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農村教師個(gè)人工作總結（通用6篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？以下是小編為大家收集的農村教師個(gè)人工作總結（通用6篇），希望對大家有所幫助。
農村教師個(gè)人工作總結1
時(shí)間過(guò)得真快，我由實(shí)驗小學(xué)到江平村小學(xué)交流的工作悄然已過(guò)了一年。這一年對我來(lái)說(shuō)是個(gè)磨練的歷程，學(xué)習的歷程，成長(cháng)的歷程。
20XX年9月初，我們一行17人正式走進(jìn)了江平村小學(xué)。江平村小學(xué)是一個(gè)縣城周邊的學(xué)校，我們來(lái)到這所學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校剛剛新建教學(xué)大樓。學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，全校學(xué)生人數大約1200人，有18個(gè)班級，有9個(gè)班級在臨時(shí)搭建的板房教室里上課。這里的老師愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，對我們的到來(lái)十分熱情，不管是年老的還是年少的老師，整個(gè)校園洋溢著(zhù)青春活力。大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著(zhù)各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”�！俺錾赝瓿筛髯缘墓ぷ鳌�。
20XX年，我擔任三年級（2）班的班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作。我認認真真備好每一節課，認認真真上好每一節課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向同事們學(xué)習。我深深體會(huì )到：縣城小學(xué)與鄉村小學(xué)的教學(xué)方式差距很大，但他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度讓人驚訝，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓人佩服。我真誠地向他們請教，和他們一起討論。凡是有教研活動(dòng)，我總認認真真地聆聽(tīng)，思考，學(xué)習他們的教學(xué)方法。他們的教學(xué)方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著(zhù)我去思考和探究。因此，我覺(jué)得光聽(tīng)教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態(tài)課堂去學(xué)習。
除了聽(tīng)校本的教研活動(dòng)課，我還參加了全區在桂林舉行的小學(xué)習作教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，更多老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，也給我極大的影響和啟發(fā)。特別是黃玉芬副校長(cháng)的三年級習作課，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，讓我們看到的是老師深厚的教學(xué)基本功，簡(jiǎn)直是一種美的享受。聽(tīng)課、學(xué)習，再結合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，自己的課堂也正悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了學(xué)校領(lǐng)導、同行們的極高的贊許和認同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。
這一年，我擔任的三年級（2）班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)在原來(lái)的基礎上有了很大進(jìn)步，學(xué)生在各方面的能力也有進(jìn)一步的提升。這一年，有一件事我永遠難忘。那是我剛到江平村小學(xué)交流的第一個(gè)月，由于自身的原因，我什么車(chē)都不會(huì )騎，只好每天打車(chē)去上班或徒步上班，黃校長(cháng)看到我在校門(mén)口等車(chē)，什么也沒(méi)有說(shuō)，便主動(dòng)開(kāi)車(chē)把我送回家，這樣的小事我都不記得有多少次了。這樣的小事，這樣的關(guān)懷，讓我溫暖至今。
花開(kāi)花落，一年的交流已經(jīng)接近尾聲，回想一年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)與進(jìn)步，我的思緒難以平復。作為交流教師，我們是辛苦的。交流之初，不僅要面對新的學(xué)校，新的工作環(huán)境，陌生的同事，陌生的家長(cháng)和學(xué)生，還要面對“不好管理的老師才派出去交流，教學(xué)工作整不好，領(lǐng)導不喜歡人才派出去交流”的流言，有時(shí)候，真的覺(jué)得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應過(guò)來(lái)。每天穿梭在奔波的`車(chē)流中，從家到學(xué)校，再從學(xué)校到家，再加上緊張而繁忙的教學(xué)工作，其中的辛苦是可想而知的。但這些都不是事，最難忘的是：大熱天，師生們在板房教室里上課的情景，每天在低矮、陰暗、酷熱的板房里上課，汗流浹背，頭頂一片熱氣，跟汗蒸沒(méi)什么兩樣，更要緊的就是一節課下來(lái)，盡管師生們辛辛苦苦卻效果不明顯，因為板房教室房頂都是連通的，毫無(wú)隔音可言，大大地影響了教學(xué)效率。然而我們更是幸福的。因為我們特殊的身份，使我們同時(shí)得到兩個(gè)學(xué)校的關(guān)心和培養。
雖然我只是眾多交流教師中的一員，但是，正是因為有了像我這樣的交流教師，我國的城鄉教育均衡發(fā)展的步伐又向前邁了一步。一年很長(cháng)，因為每天都是那樣的奔波，忙碌和辛苦；一年很短，悠悠歲月，一年不過(guò)是彈指一揮間，而我們相信：一年的交流經(jīng)歷將是我們一生的財富！在未來(lái)的歲月里，讓我們帶著(zhù)我們的責任，我們的愛(ài)，我們的堅持，繼續努力工作。
