第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結范文（精選5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結1
鴻雁南飛，寒來(lái)暑往，一學(xué)期已然逝去。一學(xué)期來(lái)，在教育局的精心指導下，在學(xué)校正確組織下，在全體師生滿(mǎn)腔熱忱中，我校小班化實(shí)驗穩步推進(jìn)，已是綠意盎然，蓓蕾初現現總結如下：
一、暑期培訓，爭當弄潮兒
暑熱未退，我校既已開(kāi)展了小班化教師培訓工作。依托張勝龍校長(cháng)的行知品牌發(fā)展戰略，結合本校的實(shí)際情況，我校將培訓的主題定義為“提升”，提升小班化教研組建設，提升小班化德育水平，提升小班化課堂教學(xué)質(zhì)量。多方聯(lián)系，我們邀請了特級教師王德慶老師，南京市學(xué)科帶頭人呂莉老師、南京市學(xué)科帶頭人滕之先老師，分別就以上三個(gè)主題與行知中學(xué)全體教師進(jìn)行了深度的交流。他們有高度，理論知識信手拈來(lái)；他們有深度，透過(guò)現象看本質(zhì)；他們有實(shí)踐，舉身邊的例子條分縷析。一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一句句金玉良言，讓行知中學(xué)的教師對小班教育教學(xué)理念有了更精準的理解，也對實(shí)際問(wèn)題有了更多的應對策略。這極大地推動(dòng)了我校小班化實(shí)驗更高層次的發(fā)展。
二、講座交流，碰撞思維活
應南京市教研室邀請，我校譚志剛老師、段正虎老師，分別就“小班化語(yǔ)文課外閱讀”和“小班化數學(xué)復習策略”開(kāi)設了講座。兩位老師結合我校已有的實(shí)踐經(jīng)驗，結合自己學(xué)習理解成果，與與會(huì )老師進(jìn)行了深度交流。他們談到了為什么出發(fā)，出發(fā)到哪里，怎么到達，怎樣養成習慣，如何交流展示，能不能到達等一系列問(wèn)題，從目的到手段，從理論到實(shí)踐，談曾經(jīng)的困惑，談現在的收獲，談教師的付出，談學(xué)生的拼搏，展現的是每一個(gè)個(gè)體的成長(cháng)，成長(cháng)于有所為，有所得的愉悅之中。在互動(dòng)環(huán)節，你問(wèn)我答，既有行知經(jīng)驗的傳遞，也有他山之玉的借鑒。難能可貴的是兩位老師回來(lái)后將自己的所思所得進(jìn)行了推廣，為行知的小班化實(shí)驗增添了更多的動(dòng)力。
三、專(zhuān)家引領(lǐng)，定位高大上
我校依托市、區教科所，密切聯(lián)系、虛心請教小班化實(shí)踐領(lǐng)域的多名專(zhuān)家，并邀請他們來(lái)我校實(shí)際考察指導。省教科院王彥明博士高度肯定了行知中學(xué)的舉措和成績(jì)。他指出學(xué)校的發(fā)展在取得一定成績(jì)后，要想進(jìn)一步發(fā)展，不能零敲碎打，得有一個(gè)系統的規劃。這個(gè)規劃應該包含現實(shí)基礎、頂層設計、建設目標、重點(diǎn)工程、保障措施等。他結合江蘇各地已有的經(jīng)驗，對此條分縷析一一介紹，令我們豁然開(kāi)朗，信心滿(mǎn)懷。區教育局張守兵處長(cháng)高度關(guān)心我校的小班教學(xué)工作，他多次深入教學(xué)一線(xiàn)，隨機聽(tīng)取我校的滕宏蓮老師、張宋兵老師的數學(xué)課，譚志剛老師的語(yǔ)文課等。課后，張處長(cháng)立即與授課教師和陪同領(lǐng)導面對面地交流，對我校小班教學(xué)的工作給予了高度的評價(jià)，同時(shí)也中肯地指出我們存在的一些白璧微瑕，勉勵行知中學(xué)小班實(shí)驗不斷進(jìn)取，力爭取得更大的進(jìn)步。
四、改革有力，質(zhì)量穩步進(jìn)
本學(xué)期為進(jìn)一步推動(dòng)小班化實(shí)驗深度發(fā)展，我校開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革。學(xué)期伊始，我們簡(jiǎn)化《行知中學(xué)小班化優(yōu)課標準》，細化條目，側重可操作性。隨后張勝龍校長(cháng)、王德順副校長(cháng)開(kāi)展了持續一個(gè)學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，涵蓋所有學(xué)科不同課型，對于優(yōu)點(diǎn)大張旗鼓地進(jìn)行推廣，對于缺點(diǎn)亦是直言不諱，并持續聽(tīng)課，直到整改為止。這有力地規范了教師的課堂教學(xué)行為，使小班化教學(xué)理念得到了切實(shí)的體現。在教育局組織下，我校張勝龍校長(cháng)、譚志剛主任外出至洋思中學(xué)聽(tīng)課。在聆聽(tīng)了4場(chǎng)講座、11節課堂教學(xué)和實(shí)地調研考察后，他們進(jìn)行了深度的交流，結合我校實(shí)情，提出了我校小班化教學(xué)改革的設想。經(jīng)過(guò)校委會(huì )和教師座談會(huì )之后，行知中學(xué)的小班化教學(xué)改革再次拉開(kāi)了大幕。調整午休，立足于天天清；規范周作業(yè)，立足于周周清；簡(jiǎn)化學(xué)校德育常規，立足于學(xué)生自治教育；優(yōu)化學(xué)習常規，立足于學(xué)習力的提升；圖書(shū)進(jìn)班，立足于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育；書(shū)法正氣，立足于國學(xué)傳承；創(chuàng )新作業(yè)記錄本，立足于學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的立體教育等等�；谶@些教學(xué)改革，行知小班化實(shí)驗雖然遠未達到系統創(chuàng )新，但也由形式走向了內容，因而可操作，更切實(shí)，更有效。
