英語(yǔ)復習教學(xué)的總結范文
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，下面是小編精心整理的英語(yǔ)復習教學(xué)的總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)復習教學(xué)的總結1
根據備課組老師任教初三的體會(huì )和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復習工作中可能會(huì )遇到的、需要解決的問(wèn)題及復習思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、初三英語(yǔ)課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂節奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
4、基于以上情況，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則。
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應對“鹽城市中考考試說(shuō)明”給予足夠的重視，從中領(lǐng)會(huì )命題思路，掌握復習重點(diǎn)。
二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和建議。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。最后給大家提幾條建議。
�。ㄒ唬�、立足基礎。
復習時(shí)要強調基礎知識，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復習重點(diǎn)，復習其他詞類(lèi)時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯誤及教師課堂上提出應注意問(wèn)題等。句法復習時(shí)要多注重并列句、復合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯的內容。
�。ǘ�、查缺補漏。
復習時(shí)要強調針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內容。
�。ㄈ�、注重復習技巧。
現在復習時(shí)就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)。復習時(shí)應該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
�。ㄋ模�、對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類(lèi)指導和心理輔導。
一個(gè)班級，總是存在著(zhù)學(xué)生的差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，是不太妥當的。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，應耐著(zhù)性子，加大情感投入，讓他們體會(huì )到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習。
�。ㄎ澹�、研究中考命題的改革趨勢。
教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無(wú)謂的犧牲�，F在有相當數量的中考試題在設計上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語(yǔ)境多樣、時(shí)代感強、注意調動(dòng)學(xué)生的多種思維能力，體現了人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體參與。為此，我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。
總之，中考英語(yǔ)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。
雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
英語(yǔ)復習教學(xué)的總結2
在剛剛過(guò)去的高考一輪備考中，我們全組三位老師團結一致、精誠合作，以市教研室及學(xué)校整體部署的計劃措施為指南，全體老師心往一處使，集大家的智慧，以摧城拔寨的氣勢來(lái)迎接高考復習的挑戰。老師們牢固樹(shù)立了“既然選擇了自己的工作，干好這項工作就是自己的職責，并非為他人服務(wù)”的理念，這樣我們的工作就積極主動(dòng)，就樂(lè )于奉獻自己的一切。始終堅持“以學(xué)生為本”的指導思想和以“務(wù)實(shí)高效的學(xué)案導學(xué)”為主的課堂高效復習方法，圓滿(mǎn)地完成了我們的一輪復習教學(xué)任務(wù)�；仡檮倓傔^(guò)去的一輪復習，我們真的付出了很多，但也真的獲得了人生價(jià)值的升華、幸�？鞓�(lè )著(zhù)。我們三位老師不計個(gè)人得失，克服人手少、備課內容多的情況，王增芳和管玉梅兩位老師為了工作的高效性，多次都不能準時(shí)到幼兒園接孩子，利用大量的時(shí)間在網(wǎng)上搜集可用的材料，然后篩選編選有針對性的學(xué)案，全方位給學(xué)生提供能夠提高語(yǔ)言運用能力的材料。每周按學(xué)校的布置及時(shí)有效的找弱科學(xué)生談心，幫助找出提高成績(jì)的有效方法。今天在這里我主要將我們高考一輪備考過(guò)程中的得與失向各位做一匯報，期望得到同行們指點(diǎn)迷津。
一輪復習的總結與體會(huì )。