為了加強農村學(xué)校教研工作，提升農村學(xué)校教師的教學(xué)能力，提高農村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，自治區教研室于20XX年在大水坑鎮建立了農村學(xué)校教研工作聯(lián)系基地。我校有幸成為“基地”學(xué)校的一員，兩年多來(lái)，我校得益于區教研室和縣教研室領(lǐng)導多次指導和幫助，使我校在教研活動(dòng)的內容、形式、方法等方面都取得了一些進(jìn)步，現就我校近年來(lái)的校本教研工作和大家進(jìn)行交流。
一、專(zhuān)家指導，“同課異構”教研活動(dòng)受歡迎。以區教研基地建設為契機，積極配合上級教研組織開(kāi)展工作。20XX年3月22日至3月23日區教研室在大水坑一小舉行“同課異構”教研活動(dòng)，我校非常重視這次活動(dòng)，把它看作是一次學(xué)習開(kāi)展教研活動(dòng)的難得良機，選派15名學(xué)校各科教學(xué)骨干教師參與活動(dòng)。畢竟“同課異構”教研活動(dòng)是一個(gè)新生事物，是我們第一次接觸“同課異構”教研活動(dòng)。因此參加“同課異構”活動(dòng)的語(yǔ)文教師余學(xué)琴老師，科學(xué)課教師王國璽老師，信息課教師李曉婷老師，備課時(shí)非常認真，為上好交流課他們在課前反復磨課，請同學(xué)科教師和學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課、評課，提出建議。他們反復修改教學(xué)設計，爭取為這次活動(dòng)呈現一節優(yōu)質(zhì)高效的好課，參與教研活動(dòng)的其他教師為評課、交流也做了精心準備。此次“同課異構”活動(dòng)的課程內容是三年級語(yǔ)文《檢閱》、三年級科學(xué)《我們的磁針》、四年級信息課《設置ie瀏覽器默認主頁(yè)》。區教研馬蘭老師一行各位專(zhuān)家親臨現場(chǎng)對活動(dòng)進(jìn)行指導，在會(huì )上金惠老師進(jìn)一步強調了科學(xué)課的教育理念和教學(xué)方法，提出小學(xué)科學(xué)課要注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦，對三位老師的做課進(jìn)行了指導并給予肯定。
楊宏軒老師對信息課也進(jìn)行了指導與點(diǎn)評。在會(huì )上馬蘭老師針對“同課異構”教研活動(dòng)的意義和形式談了自己的看法，同時(shí)對三節語(yǔ)文課做了精彩點(diǎn)評，還對農村學(xué)校校本教研活動(dòng)工作安排提出了寶貴的建議，為農村學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向。使我校全體教師對“同課異構”教研活動(dòng)的認識更加全面和透徹，也為我校教師參加“同課異構”校本教研活動(dòng)提供了理論依據。據此我校每年每學(xué)期開(kāi)展六次各科教師參加的大形教研活動(dòng)（其中一次是“同課異構”聯(lián)片教研活動(dòng)），一改過(guò)去我校制定教研計劃周周搞集體教研活動(dòng)多而繁雜的做法。過(guò)去教研活動(dòng)安排得多教師疲于應付，活動(dòng)次數適當減少教師有了準備的時(shí)間，活動(dòng)的質(zhì)量提高了，老師參加活動(dòng)的積極性反而更高了，學(xué)校每次活動(dòng)都能落到實(shí)處，提高了活動(dòng)的實(shí)效性。這次區教研室農村教研基地開(kāi)展的教研活動(dòng)，對后來(lái)我校開(kāi)展“同課異構”的活動(dòng)影響極其深遠，“同課異構”成為學(xué)校校本教研活動(dòng)的一種特定形式。從此“同課異構”在學(xué)校各種形式的活動(dòng)中得到運用，比如為迎接縣城學(xué)校送教下鄉活，學(xué)校都安排一節相同的課程進(jìn)行“同課異構”活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：不怕不識貨就怕貨比貨，通過(guò)和縣城學(xué)校的對比，我們看到了差距，找到了不足。通過(guò)傳經(jīng)送寶，使我校教師學(xué)到了名師的精神和先進(jìn)的教學(xué)方法，輻射效果顯著(zhù)。在學(xué)校的常規教研活動(dòng)中，同年級同學(xué)科都安排“同課異構”活動(dòng)，學(xué)校優(yōu)質(zhì)課決賽也是以“同課異構”的形式進(jìn)行的。學(xué)校對特崗教師的培養和教育非常重視，安排老教師一幫一結對幫教，以老帶新，幫助年輕教師盡快成長(cháng)，老教師和特崗教師的示范課和交流課也是以“同課異構”的形式開(kāi)展的，幫教效果很好。因此可以說(shuō)“同課異構”活動(dòng)很受歡迎，已經(jīng)深入人心，得到老師廣泛認可。
建立區教研基地兩年多以來(lái)，在上級教研部門(mén)的幫助下，學(xué)校領(lǐng)導和教師對校本教研的認識逐漸清晰起來(lái)了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么”這些困擾我們的問(wèn)題。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教育教學(xué)研究。我校教研工作初見(jiàn)成效，不過(guò)“同課異構”還處在探索階段，以后還需要做更多的具體工作，使我�！巴n異構”教研活動(dòng)更加成熟。