五、活動(dòng)創(chuàng )新，才藝多元現
我校開(kāi)展了豐富多彩的社團活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。美術(shù)社團吸引了大批學(xué)生參加，在茆華鋒老師的精心組織下，我校開(kāi)展了首屆學(xué)生書(shū)畫(huà)展；橄欖球社團獲得省體院的支持，填補我校體育特長(cháng)空白，形成了特色。學(xué)校合唱隊在趙松靜老師、張春良老師的指導下榮獲區二等獎。讀書(shū)社團在語(yǔ)文組全體教師的精心組織下，獲得省市獎項，并在南京市推廣。輔之以迎新年書(shū)畫(huà)比賽、拔河、跳長(cháng)繩比賽、學(xué)生運動(dòng)會(huì )等，行知中學(xué)小班化實(shí)驗正走向“文明其精神，野蠻其體魄”的更高境界。
六、獎項眾多，教師真精彩
小班教師的發(fā)展絕不僅止于理論學(xué)習及舞文弄墨，更在于教學(xué)實(shí)踐的運用與展示。本學(xué)期我們大力宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動(dòng)，為了以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體的均衡高速發(fā)展，我們還動(dòng)員學(xué)校力量，打造團隊合作，拓展教科研的寬度、長(cháng)度與深度。我校譚志剛老師被評為南京市優(yōu)秀青年教師，被省級刊物推薦為封二人物，并參與《中考指導書(shū)》、《名家講作文》、《漢字南京》、《經(jīng)典誦讀》的編寫(xiě)工作。賽課，我校譚志剛老師代表江蘇省榮獲“人教杯”全國二等獎，參加南京市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎；燕紅林老師榮獲南京市小班化賽課一等獎；尹富磊榮獲區優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；傅圓老師榮獲英語(yǔ)小班化課堂教學(xué)競賽區級二等獎�；竟Ρ荣�，張華老師榮獲南京市青年教師基本功競賽三等獎、教學(xué)設計比賽市三等獎，傅圓老師榮獲英語(yǔ)教師基本功比賽區三等獎。在國家、省、市、區各級論文、案例評比中，我校本學(xué)期共有41篇獲獎，其中張華老師、譚志剛老師、燕紅林老師、尹富磊老師發(fā)表論文7篇。課題結題三項，其中燕紅林老師獲市三等獎，傅圓老師獲區級一等獎。
回眸過(guò)去，雖欣喜于工作實(shí)績(jì)的取得，但內心亦有些許遺憾。新學(xué)期我們將學(xué)習優(yōu)秀小班化實(shí)驗學(xué)校經(jīng)驗，結合我校小班化教育的現狀，進(jìn)一步推動(dòng)小班化實(shí)驗的深度開(kāi)展。
第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，通過(guò)本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。為了更好地做好今后的工作、總結經(jīng)驗、吸取教訓，特就這學(xué)期的工作總結如下：
一、思想政治方面
隨著(zhù)改革形勢的不斷深入，我的心里對當前形勢有了全新的認識，平時(shí)我積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力做到求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作，以一個(gè)蒙氏教師的標準來(lái)嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、業(yè)務(wù)方面
學(xué)期初，針對班中的孩子各方面常規都需要培養這一狀況，加之本學(xué)期新報三名幼兒，我和張老師幾乎天天都在幼兒園中，既做孩子的媽媽?zhuān)肿龊⒆拥睦蠋�。通過(guò)我們的共同努力，班上的孩子很快適應了幼兒園的生活，形成了較好的常規，較快的投入到蒙氏工作中。
一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現自己的知識其實(shí)是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實(shí)，不斷地去學(xué)習，所以一方面我會(huì )向本園的一些有經(jīng)驗、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時(shí)間，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及有關(guān)知識，參閱蒙氏的有關(guān)書(shū)籍，使自己增長(cháng)了不少知識和經(jīng)驗。通過(guò)我們的共同努力，班上的一切工作都走上了軌道，我們幾位老師也合作的非常默契和愉快。
三、教學(xué)方面
1、常規教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我們進(jìn)行了《走進(jìn)春天》、《蠶寶寶的秘密》、《玩具總動(dòng)員》、《快樂(lè )你我他》、《七彩世界》等五個(gè)主題活動(dòng)。在活動(dòng)中過(guò)程中能夠圍繞目標進(jìn)行，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使每人的能力都有所提高。我們著(zhù)力于培養幼兒敢于表現自己的能力，所以在活動(dòng)時(shí)注意營(yíng)造活潑自然的氛圍，認真在活動(dòng)中貫徹《綱要》的要求，多給孩子表現的機會(huì )，多給予孩子鼓勵和表?yè)P，幫助孩子從小樹(shù)立自信。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習情況告訴我們，我們的教學(xué)內容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的,同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。
