教師素質(zhì)提升工程工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教師素質(zhì)提升工程工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師素質(zhì)提升工程工作總結1
學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓是“十五”期間中小學(xué)教師繼續教育的核心內容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真扎實(shí)地做好教師繼續教育培訓工作，根據浙江省《農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》、《杭州市農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓規劃》和蕭山區教師進(jìn)修學(xué)�！蛾P(guān)于農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》精神，結合我校實(shí)際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學(xué)習為指導，以課堂教學(xué)為陣地，組織教師開(kāi)展了《師德與教師職業(yè)》、《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題研修》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《新課程教學(xué)設計與案例分析》等培訓項目的學(xué)習�，F就兩年來(lái)的培訓情況總結如下：
一、學(xué)�；厩闆r
我校是浙江省“百年名�！�，1999年兩校合并，成為蕭山區第一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校本部現有教學(xué)班38個(gè)，下轄山后、峽山、民豐三所分校。共有專(zhuān)任教師131名，是一所辦學(xué)規模大、辦學(xué)條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農村學(xué)校。近兩三年內學(xué)校青年教師大量擁入造成學(xué)校教師年齡結構的變化，青年教師所占比例不斷提高，其中35周歲以下的青年教師已超過(guò)教師總數的70%，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和素質(zhì)提升已成為學(xué)校發(fā)展最重要的任務(wù)。因此省素質(zhì)提升工程，與我校的實(shí)際需求非常吻合，我們提出“學(xué)習使教師進(jìn)步，活動(dòng)促專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的教師素質(zhì)提升之路。
二、教師素質(zhì)“提升工程”的基本做法
(一)、加強領(lǐng)導，明確職責
自收到相關(guān)文件開(kāi)始，學(xué)校就著(zhù)手準備本次素質(zhì)提升工程培訓的相關(guān)工作，成立了以孫海堯校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)李建奇、教科室主任郭杰為副組長(cháng)，其他班子成員和教研組長(cháng)為成員的“提升工程”領(lǐng)導小組，學(xué)校教科室具體落實(shí)培訓的各項事宜。每個(gè)學(xué)期期初、期中和期末，領(lǐng)導小組就提升工程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)會(huì )議商討如何實(shí)施本次培訓，將提升工作作為學(xué)校教師培訓的一項重要工作來(lái)抓。制定了義橋實(shí)驗學(xué)校素質(zhì)提升工程的校本培訓計劃，在校本培訓中重點(diǎn)落實(shí)好提升工程校本培訓的相關(guān)內容，并及時(shí)做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會(huì )議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻體會(huì )到本次培訓是政府花錢(qián)、教師受益的民心工程、實(shí)事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。
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學(xué)校制訂并修改了《學(xué)校教育科研課題管理辦法》、《學(xué)校教科室主任工作職責》、《學(xué)校教育理論學(xué)習制度》、《學(xué)校教科研獎勵制度》、《學(xué)校學(xué)分進(jìn)修制度》等一系列科研制度，做到制度健全、運作有序、實(shí)施到位。關(guān)于素質(zhì)提升工程，我們特別強調：
1、全體教師必須認真聽(tīng)好輔導課，記好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。
2、集中培訓輔導，建立點(diǎn)名制度，無(wú)正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況”扣2分，缺勤4次則無(wú)平時(shí)成績(jì)，需重修；遲到、早退2次作缺勤1次處理。
3、學(xué)校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學(xué)習認真，成績(jì)優(yōu)秀。
4、針對培訓內容每位教師積極進(jìn)行專(zhuān)題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時(shí)每位教師應積極認真完成分配研究任務(wù)。列入教師個(gè)人年度考核。
