)，為有源頭活水來(lái)”�！叭樟晞t學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我們走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我們收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
培訓期間，聆聽(tīng)了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對作文教學(xué)的獨到見(jiàn)解。張老師從自己的寫(xiě)作經(jīng)歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講述了非常先進(jìn)、獨到的觀(guān)點(diǎn)。讓我懂得了如何培養學(xué)生的個(gè)性化作文，如何鼓勵學(xué)生說(shuō)出真正屬于自己的個(gè)性化話(huà)語(yǔ)，如何創(chuàng )新作文構思，如何創(chuàng )新語(yǔ)言表達，如何做好作文講評課，習作的設計與處理等等。她給我們展示的《用愛(ài)和智慧引導特別孩子的成長(cháng)》《當花兒早開(kāi)時(shí)》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養，才能引領(lǐng)學(xué)生。
特別是《當花兒早開(kāi)時(shí)》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現象。張老師沒(méi)有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛(ài)心慢慢地去引導孩子，理解孩子，體現了教育無(wú)痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調，再配深情的講述，把我們帶進(jìn)了她的班級，她的課堂，她的問(wèn)題學(xué)生，他對新課改理念的理解。在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們如沐春風(fēng)，驅散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽(tīng)得很真誠，很投入，很盡情，很自然。
二、在學(xué)習中提升自我
各位知名教授、專(zhuān)家、特級教師的講座，對我們來(lái)說(shuō)，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規律但重理論輕實(shí)踐；雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為；雖有底氣但還遠遠不夠。
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我們感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這次培訓，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍�！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！
三、在合作交流中發(fā)展自我
“他山之石可攻玉”。通過(guò)聽(tīng)成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問(wèn)題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時(shí)，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實(shí)行小組合作加分的辦法，極大的調動(dòng)了學(xué)習的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問(wèn)題歸因和有效策略。這樣的課，既生動(dòng)有趣，又興味盎然。讓我們大開(kāi)眼界，受益頗深。
以后的課堂培訓都有了熱烈和諧的學(xué)習氣氛。一是受訓老師聽(tīng)課的方式“活”了，或站，或寫(xiě)，或講，形式多樣。受訓教師的思維隨著(zhù)方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過(guò)自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價(jià)、反思多種方式獲得，沒(méi)有疲憊感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量，由一人的獨演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)紀人，學(xué)生自主探究的引路人，討論問(wèn)題的平等參與者，學(xué)生疑難問(wèn)題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生積極主動(dòng)的探索、整理、展示，從而達到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的境界。
四、溫故知新，撥云見(jiàn)日
聽(tīng)了那么多的專(zhuān)家的講座，才發(fā)現每個(gè)人的成長(cháng)之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長(cháng)經(jīng)歷和故事，與我而言，又是不可復制。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對于自己走過(guò)的路，都需要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個(gè)拐角，你有沒(méi)有偏離方向？回首過(guò)去，才能更好地看清未來(lái)的方向，畢竟我們還有很長(cháng)的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長(cháng)經(jīng)歷，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無(wú)限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳；就像野外的小草，悄無(wú)聲息。通過(guò)培訓，我們充分認識到，行走于人生路上時(shí)，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見(jiàn)日。
記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿(mǎn)愛(ài)心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的`人，心里一片光明�！被厥卓慈ジ锌H多，既有學(xué)習的勞累，又有收獲的甘甜。培訓能達到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實(shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。這次培訓，讓我感受著(zhù)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
培訓只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我們要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重。
我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范大學(xué)，看到的是滿(mǎn)眼生機盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來(lái)的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來(lái)越堅信：實(shí)踐出真知。我們這些在樂(lè )東縣語(yǔ)文骨干教師，正沐浴著(zhù)和煦的改革春風(fēng)，吸取著(zhù)省內各大名師的教育雨露，整裝待發(fā)，不負眾望，回饋鄉鄰。自己那顆早已屬于教育戰線(xiàn)的紅心早已回歸海南，登上三尺講臺，為繁榮樂(lè )東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準備。
回顧半個(gè)月的學(xué)習研究，反思自我沉甸甸的收獲，培訓過(guò)程當中我們真可謂付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢(mèng)想，揚帆起航。