2、蒙氏教學(xué)活動(dòng)。
作為一個(gè)蒙氏教師，要培養幼兒的專(zhuān)注力與秩序感。因此我們從一日生活各個(gè)環(huán)節滲透常規培養的要求。從輕聲說(shuō)話(huà)、輕輕開(kāi)門(mén)、輕輕走路的細節入手，加強對幼兒的常規培養。在走線(xiàn)環(huán)節，對幼兒進(jìn)行頂物走線(xiàn)與手托響筒走線(xiàn)的訓練，進(jìn)一步培養幼兒的平衡能力與專(zhuān)注力。本學(xué)期，我們的日常生活訓練從基本動(dòng)作、生活利益、照顧環(huán)境、照顧自己等幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習。感官教具進(jìn)行了：粉紅塔、棕色梯、插座圓柱體、色板、幾何嵌圖櫥、幾何立體組、長(cháng)棒、三角形盒等的展示工作；數學(xué)進(jìn)行了數棒、砂紙數字板的展示工作。自然人文進(jìn)行了嵌板的展示工作。我們在教學(xué)活動(dòng)中，重視幼兒觀(guān)察能力的培養，提高幼兒的動(dòng)手能力。
在開(kāi)學(xué)初半個(gè)月左右，我們著(zhù)重培養幼兒良好的常規。隨后我們班就進(jìn)入了正常的蒙氏工作了。孩子們基本上都能堅持做1個(gè)小時(shí)的蒙氏工作，有的孩子在結束時(shí)還戀戀不舍的說(shuō)：“老師我還能再工作一會(huì )嗎？”這說(shuō)明孩子工作的積極性和堅持性都比剛入園時(shí)提高了。
在教學(xué)中，我會(huì )堅持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅持采用提出規則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成常規。
我們不斷地要求孩子，有時(shí)會(huì )對提醒幾次無(wú)效的孩子一點(diǎn)小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現在孩子們基本上都能主動(dòng)遵守工作中的規則，就算有違犯規則的小朋友，他身邊的小朋友也會(huì )主動(dòng)提醒他：“請你小聲說(shuō)話(huà)，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來(lái)”，通過(guò)孩子的這些話(huà)不難看出，通過(guò)我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規。
在教學(xué)中我遵守蒙氏教育的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導地位。針對每個(gè)孩子制訂不同的計劃。例如：辛瑞這個(gè)小朋友比較聰明，喜歡學(xué)習，專(zhuān)注力、注意力比較集中，但相對來(lái)說(shuō)他的自理能力、動(dòng)手能力弱。針對他，每次在制定工作時(shí)，他的數學(xué)、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。雖然在教工作時(shí)老是有些麻煩，但這也充分體現出了蒙氏教育的特點(diǎn)。因材施教，因人施教。
第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結3
本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導下，我們組內的老師都能認真學(xué)習并貫徹3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南精神，積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級人數多的實(shí)際困難，團結一致，想辦法，出對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神�，F將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結。
一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于是接手剛入園的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，各位教師就在一起對小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標，小班上學(xué)期的教育目標進(jìn)行了一個(gè)系統學(xué)習，并圍繞中福會(huì )生活這本書(shū)，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進(jìn)而轉變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應幼兒園生活，并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思，太陽(yáng)班的教師采用了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛(ài)的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規，自覺(jué)有效地去遵守這些規則。隨后，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng)，教師們在實(shí)踐中總結出了經(jīng)驗，并進(jìn)行了分享，全組教師在班級常規的建立上有了科學(xué)的指導，本學(xué)期，我們小班組的四個(gè)班級都能在學(xué)初較快的適應了幼兒園生活，并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領(lǐng)導的的肯定。
