精選數學(xué)教學(xué)總結范文集合10篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)教學(xué)總結10篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)總結 篇1
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材
內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理
化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節
的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。而102班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期，期末考試101班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績(jì)。102班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).
數學(xué)教學(xué)總結 篇2
教學(xué)常規是學(xué)校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習與展示的時(shí)候。我們都來(lái)反思過(guò)去，為下學(xué)期作好新的準備�，F將檢查情況總結如下：
一、教案方面：
老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節的旁注中，了解到老師們能根據班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：
趙安萍老師專(zhuān)門(mén)備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著(zhù)本學(xué)期所有的教具或學(xué)具“模型”（如分數的不同折紙法或涂色法）、夾著(zhù)典型習題的摘錄或剖析。練習再設計具備了很好的學(xué)習與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線(xiàn)索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫(xiě)教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節或習題用不同的方法預設或分析，注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚(yú)、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。因此建議教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2．課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會(huì )更好地指導自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過(guò)海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學(xué)生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng )新，能針對學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵性語(yǔ)言或符號。如劉秀萍、高愛(ài)花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎分+獎勵分”來(lái)激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣；楊姣璞用“十分制+☆”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、☆、愛(ài)心等圖形符號來(lái)激發(fā)學(xué)生認真寫(xiě)作業(yè)的好習慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機會(huì )，充分保護了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)A或優(yōu)、甲等評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。從學(xué)生的作業(yè)本或書(shū)中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對班級情況）個(gè)性。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓練的一個(gè)好策略）、期末每天讓家長(cháng)在一張紙上畫(huà)6塊表，第二天讓學(xué)生練習6個(gè)時(shí)刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級能抓住重點(diǎn)，有效訓練，體現了一種團隊精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學(xué)習的。
值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無(wú)。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時(shí)間。如果批注日期的好處大，我們還是應該改變觀(guān)念，寫(xiě)上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫(xiě)日期呢？
作業(yè)中存在的問(wèn)題及建議
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí)，今后應盡量做到當天的作業(yè)當天做出批改。
(2)數學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習中出現的問(wèn)題有針對性的加以練習，達到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果。
借此機會(huì )，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶�，供老師們參考�?/p>
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現自己教學(xué)的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導學(xué)生的學(xué)習。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
