總結作文匯編九篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的總結作文10篇，希望能夠幫助到大家。
總結作文 篇1
我愛(ài)我的家鄉，我的家鄉在河北省安平市，那里山清水秀，景色優(yōu)美，泉水叮冬。
春天來(lái)了，我看見(jiàn)小草從土地鉆出來(lái)，那是春天的眉毛吧！
夏天，小青蛙在荷葉上唱歌，有許多人在小河里盡情地游泳，荷花開(kāi)的更茂盛了。
秋天，瓜果飄香，果子有紅的、紫的、黃的、綠的，紅紅的果子像一盞盞燈籠……。
冬天，大雪紛飛，雪緩緩地落在地上，讓人心曠神怡，可以堆雪人，打雪仗。
我愛(ài)我美麗的家鄉。
總結作文 篇2
在印度有個(gè)挑水工，他有一只完好的水罐和一只有裂縫的水罐，每次挑水都要到十公里外的小溪里去挑水，可每次到小路的盡頭，那條有裂縫的水罐只能盛半罐水，那只完好的水罐不禁為自己的成績(jì)而驕傲，而那另一只水罐呢？它正在埋頭低聲哭泣，挑水工對它說(shuō)：“等你回家的時(shí)候，請注意那些美麗的花朵！“它在路上看到那些美麗的花兒，心里有一絲絲快樂(lè )，但到了小路的盡頭，它又在低聲哭泣了。挑水工說(shuō)：”難道你還不明白？我早就知你有裂縫，所以我就利用了你那條裂縫�！�
挑水工清了清嗓子說(shuō)：”在回家的路上，你就澆灌了她們，一句話(huà)，如果沒(méi)有你，我就不能摘下花朵兒，主人也不能每天欣賞著(zhù)那美麗的花兒呢？“那只水罐聽(tīng)了，破泣而笑，因為這句話(huà)對它很是欣慰。
小朋友們，你們要知道就算有缺點(diǎn)的人，總有一點(diǎn)好處！我的演講結束了，請大家記住這個(gè)演講內容，謝謝大家！
總結作文 篇3
10月17日，備受關(guān)注的第一次月考成績(jì)和排名出來(lái)了。滿(mǎn)分500分，分值為：語(yǔ)數外各100分，政史地生各50分。點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文85、數學(xué)99、英語(yǔ)99.5、政治41.5、歷史36、地理44、生物46，總分451，班級排名6，年級排名52.對于這個(gè)成績(jì)，點(diǎn)點(diǎn)并不滿(mǎn)意，覺(jué)得以自己的實(shí)力，怎么著(zhù)也得排個(gè)班級前3，年級前30啊。殊不知，山外有山，在競爭如此激烈的環(huán)境中，大家都憋著(zhù)一股勁，特別是優(yōu)秀的孩子，都有條不紊，緊張有序的安排著(zhù)自己的學(xué)習和生活，點(diǎn)點(diǎn)還有些小學(xué)的學(xué)習習慣，做完作業(yè)基本完事，日常的復習和預習，特別是復習，還沒(méi)有融入到日常習慣中去。一分耕耘一分收獲，這個(gè)成績(jì)，已經(jīng)不錯了。
點(diǎn)點(diǎn)的失分點(diǎn)，語(yǔ)文主要是閱讀題的答題技巧還沒(méi)掌握；數學(xué)有個(gè)算式忘加絕對值符號了，我認為扣一分扣得還是少的；英語(yǔ)是錯了一個(gè)符號；歷史就是知識點(diǎn)沒(méi)記��；地理是太粗心，把兩個(gè)完全混淆不了的答案互換了位置（考試實(shí)行了試卷和答題卷分開(kāi)）；政治是班里最高分，得益于平時(shí)理解問(wèn)題時(shí)比較注意答題的切入點(diǎn)；生物是兩個(gè)概念沒(méi)掌握牢固�？荚�，真是檢驗學(xué)習態(tài)度和努力程度的標尺。
對于考試中顯露出來(lái)的不足，點(diǎn)點(diǎn)自己認真分析了一下，定出了各門(mén)功課今后努力的方向和側重點(diǎn)：語(yǔ)文，以背誦、積累為主，課外閱讀時(shí)注意深度理解并慢慢向精讀過(guò)渡；數學(xué)，多做些不同類(lèi)型的習題，把新的知識點(diǎn)多方位運用，爭取熟能生巧，舉一反三，提高熟練程度；英語(yǔ)，多說(shuō)、多記，這點(diǎn)一直做得比較好，平時(shí)總喜歡把新學(xué)的課文跟我對話(huà)，并講一講相關(guān)的語(yǔ)法知識，單詞聽(tīng)寫(xiě)，我基本上一個(gè)詞解決：next,每次的聽(tīng)寫(xiě)內容，點(diǎn)點(diǎn)大部分時(shí)間能從頭到尾背記下來(lái)；政治還是在背題的時(shí)候注意答題的方法、方面和切入點(diǎn)，不斷總結，就能慢慢悟出什么樣的題該怎樣回答，從哪幾個(gè)方面回答；歷史，是這次考試的薄弱項，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)背知識點(diǎn)的同時(shí)注重總結及相似知識點(diǎn)的比較，再結合地圖，爭取讓歷史知識有一個(gè)立體的印象；地理主要是結合地圖和地球儀，把知識點(diǎn)從圖上找出來(lái)，理解記憶和解題；生物和平時(shí)的積累結合起來(lái)，多觀(guān)察、多動(dòng)手。
點(diǎn)點(diǎn)針對自己的不足總結出來(lái)的學(xué)習方法和側重點(diǎn)還是比較切實(shí)可行的，希望能踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)行，讓這次的月考真正起到對學(xué)習的推動(dòng)作用。
總結作文 篇4
半期以來(lái)，我的學(xué)習時(shí)好時(shí)壞。
我的語(yǔ)文成績(jì)我覺(jué)得一點(diǎn)兒都不好。老師每次批評我的時(shí)候，我身上一直冒“冷汗”，不過(guò)，我還是相信我自己，一定能變成一位全面發(fā)展的好學(xué)生。因為“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
我的數學(xué)成績(jì)比較好�？上洗伟肫诳荚囄也诺昧税耸宸�，我感到很悲傷，今后我會(huì )在家里認真做數學(xué)題，力爭下次考第一名。因為“笨鳥(niǎo)先飛先入林�！�
英語(yǔ)成績(jì)也不是很好，因為平時(shí)練得太少，上課又常常開(kāi)小差，現在，我終于懂得了“春天不播種，秋天就得不到收獲�！�
我的優(yōu)點(diǎn)是：喜歡唱歌，彈琴，很大方。。。。。我的不足就是：馬虎，粗心，懶惰，不愛(ài)動(dòng)腦筋。
我的半期總結就總結完了，我覺(jué)得這半期還不夠好，今后我會(huì )更加努力，爭取下半期會(huì )更好。但靠嘴巴說(shuō)還不行，必須要用行動(dòng)來(lái)改正我的這些不足，爭取把不足改正成優(yōu)點(diǎn)。
最后，我要強調我自己的一句話(huà)“要執行我的這些諾言�！�
總結作文 篇5