由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充實(shí)到新教材中，并且根據班級特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結合本班孩子的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中，太陽(yáng)班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著(zhù)器樂(lè )打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè )的表現。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎上所采取的教學(xué)措施，也說(shuō)明了我們的老師在認真地解讀孩子。
通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開(kāi)課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節節生動(dòng)、有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng )新，并且涉及數學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。
二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。，如家長(cháng)資源、鄉土資源等等。在學(xué)期初，我們就對整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(cháng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選，選取了幾個(gè)適合的活動(dòng)，并根據家長(cháng)的資源特點(diǎn)，請家長(cháng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。
比如，根據小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對xx有著(zhù)特別的依戀，所以我們小班組開(kāi)設了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng)，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)媽媽們自動(dòng)報名成為我們的故事媽媽?zhuān)缓蠼M織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都認真地聽(tīng)著(zhù)，特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們xx交往中增加了自信，更是讓家長(cháng)了解到了孩子在園的情況，增進(jìn)了家園雙方的合作交流。
另外，我們年級組還能結合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計，比如，我們在瀏覽主題活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現我們的教材中有很多打擊樂(lè )活動(dòng)，一方面，我們利用各種樂(lè )器和孩子進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學(xué)中去，并根據孩子的年齡特點(diǎn)設計了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè )節奏中，讓孩子感受到了音樂(lè )與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂(lè )有機的結合在了一起。
在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重擴展幼兒的.視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圓滿(mǎn)舉辦了小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，組織親子間的“快樂(lè )跳圈”游戲，家長(cháng)們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，這一系列活動(dòng)，豐富幼兒的各種知識，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學(xué)，共同提高。
我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動(dòng)時(shí)，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前，我們的年輕教師就會(huì )對這周的學(xué)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，然后對自己的困惑做一個(gè)集體的交流，我們其他的老師就會(huì )結合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺(jué)得這樣的學(xué)習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。