正如大多數老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇筆墨，借助問(wèn)號，下劃線(xiàn)等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的`失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，能力，學(xué)習習慣等多方面評價(jià)學(xué)生，有利于維護學(xué)生學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習習慣，提高數學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
我們都知道：學(xué)生甚至是家長(cháng)都希望看到老師對他的評價(jià)，所以我們一定要讓作業(yè)這個(gè)交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺(jué)到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習的努力勁頭也會(huì )大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。
三、聽(tīng)課筆記
大部分教師書(shū)寫(xiě)認真，能達到聽(tīng)課節數。其中林金梅、禹紅衛、李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽(tīng)課，才會(huì )有利于自己的發(fā)展，才會(huì )促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
聽(tīng)課中存在的問(wèn)題及建議
部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少。其實(shí)，記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們這樣記錄聽(tīng)課筆記：
首先，聽(tīng)課筆記應真實(shí)地還原課堂。在聽(tīng)課時(shí)，我們應該集中精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發(fā)生的一切，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要盡量詳實(shí)，最終真實(shí)地還原課堂教學(xué)的全過(guò)程。
其次，聽(tīng)課筆記應及時(shí)記錄所思所想。隨時(shí)記錄下聽(tīng)課過(guò)程中一閃而過(guò)的想法，這樣便于課后對課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考�；蛟S，當時(shí)的點(diǎn)滴想法有許多的不妥之處，但總能有這樣或那樣的啟發(fā)，總比不記要好千倍百倍。
第三，第一時(shí)間對聽(tīng)課筆記進(jìn)行整理。每次聽(tīng)課，由于筆記不可能非常詳細，加上教師工作本身的繁雜，聽(tīng)課后將聽(tīng)課筆記棄之一旁的事時(shí)有發(fā)生。如果我們能夠在聽(tīng)課后對認真記錄的聽(tīng)課筆記進(jìn)行深入地思考，弄清教者教學(xué)設計的理論支撐，或者進(jìn)一步思考課堂教學(xué)過(guò)程中的不妥之處，這些都將對自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，從而在點(diǎn)滴間提高自己的教學(xué)水平。
如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái)，相信，聽(tīng)課筆記一定會(huì )成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財富。
總之，教學(xué)常規工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規工作也是一項長(cháng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。教學(xué)常規是培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)。
教學(xué)常規決定學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)生學(xué)習的努力程度、學(xué)習能力的養成都是靠教師良好的教學(xué)常規來(lái)造就的。
最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對自己一學(xué)期的教學(xué)常規工作進(jìn)行自我反思。因為：教學(xué)常規是做細節，細節需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規的反思是改進(jìn)教學(xué)常規的有效手段。只有不斷反思，才會(huì )為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)總結 篇3
從寒冬走向酷暑，二00五年在緊張有序的環(huán)境下完成了本學(xué)期我擔任小學(xué)數學(xué)第二冊的實(shí)驗教材的教學(xué)，在教學(xué)中我遵循新課標的理念，以學(xué)生為本，帶著(zhù)教材走向學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更多的是學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，順利的完成了本期的學(xué)習任務(wù)
本期的學(xué)習重點(diǎn)分四大塊，數與代數、空間與圖形、統計與概率及實(shí)踐活動(dòng)在各部分的教學(xué)中我采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在整體的教學(xué)實(shí)驗當中，讓學(xué)生的認知教學(xué)從實(shí)際的生活經(jīng)驗當中來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生的更加易于理解，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到的是有用的數學(xué)，更加體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，從而更加愿意去學(xué)習數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的自信心
一、關(guān)注后進(jìn)生