二、聯(lián)片教研，校際交流集團學(xué)校謀發(fā)展。開(kāi)展校際交流是推動(dòng)校本教研和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高我校教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。通過(guò)校際交流，可以搭建兩地教師互相交流的平臺，促進(jìn)我校不斷深化教育教學(xué)管理工作，有助于提高我校教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，更新教育觀(guān)念，自我完善，不斷發(fā)展。有了這樣的認識以后，我校利用各種形式加強校際教研活動(dòng)。20XX年我校與縣城五小、麻黃山中心小學(xué)結為集團學(xué)校，開(kāi)展以三校聯(lián)片教研為主要活動(dòng)形式的校際教研工作交流活動(dòng)。自成立以來(lái)集團學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次三校聯(lián)片教研活動(dòng)。20XX年5月19日我校與集團基地學(xué)校（鹽池五小、麻黃山中心小學(xué)）舉行“同課異構研實(shí)效、研讀教材共齊飛”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)，活動(dòng)中開(kāi)展了以知識樹(shù)說(shuō)教材比賽和同課異構活動(dòng)，我校許倡珍老師和鹽池縣五小的徐新梅老師參加了題為《數學(xué)廣角》的“同課異構”活動(dòng)�；顒�(dòng)的意義是顯而易見(jiàn)的，使我校的校本教研水平和教師的參與意識都得到了提高。20xx年12月7日在大水坑二小舉行了“同課異構研實(shí)效、研讀教材促質(zhì)量”為主題的片教研活動(dòng)，共同探討“如何提高課堂教學(xué)的有效性�！蔽倚？軙詡ダ蠋熀望}池縣五小麻黃山中心小學(xué)兩位老師參了按知識樹(shù)說(shuō)教材活動(dòng)。我校張彩玲和鹽池五小惠彥姣麻黃山中心小學(xué)倪彩燕老師參加了“同課異構”活動(dòng)，做課內容是《清澈的湖水》，課后集團學(xué)校舉行了“同課異構”、“研讀教材”互動(dòng)評課與教學(xué)研討交流活動(dòng)。20xx年4月26日在麻黃山中心小學(xué)舉行了“集團學(xué)�！n異構’聯(lián)片教研經(jīng)驗交流暨創(chuàng )建文明校園演講比賽活動(dòng)”。我校教師龔玉張，鹽池五小趙詠梅老師和麻黃山白銀江老師在集團學(xué)�！巴n異構”聯(lián)片教研經(jīng)驗交流會(huì )上介紹了個(gè)自的經(jīng)驗。集團學(xué)�！巴n異構”聯(lián)片教研活動(dòng)開(kāi)辟了三校聯(lián)片教研的新思路，通過(guò)活動(dòng)積累了經(jīng)驗總結了方法，為集團學(xué)校聯(lián)片教研的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
三、集體備課，集思廣益人人參與搞教研。學(xué)校在做好“同課異構”工作的同時(shí)也在思考，我們搞“同課異構”活動(dòng)時(shí)對教師做課是下了功夫了，也認識到講好一節課沒(méi)有好的教學(xué)設計，那么做課就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此學(xué)校要求每一位教師要沉下心來(lái)，把精力投入到備好每一堂課上，要認識到充分的預設才能有精彩的生成，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，高效率的課堂才能擺脫無(wú)謂的內耗、時(shí)間戰，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校強化備課質(zhì)量觀(guān)念，要求教師備課要做到內容完整，格式規范，操作性強。學(xué)校以集體備課為抓手，探索集體備課的方法。學(xué)校廣泛收集信息，廣泛交流，大膽實(shí)踐和探索。搞過(guò)小組討論共同備寫(xiě)式的集體備課，也搞過(guò)主題專(zhuān)項承擔式的集體備課活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)幾番折騰，把老師搞累了，把老師搞煩了，也把我校的集體備課活動(dòng)搞搞砸了。那么集體備課的出路在哪里呢？又經(jīng)過(guò)廣泛收集信息，廣泛交流，最后還是把目光定位在了“同課異構”的“同”和“異”上，要在這對反意詞上作文章。經(jīng)過(guò)和各科教研組長(cháng)討論確立了“三案同課”集體備課模式。所為“三案同課”指的就是“同課異案”、“同課同案”和“同課個(gè)案”，同時(shí)備寫(xiě)一個(gè)課時(shí)的教案�！叭竿n”集體備課模式的具體操作過(guò)程是先由學(xué)校制定“三案同課”集體備課表，然后下發(fā)給每個(gè)備課小組，集體備課時(shí)備課組長(cháng)要求同年級同學(xué)科教師每人完成一份“同課異案”表，提交備課小組，經(jīng)過(guò)討論，議論、爭論“去其糟粕”、“汲取精華”后由主備人整理完善后形成“同課同案”，最后將“同課同案”交給備課小組每個(gè)成員，經(jīng)過(guò)合結本班、本人的情況完成個(gè)性化修改后形成“同課個(gè)案”，以備上課使用，課后進(jìn)行集體反思交流，至此集體備課完成。這種形式的集體備課活動(dòng)的好處是占用時(shí)間不多，教師參與機會(huì )平等，教師意思表達充分，集思廣益，實(shí)用性強，形式新穎教師易于接受。學(xué)校要求嚴格執行集體備課活動(dòng)的流程，形成電子版教案供年級組同學(xué)科教師使用。再說(shuō)形成的“同課個(gè)案”也是集體智慧的結晶，優(yōu)于“同課異案”、“同課同案”，是一次備課的升華過(guò)程，對以老帶新、以?xún)?yōu)帶差提供了有效的幫帶手段。也是對“同課異構”活動(dòng)的一次拓展和提高，是一種有效的校本教研活動(dòng)。
農村教師個(gè)人工作總結2
這周是本學(xué)期的第五周，從總體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們表現良好、秩序井然，表現出了我們學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)貌，現將本周工作做以簡(jiǎn)單總結。
一、要事回顧
這周學(xué)校繼續進(jìn)行“一師一優(yōu)，一課一名師”，所選教師積極響應體現出良好的教研氛圍。
二、常規工作
1、晨讀時(shí)段，絕大部分的班級紀律很好。任課老師及時(shí)到位，指導朗讀，各班書(shū)生朗朗，學(xué)習氛圍濃厚。
2、每天早上，各班學(xué)生打掃清潔也很及時(shí)、仔細，校園的衛生總體較好，有幾位班主任老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛生，率先示范。
3、早上用餐，由于班主任加強了組織教育，管理到位，秩序很好，教室里、食堂無(wú)擁擠的現象。
4、課間操，各班都能按時(shí)集合，排隊比較整齊。班主任和各位教師都能指導和規范本班做操動(dòng)作。