�。ㄈ┡�(chuàng )建我校實(shí)施提升工程的特色。
1、在新課程下，我們極其需要一支具有高素質(zhì)師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質(zhì)提升的契機，并訂制了切合我校實(shí)際的師德培訓計劃：
首先我們組織老師們集中學(xué)習了《蕭山區教育局關(guān)于認真做好中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程<師德與教師職業(yè)>培訓統考工作的通知》等文件，通過(guò)學(xué)習，使全體教師統一思想，充分認識進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進(jìn)師德建設，開(kāi)展《師德與教師職業(yè)》培訓統考工作的總體要求和主要任務(wù)，以及加強和改進(jìn)師德建設的主要措施。
為了讓教師在本次培訓中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，并在實(shí)際的生活、工作中加以靈活的應用，學(xué)校要求教師充分地利用好《師德與教師職業(yè)》這本教材，除了組織教師集中進(jìn)行培訓學(xué)習外，還選擇與教師的實(shí)際生活、工作聯(lián)系較為密切的內容，組織教師開(kāi)展分散自學(xué)，為了保證集中培訓和分散自學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校要求教師在培訓、學(xué)習過(guò)程中人人做好學(xué)習筆記，通過(guò)分散自學(xué)和集中學(xué)習，讓教師們了解為人處事的基本禮儀常識，初步掌握教書(shū)育人的技能藝術(shù)。培訓期間，學(xué)校組織全體教師學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡材料，使全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過(guò)學(xué)習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺(jué)性。將師德培訓成效落實(shí)在努力提高自身教育教學(xué)水平的實(shí)際行動(dòng)上。這次師德培訓，我校堅持重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)。培訓采取了大會(huì )學(xué)習和小組座談?dòng)懻撓嘟Y合，集中培訓與教師自學(xué)相結合的形式進(jìn)行學(xué)習培訓。 在培訓過(guò)程中還組織教師討論一些工作中的重點(diǎn)問(wèn)題，主要圍繞5個(gè)問(wèn)題，即（1）優(yōu)秀教師的良好師德精神集中體現在哪幾個(gè)方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉化工作？（3）如何做一名人民滿(mǎn)意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認為學(xué)校在師德方面存在的主要問(wèn)題是什么？在討論過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，老師們推心置腹坦誠交流個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗，暢談體會(huì )，從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了教師加強思想、道德、作風(fēng)建設的自覺(jué)性，明確努力方向，開(kāi)展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。教師把此次學(xué)習同自己的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，表示要全心全意投入教書(shū)育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意的教師。
同時(shí)，為了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進(jìn)行了每周一次的“教學(xué)心得大家談”活動(dòng)。在會(huì )上交流了教師教育學(xué)生的一些經(jīng)典做法，講述了教育教學(xué)過(guò)程中的苦與甜……通過(guò)身邊的事例，闡述著(zhù)她們的教育故事，使老師們深受啟發(fā)，促進(jìn)教師們全面的提升自己的教學(xué)能力和育人水平，兩年中，我校的趙銀芳老師被評為“蕭山區首屆愛(ài)心大使”，吳愛(ài)國老師被評為“蕭山區百佳班主任”，葛建慧老師被評為“蕭山區優(yōu)秀班主任”。
《師德與教師職業(yè)》課程的學(xué)習完成并沒(méi)有代表老師們就放下了師德提升，我們每位教師將在今后的時(shí)期，更注重自己的教師形象，“道德體現于細節中” 日三省吾身“性格決定命運，態(tài)度決定一切”，“細節積累成行為，行為變成習慣”成為肩付下一代教育使命的我們——人民教師，時(shí)常在注意自身對孩子對家長(cháng)的影響。
2、在開(kāi)展“E環(huán)境下學(xué)科專(zhuān)題研修”中，我們擔任語(yǔ)文學(xué)科培訓的黃彩娣老師和擔任數學(xué)學(xué)科培訓的何偉良老師專(zhuān)門(mén)安排去年學(xué)期的開(kāi)學(xué)教師報到的兩天時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習教材的同時(shí)，也學(xué)習了省特級教師海鹽縣教師進(jìn)修學(xué)校的邱月亮老師作的題為《提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的E環(huán)境下學(xué)科專(zhuān)題研修輔導講座。