我所教的是一年級的兩個(gè)班九十五個(gè)小朋友，不同的學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習情感是不一樣的，從高到低的層次都有，那么對待不同的學(xué)生有不同的教育方法讓不同的學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習上有不同的發(fā)展以于成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生在新授課的教學(xué)中關(guān)注較多，讓60%的學(xué)生在第一課時(shí)吃飽，在練習中讓接受能力慢的學(xué)生吃好，在復習中進(jìn)行全面的學(xué)習，各種層次的學(xué)習得到自己學(xué)習的效果為了更好的體現新課標的這一理念，在本期的期末進(jìn)行測試改革原本一期一張卷子定成績(jì)的模式改變?yōu)槟贸?0分來(lái)，做為口試和操作測試，另處60分保留為期末測試分這樣更加有利于老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)有利于老師了解學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程，更有利于老師與學(xué)生的情感交流對待不同的學(xué)生使用不同的題目，對于評分的標準，可以讓學(xué)生自己來(lái)評定，在一種寬松平和的氣氛進(jìn)行測試讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)并不是件枯燥的事，而是件讓自己增長(cháng)知識，同時(shí)又是一件愉快的事這樣的改革就利于學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習情感的培養，有利地不同的學(xué)生在數學(xué)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展
二、不斷改善教學(xué)方法，進(jìn)行有機有效的練習
在本期將結束時(shí)我發(fā)現學(xué)生的應用題的學(xué)習部分還較薄弱，特別是將加減法應用題混在一塊學(xué)生就會(huì )有模糊而不知哪為加哪為除了，為此，我從每個(gè)種類(lèi)型的文字題入手進(jìn)行教法，先出現同一類(lèi)的文字題，再由文字題擴展到應用題，再學(xué)生自己來(lái)編這樣的應用題，在這樣的基礎上，讓學(xué)生一步一步的完成好學(xué)習的過(guò)程，只有學(xué)生自己會(huì )編出相應的應用題了，才說(shuō)明他能夠掌握此類(lèi)型的應用題了通過(guò)一個(gè)星期的練習和作業(yè)，學(xué)生的編題能力有所提高，同時(shí)解題的能力也有了很大的提高在期末考試時(shí)最后一個(gè)題就是讓學(xué)生來(lái)提出加減的問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得有很大的問(wèn)題了，有了編題的基礎提問(wèn)題也就不會(huì )難了期末測試學(xué)生都取得了理想的成績(jì)：90~100分的63人，80~90分的29人，70~80分的2人，60~70分的1人
三、積極進(jìn)取，參加各級競賽提高業(yè)務(wù)水平
作為年青教師，在本年度的工作中我參加了區里的數崗班培訓，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習積極參與到區數學(xué)資源庫的建設中去，所撰寫(xiě)的數一數獲得了二等獎這些成績(jì)都是過(guò)往的，我要更加努力，不斷進(jìn)取
二00五年暑假過(guò)去了，又是一個(gè)新學(xué)期的到來(lái)，在新的學(xué)期里我將用更大的熱情投入到工作和學(xué)習當中去，讓自已對于熱愛(ài)的事業(yè)譜寫(xiě)出更多的更動(dòng)人的篇章來(lái)
20xx年7月4日
數學(xué)教學(xué)總結 篇4
本節課課前布置了前置作業(yè)，通過(guò)前置作業(yè)的三個(gè)大題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先，先復習比例、比例的基本性質(zhì)等，在引入新課解比例。然后，根據老師給的例題自覺(jué)完成解比例的 3個(gè)小題，學(xué)生方法掌握較好，但計算能力有待加強。
具體教學(xué)解比例的時(shí)候滲透轉化的思想（轉化的思想學(xué)生并不陌生，在學(xué)習圓的面積，圓柱體的體積是就是用到了轉化的思想），讓學(xué)生思考如何將這個(gè)比例轉化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程。讓學(xué)生體會(huì )到解比例與解簡(jiǎn)易方程的區別與聯(lián)系。關(guān)鍵是要先運用比例的基本性質(zhì)將比例轉化成簡(jiǎn)易方程，再運用解簡(jiǎn)易方程的方法完成剩下的步驟。
單獨教學(xué)完解比例后再來(lái)教學(xué)例2。本來(lái)教材的編排是先教學(xué)例2再教學(xué)例3，在備課時(shí)我覺(jué)得在例2里既要教學(xué)如何解比例，又要教學(xué)如何根據題意列出比例，對學(xué)生的學(xué)習有一定困難，()所以做出先教學(xué)例3再教學(xué)例2的調整。這樣調整后難度明顯降低了，學(xué)生學(xué)習的效果也很好。
整節課下來(lái)，學(xué)生能按設想完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
問(wèn)題：
在備課時(shí)覺(jué)得例3在解比例的步驟上有些不好。寫(xiě)成2.5×6/1.5這樣的形式，學(xué)生在遇到了分數的時(shí)候會(huì )出現繁分數，所以把這個(gè)步驟舍掉了，讓學(xué)生先算出乘積后再除以1.5�？墒亲鲆蛔鲋械念}卻出現了始料未及的問(wèn)題，結果學(xué)生再除的時(shí)候除不盡，個(gè)別學(xué)生選擇約數而不是用分數表示結果。后來(lái)反思例題在這一步的編排上的用意�？梢宰寣W(xué)生先約掉一部分數后再進(jìn)行計算，會(huì )降低計算的難度。讓學(xué)生體會(huì )解比例與解簡(jiǎn)易方程的區別與聯(lián)系 時(shí)，引導不夠到位。前置作業(yè)的練習題需改進(jìn)。
數學(xué)教學(xué)總結 篇5
本學(xué)年，我接手擔任學(xué)校五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任代課教師，學(xué)生們的數學(xué)基礎薄弱，普遍對學(xué)數學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生堅持寫(xiě)數學(xué)日記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過(guò)學(xué)生的數學(xué)日記，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，我從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。
我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；我還充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。大班教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、努力方向
