音樂(lè )校本培訓總結范文（通用8篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )校本培訓總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　音樂(lè )校本培訓總結 1

　　思想重視，目標明確。校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓有機的結合起來(lái)，將會(huì )更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以教師為主體，以師生發(fā)展為目的，嚴謹、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教研，是新課改得以茁壯成長(cháng)的土壤，也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認識，我們開(kāi)展具體工作就有了明確目標。

　　認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培教結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái)，共擬定計劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓2次，全年開(kāi)展4次，教研組內集中學(xué)習、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。

　　認真開(kāi)展各項工作。上學(xué)期初，我校召開(kāi)校本培訓動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上校長(cháng)帶領(lǐng)大家認真學(xué)習有關(guān)文件，提高教師對新課改和校本培訓工作的認識，增強培訓的自覺(jué)性。隨后，我校按照計劃逐步逐項開(kāi)展各項工作。在集中培訓階段，第一學(xué)期我們共開(kāi)展了4次活動(dòng)，市教科室主任林立主講了（新課程改革的思考）。合肥師范校長(cháng)主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開(kāi)展了2次活動(dòng)，邀請專(zhuān)中心小學(xué)校長(cháng)主講了《學(xué)習管理與教師成長(cháng)》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進(jìn)行，并對所有教師進(jìn)行考勤。老師們認真聽(tīng)講，認真記錄，收獲很大。本學(xué)年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習，該校在江蘇省是一流名校，在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績(jì)，通過(guò)認真的學(xué)習，取得了不少寶貴的.經(jīng)驗，回來(lái)以后，根據我校具體情況，開(kāi)展了不少工作，成效顯著(zhù)。我校還在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教研組中設立備課組，開(kāi)學(xué)初制定集體備課計劃，每周開(kāi)展一次集體備課，統一進(jìn)度、統一作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認為這樣做效果很好。校本培訓的重要機構是教研組，我校教研組本學(xué)年共開(kāi)展了85節帶有探索性質(zhì)的公開(kāi)課，一人上課，多人幫助備課，課后認真研討、反思，效果很好。每個(gè)教研組還開(kāi)展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習或專(zhuān)題研究，在學(xué)習與討論中深化認識。在個(gè)人自學(xué)方面，我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志，教師在課余認真閱讀，取長(cháng)補短，每位老師每學(xué)期撰寫(xiě)了一本學(xué)習筆記。

　　我校還認真實(shí)施了“導師制活動(dòng)”，無(wú)論對老教師還是新教師都起到了很好的促進(jìn)作用。老師們在此基礎上還積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，上學(xué)年共有52篇論文在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表，38人次的論文、課件、教學(xué)設計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學(xué)評比中獲獎。上學(xué)年我校有兩個(gè)市級課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評選活動(dòng)，將能體現教改新思想、有創(chuàng )新意識、寫(xiě)作認真規范的備課筆記評選出來(lái)，予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級大型觀(guān)摩課，反響很好。每學(xué)期結束時(shí)，我們都組織教研組長(cháng)、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，采用活頁(yè)的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費1、2萬(wàn)多元，使校本培訓活動(dòng)得以順利開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓規定的學(xué)時(shí)數，合格率達100%。

　　校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現了不少問(wèn)題。

　　1、部分教師認識不足。

　　盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。

　　2、少數教師活動(dòng)流于形式。

　　這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。

　　3、科研方面不熱心。

　　教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

　　校本培訓對我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開(kāi)始難免會(huì )出現各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們堅信，隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師們的認識會(huì )越來(lái)越高，學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃，主動(dòng)性會(huì )越來(lái)越強，教科研成果會(huì )越來(lái)越多。今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。

　　音樂(lè )校本培訓總結 2

　　教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的'比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。

　　音樂(lè )校本培訓總結 3

　　在本次校本課程培訓中，我學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。

　　課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的高尚情操。

　　如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要的課例。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。

　　首先，這次校本培訓對我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

　　其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也應該進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對于教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的.檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。

　　第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這次校本課程培訓學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。