我校的《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題研修》培訓活動(dòng)以學(xué)校為主陣地,以教師與學(xué)校的共同發(fā)展為價(jià)值取向和目標。在培訓主體上強調教師的主體參與,教師既是受訓者,也是主體參與者。學(xué)校從教師的需求出發(fā)，著(zhù)眼于教師發(fā)展，采用多種培訓形式，集中與分散結合，自學(xué)與輔導結合，理論與實(shí)踐結合，使教師自覺(jué)更新教學(xué)觀(guān)念，調整教學(xué)思路，改變教學(xué)模式與方法，扎實(shí)有效開(kāi)展培訓工作。
學(xué)校組織教師認真學(xué)習培訓材料《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題研修》的理論與操作部分，采用集中與分散相結合的形式有效開(kāi)展教育理論學(xué)習。半年多來(lái)，我們既集中組織教師學(xué)習，又進(jìn)行了學(xué)科分組培訓，并與本學(xué)科組的教研活動(dòng)結合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐相結合，實(shí)踐與反思相結合，反思與修正相結合，使培訓更靈活，更有效。教師參訓率達100%，有的教師因為臨時(shí)有事或因公外出，不能參加培訓，事后也必向同教研組的老師請教，補上所培訓內容。每次集中培訓后，要求每位教師再認真自學(xué)教材，摘錄主要內容，寫(xiě)學(xué)習筆記。通過(guò)學(xué)習，更新教師的知識結構，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的教育理念，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，努力改進(jìn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。
為了鼓勵教師把E環(huán)境下專(zhuān)題研修中學(xué)到的知識應用于實(shí)踐，我們組織教師進(jìn)行教師自制課件比賽，并參加了區里的評比，有兩個(gè)課件獲區一等獎，有7人的新課程案例課例和隨筆被收錄在《魅力新課堂》一書(shū)中，在區 “E環(huán)境下的學(xué)科專(zhuān)題研修與我的教學(xué)”的征文比賽中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎。
3、在開(kāi)展“新課程背景下的教學(xué)設計與案例分析”和“新課程背景下的教學(xué)評價(jià)”專(zhuān)題學(xué)習中，我校首先做了培訓學(xué)習的動(dòng)員會(huì )，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然后合理安排學(xué)習時(shí)間，做到學(xué)習、工作兩不誤。因為學(xué)習內容較多，時(shí)間較長(cháng)，在安排學(xué)習時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)�？紤]到集中學(xué)習的時(shí)間有限，于是決定采用集中培訓、分組研討、個(gè)人自學(xué)三結合的方法。學(xué)校利安排四次集中培訓，利用每周教研組活動(dòng)的時(shí)間分組研討。根據科任教師和班主任教師的上課時(shí)間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學(xué)習，這樣安排，保證了每人的學(xué)習時(shí)間，提高了學(xué)習效果，而且還不影響學(xué)校整體工作的正常開(kāi)展。我們還把這兩們課的學(xué)習和學(xué)校教師的有效教學(xué)學(xué)習結合起來(lái)，邀請了區教研室主任徐和平老師作理論指導，開(kāi)展了青年教師的“有效教學(xué)”大比武等活動(dòng)。教師們通過(guò)學(xué)習交流、自查反思、整改提高三個(gè)階段的培訓，教學(xué)設計與案例分析能力、新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)能力有了明顯提高。
通過(guò)學(xué)習，我們老師明白了教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)學(xué)習貫穿課堂內外。認識到教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)學(xué)習的重要性和必要性，并切實(shí)將從教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)培訓中學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中，使每位教師的教學(xué)實(shí)踐能力得到最大限度的提升。；通過(guò)學(xué)習，教師從單純的教書(shū)匠向專(zhuān)業(yè)型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會(huì )教學(xué)，未來(lái)的教師需要有豐厚的教育理論的底蘊，能對自己所教的學(xué)科展開(kāi)課題研究，不斷實(shí)踐，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，有更新穎的教學(xué)方法，會(huì )寫(xiě)各類(lèi)的總結和調研報告等等，向全面發(fā)展的人才靠攏。教師要會(huì )熟練地運用信息技術(shù)，會(huì )運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。；通過(guò)這次教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)的培訓，教師領(lǐng)略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學(xué)習技能，不斷提高自己的理論素養，養成終身學(xué)習的'習慣。這樣，才能在新課程時(shí)代的教學(xué)中游刃有余，開(kāi)創(chuàng )新的教育新紀元。