今天，我光榮地參加了大掃除，榮升為“一等清潔工”。我歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的清潔了客廳的桌子、椅座、柜子等（以下省略9999個(gè)選項）。
我感到非常的疲憊，也深深的感悟到了老媽在家的艱辛（盡管她很少做家務(wù)活）。但是是疲憊也就算了，還遭到了“老豆”的眼神追擊�！案傻煤煤玫�，瞪什么瞪啊，自己睡的那么晚，家務(wù)活不干，還有理了你��！”（心中話(huà)）
這次的勞動(dòng)可謂比唐僧西天取經(jīng)難的多了，“酸、甜、苦、辣”俱全啊。也讓我知道了：做人不能太懶，（就如偶妹那種人）要注意衛生，不然很容易讓細菌滋生的。
那時(shí)候，在清理我的桌子時(shí)，搬開(kāi)那已經(jīng)好久沒(méi)有搬開(kāi)的書(shū)，發(fā)現下面有著(zhù)好多的灰塵。一摸，哇，真的好臟啊，一抹，（呃--）整條布全黑了。無(wú)奈，只好“咚咚咚“的跑向廁所，“嘻唰唰”了。
這次勞動(dòng)真的真的給了我好多啟示：不僅感悟到了老媽在家的艱辛與家里真的很臟與要講衛生與要定期進(jìn)行大掃除與不要對灰塵太趕盡殺絕（原因：灰塵是地球不可缺少的一部分，沒(méi)了它，世界將少了好多美麗的東西）與我們不能太懶，要盡可能的幫老媽分擔一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)的家務(wù)活（畢竟我們都長(cháng)大了）。
總結作文 篇6
九年級語(yǔ)文期末考試作文總結
本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過(guò)認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個(gè)作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字，看似變化不大，實(shí)則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫(xiě)這樣的題目（以前多少年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”）。學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個(gè)題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個(gè)挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認真聆聽(tīng)武老師的指導意見(jiàn)，反復研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問(wèn)題，本著(zhù)“既要愛(ài)惜人才，又要為學(xué)生前途著(zhù)想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題，我們一直在想辦法解決它，今后還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導向。
考試雖然結束，但教學(xué)仍在繼續�！澳且豢�，我們 ”這個(gè)作文，我們絕對有必要重新指導學(xué)生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過(guò)思考、交流、討論達成的共識。 “我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴格來(lái)說(shuō)就應該是作者自己，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺(jué)應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能理解得通，否則就會(huì )給人胡編亂造的感覺(jué)。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到初三生活，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩??”。閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景，一看就是死搬別人的東西，時(shí)間理解不通。這里有三點(diǎn)補充：一、雖說(shuō)強調作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人理解出來(lái)；二、“理解得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ)，既然是“那一刻”，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導初中生寫(xiě)真人真事，但我們都知道，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話(huà)查問(wèn)過(guò)有無(wú)其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣
題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”。當然有的老師會(huì )認為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面說(shuō)說(shuō)如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫(xiě)“我”的言行表現，還要記敘描寫(xiě)別人的言行表現。幾個(gè)人的言行表現要么形成一種互動(dòng)，要么具有共同的特征。
