主題活動(dòng)課總結范文（通用6篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結束了，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的總結呢？千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的主題活動(dòng)課總結范文（通用6篇），歡迎大家分享。
主題活動(dòng)課總結1
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動(dòng)堅持的時(shí)間不長(cháng)而二年級學(xué)生思維更強但上課不太認真。因此我在設計教學(xué)流程的時(shí)候提倡師傅幫徒弟的活動(dòng)，這樣充分調動(dòng)孩子愛(ài)比較的性格，爭著(zhù)當師傅，解決了大部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)的現象。
我班學(xué)生的分三個(gè)等級有的珠心算學(xué)過(guò)并且非常好；有的懂得一點(diǎn)點(diǎn)不是很多；有的一點(diǎn)都不會(huì )，理解能力強的學(xué)生對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：有的個(gè)別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報題目的時(shí)候速度需要非常慢。剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時(shí)候單獨輔導，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進(jìn)步了。
學(xué)生的教育是以游戲為基本活動(dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復雜，自己是否會(huì )做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯一個(gè)數，這道題目就會(huì )出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì )有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，我班學(xué)生上珠心算課的時(shí)候常規基本達到要求。但還有個(gè)別有常規不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀(guān)因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的學(xué)生調整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習題，從易到難，有時(shí)候會(huì )的學(xué)生還會(huì )像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì )做的同學(xué)講解應該怎么樣做！
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng )新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
主題活動(dòng)課總結2
折紙是一種材料簡(jiǎn)單、操作方便、效果顯著(zhù)地手工創(chuàng )造勞動(dòng)，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養學(xué)生思維、想象、創(chuàng )造等多種能力。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，通過(guò)手部肌肉群的運動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應部位的發(fā)育，能培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣和做事的順序性、條理性。
在折紙的過(guò)程中教師示范是一種引導啟發(fā)，因此，在教學(xué)生前我先給學(xué)生折一個(gè)作品給學(xué)生整體感受，激起學(xué)生的興趣；學(xué)生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動(dòng)中讓學(xué)生獲得成功和滿(mǎn)足，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。有的學(xué)生三五成群的聚在一起互相學(xué)習、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點(diǎn)。有的遇到困難后，就迫不及待的把老師喊過(guò)去向老師請教。有的折出作品后情不自禁的向老師喊：“我折出來(lái)了”并跑過(guò)來(lái)向老師報喜。這時(shí)候我也很高興。我覺(jué)得學(xué)生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì )學(xué)生多好數量的作品。手工折紙不但培養了學(xué)生的協(xié)作精神，也使能力較差的學(xué)生得到一定互補作用。
有時(shí)我用競賽的形式，加強學(xué)生對折紙的積極性。我讓學(xué)生把他認為做得最滿(mǎn)意的作業(yè)交上來(lái)。大家來(lái)找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。這樣培養了學(xué)生欣賞作品的水平。
總之，通過(guò)各種感官，學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)互助來(lái)解決問(wèn)題，享受活動(dòng)和成功的樂(lè )趣。我覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動(dòng)學(xué)習中去探索，去嘗試，培養他們認真的探索精神以及耐心細致的學(xué)習習慣，增強樂(lè )趣，為學(xué)生的終身學(xué)習，今后適應時(shí)代的需要，打下良好的基礎。
主題活動(dòng)課總結3