經(jīng)過(guò)了高中三年的學(xué)習，學(xué)生在基本詞匯，語(yǔ)法結構，以及篇章理解等方面都取得了令人滿(mǎn)意的進(jìn)步。但是，學(xué)生還有很多問(wèn)題，部分同學(xué)對于較難語(yǔ)法結構和長(cháng)難句較為模糊，不能準確合理的分析句子結構。部分學(xué)生不能嫻熟運用各種句型，書(shū)面表達結構和句型單一，無(wú)法拿到較高的分數。學(xué)生能夠掌握基本句型結構，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導和學(xué)生有效持之以恒的習作中得到鍛煉和提高。閱讀表達中學(xué)生答題不規范，題目不注意大小寫(xiě)，翻譯句子沒(méi)有英語(yǔ)思維，以至于寫(xiě)出的句子令人費解，還需要我們做出大量的工作。教師通常只重視題目的結果，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導。對于教學(xué)對象在復習中的真實(shí)需要缺乏調查，不十分明確教學(xué)主體應該是哪些學(xué)生。部分教師課堂包辦太多，學(xué)生自主時(shí)間少，教學(xué)效率不高。針對上述事實(shí)和存在的問(wèn)題，因此，在高考英語(yǔ)一輪復習中，努力做好了以下幾點(diǎn)。
一：認真研究學(xué)習山東省考試說(shuō)明，明確備考的方向。
通過(guò)研究學(xué)習考試說(shuō)明，我們特別分析明確了20xx年高考命題指導思想：那就是：“重視‘新材料、新情境’的創(chuàng )設與運用；命題保持相對穩定，體現新課程理念；突出語(yǔ)篇，強化語(yǔ)境下的語(yǔ)言運用能力�！碧岢隽艘惠啅土暤闹笇枷肱c原則：培養學(xué)生能力；基礎知識的靈活運用；敏捷的思維能力；熟練的應試技巧。要幫助學(xué)生：總結語(yǔ)言運用規律，提升思維創(chuàng )新能力，提高綜合解題能力。課堂教學(xué)要高效、有序；試卷講評要有針對性；各項練習要材料新穎、鮮活、規范。復習目的是鞏固知識、查缺補漏，總結規律、提升能力。要在一輪復習的中把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高上。并分別針對聽(tīng)力、基礎知識、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和寫(xiě)作等方面的復習進(jìn)行了指導和要求。
二：制訂了切實(shí)可行的復習計劃與措施：簡(jiǎn)要概括如下。
1、把重要英語(yǔ)語(yǔ)法形成網(wǎng)絡(luò )體系，讓學(xué)生真正掌握到位，運用自如。讓學(xué)生通過(guò)背誦老師精選出的優(yōu)美英語(yǔ)句子來(lái)強化語(yǔ)法體系網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò )提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。
2、讓記憶學(xué)習英語(yǔ)詞匯貫穿于一輪復習的全過(guò)程，全體老師分頭工作精選各種材料中的有關(guān)詞匯用法的經(jīng)典句子，尤其重視“新材料、新情境”的創(chuàng )設與運用這一考試說(shuō)明中的要求，特別精選詞匯的舊詞新用經(jīng)典例句。做到了記憶學(xué)習詞匯方法多樣化，盡最大努力設法讓學(xué)生記憶學(xué)習詞匯興趣化，做到讓學(xué)生在快樂(lè )中，在感興趣中記憶學(xué)習詞匯。
3、把課本當做學(xué)習語(yǔ)言的地道材料，但絕不就本論本，而是思維升華式的處理課本材料，一開(kāi)始就要求超越課本材料提升到高考水平來(lái)靈活運用。
4、特別注重每周的周末連堂課的高效率使用，我們一直這樣做、確實(shí)精選一套完整的高考模式的試題，讓學(xué)生真正體驗模擬訓練的價(jià)值。通過(guò)模擬，培養學(xué)生的應考心理狀態(tài)，讓學(xué)生給自己把脈，診斷學(xué)習狀況。也精選每周一次的晚自習一個(gè)小時(shí)的模擬訓練內容的精選。對于這倆套題，我們特別重視了選題質(zhì)量的價(jià)值所在。
5、模擬考試后，我們老師堅持集體討論模擬考試中的熱點(diǎn)難點(diǎn)。特別重視試題的批閱，做到有針對性的講評試題。根據批閱得到的正答率講評試卷，做到有的放矢。
6、有計劃有針對性的編選教學(xué)案，確保對學(xué)生的針對性和實(shí)效性。尤其我們根據實(shí)地情況編選“錯題回放”教學(xué)案，確實(shí)有助于學(xué)生能力的提升，當然更包括分數的提高。
7、遵循“背過(guò)唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )溜”的理念，我們每周精心編選“英語(yǔ)優(yōu)美語(yǔ)句欣賞記憶”教學(xué)案。讓學(xué)生強化記憶英語(yǔ)句子。
8、強化英語(yǔ)閱讀，一方面實(shí)施和高考模式一樣的閱讀訓練，另一方面培養學(xué)生閱讀趣味的泛讀。兩條腿走路，確保在讓學(xué)生形成閱讀興趣的前提下，大面積提高高考閱讀40分的提高率。
三：在一輪復習中總結出如下值得注意的問(wèn)題。
如何解決學(xué)生對有些題目表面一看好似會(huì )，但真正動(dòng)手做卻束手無(wú)策，或者一對答案，出人預料的錯了，怎么盡量避免這樣的問(wèn)題出現。
時(shí)間安排上出現前松后緊。時(shí)文閱讀不夠。學(xué)生規范應試能力有待提升。雖然按部就班的運行了錯題回放專(zhuān)練，但真正100%的鞏固到位還不夠。
二輪復習計劃措施概要。
�。ㄒ唬┲匦卵芯客诰颉翱荚囌f(shuō)明”，確保方向正確無(wú)誤。今年下大力氣在高考有效詞匯記憶、重點(diǎn)詞匯在語(yǔ)境中的運用上做文章，進(jìn)行大面積背誦經(jīng)典句子。
�。ǘ┲贫ㄇ袑�(shí)可行的細致計劃措施，確保大幅度提高復習效果。
�。ㄈ┒啅土曋�，教師選題至關(guān)重要，二輪專(zhuān)題復習選題要凝心聚力，精心集備。我們全組堅決發(fā)揮集體智慧與力量，一定把選題放在重中之重的位置上。一定讓學(xué)生用上優(yōu)質(zhì)高效的模擬材料。確保讓學(xué)生不走彎路或盡量不走彎路。