太陽(yáng)班的喻老師要參加區“轉崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節奏穩嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區一等獎的優(yōu)異成績(jì)。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫(xiě)論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導她如何撰寫(xiě)論文提高，如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會(huì )到了撰寫(xiě)論文的方法。
還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng)，那其他班級的老師就會(huì )主動(dòng)出謀劃策，更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。
除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(cháng)的意識，太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的培訓，受益匪淺�；貋�(lái)后，郁老師就和同年級組的教師做了一個(gè)交流介紹，把許老師的游戲化音樂(lè )教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂(lè )教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報課的活動(dòng)中，運用這種理念指導喻老師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌，孩子們在快樂(lè )的教學(xué)中學(xué)會(huì )了歌曲，更體驗了音樂(lè )教學(xué)的魅力，并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導的好評。
在老師的互幫互學(xué)中，我們年級組這學(xué)期也取得了較好的成績(jì)，在省師陶杯、市、區論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著(zhù)不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(cháng)補短，把我們年級組的工作做得更好。
第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結4
在愉悅、團結、緊張而忙碌的氛圍中，本學(xué)期的工作已告一段落。本學(xué)期，我擔任了我園國際小班的蒙氏老師，在之前的“杭州培訓”和“青浦蒙特梭利幼兒園”的培訓中，讓我一個(gè)蒙氏的“門(mén)外漢”逐漸學(xué)會(huì )了蒙氏教具的操作、了解了蒙氏的教育教學(xué)理念，這些對我這一學(xué)期的幫助是非常大的�；仡欁哌^(guò)的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義。特別是這學(xué)期對我來(lái)說(shuō)很特殊，有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，現在一學(xué)期結束了，回頭看看，也不免有一些感慨。
一、在本人思想上：
我，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、已經(jīng)在帶班的的崗位上持續了13年，當本學(xué)期突然通知我下學(xué)期不再帶班，我一下子覺(jué)得自己不知如何是好，無(wú)法接受。但在與歸老師、唐老師、好朋友戴老師的開(kāi)導下，我一下子改變心里的狀態(tài)，我接受蒙氏、接受不帶班。同時(shí)，也自己暗自在想，我一定要好好做，把之前學(xué)到的蒙氏專(zhuān)業(yè)知識全部發(fā)揮出來(lái)。于是在暑假休息的2周里，我就開(kāi)始籌備我的蒙氏，從小班的計劃、小班的蒙氏內容，從教室環(huán)境的分區、生活區的申購、生活區的每份工作的布置等等。
二、動(dòng)手能力、行為習慣的培養和鍛煉
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，三個(gè)班級的孩子在各方面的能力有了很大的提高。不僅能夠自主的選擇工作，還能自己的工作做完后物歸原位。平時(shí)還能幫助老師，擦桌子搬椅子等等，還有很多在家長(cháng)們看來(lái)不可能的事情，孩子們在幼兒園里做的都像模像樣，真正成為了擺脫家長(cháng)的獨立小傘兵。我們的目的就是讓孩子獨立學(xué)會(huì )自己照顧自己，這也是蒙氏教學(xué)中的日常生活理念，在我們這個(gè)大集體當中。孩子們已經(jīng)將班級當成自己的家庭一樣，去愛(ài)護管理。
孩子們的行為習慣是在有條不紊的每次蒙氏工作中受到熏陶而自然形成的，因此我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我先進(jìn)入班級，將搬椅子、端托盤(pán)、鋪、卷地毯等基本工作進(jìn)行小組教學(xué)，每次活動(dòng)灌輸給孩子們的是保護好工作、不打擾別人。久而久之，孩子們的教室常規就這樣慢慢的建立起來(lái)了。
三、教育教學(xué)工作：