本學(xué)期信息技術(shù)活動(dòng)課本著(zhù)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和信息素質(zhì)為主要目標，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合，進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)，獲得可持續發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用知識解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )篩選知識和創(chuàng )造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng )新能力為基礎的基本技能培養體系，培養學(xué)生從主要記憶信息到主要應用信息和創(chuàng )新信息。在活動(dòng)中，教學(xué)目標是培養學(xué)生應用信息工具的能力，培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，培養學(xué)生善于處理信息的能力，培養學(xué)生利用信息進(jìn)行學(xué)習的能力，培養學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生具有21世紀的協(xié)作意識和新時(shí)代價(jià)值觀(guān)念。：
�。ㄒ唬┧墙處熤笇掠心康�、有計劃地組織起來(lái)的教育活動(dòng)。在這一點(diǎn)上，它與其它學(xué)科課程沒(méi)有區別。
�。ǘ┧哂袑�(shí)踐性，即學(xué)生在現實(shí)（或模擬現實(shí)）的情境中開(kāi)展活動(dòng)，從而獲得直接經(jīng)驗。
�。ㄈ┳钪饕氖腔顒�(dòng)中最大程度地使學(xué)生具有獨立性和豐立性，從而促進(jìn)學(xué)生獨立人格的發(fā)展，培養創(chuàng )造精神。它符合活動(dòng)課程的三項基本特征。如何設計活動(dòng)課的“活動(dòng)”呢？我們認為劉修文的活動(dòng)課程四個(gè)原則很有道理：依靠每個(gè)學(xué)生，遵循實(shí)踐性原則；相信每個(gè)學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個(gè)學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個(gè)學(xué)生，遵循創(chuàng )造性原則。我們在設計和實(shí)施活動(dòng)課中遵循上述原則，開(kāi)展系列活動(dòng)。由于活動(dòng)課沒(méi)有固定的大綱和教材，都是自行設計教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)的突出；
�。�2）活動(dòng)時(shí)間的把握；
�。�3）活動(dòng)內容的選擇；
�。�4）活動(dòng)措施的得力。
我們的活動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐操作和信息科技知識相結合的的活動(dòng)課，又是發(fā)展學(xué)生對信息科技的興趣和特長(cháng)的活動(dòng)課，也是把信息科技作為工具進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的社會(huì )實(shí)踐型活動(dòng)課。組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，學(xué)習從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用自己的眼睛、大腦、攝像機、照相機等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現出來(lái)，使學(xué)生得到全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展。
主題活動(dòng)課總結4
《快樂(lè )的節日》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)來(lái)源于中班建構式建材中的《香香的蔬菜》主題活動(dòng)。初看這個(gè)活動(dòng)的方案，它建議分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)是讓幼兒講述節日里的所見(jiàn)所聞所感，在此基礎上進(jìn)行想象繪畫(huà)�；顒�(dòng)預設的目標是……，我覺(jué)得這個(gè)目標對于剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)難度很大。正好翻看了《幼兒美術(shù)用書(shū)》上的要求，是進(jìn)行虛線(xiàn)變實(shí)線(xiàn)畫(huà)，我覺(jué)得這樣的內容更適合中班。那么如何來(lái)確定目標呢？重點(diǎn)是什么呢？過(guò)程怎么安排才使枯燥的繪畫(huà)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒喜歡呢？我進(jìn)行了一番思考后開(kāi)始了第一次教學(xué)實(shí)踐。
第一次活動(dòng)我是讓幼兒說(shuō)說(shuō)節日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節假日的所見(jiàn)所聞，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。但由于幼兒講述的時(shí)間太長(cháng)了，幼兒在操作時(shí)時(shí)間來(lái)不及，都沒(méi)有完成作品，從而影響了整節課的效果。沒(méi)有體現美術(shù)活動(dòng)的特性，突出重點(diǎn)。在大家的積極探討下，我就重新設計了活動(dòng)，突出重點(diǎn)，特別是難點(diǎn)部分的突破都做了細致地考慮。