�。ㄋ模┦冀K堅持“以學(xué)生為本”，抓學(xué)生，進(jìn)行心理疏導，面批學(xué)生的作業(yè)。二輪復習過(guò)程中對面批環(huán)節落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，解決具體個(gè)人復習中存在的學(xué)習與心理問(wèn)題。
總之，目前復習即將進(jìn)入二輪復習，高考臨近，我們要根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題回放教學(xué)案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著(zhù)重進(jìn)行強化性練習。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)也必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，教師應指導學(xué)生用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)提高自己的自信心。狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規范化訓練。認真分析近三年高考試卷。在此基礎上精心選編大約十套高質(zhì)量的適應性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調節，引導學(xué)生認真自我揣摩試卷。教師認真講評、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。確保二輪復習質(zhì)量的大面積提高。
英語(yǔ)復習教學(xué)的總結3
我校有著(zhù)先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統，媒體教學(xué)與初四英語(yǔ)專(zhuān)題復習。怎樣把英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)地結合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節拍，已成為我們英語(yǔ)教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息進(jìn)行統一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數字化信息給學(xué)生一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生的大腦始終處于學(xué)習的興奮點(diǎn)，能有效地培養和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中獲得知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我們知道，在初四英語(yǔ)復習中，有一個(gè)不可缺少的環(huán)節就是專(zhuān)項題型的復習。其中，英語(yǔ)短文填空題學(xué)生一直得分普遍不高，我們也經(jīng)常注意到學(xué)生在考試中往往在做這一題型時(shí)感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學(xué)生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢改進(jìn)該題型的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的解題興趣，受到學(xué)生的歡迎，獲得了良好的教學(xué)效果。
下面我想就如何在短文填空題教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，使英語(yǔ)教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。
我們在制作多媒體課件時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內容和表現形式。internet為教學(xué)提供了無(wú)所不有的信息，而英語(yǔ)教師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢——無(wú)語(yǔ)言障礙，這樣，使教學(xué)內容更豐富，教學(xué)方法更靈活，為英語(yǔ)教師的創(chuàng )造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專(zhuān)題復習課件時(shí)，我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料，從中精選了一些練習，然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時(shí)，結合近年中考題型，指導學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點(diǎn)，進(jìn)而介紹解題方法和解題原則。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)
通過(guò)精心準備，教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向學(xué)生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學(xué)內容，在有限的時(shí)間內擴大課堂語(yǔ)言流量及容量，從而可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復習課件時(shí)，我就精選了不同時(shí)態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現并歸納做題的技巧，讓學(xué)生對文章中各種詞類(lèi)的常見(jiàn)錯誤做到心中有數。最后，給出兩到三篇短文指導學(xué)生完成，效果非常明顯。一節課完成這么多的內容，這樣的效果是以往的教學(xué)手段無(wú)法達到的。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機