金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如，課堂教學(xué)中對不同層次的學(xué)生教學(xué)方式比較死板，對課堂教學(xué)內容把握不夠到位，不能創(chuàng )造性挖掘教材內涵。對待學(xué)生，平對關(guān)注大多數學(xué)生太多，對少數后進(jìn)生注入的時(shí)間與精力較少。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到精益求精。
2、對待學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、積極參加各級各類(lèi)的培訓，積極參加教師繼續教育，積極向廣大有經(jīng)驗的老教師、教學(xué)能手學(xué)習，積極參與校本教研，力爭提高自己的教育教學(xué)水平。
4、從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
數學(xué)教學(xué)總結 篇6
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。在今天的數學(xué)活動(dòng)“分類(lèi)”、“排序”我是這樣做的：
1、謎語(yǔ)引入激發(fā)幼兒的興趣：以老師出謎面，幼兒猜出謎底。老師說(shuō)出三角形、正方形、長(cháng)方形以謎語(yǔ)的方式念出來(lái)，讓幼兒猜出相應的幾何圖形。很快幼兒就能根據老師說(shuō)出的圖形特征猜出來(lái)，幼兒情緒非常好。
2、通過(guò)各種感官讓幼兒感知：老師提供相應的感性材料讓幼兒通過(guò)用眼睛看看、用說(shuō)摸摸、折折剪剪等方法，讓幼兒充分感知各種幾何圖形的異同點(diǎn)，然后讓幼兒通過(guò)自己的操作進(jìn)行分類(lèi)和排序，在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能主動(dòng)的把自己發(fā)現的告訴老師和周邊的小伙伴。
3、通過(guò)游戲加深鞏固：以音游《找朋友》讓幾何圖形娃娃找朋友并按找到的先后順序來(lái)排隊，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾種幾何圖形的認識。幼兒活動(dòng)很積極，達到了預期的目的。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)積極性得到充分的發(fā)揮。
但在活動(dòng)過(guò)程中也有個(gè)別的幼兒對幾何圖形的特點(diǎn)停留在粗淺的認識上，對分類(lèi)和排序的概念不能理解，老師的個(gè)別教育做的不是很到位，在以后的活動(dòng)組織過(guò)程中我應當加以注意。
數學(xué)教學(xué)總結 篇7
一學(xué)年的工作即將結束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)年中，我感觸頗多。一學(xué)年來(lái)，本人擔任五（2）班的數學(xué)教學(xué)工作，自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現將本學(xué)期工作的點(diǎn)滴得失做以反思。
一、努力提高自身素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
做為一名教師，要不斷更新充實(shí)自己，因為教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的，需要我們不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而十分有價(jià)值的努力過(guò)程。我在本學(xué)期閱讀了《給教師的一百條推薦》、錢(qián)守旺老師的教育理念等書(shū)籍，努力提高自己的義務(wù)水平，師德素養。在教學(xué)中我認真學(xué)習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識我經(jīng)常和同事一齊探討教學(xué)中出現的問(wèn)題，把新的教育理念運用到教學(xué)當中。還用心參加基本功訓練展示、學(xué)習了備課模式、導學(xué)案的編寫(xiě)，并做好教學(xué)隨筆及教學(xué)反思記錄，用心參與學(xué)校展評及學(xué)習，努力使自己的工作干得更得心應手。
二、教學(xué)方面：
1、認真備課。
要想在課堂上運用自如，課下務(wù)必下足功夫，所以我時(shí)刻熟讀教材，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對在課堂上出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思為什么，究竟是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，還是沒(méi)有挖掘教材的有效資源和生成資源，然后在下節課查缺補漏。此外，在備課中體現學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、教師的引導過(guò)程。充分理解課后習題的作用，精心設計布置有價(jià)值的作業(yè)和練習
2、上課
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，例如；講故事、據實(shí)際例子、猜謎語(yǔ)、實(shí)地勘測等方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生去探究，在自主探索與合作交流中獲取知識，獲得學(xué)習的快樂(lè )。
�。�2）注重評價(jià)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我采用一些獎勵措施對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。根據每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現，采用加分的形式對其進(jìn)行鼓勵，一周一小評，兩周一大評，獎勵一些激勵性的卡片和五星，學(xué)生的學(xué)習熱情被調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也活躍起來(lái)，也提高了課堂學(xué)習效率
3、作業(yè)批改。
與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習資料的掌握狀況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改善教學(xué)的鏡子。透過(guò)作業(yè)本，我會(huì )發(fā)現學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上掌握的不夠好，需要在下節課上加以強調
4、注重學(xué)生習慣的養成
良好的學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè )地學(xué)好知識；不良的學(xué)習習慣，不僅僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔，而且有損于學(xué)生的身心健康。如果學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)習知識就會(huì )事半功倍。例如我在本期注重培養學(xué)生的認真書(shū)寫(xiě)、專(zhuān)心聽(tīng)講、用心回答問(wèn)題、及時(shí)總結反思、學(xué)會(huì )自學(xué)等習慣的養成，使他們在各方面都有了不同程度的提高。