這周，同學(xué)們每天投入到了緊張充實(shí)的學(xué)習當中，各方面都得了較好的成績(jì)。好的方面我們當然要繼續保持，但更重要的是我們必須不斷找到自己的不足，在追求完美的道路上尋找新的目標。
三、不足：
1、校園里仍然有追逐，打鬧現象，影響正常的學(xué)校秩序，有危險的隱患。
2、每天的不同時(shí)段，在學(xué)校的不同場(chǎng)合，我們還是會(huì )發(fā)現一些紙團、塑料紙等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我可以肯定，沒(méi)有哪一位同學(xué)會(huì )故意破壞我們整潔的`環(huán)境，根源還在平時(shí)的良好行為習慣還沒(méi)有養成。說(shuō)明個(gè)別同學(xué)缺乏衛生意識，有隨手扔垃圾的習慣。特別是男教師廁所后面發(fā)現有倒垃圾現象，希望大家都為創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛(ài)校如家，珍惜自己的勞動(dòng)成果。
3、放學(xué)路隊。
各班級的放學(xué)路隊是在老師的護送下在校園里走得很整齊，但還是有班級的同學(xué)到校門(mén)口不能自覺(jué)按順序出門(mén)，兩排并走，顯得有點(diǎn)亂。為了我們學(xué)校的形象，請同學(xué)們務(wù)必要走好。
四、建議：
1、下午，部分班級人都到齊了，但有些窗戶(hù)仍關(guān)閉著(zhù)，緊閉門(mén)窗的教室內空氣渾濁，所以建議每班級的同學(xué)要做的第一件事就是開(kāi)窗通風(fēng)。
2、請各班和各位同學(xué)都按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，注意交通安全，不在路上逗留，按時(shí)回家。
同學(xué)們，過(guò)去的日子卻一去不復返。讓我們一起珍惜時(shí)光，努力把今天的每一件事做的比昨天更好!謝謝大家！
農村教師個(gè)人工作總結3
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān)，這就要求我們不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓，使老師們盡快
地轉變觀(guān)念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙�(lái)，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下：
一、校內提升
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們章校長(cháng)就開(kāi)展了《德育工作如何適應課改》這樣一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)校的德育工作究竟如何開(kāi)展，以適應新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現德育培養目標。還有現在社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題，我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座，讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇。如有豐富班主任管理經(jīng)驗的朱秀蓮老師的《淺談小學(xué)班主任師德教育》，陳錦忠老師的《教育科研課題研究的基本操作流程》等等，他們引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”“論、壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
�。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領(lǐng)思想。
教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。我校骨干教師每學(xué)期上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓提供現場(chǎng)。
�。ㄈ┢溆嘟處熡媒逃S筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過(guò)聽(tīng)講座，聽(tīng)課,分析案例，交流心得體會(huì )，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學(xué)中總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,分析現狀,我校最常用的做法是在教師會(huì )上交流教學(xué)反思。
二、總結反思,讓教師聽(tīng)到成長(cháng)的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)工作總結來(lái)反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(cháng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)一、兩份,有的則寫(xiě)三、四份;不管篇幅長(cháng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗結晶。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)期我校都會(huì )開(kāi)展一些教研課，還有學(xué)區教辦也都會(huì )開(kāi)展骨干教師、新教師的教研觀(guān)摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(cháng)。
三、創(chuàng )造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時(shí)間。
為保證學(xué)習的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習各一次,每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次，并把出席情況列入教師日�？记谥�,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