教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在短文填空題專(zhuān)題復習課件中，我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導入，學(xué)生興趣大增，領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復習課變得輕松有趣。同時(shí)，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時(shí)再以一段美妙的旋律結尾，讓學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情離開(kāi)，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學(xué)校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見(jiàn)模式。多媒體參與的教研活動(dòng)，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時(shí)培養了青年教師�，F在，我們與所有的英語(yǔ)教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該說(shuō)，多媒體教學(xué)系統以其獨特的功能為我們創(chuàng )設了一個(gè)異彩紛呈的視聽(tīng)環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情緒和興趣，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，優(yōu)化了課堂教學(xué)，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調動(dòng)非智力因素，消除學(xué)習緊張感和焦慮感，提高學(xué)生學(xué)習的效率。自從運用多媒體輔助教學(xué)以來(lái)，我們不僅把它用于短文填空，在英語(yǔ)閱讀理解和完型填空等復習專(zhuān)題上也做了同樣的嘗試，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的意識，由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取，激起學(xué)生強大的求知欲，學(xué)習質(zhì)量不斷提高。
英語(yǔ)復習教學(xué)的總結4
高考是以考查學(xué)生英語(yǔ)運用能力為主的。高考英語(yǔ)試題基本上是一套能力測試題。目前高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，突出考查語(yǔ)言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高考復習首先要明確復習目的，理清思路。高三復習的過(guò)程不應是對已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復和強化，而是一個(gè)再學(xué)習、再認識、提高理解能力和運用能力的過(guò)程。高三復習的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，如果還是按照傳統的串講課文的方法進(jìn)行復習，在這么短的時(shí)間內達到復習目的是不可能的，因為語(yǔ)言運用能力只串講課文是培養不出來(lái)的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的'高考復習中兼顧語(yǔ)言知識的掌握和語(yǔ)言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。針對高考英語(yǔ)側重考查考生的語(yǔ)言和理解能力的顯著(zhù)特點(diǎn)，如何制定出一套較好的科學(xué)的英語(yǔ)復習方案，在最后的幾個(gè)月時(shí)間里盡量提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力成了大家甚為關(guān)注的問(wèn)題，也常常是大家話(huà)題討論的焦點(diǎn)。本文主要談?wù)勗陉P(guān)于第一輪系統復習中的一些做法及筆者個(gè)人的一些看法。
一、構建知識網(wǎng)絡(luò )，落實(shí)雙基——提高能力的保證
既然復習知識是為了運用知識，那么什么樣的知識便于運用和有利于學(xué)科能力的培養呢這就是網(wǎng)絡(luò )化的知識，這才是形成學(xué)科能力的堅實(shí)基礎。如果學(xué)生的知識能形成網(wǎng)絡(luò )，那么他們一定對所學(xué)的教材進(jìn)行了層層挖掘，這必然對其實(shí)現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運用能力的提高，并且使他們在應考中運用自如。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學(xué)生累積的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過(guò)能力測試得以實(shí)現，熟練掌握英語(yǔ)基礎知識正是為發(fā)展英語(yǔ)運用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書(shū)面表達”都是語(yǔ)言運用能力測試題，假如學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識貧乏，或是英語(yǔ)語(yǔ)法知識不鞏固，就理解不了結構復雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢同樣，沒(méi)有一定量的詞匯知識和語(yǔ)法知識，就談不上正確的英語(yǔ)表達，就寫(xiě)不出通順的英語(yǔ)短文。