先說(shuō)幾個(gè)人的言行表現怎么形成一種互動(dòng)。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們手牽手”，在最后寫(xiě)到，“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒(méi)有表現出互動(dòng)，因而“我們”也沒(méi)得到落實(shí)。如果寫(xiě)成“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠都是最好的朋友�！痤^用閃著(zhù)淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手??”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”??這樣的作文，因為“我們”只包括兩個(gè)人，所以都格外強調互動(dòng)�；�(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以。如，通過(guò)打電話(huà)，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò )聊天等手段也能實(shí)現不在同一空間下的互動(dòng)�；�(dòng)強調的是一種“我有來(lái)言，你有去語(yǔ)”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個(gè)條件也不具備，依然能寫(xiě)，因為互動(dòng)除了可以理解為言語(yǔ)、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們在一起”，寫(xiě)的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩。他沒(méi)寫(xiě)好，因為他既沒(méi)寫(xiě)出言語(yǔ)、行為上的呼應，也沒(méi)寫(xiě)好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在
廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對應反應，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺(jué)。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著(zhù)怎么才能救你；救援隊員到來(lái)了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來(lái)??”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來(lái)總結一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫(xiě)好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書(shū)或文學(xué)作品，實(shí)現了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng)，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無(wú)論如何，要寫(xiě)好我們，“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn)。 再說(shuō)幾個(gè)人的言行表現怎么具有共同的特征。這樣寫(xiě)相對要好操作一些，一般來(lái)說(shuō)可以采用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路�？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯�，但卻具有共同的特征。這個(gè)共同的特征就是題目后面補充的內容，或者能被題目后邊補充的內容統攝起來(lái)。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才說(shuō)的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說(shuō)說(shuō)如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說(shuō)“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來(lái)表述，但是讀者能知道這個(gè)“我們”說(shuō)的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫(xiě)“我們”，選材上強調選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節。如“抗震救災”“北京奧運”“社會(huì )普遍現象”“同齡人都
有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫(xiě)“我們” 相對來(lái)說(shuō)好套用原來(lái)寫(xiě)“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受，現在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來(lái)是“每天早上，媽媽都會(huì )來(lái)喊我起床??”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟�，我們的媽媽都�?huì )來(lái)喊我們起床??”；如果原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片段是針對我個(gè)人的，要改變表述句式、內容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時(shí)一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，得意時(shí)一句善意的提醒，運動(dòng)會(huì )上一條擰干的毛巾，考試場(chǎng)上一塊小小的橡皮，甚至有時(shí)，只是彼此一抹心有靈犀的.眼神??”這樣的句式和內容用來(lái)寫(xiě)我們就比較妥當。