5、用心參加教育教研活動(dòng)：
利用教研時(shí)間，不斷充實(shí)自己，學(xué)習如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，時(shí)代在變遷，如果不及時(shí)充實(shí)自己的頭腦，將會(huì )被淘汰。并用心參與學(xué)校的專(zhuān)項研究，打造快樂(lè )高效的數學(xué)課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。透過(guò)各種教研活動(dòng)，學(xué)習新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并運用于課堂。在以后的教育教學(xué)中努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念和新課程標準理念，爭取超越自我，挑戰自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
三、存在的不足及努力方向。
雖然我做為副班主任，但全面育人的教育思想已根深蒂固，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是用言行感染他們，用愛(ài)心去感化他們，用情感去培育他們，用“不拋棄、不放下“的精神感動(dòng)他們，使他們在學(xué)會(huì )做人的前提下，各方面都有不同的收獲。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，不斷改善教學(xué)方法，探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑；從學(xué)生整體上看，兩極分化較為嚴重。在今后工作中再多些耐心與細心，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生，使他們有更大的進(jìn)步，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
數學(xué)教學(xué)總結 篇8
帶教雙贏(yíng)，是一項奠基工程，師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃。本學(xué)年我和徐紅暉老師共同努力，我們雙方面都得到了不少的啟發(fā)，積累了各方面的經(jīng)驗，所教學(xué)科都取得了較好的成績(jì)，現作簡(jiǎn)單的總結：
一、教學(xué)上的指導做到因材施教，備課充分
教學(xué)上的學(xué)習內容包括如何備課、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段的運用、教學(xué)技巧的掌握、作業(yè)布置與批改、課后輔導和課程考核等教學(xué)基本環(huán)節的指導。在備課中我和陳老師針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。根據教學(xué)目標和學(xué)生情況，備學(xué)生練習，深入了解學(xué)生知識、能力水平，充分估計各層面學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)，可能出現的問(wèn)題，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法，尤其注重了非智力因素的開(kāi)發(fā)。課堂教學(xué)貫穿著(zhù)能力訓練。即每項教學(xué)內容、每個(gè)教學(xué)環(huán)節和步驟，都力爭把能力訓練擺在突出位置，特別是把思維能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力的訓練當做所有能力訓練的核心內容。在教學(xué)過(guò)程中能夠注意區別能力訓練的類(lèi)別、層次和總量，做到了重點(diǎn)突出。
二、在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
在帶教過(guò)程中，我意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于真正的徒弟。我采取經(jīng)常聽(tīng)徐老師課和與徐老師一起探討新的專(zhuān)業(yè)知識，在向徐老師學(xué)習的同時(shí)也把自己僅有的知識與徐老師交流，共同成長(cháng)。
三、工作之不足
在本學(xué)期里，我們的工作雖然取得了一定的成績(jì)，但我們也看到了困難和不足，如帶教活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，備課活動(dòng)效率不高，對帶教活動(dòng)的認識不夠端正，參加的熱情不高，帶教形式單一，這一切都還有待于在今后的帶教工作中加強和改進(jìn)。
數學(xué)教學(xué)總結 篇9
陰似箭，日月如梭，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了句號�；貞涍^(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，孩子們在老師的愛(ài)護下快樂(lè )成長(cháng)！通過(guò)上學(xué)期的培養和教育，本班學(xué)生都已經(jīng)習慣了學(xué)校的學(xué)習生活，本學(xué)期他們在語(yǔ)言、數學(xué)、健康、手工等方面都有不同程度的提高，在和孩子們共同相處的日子里，我心中充滿(mǎn)了感激。我要感謝孩子們，是他們讓我感受到工作的快樂(lè )！是他們讓我找回了我的童年。是他們讓我找到了作為老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)！是他們給了我很多教育的火花。
一、教學(xué)工作
在班級管理工作中，我努力做到了認真負責，我喜歡這些可愛(ài)的孩子們。雖然有部分孩子很頑皮，不聽(tīng)話(huà)。但我和他們在一起，還是覺(jué)得很開(kāi)心！我會(huì )樹(shù)立愛(ài)心，在學(xué)習生活中關(guān)心愛(ài)護他們，鼓勵他們進(jìn)步。此時(shí)的我不僅是老師，更是媽媽。教育他們做個(gè)好孩子，團結友愛(ài)，并且教育他們養成良好的生活衛生習慣。有健康的心理，健康的體魄，健康的自理生活能力！
我們班有57個(gè)學(xué)生。開(kāi)展的課程有語(yǔ)言、數學(xué)、藝術(shù)、健康、手工等，孩子們在各方面都有明顯的進(jìn)步。我認真備好每一節課，使孩子們在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習知識，掌握技能。他們思維活躍，接受能力強，性格開(kāi)朗、活潑、自主、富有個(gè)性。從整體上看外交能力較好，具有一定的語(yǔ)言。