教師要在認真學(xué)習和研究《大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說(shuō)明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際功能項目、篇章結構等方面。我們將六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結合起來(lái)，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )化，形成一個(gè)完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類(lèi)旁通之效果。
中學(xué)階段有許多語(yǔ)言現象、語(yǔ)法知識、交際性用語(yǔ)和固定短語(yǔ)搭配在高三冊中有大量的體現，極有利于學(xué)生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語(yǔ)言的能力。因此，英語(yǔ)第一輪的復習，主要以高三教材為主，以高三教材的課文閱讀為主線(xiàn)，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實(shí)基礎，全面培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。高三課文這本書(shū)名義上是新課本，但實(shí)際上在本冊書(shū)內已經(jīng)沒(méi)有什么新的語(yǔ)法出現，而是將以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法系統地分散在各單元中讓我們進(jìn)行復習。課文本身提供了大量熟悉的詞匯，日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)法和句型不斷重現，有利于鞏固高一、高二所學(xué)的語(yǔ)言，加深理解英語(yǔ)基礎知識。利用高三教材中每單元的語(yǔ)法復習課，將那些互有聯(lián)系又有區別的語(yǔ)法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運用某些復雜的語(yǔ)法，使高一、高二所學(xué)的語(yǔ)法項目在高三新教材的學(xué)習使用中又進(jìn)行了第二次循環(huán)。這樣，通過(guò)高三新教材呈現的知識點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)帶動(dòng)高一、高二教材的知識梳理。
這一階段的復習重點(diǎn)放在基礎知識和基本技能方面，貫徹“起點(diǎn)低一點(diǎn)，落點(diǎn)高一點(diǎn)、密度大一點(diǎn)”的做法，搞好基礎詞匯、基本句型的內化積累。在平時(shí)的復習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)上，并通過(guò)提問(wèn)、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。在課文教學(xué)中幫助學(xué)生歸納總結，查漏補缺，以教材為基礎，挖掘和拓寬教材內容，系統整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法。盡管近年來(lái)英語(yǔ)高考逐漸“淡化語(yǔ)法”，側重“語(yǔ)言運用能力”的考查，但是對于高考，語(yǔ)法還是很重要的。
縱觀(guān)高考考題，我們發(fā)現不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語(yǔ)法來(lái)分析句子結構等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識的復習。SEFC教材的語(yǔ)法項目編排分散，高三復習時(shí)必須相對集中，系統歸納。語(yǔ)法避免復習得過(guò)深過(guò)難。不求語(yǔ)法講得深，但求語(yǔ)言講得泛，突出語(yǔ)言的交際性。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強語(yǔ)境中對理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生對基礎知識的梳理歸納，逐步培養其學(xué)習興趣和自學(xué)能力。當然，教師要善于發(fā)現薄弱環(huán)節，精講精練，有的放矢。在復習過(guò)程中，根據教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際情況，教師可以自己進(jìn)行選編訓練教材，結合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓練，這樣學(xué)生就能在很短的時(shí)間內復習完所有的語(yǔ)言知識，提高復習效率。通過(guò)印發(fā)單元講義、精選練習題并進(jìn)行操練，讓學(xué)生對各考點(diǎn)、知識點(diǎn)有完整把握，理順學(xué)生解題思路，形成由知識向解題能力提高的轉換。每一類(lèi)語(yǔ)法項目的復習可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復習要點(diǎn)（附課本例句），主要考點(diǎn)（列舉高考題），精選練習（突出語(yǔ)境，強調運用能力）。
二、以語(yǔ)篇材料為重點(diǎn)，培養讀寫(xiě)能力
英語(yǔ)復習的整個(gè)過(guò)程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復習質(zhì)量的全面提高。提高閱讀質(zhì)量，選好閱讀材料也非常關(guān)鍵。SEFC教材題材多樣，內容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。學(xué)生要認真閱讀。