第二次活動(dòng)時(shí)我以動(dòng)物小熊引出活動(dòng)，幼兒的注意力都被吸引過(guò)來(lái)了，都很喜歡這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)頭有趣而緊湊，既激發(fā)了幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過(guò)程中自然的學(xué)會(huì )了根據虛線(xiàn)畫(huà)出線(xiàn)條和均勻的涂色方法�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。有效的開(kāi)頭為接下來(lái)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了服務(wù)�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，完整而高效，既把握了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，而且在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我注重了過(guò)程性評價(jià)，積極進(jìn)行了適時(shí)的引導與指導；在繪畫(huà)的最后進(jìn)行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創(chuàng )作成果。當然在具體的實(shí)踐中，也發(fā)現了一些小問(wèn)題，如個(gè)別幼兒在涂色彩旗時(shí)，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的'，幼兒分不清了，那面是彩旗了個(gè)別都圖錯了位置。因此，我覺(jué)得以后可以在講解是應在更詳細一點(diǎn)，如圖彩旗時(shí)顏色要間隔，色彩要豐富等等。
主題活動(dòng)課總結5
古老的算盤(pán)與科技時(shí)代的洗禮，發(fā)掘珠算啟智，使我國古老的珠算在計算機時(shí)代獲得新生，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證算盤(pán)復古的魅力！為了豐富大學(xué)生校園生活，提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)能力；營(yíng)造科研學(xué)術(shù)氛圍，鍛煉提高學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的學(xué)習技能，我們經(jīng)濟與管理系為突出本系經(jīng)濟特色，在12月10號特舉辦了“珠算”大賽。
活動(dòng)的第一階段是宣傳階段，在此階段我們主要是以宣傳為主，張貼海報宣傳，在男、女生宿舍樓下粘貼通知。在學(xué)校內對珠算比賽進(jìn)行廣泛宣傳，并組織珠算比賽報名等工作。各班的同學(xué)都積極報名參加，報名的人數也很多，在這階段每個(gè)工作人員對工作都充滿(mǎn)著(zhù)激情，也很負責，取得了很好的效果。
第二階段是比賽階段，在比賽中，我們秉著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則組織活動(dòng)，各個(gè)選手按照比賽要求按時(shí)到場(chǎng)，自帶算盤(pán)和筆參加比賽，工作人員在部長(cháng)的帶領(lǐng)下認真工作，使比賽得以順利進(jìn)行，最終選手們也取得了很好的成績(jì)，通過(guò)比賽提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，凸顯了經(jīng)濟與管理系專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展現了財會(huì )學(xué)子的風(fēng)采。雖然這次比賽取得了很好的成績(jì)，但是也存在一定的問(wèn)題，首先是比賽的時(shí)間和通知書(shū)上的時(shí)間存在很大的出入，使選手不知道準確的比賽時(shí)間，不能充分的準備比賽，不僅影響了比賽的進(jìn)程，而且也影響到了學(xué)習部的聲譽(yù)。另外是比賽試卷的類(lèi)容和通知書(shū)上也有很大的差別，比賽的試題很多選手都沒(méi)有學(xué)過(guò)，影響了選手的成績(jì)，也影響了他們比賽的積極性。最后是賽場(chǎng)的布置，比賽現場(chǎng)的布置總體上還行，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，場(chǎng)面沒(méi)有控制住，有點(diǎn)混亂，建議以后組織活動(dòng)的時(shí)候工作人員能夠提前準備好，使活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。
從總體上來(lái)說(shuō)，這次珠算比賽還是比較成功，一方面我們選出了優(yōu)秀的選手，調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性。另一方面，通過(guò)組織活動(dòng)，使學(xué)習部成員之間有了更加深刻的了解，成員之間配合的更加默契，這個(gè)集體變得更加團結，我相信，通過(guò)我們的努力，學(xué)習部以后的活動(dòng)會(huì )舉辦的更好。
主題活動(dòng)課總結6
語(yǔ)文活動(dòng)課，老師要巧妙地把自己置于幕后，把學(xué)生推到臺前，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，把課堂真正地還給學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中深化所學(xué)語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文能力，增強才干。
一、活動(dòng)氛圍要和諧
老師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng )設一種寬松的氛圍，解除學(xué)生的緊張的心理。在上活動(dòng)課時(shí)，我總是把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生打成一片。在分組時(shí)，讓每個(gè)小組都留一個(gè)空位，這是老師的座位。學(xué)生開(kāi)始討論，老師可以隨意地坐下，用一兩句幽默的話(huà)冰釋學(xué)生心中對老師筑起的堤防，讓他們覺(jué)得老師離自己很近，仿佛一位大朋友，這樣活動(dòng)起來(lái)就能無(wú)所顧忌，暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地，老師要觀(guān)察每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，適時(shí)把握學(xué)生間互相傳遞的信息調控整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生才能以積極的態(tài)度投身于活動(dòng)之中。
