關(guān)于教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的關(guān)于教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結1
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )新之地�！泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時(shí)代，數學(xué)教學(xué)也要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育的有效途徑。
小學(xué)數學(xué)新課標指出：“要逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，也要長(cháng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數學(xué)教學(xué)中有創(chuàng )新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當前數學(xué)教育革命的首要任務(wù)。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維能力
多數教育專(zhuān)家認為，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力，是培養學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀(guān)事物及其規律是從形象到抽象的。在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，更好地把握數學(xué)中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生得出富有創(chuàng )新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿對角線(xiàn)對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
我們都知道數學(xué)家高斯的故事。一次上數學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050�！崩蠋�；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng )新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂(lè )道。
心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會(huì )。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng )造性的想像。我及時(shí)鼓勵他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應用錯例，及時(shí)地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認知結構的'組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學(xué)教學(xué)中還應著(zhù)眼于培養學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動(dòng)。數學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴密的特點(diǎn)，結合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識的以教學(xué)目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；谶@一認識，在設計、規劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數學(xué)知識的嚴密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數學(xué)教師指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，要培養“會(huì )學(xué)”、“會(huì )問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，精心設計教學(xué)環(huán)節。在傳授知識的同時(shí)培養能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要根據反饋信息來(lái)調節課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學(xué)生的數學(xué)能力主要是通過(guò)練習形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著(zhù)重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學(xué)的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時(shí)要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過(guò)對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實(shí)現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學(xué)生能力。如：在學(xué)習“比”的知識后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應用題結合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設計練習時(shí)，結合生活實(shí)際，創(chuàng )設解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習樂(lè )趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為樂(lè )于學(xué)習，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是個(gè)負擔。
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養學(xué)生具備一定的數學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養的。小學(xué)階段兒童的數學(xué)素質(zhì)包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀(guān)念、數學(xué)思考方法以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數學(xué)基礎，發(fā)展創(chuàng )造思維能力，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習數學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀現代化教育的方向。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結2
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，備課不再是對教材內容的簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)瑢虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標準》要求教師要做到:準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書(shū)等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。
一：備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生�！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據。但即使在同一個(gè)班級里，學(xué)生的學(xué)習情況也不完全一樣。因此，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，并在此基礎上有針對性的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展，從而獲得理想的教學(xué)效果。
二：備教材
教材是構成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習共同的依據。因此，教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識的組成結構，了解課本知識和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應吃透教材，吸收精華。
1.備教學(xué)目標。教師上每一節課前都要熟悉教材，明確教學(xué)目標與要求。
2.備教學(xué)重難點(diǎn)。目標明確了，達到教學(xué)目標的重難點(diǎn)是什么，我們應設計那些練習來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學(xué)習內容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，教師要建立密切的聯(lián)系。首先，教師必須了解教材內容的編排體系，弄清教材內容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內容為線(xiàn)索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設計的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。
三：備教法
選擇教學(xué)方法時(shí)的`最重要的依據是教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：
1.在劃分課時(shí)的基礎上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。
2.安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3.設計呈現新內容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內容。
4.擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計劃。
四：備教具
教具是上好一節課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí)，必須備好教具，同時(shí)必須掌握各種電教設備的使用方法，以確保使用實(shí)效。
五：備練習
課堂練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到：
1.課堂練習要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習的內容應盡可能與學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習的形式要多樣。