“那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞。限定了時(shí)間和情境，但可以寫(xiě)多個(gè)那一刻，所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這些方式依然可用�？梢砸孕∫�(jiàn)大、小題大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災區為內容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實(shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運會(huì )為內容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫(xiě)作內容具有時(shí)代感，大氣不俗。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過(guò)時(shí)”了，可以引導學(xué)生看看《時(shí)事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫(xiě)。此外，還可寫(xiě)凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔任務(wù)，“我們”共同探索、分享成功�；蛘咦寣W(xué)生想想有沒(méi)有一篇課文或文章、一節班會(huì )課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個(gè)情景??讓“我們”產(chǎn)生過(guò)表現不同而實(shí)質(zhì)共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長(cháng)大了” 。
總結作文 篇7
緊張的期中考試終于過(guò)去了，我終于可以長(cháng)長(cháng)的舒一口氣了。
不知道是誰(shuí)出的題，那么難。不光是我們覺(jué)得難，聽(tīng)老師說(shuō)，就連他們剛看到卷子也覺(jué)得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績(jì)。要知道，下周四才開(kāi)家長(cháng)會(huì )呢！
老師公布成績(jì)時(shí)，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發(fā)燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢！
數學(xué)考的雖然還好，但我還是挺不滿(mǎn)意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀！全年級有七個(gè)數學(xué)比我高的，其中六個(gè)一百，一個(gè)九十九點(diǎn)五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時(shí)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，結果改錯了。語(yǔ)文，考的不錯，97分，全年組最高分。不過(guò)這題目也太刁了！老教材上的題都有！什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。
雖然是全年組第一，但我還是高興不起來(lái)，要知道我錯的太怨了！
緊張的期中考試終于過(guò)去了，我終于可以長(cháng)長(cháng)的舒一口氣了。
不知道是誰(shuí)出的題，那么難。不光是我們覺(jué)得難，聽(tīng)老師說(shuō)，就連他們剛看到卷子也覺(jué)得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績(jì)。要知道，下周四才開(kāi)家長(cháng)會(huì )呢！
老師公布成績(jì)時(shí)，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發(fā)燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢！
數學(xué)考的雖然還好，但我還是挺不滿(mǎn)意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀！全年級有七個(gè)數學(xué)比我高的，其中六個(gè)一百，一個(gè)九十九點(diǎn)五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時(shí)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，結果改錯了。語(yǔ)文，考的不錯，97分，全年組最高分。不過(guò)這題目也太刁了！老教材上的題都有！什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。
雖然是全年組第一，但我還是高興不起來(lái)，要知道我錯的太怨了！
算了，都已經(jīng)考完了，埋怨能有什么用呢？希望下次能更上一層樓吧。
總結作文 篇8
（一）開(kāi)頭要注意點(diǎn)題 要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。
1、老師高興地拿著(zhù)一張證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著(zhù)證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）
2、轉眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）
3、時(shí)間老人牽著(zhù)我的手帶著(zhù)我走過(guò)了十個(gè)春夏秋冬，成長(cháng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長(cháng)的腳印》）
4、在童年的書(shū)包里，生長(cháng)著(zhù)一種情感，那是我對語(yǔ)文的牽掛和對語(yǔ)文的依戀。十多年來(lái)，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠�；仨砗竽_印里的每一個(gè)細節，都布滿(mǎn)生活的美的波紋，蕩漾著(zhù)人生迷人的漣漪。（《品味語(yǔ)文》）
（二）開(kāi)頭要用好修辭 運用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻，增強開(kāi)頭的形象。
1、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動(dòng)者；生活更是一條看不見(jiàn)盡頭的長(cháng)路，我們每個(gè)人都是生活的遠足者。
3、生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己�？删枚弥�，我竟發(fā)現生活是一個(gè)伴隨我成長(cháng)的老師。