　　音樂(lè )校本培訓總結 4

　　本次音樂(lè )校本培訓緊緊圍繞教學(xué)方法的革新與優(yōu)化展開(kāi)，為音樂(lè )教師們帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)理念與實(shí)踐融合的學(xué)習盛宴。培訓伊始，邀請了資深音樂(lè )教育專(zhuān)家，通過(guò)理論講解與案例分析相結合的.方式，深入剖析了當下主流音樂(lè )教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習法以及項目式教學(xué)法在音樂(lè )課堂中的應用。專(zhuān)家指出，情境教學(xué)法可通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的音樂(lè )情境，如模擬音樂(lè )會(huì )現場(chǎng)、音樂(lè )故事場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè )魅力，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　在實(shí)踐環(huán)節，教師們分組進(jìn)行教學(xué)方法的模擬演練。一組教師運用小組合作學(xué)習法，組織 “歌曲合唱排練” 活動(dòng)，小組成員分別負責聲部分配、節奏把握以及情感表達的討論與實(shí)踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升了團隊協(xié)作能力。另一組教師采用項目式教學(xué)法，布置 “校園音樂(lè )文化節策劃” 項目，學(xué)生從活動(dòng)主題設定、節目編排到宣傳推廣全程參與，極大地鍛煉了綜合能力。

　　培訓期間，教師們積極交流與反思。大家普遍認為，傳統音樂(lè )教學(xué)方法過(guò)于注重知識傳授，而新方法更強調學(xué)生的體驗與參與。通過(guò)此次培訓，教師們掌握了多種創(chuàng )新教學(xué)方法，并能根據不同教學(xué)內容與學(xué)生特點(diǎn)靈活運用，課堂氛圍愈發(fā)活躍，學(xué)生參與度顯著(zhù)提高，教學(xué)效果得到了有效提升。

　　音樂(lè )校本培訓總結 5

　　本次音樂(lè )校本培訓將重點(diǎn)置于音樂(lè )技能的提升，致力于打造一支專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬的音樂(lè )教師隊伍。培訓內容涵蓋了聲樂(lè )、器樂(lè )、音樂(lè )創(chuàng )作等多個(gè)技能領(lǐng)域。在聲樂(lè )培訓模塊，專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教師從發(fā)聲技巧、呼吸控制到歌曲情感表達，進(jìn)行了系統且細致的講解與示范。教師們通過(guò)現場(chǎng)練習與一對一指導，糾正了發(fā)聲位置不準確、氣息不穩等常見(jiàn)問(wèn)題，演唱水平得到了明顯提升。例如，在練習高音演唱時(shí)，掌握了運用頭腔共鳴的技巧，使聲音更加明亮、富有穿透力。

　　器樂(lè )培訓方面，針對學(xué)校常見(jiàn)的樂(lè )器如鋼琴、吉他、小提琴等，開(kāi)展了專(zhuān)項技能培訓。教師們學(xué)習了樂(lè )器的基本構造、演奏指法以及曲目演奏技巧。以吉他培訓為例，通過(guò)練習不同的和弦轉換與掃弦節奏，能夠熟練演奏多首經(jīng)典曲目，為課堂樂(lè )器教學(xué)奠定了堅實(shí)基礎。

　　在音樂(lè )創(chuàng )作培訓中，教師們學(xué)習了音樂(lè )創(chuàng )作的基本理論與方法，包括旋律創(chuàng )作、和聲編配以及歌詞創(chuàng )作等。通過(guò)實(shí)際案例分析與創(chuàng )作實(shí)踐，教師們嘗試為簡(jiǎn)單的'詩(shī)詞譜曲，將自己的創(chuàng )意與情感融入音樂(lè )作品中，拓寬了音樂(lè )教學(xué)的維度，為培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力提供了有力支持。此次培訓，教師們在音樂(lè )技能上實(shí)現了質(zhì)的飛躍，為音樂(lè )教學(xué)注入了新的活力。

　　音樂(lè )校本培訓總結 6

　　本次音樂(lè )校本培訓以音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)為核心，助力教師挖掘多元課程資源，豐富音樂(lè )教學(xué)內容。培訓邀請了課程設計專(zhuān)家，深入講解了音樂(lè )課程資源的分類(lèi)與開(kāi)發(fā)策略。專(zhuān)家指出，音樂(lè )課程資源不僅包括教材、音像資料等傳統資源，還涵蓋了地域音樂(lè )文化、網(wǎng)絡(luò )資源以及學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在地域音樂(lè )文化資源開(kāi)發(fā)方面，教師們深入調研本地的民間音樂(lè )，如地方戲曲、傳統民歌等。通過(guò)采訪(fǎng)民間藝人、收集整理音樂(lè )素材，將本地特色音樂(lè )融入課堂教學(xué)。例如，將本地的采茶戲引入課堂，學(xué)生不僅學(xué)習了采茶戲的唱腔與表演形式，更深入了解了家鄉的`歷史文化。