中學(xué)骨干教師的培訓總結6
曾以為很漫長(cháng)的兩周的跟崗學(xué)習，眨眼之間就已經(jīng)結束，這期間聽(tīng)了十節課，上課六節，進(jìn)行多次討論，完成開(kāi)題報告和多篇心得與讀書(shū)筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實(shí)、快樂(lè )。這次跟崗學(xué)習，增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進(jìn)一步增強了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習計劃我有序地完成了培訓跟崗學(xué)習的任務(wù)，收獲很多。
一、勿忘初心，樂(lè )于教學(xué)
從開(kāi)學(xué)至始，每個(gè)月、每個(gè)星期，學(xué)校似乎都會(huì )有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù)，日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校，馬不停蹄，內心煩躁。來(lái)到清遠二中，目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員，學(xué)校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作，此等敬業(yè)精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優(yōu)秀教師，必須要“三好”：課好、教學(xué)成績(jì)好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師，身正為范”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內心純凈，自然就能忽略紛爭，內心滿(mǎn)足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。
二、聽(tīng)課上課，促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學(xué)習過(guò)程中，引發(fā)我對教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽(tīng)了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節復習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡(jiǎn)單明了，課堂設計由點(diǎn)評學(xué)生整體情況、指出存在問(wèn)題和改進(jìn)辦法、寫(xiě)作指導構成。常規教學(xué)處理，但是劉老師每一個(gè)環(huán)節都一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題，授人與漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程無(wú)論是板書(shū)、課堂設計、授課語(yǔ)言，可謂滴水不漏，環(huán)環(huán)緊扣，沒(méi)有一絲多余。僅有的40分鐘應該教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應該怎樣教……這些，在這10節課里都呈現出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長(cháng)進(jìn)。上課六節，學(xué)員們之間的互相討論和評課，見(jiàn)識了不同地區教學(xué)的現狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長(cháng)
過(guò)去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，提升自己的理論水平，并認真開(kāi)展課題研究。同時(shí)明白要加強理論學(xué)習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己的長(cháng)處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(cháng)起來(lái)。劉老師的課題一做就是八年，可見(jiàn)常做常新，只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎上思考與實(shí)踐，才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習歸來(lái)，我再也不敢有任何自我滿(mǎn)足，與粵北名師對照，原來(lái)我最多也只是個(gè)教書(shū)匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專(zhuān)業(yè)的研究型教師，是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習，如同打開(kāi)了一扇窗，清風(fēng)拂面，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變，我又站在一個(gè)新的起點(diǎn)，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
中學(xué)骨干教師的培訓總結7
5月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數學(xué)教師培訓會(huì )，聽(tīng)了兩節典型的復習課（試卷卷講評與專(zhuān)題復習）及交流研討之后，對如何上好復習課產(chǎn)生了深思。多年來(lái)我的切身體會(huì )是要想通過(guò)一堂復習課，讓學(xué)生達到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀(guān)念，但效果始終不夠理想，復習思路不夠明確，而本次大會(huì )中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗猶如甘霖，都值得我學(xué)習借鑒。
回來(lái)之后，通過(guò)整理聽(tīng)課記錄以及幾位教師的發(fā)言，仔細回顧每個(gè)學(xué)校及教師對復習課的看法，我認為“試卷講評課基本流程”相對來(lái)講很有新意，很有條理，極具指導性。它讓我們對試卷講評課的基本思路有了更明了化。
眾所周知，數學(xué)復習課的內容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進(jìn)行知識回顧，往往出現“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的現象。累了教師，苦了學(xué)生，部分學(xué)生思路跟不上，教師講得越多、越難，不會(huì )的就越多。有不少教師在學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及理解題意的情況下便開(kāi)始分析例題，將自己的分析過(guò)程代替了學(xué)生的思維過(guò)程，甚至一題多解，自我感覺(jué)良好，忽略學(xué)生的接受，壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，失去了感悟的良機。
試卷講評是復習課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是教師們智慧的結晶，它涵蓋了知識的精華，無(wú)論教師還是學(xué)生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學(xué)生教師來(lái)手都十分重要，處理得當猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，事半功倍。學(xué)生自我修改，出示答案相互交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問(wèn)題，反思簡(jiǎn)記，有足夠的時(shí)間還可以二次測驗，完整的處理會(huì )起到更理想的效果，學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。
我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來(lái)！
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