對于小班孩子剛接觸蒙氏，我們主要培養他們在日常生活的區域。在日常生活區，孩子們學(xué)會(huì )了折布、倒谷物、倒水、舀豆子、食品夾、掃地、照顧植物等等，在感官區，孩子們學(xué)習了插座圓柱體、粉紅塔、棕色體、長(cháng)棒、觸覺(jué)板、聽(tīng)筒等等在人文科學(xué)、數學(xué)、語(yǔ)言區我們都學(xué)了部分工作，針對每份工作，除了主教記錄的教學(xué)日期和孩子的學(xué)習情況外還有助教記錄的時(shí)間和情況，在每月的月底，老師們會(huì )對孩子一個(gè)月的工作做反饋，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子學(xué)習蒙氏的內容與情況。
四、在與各班級老師間的配合。
孩子行為習慣的培養和孩子們工作常規的養成離不開(kāi)老師們的配合。在開(kāi)學(xué)初，我和老師們共同學(xué)習了蒙特梭利的教育理論、教育內容、蒙氏與傳統教育的區別以及蒙氏老師與幼兒的行為規范，使老師們對蒙氏有了初步的了解。十月初，我們又一起分享開(kāi)展蒙氏以來(lái)各班級的操作經(jīng)驗，提出各班級的問(wèn)題并商討解決辦法。十一月，我們還召開(kāi)了家長(cháng)蒙氏講座，讓家長(cháng)們更了解蒙氏，認可蒙氏。十二月，我們進(jìn)行了各班級的觀(guān)摩活動(dòng)，一月還向全園開(kāi)放了我們的蒙氏，讓所有老師走進(jìn)我們的蒙氏教室。這一系列的活動(dòng)都是在我們各班級老師的共同配合下順利完成。在此，真心的感謝各班級老師對我工作的配合，謝謝！
在下學(xué)期的工作中，我們將繼續加強孩子們的常規培養，組織老師培訓蒙氏教具操作，還有爭取讓家長(cháng)分批觀(guān)摩我們的蒙氏課！在本學(xué)期的工作中也存在著(zhù)不足的地方，請領(lǐng)導們給予指正！
第一學(xué)期幼兒園小班的工作總結5
一學(xué)期的班級工作接近了尾聲，仔細回味一下，真是感受頗深。還記得我們在“無(wú)伴奏童聲大合唱”中度過(guò)了難忘的金秋9月，而現在孩子們的哭泣聲已經(jīng)變成了嬉笑聲。在這個(gè)大雪隆冬的日子里，盤(pán)點(diǎn)過(guò)去、進(jìn)行總結：
一、團結合作，共筑小四和諧、溫馨團隊
我是一名新任班長(cháng)，有干勁兒、有想法，對工作有著(zhù)美好的期望。在今年的工作中，與我共同配合的三位老師，更成了我的良師益友。潘老師：有經(jīng)驗、是一名多年的老班長(cháng)。在工作中她常常把她在擔任班長(cháng)期間的一些心得傳授給我。由于我第一年擔任班長(cháng)工作，考慮到要有條不紊的推進(jìn)班級的整體工作，我不免有些上火、沒(méi)有頭緒，潘老師看到了這種情況一方面幫我縷清思路，一方面常用“你一定行、你沒(méi)問(wèn)題”等話(huà)語(yǔ)來(lái)引導、鼓勵我，這為我能夠較為順利的開(kāi)展班級工作奠定了基礎。王老師：雖然來(lái)我班時(shí)間不長(cháng)，但能夠以自身對待工作的熱情很快的融入新環(huán)境。雖然她在我班年齡最小，但是我卻發(fā)現她對幼兒狀況非常的關(guān)注，比如：到了冬季天氣很冷，王老師能夠及時(shí)的關(guān)注到每個(gè)幼兒，發(fā)現了有4個(gè)小朋友衣服的拉鏈壞了，及時(shí)利用互動(dòng)平臺告知家長(cháng)，避免幼兒因為衣服的問(wèn)題而影響身體的健康。孟老師：雖然是一名老教師，但是她的精氣神兒非常的好，手也非常的靈巧，像我班自然角里的水果、蔬菜寶寶都是出自她的手。另外，孟老師還能交給家長(cháng)一些育兒的“妙招”，如孩子咳嗽了，除了要給孩子喝一些清肺的果汁，還要注意給幼兒的后背保暖、不著(zhù)涼。正是有了這樣好的三位搭檔，大家積極發(fā)揮自己的長(cháng)處，才共同推進(jìn)了我們小四班的整體工作、才形成了我們這個(gè)和諧、溫馨的小團隊。
二、團隊學(xué)習、促師幼的快樂(lè )發(fā)展
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1.在主題活動(dòng)開(kāi)展中，獲得發(fā)展：
我園的主題活動(dòng)是以幼兒感興趣的問(wèn)題主線(xiàn)為中心來(lái)組織各科教學(xué)內容、制定教學(xué)計劃、實(shí)施教學(xué)過(guò)程的課程。將問(wèn)題貫穿教育過(guò)程，以過(guò)程中幼兒的問(wèn)題為中心的展開(kāi)活動(dòng)，立足于幼兒的生活、興趣和問(wèn)題，師生共同探索、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓問(wèn)題成為知識的紐帶，在問(wèn)題的追尋中促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。結合這一主線(xiàn)我們圍繞著(zhù)幼兒當前的破在需要解決的問(wèn)題相繼開(kāi)展了“苗苗寶寶愛(ài)上幼兒園”、“彩色世界”和“小手真能干”的主題活動(dòng)。尤其是在開(kāi)展“小手真能干”的主題活動(dòng)中，我班與小一班結合成了學(xué)習小組，小組的結成無(wú)疑幫助我班解決了一些迫在眉睫的問(wèn)題：如如何抓住幼兒的問(wèn)題點(diǎn)、主題墻飾如何創(chuàng )設，小一班王老師不厭其煩的幫助我們屢清思路、研究一些可探討的問(wèn)題、并把她多年來(lái)開(kāi)展主題時(shí)的好方法交給了我。而我們也抱著(zhù)試一試的心理開(kāi)始了以問(wèn)題切入的主題活動(dòng)。秋末冬初，天氣逐漸冷了起來(lái)。有一天，松澤洗手后，伸著(zhù)小手對我說(shuō)：“曹媽媽?zhuān)憧次业氖趾锰��！痹瓉?lái)松澤的小手皴了，裂了幾道小口子。這時(shí)，有的孩子也伸出小手，在手腕上、虎口部位都由皴的痕跡，看到了孩子們這樣的情況，引起了我們的思考，于是抓住這個(gè)契機，圍繞著(zhù)幼兒當前的迫切需要，我們開(kāi)展了以“小手皴了怎么辦？”的問(wèn)題點(diǎn)來(lái)切入的主題活動(dòng)“小手真能干”。在這之后從幼兒操作的過(guò)程中，我們又發(fā)現了幼兒在使用小剪刀時(shí)也出現了嚴重的問(wèn)題，于是另一個(gè)問(wèn)題“小剪刀怎樣使用”又成為了迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的出現與解決，我班教師開(kāi)始對以“問(wèn)題點(diǎn)”開(kāi)展主題的思路有了一些思路，為今后的主題開(kāi)展奠定了基礎。