市教研室、進(jìn)修學(xué)校不斷創(chuàng )造條件為教師成長(cháng)提供以下多層次的培訓平臺。有教育城域
網(wǎng),供本校教師為解決自身問(wèn)題和困惑的培訓平臺,有進(jìn)修學(xué)校策劃組織,供本市教師為同行交流和展示培訓成果的平臺，這些平臺是調動(dòng)我校教師培訓積極性的催化劑,暢通的網(wǎng)絡(luò )讓教師在這些平臺上拓寬更多視野,還有教研室或進(jìn)修學(xué)校組織的，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(cháng)。另外還有一些外出培訓學(xué)習的機會(huì ),本學(xué)年度我校派出領(lǐng)雁工程培訓的教師有2位,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
�。ㄒ唬└愫弥v課、聽(tīng)課、評課話(huà)動(dòng)
講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校將這項活動(dòng)放在周五的上午第1節課,學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒(méi)有上課任務(wù)。講課教師課前精心準備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對照自己備課授課時(shí)的'不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評課互相交流、共同進(jìn)步。
我校還建立隨堂聽(tīng)課制度，隨堂聽(tīng)課可以獲得更多的了解教師的機會(huì )，得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽(tīng)課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力；有利于發(fā)現教師在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認真鉆研教材、設計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解各班級學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉變觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┎粩鄰娀私虒W(xué)常規的管理工作，進(jìn)一步深化了教師基本功訓練。
能寫(xiě)一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字，每星期一張，一個(gè)月上交一次，大家互相學(xué)習。老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式：比較字形結構——找出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習寫(xiě)字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習，雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無(wú)論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長(cháng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作，從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓存在的問(wèn)題：
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結，我們發(fā)現還有一些不足的地方。
1、我們在開(kāi)展各項活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現應付了事的現象，沒(méi)有認真對待。
2、在教師基本功訓練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施：
針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強：
1、加強領(lǐng)導監督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實(shí)際情況，制定各類(lèi)考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)例會(huì )說(shuō)明。
農村教師個(gè)人工作總結4
1、農村學(xué)校中高級職稱(chēng)指標太少，是造成教師評職稱(chēng)難的主要原因。
每當評職稱(chēng)時(shí)，都會(huì )有老年教師掉淚、中年教師哽咽、年輕教師無(wú)話(huà)可說(shuō)的場(chǎng)景。這種情況導致了農村教師，特別是偏遠的農村小學(xué)教師不安心本地、本職崗位工作，千方百計想調入城鎮學(xué)�；蚋男懈善渌ぷ�，嚴重影響農村教師隊伍的穩定和農村基礎教育事業(yè)的健康發(fā)展。結果造成大量活的優(yōu)質(zhì)教育資源教師，迅速集中到城里，城里的學(xué)校和重點(diǎn)中小學(xué)教師大量超編，偏遠地方，鄉鎮學(xué)校嚴重缺編，只好請代課教師上課。結果荒廢了農村教育，造成了城鄉教育嚴重不公。
2、硬杠杠多，過(guò)于苛刻。
學(xué)歷要達標、要有論文、科研課題、教學(xué)成果，計算機合格證、獲獎證書(shū)，普通話(huà)合格證、培訓進(jìn)修證書(shū)一樣也不能少。職稱(chēng)評定的條件成了一個(gè)筐，有人還嫌這個(gè)筐不夠大，又把下鄉支教作為一個(gè)限制性條件塞進(jìn)來(lái)。真是荒唐。其實(shí)，給評職稱(chēng)附加這么多條件也是指標問(wèn)題，為了解決指標匱乏問(wèn)題，各地就制定出一大堆限制性條件，來(lái)阻擋教師。