教師可好好利用現成教材，在第一輪復習中把高三課文當作閱讀材料，借以培養學(xué)生的閱讀理解能力。我們主張課文教學(xué)采用整體教學(xué)法，按照高考的閱讀能力要求，重點(diǎn)訓練學(xué)生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學(xué)生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復習階段，閱讀訓練一天也不能放松。在第一輪復習中仍然是一面要抓基礎知識，同時(shí)也不能放松對學(xué)生能力的訓練。教師可以按照高考題型和能力要求設計練習，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，培養學(xué)生解題技巧。遇到重要的詞匯或語(yǔ)法，應認真地復習一遍。學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章可大大擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。當然，文章的閱讀達不到一定的量，學(xué)生的閱讀能力提高也會(huì )受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠遠不夠的，可以增加課外泛讀進(jìn)行彌補。利用英語(yǔ)報刊雜志進(jìn)行閱讀是一個(gè)較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完形填空題和書(shū)面表達打下了基礎。
對于書(shū)面表達的訓練，在初期可以充分利用高三教材的優(yōu)勢，扎實(shí)基礎，強化對學(xué)生遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語(yǔ)報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀(guān)題并加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實(shí)際上，非客觀(guān)題的訓練更能在較短時(shí)間內提高語(yǔ)言運用能力。經(jīng)過(guò)這一輪的復習，通過(guò)基礎知識的不斷積累、深化和時(shí)間訓練，學(xué)生能夠寫(xiě)出結構正確、語(yǔ)言規范、意思清楚的簡(jiǎn)單句、并列句和不太復雜的長(cháng)句，這無(wú)疑為過(guò)渡到后面的短文訓練奠定了最重要的基礎。
在第一輪的復習中，要注意避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習，則熟能生巧，能力就會(huì )自然提高。所以，我們始終要以實(shí)踐原則指導高考復習，促進(jìn)能力轉化。通過(guò)科學(xué)系統的訓練，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�？傊�，高考給廣大英語(yǔ)教師提出了更高的要求，促使我們針對SEFC教材的特點(diǎn)和高考的發(fā)展更新觀(guān)念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，爭取在有限的時(shí)間內達到最佳復習效果。
三、復習中的具體方法
復習的原則應以創(chuàng )新為理念，以教材為基礎，以高考為方向，以實(shí)用為目的。
1、美文晨讀。精心選編短小精悍、話(huà)題廣泛適于寫(xiě)作時(shí)模仿的美文供學(xué)生早晨背誦。背誦經(jīng)典美文在語(yǔ)言學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用，能提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣，達到培養語(yǔ)感、服務(wù)寫(xiě)作的目的。
2、單詞聚焦。要求學(xué)生課前預習每個(gè)單元的單詞用法，教師可根據本班學(xué)生的具體情況，選擇一些能體現單詞基本用法的典型例句提供給學(xué)生，可采用聽(tīng)寫(xiě)的形式，也可由教師直接說(shuō)出來(lái)，對每個(gè)單詞的搭配及句型給予強調。
3、短語(yǔ)歸類(lèi)。要求學(xué)生課前預習并盡量背誦每類(lèi)短語(yǔ)，幫助學(xué)生分析每個(gè)高考考例，總結考查內容。
4、句型歸納。重點(diǎn)講解常見(jiàn)的重要的體現英語(yǔ)特色的句型結構，幫助學(xué)生分析每個(gè)高考考例，總結考查內容。
5、讀寫(xiě)導航。要有基礎知識與讀寫(xiě)能力同步提高的新理念，教師在課堂上重點(diǎn)講解閱讀策略。選一篇“學(xué)生寫(xiě)作”作為典型材料，結合點(diǎn)評，引導學(xué)生分析、完善這篇習作，教師應讓更多的學(xué)生參與到其中，體現互動(dòng)性，以提高教學(xué)效果，最后提供答案，最好讓學(xué)生背誦。
6、語(yǔ)法突破。語(yǔ)法學(xué)習是必不可少的，尤其是對語(yǔ)言運用指導性較強的項目。教師可利用一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生系統復習一個(gè)語(yǔ)法系統每個(gè)考點(diǎn)的具體用法及使用注意事項，再利用一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生獨立完成專(zhuān)題訓練后進(jìn)行重點(diǎn)講解。
作為英語(yǔ)教師，我們應該結合自身的特點(diǎn)，針對自己不同的教學(xué)對象，綜合各種有效的教學(xué)方法，并且積極有效地參與到教學(xué)法的實(shí)施與改革中，使之更好地為我們服務(wù)。若得其法則事半功倍，不得其法則事倍功半。
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