二、活動(dòng)內容要廣泛
語(yǔ)文活動(dòng)課的內容有很大的自由度，可以是與語(yǔ)文知識有關(guān)的，也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識，即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò )上搜集來(lái)的最新的知識信息，也可以納入語(yǔ)文活動(dòng)課的范疇�？傊�，語(yǔ)文活動(dòng)課的內容要豐富多彩。例如：我發(fā)現近來(lái)大街上蝦很多，有小白蝦、對蝦、竹節蝦、龍蝦等，我就各選了兩三個(gè)分別養在杯子里，帶到教室里給學(xué)生上了堂生動(dòng)有趣的觀(guān)察活動(dòng)課———《爭做蝦專(zhuān)家》。首先引導學(xué)生啟動(dòng)各種感官，對幾種不同的蝦進(jìn)行全面、仔細、深入的觀(guān)察、研究，找出它們的外形、顏色各有什么不同，然后讓學(xué)生把手伸進(jìn)杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度，感覺(jué)抓蝦時(shí)蝦的反彈程度有什么不同，甚至鼓勵膽子大點(diǎn)的、勇敢點(diǎn)的學(xué)生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指（蝦的鉗子小，不會(huì )傷到手）感受一下誰(shuí)的鉗子大等等。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生頭腦中的形象就會(huì )更生動(dòng)、具體，思路也豁然開(kāi)朗。而且，這種愉快的情緒體驗可激發(fā)學(xué)生急于用語(yǔ)言表達的欲望，會(huì )爭先恐后地運用課外接觸到的詞語(yǔ)來(lái)描述各種蝦的形、色、力等。這既開(kāi)拓了他們的視野，又提高了他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
三、活動(dòng)形式要多樣
由于兒童興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺盛，教師應采取多種新穎的活動(dòng)形式，讓兒童的學(xué)習器官全方位開(kāi)放：開(kāi)放其腦讓其自由思考，開(kāi)放其口讓其自由發(fā)表，開(kāi)放其手讓其自由操作，這樣，才能滿(mǎn)足他們的需求，保持他們的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性。我常常采用以下活動(dòng)方式：
1、競賽。歇后語(yǔ)對抗賽、成語(yǔ)接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語(yǔ)比賽、演講比賽、讀詩(shī)繪畫(huà)比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時(shí)，就很快由個(gè)體的外部動(dòng)力轉化為個(gè)體的內部動(dòng)力，在潛移默化中增強學(xué)生的求知欲。
2、嘗試。這其實(shí)是一項很好的創(chuàng )新活動(dòng)。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓練之后，尋找出一般的規律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習。在順應了學(xué)生喜歡表現自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng )造的能力，如指導學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語(yǔ)、編手抄報、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過(guò)程中體會(huì )到了成功的樂(lè )趣。
3、表演。學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛(ài)表演。我有時(shí)將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演出生動(dòng)的情節，有時(shí)將課文內容編成課本劇，讓學(xué)生表演等。這樣，盡可能地為每論文格式個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、制作等實(shí)踐機會(huì )，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生個(gè)性，更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識，提高了語(yǔ)文能力。
4、游戲。我常把活動(dòng)課的內容融入游戲之中，或者在活動(dòng)課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情置身于活動(dòng)中，在玩中學(xué)。
四、活動(dòng)時(shí)間要充分
由于學(xué)習是學(xué)生內心的感受過(guò)程，學(xué)生每解決一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題或完成一個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為復雜的思維過(guò)程才能完成。只有時(shí)間充裕，學(xué)生對問(wèn)題的思考才會(huì )深入，才能抓住要領(lǐng)，才能出色完成活動(dòng)的每一個(gè)細小的環(huán)節，達到預期的目標。因此，每次活動(dòng)課，我向學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，不以40分鐘為限，我竭力讓每個(gè)學(xué)生都擁有一片自己的思維空間，靜靜思考，體驗每一個(gè)活動(dòng)細節，推敲每一個(gè)活動(dòng)步驟。這樣，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中感受到活動(dòng)的樂(lè )趣，從而獲取知識。
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