表達能力，但傾聽(tīng)習慣還需要加強，他們相互學(xué)習，禮貌方面有進(jìn)步，藝術(shù)方面表現較好，基本動(dòng)作協(xié)調，節奏感強，喜歡音樂(lè )、舞蹈和畫(huà)畫(huà)。學(xué)習積極性有很大提高，上課有一定的紀律性，回答問(wèn)題比較積極，但坐姿需要加強培養。我還注重開(kāi)展文明小士兵競選活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，鍛煉膽量，培養語(yǔ)言表達能力！合理地安排他們的生活，動(dòng)靜交替，各種方式方法的綜合，提高了他們的學(xué)習的興趣，經(jīng)過(guò)選拔實(shí)踐，我發(fā)現張雍杰雖然有很多不足之處，但他的組織能力卻很好，而且很好勝，因此，我認真做他的思想工作，很快，他就領(lǐng)悟了領(lǐng)導要領(lǐng)，把班級管理得整整有條。同學(xué)們生病不能來(lái)學(xué)校時(shí)，都堅持叫家長(cháng)來(lái)和我請假，很少有無(wú)故曠課的。全班整體素質(zhì)較好！
二、思想工作
本學(xué)期，我們班同學(xué)都能自覺(jué)的遵守學(xué)校紀律，另外我著(zhù)重在禮貌方面教育
孩子，讓孩子講文明，懂禮貌，教育他們做個(gè)讓人喜歡的孩子，和小朋友能融洽相處，團結友愛(ài)，互相幫助，培養他們良好的品德。我們班的孩子脾氣多種多樣，有活潑好動(dòng)的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個(gè)孩子都不一樣。經(jīng)常針對孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵的話(huà)，樹(shù)立孩子的自信心。在他們犯錯時(shí)，要通過(guò)形式多樣的，寓教于樂(lè )的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時(shí)，要表現出積極的肯定和表?yè)P，使他們提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、家長(cháng)工作
本學(xué)期結合學(xué)校召開(kāi)各種會(huì )議，我還經(jīng)常利用接送幼兒的時(shí)間和電話(huà)等多種形式與家長(cháng)溝通，了解孩子的情況，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和要求，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷地改進(jìn)工作，取得家長(cháng)的理解，支持與幫助！
四、認識不足努力進(jìn)步
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)有事業(yè)心和使命感教師理應作為教育探索者，其探索最佳途徑往往就從自我反思開(kāi)始，反思促進(jìn)了觀(guān)念轉變。反思促進(jìn)了工作提高，教師成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思。通過(guò)本學(xué)期工作我很幸運學(xué)到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子，所以我深信：自我評價(jià)會(huì )讓我每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
數學(xué)教學(xué)總結 篇10
一、問(wèn)題的提出：
數學(xué)學(xué)科的研究課題是《在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育》。那么，我校數學(xué)教師的課堂教學(xué)現狀如何？是不是在積極探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革？又存在哪些問(wèn)題呢？為此，本學(xué)期用了近兩個(gè)月的時(shí)間，對全鎮數學(xué)教師的課堂教學(xué)采用隨堂聽(tīng)課的形式進(jìn)行調研，作出論斷，試圖尋求出促使數學(xué)教師適應新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。
二、基本狀況：
在這次數學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調研活動(dòng)中，共聽(tīng)課52節，其中好課13節，占總聽(tīng)課數的25%；良好課為18節，占總聽(tīng)課數的34。6%；合格課為21節，占總聽(tīng)課數的40。4%。從調研的過(guò)程中，我們欣喜地看到，絕大部分數學(xué)教師都意識到課堂教學(xué)改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學(xué)思想，主觀(guān)上要求上好課、教好書(shū)，可見(jiàn)思想上已引起較高的重視，這一點(diǎn)是十分可貴和可取的。但在課堂教學(xué)中明顯地反映出他們仍然深受傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現了一些教學(xué)效果不佳的現象�？梢哉f(shuō)我鎮數學(xué)教師的課堂教學(xué)現狀是喜中有憂(yōu)、引人深思、亟需改進(jìn)。
三、存在問(wèn)題：
1。 課堂教學(xué)目標意識不強，認識模糊。
課堂教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心要求，整個(gè)課堂教學(xué)總是要為教學(xué)目標服務(wù)的，能否正確認識和把握教學(xué)目標是至關(guān)重要的。在調研中我們發(fā)現，課堂教學(xué)中教師的目標意識不強，體現為兩種情況：一是認為數學(xué)教學(xué)一課一練，把這節課的內容上完了，學(xué)生聽(tīng)懂了，能模仿例題進(jìn)行練習了，這就是完成了教學(xué)目標；二是心中無(wú)數，每一節課上到哪里是哪里，這節課上不完下節課再繼續，終結點(diǎn)仍是把書(shū)教完，可以說(shuō)毫無(wú)目標可言，更不用說(shuō)對學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神的培養。共同的缺點(diǎn)是沒(méi)有做到要以傳授知識為基礎，重視培養學(xué)生的能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的智力，從而使學(xué)生得以全面主動(dòng)地發(fā)展。
2。課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，主體地位不突出。