4.課堂練習要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習水平的學(xué)生都有所練、有所獲。5.各項內容的操練題和實(shí)踐練習題都要適當的多準備一些，以便教師在課堂上根據教學(xué)實(shí)際情況作適當的取舍。
六：備板書(shū)
好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，加深學(xué)生的學(xué)習印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應事先計劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整，正確，規范，合理，以起到良好的示范作用。
教育教學(xué)經(jīng)驗總結3
時(shí)光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗，現就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項活動(dòng)為例，將教育教學(xué)經(jīng)驗做以總結：
一、常規工作抓不懈
1.班級管理制度。
在新學(xué)期之初，為了提高學(xué)生的紀律勞動(dòng)、學(xué)習積極性，我在班級設立了三個(gè)評比表，為別是紀律表、勞動(dòng)衛生表和背書(shū)表。并制定了評比細則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結合起來(lái)，個(gè)人的表現不僅僅只代表個(gè)人，還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)�？垡环�，他個(gè)人將被扣紀律一百分，組內同學(xué)將被扣五十分，他所在的組就要扣十分。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯，將會(huì )受其他組員的指責，每個(gè)同學(xué)就不會(huì )輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話(huà)了。一個(gè)星期不被任何班干部記名，就可以獲得小紅旗一面。紀律方面的內容我訂了“文明小組”評比細則，由紀律班長(cháng)負責統計，統計一個(gè)星期的紀律。一個(gè)星期的紀律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì )紀律等。同學(xué)們在任何時(shí)間都遵守學(xué)校設置的紀律，爭取得到表?yè)P，得到表?yè)P可以爭取加分。勞動(dòng)衛生表的爭取方法：每次做值日都能認真打掃教室和分擔區，而且沒(méi)有遲到的，就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)積極地打掃教室及分擔區。許多同學(xué)都養成了良好的衛生習慣，還主動(dòng)幫助老師整理教室�？匆�(jiàn)地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多，同學(xué)們都能立刻清理干凈，爭取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)
委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛生值日。而背書(shū)表的爭取方法就是：每天一課的背書(shū)中都能爭取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書(shū)，把該背的`內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項工作由學(xué)習班長(cháng)侯玉可和學(xué)習委員于卉瑩負責。通過(guò)評比活動(dòng)，對同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評星，就根據紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平，許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時(shí)改正。
2.行為訓練和學(xué)習習慣。
在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節課上課都由班長(cháng)于子琳在前面組織：喊本節課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長(cháng)監督表?yè)P那個(gè)人或小組好，直至課任老師到班級。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時(shí)，再由班長(cháng)喊令：收拾書(shū)桌，準備下一節課用書(shū)，撿紙、擺桌椅，出教師。學(xué)生齊誦：走廊、無(wú)聲、右側、成一線(xiàn)。操場(chǎng)，不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無(wú)聲，走廊上監督員也準時(shí)到崗，全班同學(xué)在走廊會(huì )自動(dòng)成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學(xué)生的日常行為規范，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，看到校園，教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái)，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能按照要求作好，自覺(jué)遵守學(xué)校的規范。
在培養學(xué)習習慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語(yǔ)單詞和口算練習，并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書(shū)，寫(xiě)字三個(gè)一，手離筆尖一寸遠，眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠�，F在我班多數同學(xué)不但，寫(xiě)字姿勢正確，也養成了愛(ài)讀書(shū)的習慣。
在“喜洋洋”的評比活動(dòng)中，我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現象大大減少了；每天都能穿著(zhù)整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校，打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。
二、學(xué)習成績(jì)穩重有升
本學(xué)期由于我注重了課堂常規的管理，同學(xué)們學(xué)習狀態(tài)也有改觀(guān)。上課聽(tīng)講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時(shí)，同學(xué)的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上，我注意朗讀的指導和寫(xiě)作的訓練，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè )一單元時(shí)，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。啊長(cháng)江！啊長(cháng)江”看著(zhù)同學(xué)們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)班歌�！苯Y果第二天許多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子，填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是：我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開(kāi)花結果。
我在數學(xué)課上注重口算練習和小組合作練習。每節課我都會(huì )先出20以?xún)鹊募訙p法2~3道，讓學(xué)生在12秒內完成，多數學(xué)生已經(jīng)達標，訓練了學(xué)生的計算速度，扎實(shí)了計算基礎，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習，鞏固本冊書(shū)所學(xué)習的內容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續訓練，我班同學(xué)的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學(xué)期見(jiàn)掃了很多。在數學(xué)課的教學(xué)中，我注重小組合作和學(xué)生動(dòng)手能力的培養，凡是教材中需要學(xué)生動(dòng)手操作的，我都會(huì )放手讓學(xué)生們去做，讓學(xué)生們自己去發(fā)現問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會(huì )費一些時(shí)間，但我認為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。
三、班級特色，力求出色
在開(kāi)學(xué)初我班申請了“小書(shū)蟲(chóng)”班級特色，意在讓學(xué)生與書(shū)為友，成為有所讀，有所思，有所寫(xiě)，有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”配合課程單元主題，每星期我都會(huì )給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，讓學(xué)生天天有內容可讀。并在班級建立圖書(shū)區，制定借閱規則。養成孩子認真閱讀的習慣。圖書(shū)角的書(shū)畢竟是有限的，我還號召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們要把讀過(guò)的故事，詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì )，詩(shī)歌朗誦，好書(shū)推薦活動(dòng)展示出來(lái)。在家長(cháng)開(kāi)放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了所有家長(cháng)的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(cháng)。對我班的讀書(shū)活動(dòng)，家長(cháng)大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)�！靶�(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)努力，在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文基礎知識還很薄弱，數學(xué)分析能力還很差，特別是英語(yǔ)方面的成績(jì)還需進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會(huì )制定更具體的常規計劃，提高成績(jì)和班級特色計劃，讓我教育教學(xué)的工作可持續發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會(huì )做得更好，會(huì )更飛速地進(jìn)步。
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