對于長(cháng)期工作在中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們有的可能沒(méi)有文憑，有的可能沒(méi)有大部頭的著(zhù)作和連篇累牘的論文，但他們當中不乏一些講課深受學(xué)生喜歡的專(zhuān)家，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了一套針對中小學(xué)生特點(diǎn)的教材、教法，完成了對大批少年兒童的啟蒙教育。就在課堂上涉及的知識面和對教育事業(yè)的貢獻而言，中小學(xué)教師一點(diǎn)也不亞于一個(gè)大學(xué)教授。中小學(xué)教師這種博而不精的狀況是基于中小學(xué)階段教育的特殊性而出現的，也是中小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求決定的。
3、標準和辦法欠規范。
教師職稱(chēng)評定沒(méi)有一個(gè)統一標準，一個(gè)學(xué)校一個(gè)標準，但都有其不合理性。有的是全校教師投票排序，有的是按獎勵證書(shū)加分，有的是學(xué)校領(lǐng)導決斷，不管怎樣都存在著(zhù)許多弊端。投票的可以搞串聯(lián)；獎勵證書(shū)可以花錢(qián)買(mǎi)、造假；領(lǐng)導決斷的，更有其傾向性，弄得干群關(guān)系緊張。
5、扭曲了教師的心靈和人格，制造矛盾、產(chǎn)生悲劇。
由于名額有限，每年評職稱(chēng)時(shí)，夠條件的教師，都使盡渾身解數，采用種種手段(吃、喝、送、玩以致獻身)，爭取評上職稱(chēng)。為了職稱(chēng)，弄虛作假，明爭暗斗；為了職稱(chēng)，有的.老淚縱橫，有的動(dòng)口動(dòng)手，斯文失盡；更有甚者，上梁下河。經(jīng)過(guò)不正當的競爭，難免會(huì )離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺。評上職稱(chēng)的，自然是心中竊喜，沒(méi)有評上的，垂頭喪氣，滿(mǎn)腹委屈和牢騷。不少人從此消極怠工，或是與領(lǐng)導干戈相見(jiàn)。
每年一到評職稱(chēng)時(shí)，各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導都愁，參評教師更是煩心，在這期間無(wú)心備課，上課也難專(zhuān)心，每次評職稱(chēng)幾乎都是在爭吵中，打鬧中，上告投訴中落下帷幕。給許多教師的心理留下一種難言的心痛。年復一年地在撕裂著(zhù)教師們的心，本是好同事，卻在職稱(chēng)評定中成了相互揭短、相互抵毀的對手。有的氣大窩火者竟弄得精神崩潰，患上精神病，而無(wú)法上課；更有甚者，由于激動(dòng)得了中風(fēng)，搶救后留下殘疾，有的腦溢血搶救無(wú)效死亡。一年一度的教師職稱(chēng)評定都是對參評教師身心健康的一次摧殘。職稱(chēng)評定已成為老師們的一種包袱，或一種痛。某中學(xué)一位女教師，55歲，32年教齡、師范院校的本科畢業(yè)生，教學(xué)很好，多次被評為模范教師，在等待張榜公布的時(shí)候，她自殺了。由于高級職稱(chēng)名額很少，而競爭者很多，學(xué)校里彌漫著(zhù)一種不友好的競爭氣氛。這使她很不習慣。一個(gè)老師對她談?wù)摿硪粋�(gè)老師不該占著(zhù)茅坑不拉屎。她聽(tīng)后覺(jué)得是在說(shuō)自己。另一個(gè)老師在辦公室大罵某老師好狗不擋道，她聽(tīng)了心驚肉跳。一些和她有競爭的老師，見(jiàn)了面不再和她打招呼，她更是無(wú)法接受。
6、缺乏監督和上訴、糾錯機制。
各級主管職稱(chēng)官員不受監督，評委的產(chǎn)生和工作也沒(méi)有監督。沒(méi)有上訴、糾錯機制，對有證據評審不公的案例無(wú)法上訴。教師評定職稱(chēng)，相互競爭本是題中之義，而現行的評審辦法，往往不是激勵人們在日常工作中去競爭，而是集中在一個(gè)短時(shí)間內，把僧多粥少的矛盾充分凸現出來(lái)，評定職稱(chēng)成了教師們爭搶而過(guò)的獨木橋，難免引起人們的心靈傾斜。評職稱(chēng)評出了腐敗、評出了歪風(fēng)邪氣，評出了矛盾、評出了不和諧、評亂了教學(xué)秩序。比如教學(xué)經(jīng)驗保密，教研活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，教師之間勾心斗角，互不買(mǎi)賬，甚至相互攻擊，關(guān)系緊張。難怪有教師說(shuō)，給教師評職稱(chēng)不如健全和完善工資制度，平平和和地讓教師按勞取酬，按時(shí)加工資，用制度辦事，而不是人治，加大獎勵力度，對教績(jì)突出者給予應有的獎勵，就行了，就滿(mǎn)足了。主要是圖個(gè)安逸。中小學(xué)教師職稱(chēng)該停了！
二、建議：
1、取消中小學(xué)教師職稱(chēng)制度。健全和完善中小學(xué)教師工資制度，落實(shí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》規定的教師工資待遇。
2、如果既得利益部門(mén)不愿意取消中小學(xué)教師職稱(chēng)制度，那就取消名額指標限制，凡是夠條件的都可以申報，全省或全市統一評審，這樣就避免了逐級分配指標(市分到縣，縣分到校)而產(chǎn)生的鍋底效應(即靠近中央的指標往往較多，所以城市學(xué)校的指標往往多于農村學(xué)校)，有的到點(diǎn)就評，有的等到退休都評不成的現象。
3、對歲數較大、教齡又長(cháng)(如男57歲、女52歲)的農村中小學(xué)教師，凡具備了中高級職稱(chēng)任職資格條件的，即可申報評審，給予晉升機會(huì )。讓他們享受到相應的中高級職稱(chēng)待遇。以此來(lái)解決農村中小學(xué)教師職稱(chēng)評定中的突出矛盾，穩定農村教師隊伍。
4、取消一些過(guò)于苛刻的硬杠杠。如論文、科研課題、教學(xué)成果、計算機合格證、獲獎證書(shū)，培訓進(jìn)修證書(shū)、下鄉支教等條件。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)：中小學(xué)教師只要教好書(shū)，就是好教師，他們不是理論工作者，不是科研人員，不需要承擔科研任務(wù)，也不用搞什么課題。老師們的主要任務(wù)是安下心把孩子們教好，給國家培養人才，有時(shí)間當然可以總結總結經(jīng)驗，也不一定要發(fā)表在刊物上，工作心得、教學(xué)體會(huì )都可以作為評審參考。
有的老師課上得好但未必能寫(xiě)得出好論文，而寫(xiě)得出好論文的未必課上得好。教書(shū)育人才是中小學(xué)教師的根本任務(wù)。因此，沒(méi)有必要把發(fā)表論文當作他們評職稱(chēng)的一條硬杠杠。把論文當作一種評職稱(chēng)的條件，很容易助長(cháng)教師抄襲論文的不良之風(fēng)。有位專(zhuān)家說(shuō)，中小學(xué)教師的論文大多數都是抄的�，F在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，想要什么樣的論文都可以在網(wǎng)上搜到，或者通過(guò)搜索，將幾篇相關(guān)的論文拼湊成一篇論文。