課堂教學(xué)應體現從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生的原則。課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應圍繞學(xué)生這個(gè)學(xué)習的主體，處理好“主導與主體”的關(guān)系。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題是目前課堂教學(xué)中存在的比較嚴重的問(wèn)題。教師常常顯示出“目中無(wú)人”，對學(xué)生的主體性重視不夠，只顧教不顧學(xué)，教學(xué)方法陳舊，采用灌輸式教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。某種程度上說(shuō)，這種教育嚴重剝奪了學(xué)生創(chuàng )新發(fā)現的機會(huì )，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性，使學(xué)生淪為知識的容器。
3。不注重引導學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，只重視結論的鞏固。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不注重引導學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，而是只重視獲得結論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學(xué)生對結論的掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，直到聽(tīng)懂了為止；第二種是走過(guò)場(chǎng)，所采用的直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作等方法，本來(lái)是非常正確的，但教師在教學(xué)過(guò)程中，只把它當成“擺設”，匆匆做完即算，應該說(shuō)，這是應試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現象”，使得我們的數學(xué)課堂教學(xué)顯得急于近利。
事實(shí)上，數學(xué)課堂教學(xué)中，更重要的是引導學(xué)生參與知識的探索過(guò)程，引導他們去深刻體驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的過(guò)程中享受到成功的喜悅，逐步形成學(xué)生探求知識的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
4。不注重知識間的內在聯(lián)系，孤立地進(jìn)行教學(xué)。
數學(xué)教材中對數學(xué)知識的安排特點(diǎn)是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著(zhù)密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)中，很多教師只是就知識講知識，沒(méi)有深入地去鉆研教材，使得各個(gè)知識點(diǎn)孤立地存在，不利于學(xué)生全面領(lǐng)會(huì )，掌握知識，培養學(xué)生的探究能力及創(chuàng )新精神。
在教學(xué)中，教師應深入鉆研教材，將各個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識聯(lián)系起來(lái)，找準新舊知識的連接點(diǎn)，抓住新授知識的切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識鏈。這樣即能使學(xué)生在舊的知識結構的基礎上重新建構，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統性，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
5。課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。
在課堂教學(xué)中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有，練習題做得對不對，沒(méi)有注意到學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有師生間濃厚情感的交流。
在教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的教學(xué)氛圍，這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革、實(shí)施創(chuàng )新教育得以實(shí)現的“土壤”。課堂上，多給學(xué)生一些微笑，多給學(xué)生一個(gè)勉勵的目光，多給學(xué)生一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生才會(huì )有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學(xué)習中去，從而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，創(chuàng )新能力才得以揮發(fā)。
6。教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
在本次調研過(guò)程中，可以發(fā)現幾乎所有的中老年數學(xué)教師都沒(méi)有用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。在全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育的今天，這一點(diǎn)是很不好的，無(wú)論你的普通話(huà)講得如何，標準不標準，但一走進(jìn)課堂，就要努力地去講，最起碼為學(xué)生營(yíng)造一種說(shuō)普通話(huà)的氛圍。另外：大部分教師的心理素質(zhì)較差。聽(tīng)課過(guò)程中，有的教師可以說(shuō)是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學(xué)中連連出現口誤及知識上科學(xué)性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。
四、 一點(diǎn)想法：
雖然在本次的數學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調研活動(dòng)中，感到現狀不令人滿(mǎn)意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應看到，絕大部分教師主觀(guān)上有強烈的上進(jìn)意識，這就說(shuō)明，全面提高數學(xué)教師的課堂教學(xué)水平大有希望，我們的課題研究確實(shí)有價(jià)值。在今后的工作中，應學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，確立以人為本的思想；努力進(jìn)行構建“在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育”的課堂教學(xué)模式，并付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。
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