　　網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)發(fā)上，教師們學(xué)習了如何篩選優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教學(xué)網(wǎng)站、在線(xiàn)課程以及音樂(lè )軟件，將其運用到日常教學(xué)中。利用音樂(lè )制作軟件，教師們可以為學(xué)生制作個(gè)性化的音樂(lè )學(xué)習素材，如節奏練習音頻、旋律創(chuàng )作示例等。

　　此外，教師們還積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)資源，組織校園音樂(lè )節、音樂(lè )社團活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的音樂(lè )才能得到充分展示，同時(shí)也為音樂(lè )教學(xué)積累了豐富的實(shí)踐案例。此次培訓，極大地拓寬了教師的課程資源開(kāi)發(fā)視野，為構建特色音樂(lè )課程體系奠定了基礎。

　　音樂(lè )校本培訓總結 7

　　本次音樂(lè )校本培訓聚焦于學(xué)生音樂(lè )興趣的培養，探索激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習熱情的有效途徑。培訓過(guò)程中，教育心理學(xué)專(zhuān)家從理論層面剖析了學(xué)生音樂(lè )興趣形成的心理機制，強調了興趣在音樂(lè )學(xué)習中的關(guān)鍵作用。專(zhuān)家指出，學(xué)生的音樂(lè )興趣受多種因素影響，如音樂(lè )作品的選擇、教學(xué)方式以及學(xué)習氛圍等。

　　在實(shí)踐環(huán)節，教師們圍繞如何激發(fā)學(xué)生興趣展開(kāi)了熱烈討論與實(shí)踐探索。在音樂(lè )作品選擇上，教師們不再局限于教材曲目，而是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，引入流行音樂(lè )、動(dòng)漫音樂(lè )等多元音樂(lè )元素。例如，在初中音樂(lè )課堂上，選取了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫主題曲進(jìn)行賞析與演唱，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　教學(xué)方式上，教師們采用了游戲化教學(xué)、角色扮演等趣味性教學(xué)方法。在節奏教學(xué)中，通過(guò) “節奏達人” 游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中掌握復雜的節奏型。在音樂(lè )作品演繹時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如在歌劇賞析課上，學(xué)生分別扮演歌劇中的角色，親身體驗音樂(lè )與表演融合的魅力。

　　同時(shí)，教師們注重營(yíng)造良好的音樂(lè )學(xué)習氛圍，打造音樂(lè )文化長(cháng)廊，展示音樂(lè )大師的生平事跡與優(yōu)秀音樂(lè )作品；舉辦音樂(lè )主題班會(huì )，讓學(xué)生分享自己喜愛(ài)的音樂(lè )及原因。通過(guò)此次培訓，教師們掌握了一系列激發(fā)學(xué)生音樂(lè )興趣的方法與策略，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習的積極性明顯增強。

　　音樂(lè )校本培訓總結 8

　　本次音樂(lè )校本培訓以促進(jìn)教師團隊協(xié)作為目標，通過(guò)一系列培訓活動(dòng)，提升了音樂(lè )教師團隊的凝聚力與合作能力。培訓初始，開(kāi)展了團隊建設拓展活動(dòng)，通過(guò) “音樂(lè )接力”“節奏合奏” 等趣味游戲，打破了教師之間的隔閡，增強了團隊成員之間的信任與默契。

　　在教學(xué)研討環(huán)節，教師們分組進(jìn)行集體備課。針對不同年級的音樂(lè )教學(xué)內容，小組成員從教學(xué)目標設定、教學(xué)方法選擇到教學(xué)過(guò)程設計，進(jìn)行了深入細致的`討論。例如，在小學(xué)低年級的音樂(lè )欣賞課備課中，教師們共同探討如何運用生動(dòng)形象的故事導入、趣味化的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè )作品。通過(guò)集體備課，教師們相互學(xué)習、取長(cháng)補短，教學(xué)方案得到了優(yōu)化。

　　此外，還組織了教學(xué)觀(guān)摩與互評活動(dòng)。教師們相互聽(tīng)課，課后進(jìn)行評課交流。在觀(guān)摩一位教師的合唱教學(xué)課后，其他教師從教學(xué)方法、學(xué)生指導以及課堂組織等方面提出了寶貴的建議，授課教師收獲頗豐，同時(shí)也促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的共同提升。此次培訓，有效促進(jìn)了音樂(lè )教師團隊的協(xié)作，為音樂(lè )教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了有力保障。

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