4、在我成長(cháng)的歷程中，發(fā)生過(guò)很多的事情，就像在沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串的腳印。
用排比，增強開(kāi)頭的氣勢。
1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè )無(wú)譜的樂(lè )章；童年是一只船，載著(zhù)父母無(wú)數的心愿；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。（《童年》）
用引用，增加開(kāi)頭的情韻。
1、“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草??”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無(wú)限崇敬之情。（《小草》）
2、“上有天堂，下有蘇杭�！苯衲晔罴�，我終于來(lái)到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）
（三）開(kāi)頭要巧設懸念
設計故事情節，深深地吸引著(zhù)讀者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現大家都神秘兮兮地望著(zhù)我，像發(fā)現了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著(zhù)我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號了嗎？” “編了�！蔽衣唤�(jīng)心地回答。 《“6號”的故事》
2、上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你??這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒(méi)人看到這尷尬的一幕�！抖际歉柙~惹的禍》
例：我成長(cháng)中的一件事
在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無(wú)影無(wú)蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，深深地扎根在我心中。
在我成長(cháng)的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，串成了一首美妙的成長(cháng)進(jìn)行曲，時(shí)刻在我的耳畔飄蕩。
在我成長(cháng)的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著(zhù)歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。
例：做人要誠實(shí)
“做人要誠實(shí)”，這是爸爸常對我說(shuō)的一句話(huà)。就在前幾天，由于我的不誠實(shí)，讓我嘗到了撒謊的滋味。
例：我嘗到了成功的滋味
人生中充滿(mǎn)了酸甜苦辣，在前進(jìn)的道路上難免會(huì )遇到一些困難和挫折，而在那一次的少代會(huì )上，我卻品嘗到成功的滋味。
往事如煙，從小到大，我經(jīng)歷過(guò)許多事情，有喜有憂(yōu)，有哭有笑，有酸有甜?許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會(huì )到了心兒怦怦直跳的滋味。
例：學(xué)習帶給我的快樂(lè )
快樂(lè )是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺(jué)？還是開(kāi)心地玩上一天？對我來(lái)說(shuō)，快樂(lè )來(lái)自于學(xué)習，只有獲得進(jìn)步，我才覺(jué)得十分快樂(lè )，從而讓我在學(xué)習的道路上更加自信。
例：童年傻事
童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過(guò)�？墒�，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時(shí)想起來(lái)還會(huì )忍不住哈哈大笑。
例：童年生活真精彩
童年是什么？是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是一片歡聲笑語(yǔ)，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
總結作文 篇9
時(shí)間飛逝，一轉眼三天過(guò)去了，軍訓的生活令我回味無(wú)窮。我當了回小軍人，知道了軍人的生活是怎么樣的。不過(guò)，當軍人是很苦的，我深有感觸，是永遠不忘記。
當個(gè)小軍人真得很累，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論白天黑夜，都要進(jìn)行訓練。軍人的生活很有規律，又很?chē)栏�，遲睡早起，中午休息，上午和下午訓練，認我學(xué)會(huì )了許多新技能和如何生活。
特別是疊被子這一塊，很?chē)栏�，要疊的和豆腐似的，如果疊的不平整，教官說(shuō)還要扔出去呢！所以我們對這一方面十分仔細認真。
教官還特意給我們上了一堂“疊被子”的課。他從寢室里拿來(lái)了兩個(gè)床墊和一個(gè)被子。下著(zhù)牛毛細雨滴在我的衣服上，像一群小精靈在我的身上跳躍玩耍。教官把被子攤開(kāi)，豎著(zhù)對折兩次，呈一個(gè)長(cháng)方形，這時(shí)橫著(zhù)對折，左邊折四分之一，右邊也折四分之一，中間空開(kāi)，這時(shí)把左邊向右邊一折，就成了一個(gè)正方形，我看著(zhù)很驚奇，“疊得真好，跟豆腐沒(méi)什么兩樣”。
教官向我們邊說(shuō)邊做，那時(shí)我看著(zhù)以為很簡(jiǎn)單，只要折幾下就行了。倒了寢室，我便上床折了起來(lái)，我腦海中播放著(zhù)教官疊被子的影片。被套太大了，我東折西折始終疊不出方方正正的豆腐，和教官疊得有棱有角的被子，相比，我的被子跟它幾乎是一個(gè)天上一個(gè)地下。像一個(gè)饅頭一樣。此時(shí)我想到了媽媽在家每天疊被子，沒(méi)想到這么辛苦，我真慚愧��！
一個(gè)小小的疊被子就難倒了我，更談不上什么軍人了，軍人的要求比我更高，就算是疊成有棱有角，干凈光滑。原來(lái)當軍人是很?chē)烂C的，無(wú)論在生活上還是疊被子上。
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