2.在幼兒的成長(cháng)展示中，成就自我的發(fā)展。
幼兒從九月入園到現在，可以說(shuō)是經(jīng)歷了翻天覆地的變化。而學(xué)期末進(jìn)行的幼兒成長(cháng)展示活動(dòng)，無(wú)疑又一次給教師和幼兒搭建了成長(cháng)的平臺。
王老師剛來(lái)到我們班，就發(fā)現了班內的幼兒聽(tīng)到音樂(lè )后的表現欲望很強，于是她抓住這一現象，對幼兒進(jìn)行針對性地培養。結合班里幼兒成長(cháng)展示的活動(dòng)，進(jìn)行了幼兒時(shí)裝表演，剛開(kāi)始，孩子們總是放不開(kāi)，不能大膽的展示自己，在過(guò)程中，不知道什么時(shí)候該自己表演，但王老師就像運動(dòng)員一樣，跑來(lái)跑去，累得滿(mǎn)頭大汗。還采取了多種方法引導鼓勵幼兒，還利用區域活動(dòng)的時(shí)間，分組進(jìn)行指導。之后，又針對能力比較差、膽子比較小的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導等。通過(guò)幾天的學(xué)習，孩子們在原有基礎上有了明顯的進(jìn)步。除了能大膽的進(jìn)行表演，他們還知道要分組表演、學(xué)會(huì )了等待，知道了表演的順序�，F在在排練的時(shí)候，王老師只是坐在臺下，利用簡(jiǎn)單的手勢進(jìn)行指揮，舞臺上只有孩子們精彩的表演，再也看不到她忙碌的身影了。
而我也抓住音樂(lè )評優(yōu)活動(dòng)的契機，將打擊樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行到底，策劃了幼兒打擊樂(lè )表演《什么樂(lè )器在歌唱》和舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》。由于我班幼兒在使用樂(lè )器方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，所以在表演中《什么樂(lè )器在歌唱》只是一個(gè)知識和敲擊方式的表現，重在讓幼兒知道響板、手鈴和撞鐘的名稱(chēng)和音色。而重頭戲在舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》上，由于這首曲子旋律優(yōu)美、節奏鮮明，便于幼兒熟悉和演奏。所以，在請幼兒欣賞之前，教師先多次熟悉音樂(lè )，然后請幼兒在感受音樂(lè )。幼兒在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)表現出了濃厚的興趣，有的幼兒手舞足蹈、歡快無(wú)比；有的幼兒小手在桌子上敲打了起來(lái)；還有的幼兒干脆湊過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“曹媽媽?zhuān)婧寐?tīng)！”在第二次活動(dòng)中，我將幼兒分組手持樂(lè )器準備進(jìn)行練習。但活動(dòng)后，我發(fā)現活動(dòng)的形式比較單一，有的幼兒自己演奏完了就開(kāi)始“無(wú)所事事”。于是我又進(jìn)行改良嘗試，在幼兒的演奏中穿插舞蹈動(dòng)作，并在幼兒的隊形和學(xué)會(huì )看指揮手勢上下足了功夫。就這樣，經(jīng)過(guò)幾次系統地練習后，幼兒最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì )看指揮的手勢了，而且在表演中，表現得很自信，有了很大的飛躍。
3.作好家長(cháng)工作，確保幼兒的出勤率。
隨著(zhù)數九寒冬的到來(lái)，如何使小班幼兒的身體健康、少生病，從而提高小班幼兒的出勤率、減少家長(cháng)的負擔，我們嘗試了一下做法：
�。�1）結合節日契機，進(jìn)行教育：
首先，我們向家長(cháng)講明了本階段的重點(diǎn)工作，使家長(cháng)明確本班當前的工作，從而為家長(cháng)配合教師工作奠定基礎。如進(jìn)入12月份，家長(cháng)就會(huì )明確本階段是一個(gè)幼兒進(jìn)行展示、總結、復習、查漏補缺的過(guò)程，從而使家長(cháng)從心理上就愿意堅持送幼兒入園。
其次，與家長(cháng)進(jìn)行溝通：鼓勵、堅持送孩子入園，做到無(wú)特殊事情不請假，家園雙方共同配合培養幼兒的堅持性。
最后，要向幼兒滲透節日教育，知道小朋友要學(xué)習更多的本領(lǐng)，而且還要給家長(cháng)表演，從內心激發(fā)幼兒愿意來(lái)園的愿望。
�。�2）對幼兒的日常護理：
每天我們都會(huì )利用互動(dòng)平臺向家長(cháng)預告天氣情況，請家長(cháng)做好準備；并指導家長(cháng)如何給幼兒穿衣服，比如早上來(lái)園時(shí)，可以給幼兒穿大衣，但在大衣里面一定要套一個(gè)外套，盡量不再外面穿縫隙大的毛衣，給幼兒做好保暖工作。還要與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通，比如衣服的拉鏈壞了要及時(shí)修理、衣服穿的不合適的要及時(shí)調整。其次，在雙休日的時(shí)候，我們會(huì )提示家長(cháng)在保證幼兒健康的情況下，合理安排作息時(shí)間、注意動(dòng)靜交替，加強戶(hù)外鍛煉。在飲食上，注意飲食量，避免食火引起的發(fā)熱現象。最后，教師還要發(fā)揮指導作用，在園幫助幼兒及時(shí)調整幼兒在戶(hù)外的著(zhù)裝，另外還要加強幼兒的自護意識，使幼兒不論是在家還是在園即使是無(wú)人提示的情況下都要知道天冷自己穿衣。