5、逐步實(shí)現中小學(xué)教師中高級職稱(chēng)應評盡評。在實(shí)行教育一費制的情況下，硬性規定教師中高級職稱(chēng)的比例(有人說(shuō)，重點(diǎn)中學(xué)高、中、初級職稱(chēng)的比例為3:4:3)，并不符合實(shí)際情況，不利于調動(dòng)大家的工作積極性，一些傳統上教學(xué)水平較高的重點(diǎn)學(xué)校，往往人才濟濟，符合職稱(chēng)晉升條件者眾多，應實(shí)行應評盡評。
農村教師個(gè)人工作總結5
一年的班主任工作，我感覺(jué)收獲了許多，與學(xué)生的關(guān)系更近了，自己好像變得重要了，不過(guò)也有很多的遺憾，在這一年中，自己的某些教育方法是粗暴的，我面對的是6—7歲的兒童，沒(méi)有好好的研究他們，對待他們就像是對待成年人一樣。作為總結我從五各方面來(lái)大體的講解一下：
一、課堂的組織。
一開(kāi)始總是聽(tīng)到一年級的學(xué)生，不講紀律，坐不住。這是很不科學(xué)的，一年級孩子的心里是很有規則的，坐在凳子上等著(zhù)老師來(lái)，緊張著(zhù)看著(zhù)老師，老師不讓動(dòng)就不動(dòng)了。但兒童的天性決定了，這樣時(shí)間最多5分鐘，再長(cháng)大腦就不受控制了。所以在課堂上我們要懂孩子們，科學(xué)的設計自己的35分鐘。
1、師生問(wèn)好。這是必須的，因為這是每天師生互動(dòng)的開(kāi)始，是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養，是社會(huì )禮儀的初始的形式。當然老師也要熱烈的回應，我有時(shí)也忘記回應了，但學(xué)生們下一次就不認真對待了。
2、約定的手勢或口令。一年級課堂5分鐘以后，孩子們就控制不住自己了。這就像堵車(chē)了，成人都會(huì )大聲的按喇叭。這時(shí)做一做手勢操等，放松一下，同學(xué)們又會(huì )做好聽(tīng)課5分鐘。而我總是大聲喊、用小棍子敲桌子，雖然平靜了，這時(shí)我強壓下去的，同學(xué)們也學(xué)會(huì )了用棍子敲桌子。
3、課堂上總會(huì )出現回頭說(shuō)話(huà)、下桌撿東西、扔垃圾、玩東西。開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )進(jìn)行警告，好像挺管用，但總是會(huì )發(fā)生3—5次，而我又要發(fā)火了，拿著(zhù)棍子敲桌子，為了快速處理，先打手，馬上安靜下來(lái)，好像很
1/6管用，但有一半的學(xué)生心理上處于緊張狀態(tài)，上課集中不起精神了。在課堂上批評發(fā)火，這一堂課心情就破壞了。有經(jīng)驗的老師說(shuō)要冷處理，先提醒一下學(xué)生，下課在做工作。
4、上廁所問(wèn)題。一年級孩子上學(xué)期會(huì )發(fā)生尿在褲子里或拉在褲子里現象，現象很奇怪，不會(huì )在課下，總是在課上。孩子天生就講秩序，不下課我是不能下桌的。我在上學(xué)期反復強調了一個(gè)月，只要想上廁所就告訴老師。
5、教學(xué)上用多媒體。孩子們的主要以形象思維學(xué)習的，靠嘴說(shuō)，有可能想不出來(lái)。黑板上寫(xiě)的多，老師覺(jué)得麻煩。為了提高效率，多媒體上PPT是一個(gè)好工具。
二、班級衛生。
每個(gè)孩子都是勤勞的，都希望在老師面前好好的表現。不過(guò)剛剛步入一年級的學(xué)生沒(méi)有或很少使用掃帚打掃衛生，那么就不會(huì )用再一看衛生的面積很大，不知道從什么地方開(kāi)始掃，老師要求我去掃紙片？樹(shù)葉？土塊？掃到什么程度才打到標準？孩子們不知道，還不如去玩玩的。
1、我開(kāi)始時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，不用教，為什么孩子不會(huì )呢？最后我還是抽出幾節課帶領(lǐng)他們學(xué)一下。并和大家討論一下如何保護衛生工具。一個(gè)月的時(shí)間我和他們一塊干，學(xué)生們也在模仿著(zhù)不斷摸索。雖然還是有輪掃帚，不放回原處，工具區不整理好，都會(huì )反復的出現。這也是現在有的孩子還會(huì )發(fā)生的，但比以前是進(jìn)步很多了。
2、選一名小組長(cháng)主要是分配小組內同學(xué)和檢查監督。選上小組長(cháng)的孩子會(huì )很高興，覺(jué)的老師對我很好，這也是一種動(dòng)力吧。一開(kāi)始孩子分任務(wù)和檢查都不會(huì )，這也需要一步步的學(xué)習。而我卻總是簡(jiǎn)單粗暴的處理“怎么分的人！你不會(huì )去檢查嗎！是組長(cháng)的責任！”。小組長(cháng)是需要培訓的，要手把手的教。麻煩一個(gè)月，輕松半學(xué)期。
3、個(gè)人衛生。通過(guò)學(xué)生外在的穿衣、頭發(fā)、指甲、洗臉，都能反應出孩子的精神狀態(tài)怎么樣？進(jìn)入學(xué)校就必須精神氣十足，同時(shí)也要和家長(cháng)溝通好，既體現老師對孩子的關(guān)心，也拉近了與家長(cháng)之間的關(guān)系。我想到了讓一個(gè)同學(xué)負責檢查指甲，沒(méi)有好的方法，沒(méi)有堅持下來(lái)。
4、衛生工具的擺放。
衛生工具在教室里非常的顯眼，很多情況下都忽略了，第一節課還很好，往后就會(huì )橫躺在地上，有損班級的形象�！鞍延眠^(guò)的東西放回原處！”這是一條很重要素養，參加工作后也用的上。衛生工具如何養護？這是校長(cháng)提出的問(wèn)題，不到三個(gè)月，已經(jīng)光剩下一個(gè)頭了。我曾用講故事“你們聽(tīng)到掃帚在傷心哭嗎？”孩子們理解了，但還不知道怎么做。于是我就用大膠帶粘起來(lái)了，損害程度明顯降低。在墻壁上粘上掛鉤，是不是一個(gè)好方法呢！
三、家長(cháng)的聯(lián)系。