�。ǘ┯變悍矫妫和ㄟ^(guò)多種途徑有效落實(shí)教育目標，促進(jìn)幼兒快樂(lè )發(fā)展
本學(xué)期，通過(guò)期末測查，發(fā)現幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力、數概念、身體動(dòng)作等多方面較學(xué)期初有了很大的進(jìn)步，以以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析小結。
1.幼兒語(yǔ)言能力的培養
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更加重視幼兒在寬松的氛圍中想說(shuō)、有的說(shuō)的積極體驗。
學(xué)期初對班上幼兒的觀(guān)察發(fā)現，較多的寶寶不敢或不習慣運用語(yǔ)言表達自己需要。而3-4歲又是幼兒語(yǔ)音聯(lián)系的最佳階段。因此，注重在一日生活中培養幼兒的語(yǔ)言能力。
�。�1）發(fā)揮語(yǔ)言活動(dòng)的教育功能
在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，注重根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情景。游戲的情境有利于小班幼兒在游戲的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，使幼兒在活動(dòng)中感受到語(yǔ)言交流是一個(gè)快樂(lè )的過(guò)程。同時(shí)注重對不同能力層次幼兒的引導，來(lái)萌生幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望，從而向能說(shuō)、會(huì )說(shuō)進(jìn)行過(guò)渡，達到提高幼兒語(yǔ)言能力的目標。使集體活動(dòng)成為幼兒語(yǔ)言培養的有效載體。在本學(xué)期開(kāi)展的節奏樂(lè )活動(dòng)中，我除了要完成活動(dòng)的重點(diǎn)，也未忽視對幼兒語(yǔ)言能力的培養。幼兒在取樂(lè )器時(shí)，會(huì )說(shuō)：“小樂(lè )器你好，請你跟我做游戲把�！笔辗艠�(lè )器時(shí)會(huì )說(shuō)：“小樂(lè )器再見(jiàn)，明天我再找你做游戲�！�
�。�2）發(fā)揮新教材的教育功能
本學(xué)期，結合新教材，我們加大了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的力度。每月教材中出現的故事、兒歌等內容，都成了我們的重點(diǎn)。幼兒不僅理解故事的大意，而且要學(xué)會(huì )指圖講述。我還將一些幼兒熟悉的故事、兒歌制作成棍偶，供幼兒在表演區內游戲。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有了大幅度的提高，他們對看書(shū)、講故事有著(zhù)強烈的愿望，圖書(shū)區也由無(wú)人問(wèn)津到成為孩子們的最?lèi)?ài)，看來(lái)，要想提高幼兒的能力，必須要得到教師的重視，這才能達到事半功倍的效果。
2.幼兒的動(dòng)作發(fā)展
�。�1）大肌肉動(dòng)作：絕大多數幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，能隨音樂(lè )較愉快做操，但有些幼兒的動(dòng)作還欠協(xié)調；多數幼兒能動(dòng)作協(xié)調地走、跑、跳，還有個(gè)別幼兒動(dòng)作欠協(xié)調，如，雷巖、陳藝萱、胡浩威等；幼兒能走低矮的平衡物；單腳站立的平衡性較差，多數幼兒不能達到要求；幼兒拍球能力較好，很多的幼兒都能夠很好的控制球。
�。�2）小肌肉動(dòng)作：多數幼兒對美工活動(dòng)的興趣較高，喜歡各種繪畫(huà)活動(dòng)，有個(gè)別幼兒在握筆姿勢上還需培養；幼兒對折紙的興趣比較高，大部分的幼兒能夠掌握對邊折和對角折的折紙方法，個(gè)別幼兒需老師幫助；幼兒用剪刀的能力提高較快，很多幼兒能夠運用正確的方法使用小剪刀，半數以上幼兒能較熟練的剪直線(xiàn)；在區域游戲中由于加大了串珠練習力度，普遍幼兒能夠掌握快速穿的方法。所以，在串珠方面幼兒表現較好。
三、超越自我，尋求更大突破。
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1.班級氛圍和諧，三位老師能夠形成互補，共同為班級工作的開(kāi)展貢獻智慧。
2.班內老師對待工作的干勁兒十足，尤其是對幼兒的關(guān)注多了，能夠及時(shí)地發(fā)現或阻止一些問(wèn)題。
3.班級工作的開(kāi)展有條不紊，能夠跟上園整體工作的推進(jìn)。
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1.沒(méi)有抓住機會(huì )來(lái)展示班級工作：如主題與區域的自薦觀(guān)摩。
2.班級工作中一些過(guò)程中的資料，缺乏積累。
3.家長(cháng)工作的形式比較單一。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1.應把每月總結當成是經(jīng)驗的積累，并把一些在實(shí)踐中好的做法通過(guò)“小舞臺大智慧”與大家分享交流。
2.可以有目的的與家長(cháng)約談或進(jìn)行小組交流。在天氣好的情況下，可以組織一些戶(hù)外的親子活動(dòng)，如踏青、放風(fēng)箏等。
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