1、家庭教育我們也不是很清楚，讓家長(cháng)檢查作業(yè)、監督作業(yè)、簽字�？吹轿覂鹤勇L(cháng)大，覺(jué)的家庭教育并不是這些，這些是老師加給家長(cháng)的，家庭教育變成了家庭教學(xué)。這也是我有待提高的方面。如何搞好家庭與學(xué)校的聯(lián)系呢？現在有很多的方式手機微信、電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等。我用到的1、放學(xué)時(shí)，去送學(xué)生�？梢院蛯W(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行談話(huà)，針對學(xué)生最近的表現，詢(xún)問(wèn)在家情況，找出背后的原因。也許是5分鐘、10分鐘，但非常的有效。
2、微信的使用，這是一個(gè)神奇的工具。語(yǔ)音、圖片、動(dòng)作、神態(tài)。只有你想不到，沒(méi)有你做不到的。這就為了解學(xué)生、了解家庭提供了方法。通過(guò)照片我發(fā)現了孩子自己的小屋是什么樣的，家里的院子有多么大，孩子最喜歡的東西是什么。
3、家訪(fǎng)。家訪(fǎng)這種形式好像是上個(gè)時(shí)代的`事情。去家長(cháng)家里還是會(huì )緊張的。也沒(méi)有充足的時(shí)間。家訪(fǎng)還是很有效用的，和家長(cháng)近距離接觸，倒茶、吃瓜子，家長(cháng)全拿出來(lái)，說(shuō)明家長(cháng)是歡迎家訪(fǎng)的。家訪(fǎng)，看到了孩子生活的環(huán)境，對孩子有了更加全面的認識。了解了家長(cháng)的工作，就會(huì )明白，自己的孩子不管管嗎？作業(yè)錯的太多，不是孩子光玩，而是家長(cháng)回來(lái)的很晚。早晨孩子已經(jīng)忘了。
四、課間。
課間是我遺憾最多的地方，心情上總是怒氣沖沖，我總認為課間是老師休息的時(shí)間，上了一節課老師也累。吵架、打架很簡(jiǎn)單的事情，互相讓一讓就行了，自己能夠處理好。有時(shí)煩了，叫他們來(lái)，到辦公室站著(zhù)。與同樣是為了“高效處理問(wèn)題”，打架的同學(xué)握一握手、打架的同學(xué)站在墻邊、打架的同學(xué)要打手、圍觀(guān)的學(xué)生上一邊去。雖然馬上見(jiàn)效，但一會(huì )功夫又鬧起來(lái)了，老師用這種方法，孩子們就會(huì )越來(lái)越調皮。與孩子們的感情建立大部分是在課間完成的，孩子們會(huì )去找你，其實(shí)心里是和你親近，去辦公室成了他們課下的必選項，一來(lái)一大幫，都在偷偷的看老師，而不管打架的孩子了，他們只是覺(jué)得老師今天好可愛(ài)��！�！案鏍睢边@個(gè)詞只是成人強加給孩子的。課間如何更好的與孩子建立好感情的值得我們去探討。
五、學(xué)校組織的活動(dòng)。
學(xué)校組織的活動(dòng)，我主要是找學(xué)生去參加，目的是完成任務(wù)就好了，沒(méi)有考慮背后的意義。感覺(jué)學(xué)生前后并沒(méi)有很大的成長(cháng)變化。上學(xué)期的迎國慶合唱比賽我們班是《國旗國旗真美麗》，孩子們只是唱下來(lái)了。為什么唱國旗？國旗是什么？為什么飛向北京？孩子們還是不知道。這正是像校長(cháng)說(shuō)的為了活動(dòng)而活動(dòng)�；顒�(dòng)設計我想分成準備期（主要在班級里找到活動(dòng)的意義所在大約1周時(shí)間）和排練期。調整好課時(shí)安排，在做中學(xué)，不斷調整班級的活動(dòng)，要求拿出來(lái)的就是精品（像音樂(lè )、美術(shù)老師請教），就像我們六一的節目《拾豆豆》。同學(xué)們去找老師，在家里對鏡子練，最后才被選上。學(xué)生們是主動(dòng)學(xué)習、練習的。
農村教師個(gè)人工作總結6
一、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，獻出滿(mǎn)腔愛(ài)心
我所在的學(xué)校是半寄宿制的，我們班有九個(gè)走讀生，十七個(gè)住宿生。由于孩子們太小，經(jīng)常出現一些使我焦頭爛額的狀況。尤其去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生開(kāi)始不寫(xiě)作業(yè)、逃學(xué)，當時(shí)我非常生氣，專(zhuān)門(mén)將其叫到辦公室批評教育了一翻，可是他的情況并沒(méi)有好轉，我百思不解，就讓他把家長(cháng)叫來(lái)了，來(lái)的是他的奶奶，奶奶眼里閃著(zhù)淚花道：“他爸爸出去打工了，以前他媽還在家里輔導孩子，今年他媽媽也去打工了，一直也沒(méi)有往家里打電話(huà)，孩子想媽媽了，所以？？”我想了想，向孩子的奶奶要下他媽媽的電話(huà)號，開(kāi)始跟孩子的媽媽聯(lián)系，希望她能回家看看孩子，安撫安撫孩子，畢竟教育不是僅靠老師就可以的，它需要家長(cháng)和學(xué)校雙方共同努力，孩子的媽媽答應了。第二天，孩子背著(zhù)書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校，作業(yè)也完成了，現在他仍然名列前茅。通過(guò)這件事，我開(kāi)始關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的家庭生活，而不是遇事不問(wèn)緣由的批評。我要去溫暖每一顆幼小的心靈，關(guān)心他們身心的健康發(fā)展，讓他們能夠快樂(lè )成長(cháng)。
二、科學(xué)管理班級，提高教學(xué)成績(jì)
在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，以期能夠更好的管理班級。在班干部的管理上，我通過(guò)競選產(chǎn)生班干部，制定責任目標，定期評議考核，堅持獨立民主，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的積極性；同時(shí)我還建立日常家訪(fǎng)制度，經(jīng)常和家長(cháng)及任課教師聯(lián)系，交換意見(jiàn)，全面了解學(xué)生的情況；我也不斷提高自身素質(zhì)，因為教育是一門(mén)科學(xué)，光有熱情是不夠的.，只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，才能適應新形勢下的班主任工作。
做班主任雖然又苦又累，但是對于我來(lái)說(shuō)，得到的更多的是歷練也是成長(cháng)，在與孩子們的交往中讓我體會(huì )到了快樂(lè )，我要繼續下去，克服一切困難，把關(guān)愛(ài)傳遞給每一個(gè)需要溫暖的心靈。
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