�。ㄋ模⿲�(shí)施素質(zhì)提升工程策略
1、加強學(xué)習，理論引領(lǐng)
教師文化素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習。我校對教師培訓、培養的目標是“學(xué)習型”教師，兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)教師主題學(xué)習會(huì )、青年教師教學(xué)研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，校外專(zhuān)家專(zhuān)題講座等多種形式，為教師的學(xué)習培訓提供平臺，營(yíng)造氛圍。通過(guò)聆聽(tīng)教育教學(xué)專(zhuān)家的理論報告，更新教師教育觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念，鋪設學(xué)習文化氣氛形成的底子。通過(guò)隨時(shí)開(kāi)放教師閱覽室，并增訂了大量的教學(xué)雜志，供教師們學(xué)習之用，每學(xué)期還要求教師撰寫(xiě)一篇以上的論文，每個(gè)月撰寫(xiě)1篇教學(xué)隨筆，定時(shí)交教科室，對優(yōu)秀論文或教學(xué)隨筆向區級以上推薦發(fā)表或蕭山教育電子版上發(fā)表，兩年來(lái)，我校有多人在區級及以上雜志上發(fā)表文章，在電子版上發(fā)表的文章已經(jīng)數不勝數，這極大的促發(fā)了教師們的學(xué)習熱情。以上這些做法對教師確立學(xué)校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，投身新課程改革實(shí)踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為“學(xué)習型”教師的培養奠定了基礎。
2、加強校本培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
�。�1）采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，拓展校本培訓的空間
走出去，就是由上級教育行政部門(mén)組織的教研科研活動(dòng)，我們積極支持教師參加，兩年來(lái)，我校先后派出多位教師赴上海、寧波、杭州、紹興、淳安、建德、溫州等地參加新課程培訓及有關(guān)學(xué)科研討活動(dòng)，使與會(huì )教師開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，更新觀(guān)念，掌握方法，并運用于自身教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我們積極爭取承辦學(xué)區級以上教研活動(dòng)，使教師不走出校園也能接受高質(zhì)量的培訓與交流。我們聘請省語(yǔ)文教研員騰春友、省特級教師沈大安、杭州市小數會(huì )秘書(shū)長(cháng)市教研員平國強、省特級教師徐和平等專(zhuān)家來(lái)校講座、上課、輔導，為教師在更高層次上的提高奠定基礎。
�。�2）開(kāi)展師徒結對，促使青年教師更快成長(cháng)
針對本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點(diǎn)，為使新教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個(gè)大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進(jìn)行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過(guò)一系列的培養措施的落實(shí)，青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
�。�3）嚴格規范教研組計劃，各項活動(dòng)有條不紊
各教研組制定好各自的計劃，我校嚴格按計劃進(jìn)行，即使因為開(kāi)會(huì )、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。我們提出了基于團隊協(xié)作的教學(xué)行動(dòng)校本研修模式：“診斷——領(lǐng)悟——改進(jìn)——提升”。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在實(shí)踐教學(xué)中改進(jìn)；在互動(dòng)交流中提升。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，每周有教學(xué)研討課，我們的教學(xué)向同行開(kāi)放，向家長(cháng)開(kāi)放。 “青年協(xié)作組”“組內研討課”“青年教師優(yōu)質(zhì)課 “骨干教師示范課”等活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，學(xué)校為各年齡層教師搭建了展示的舞臺，各教師積極參與，唱好教學(xué)實(shí)踐的戲，使教師在活動(dòng)中迅速成長(cháng)。從05學(xué)年開(kāi)始，校內各學(xué)科教研課每個(gè)學(xué)期開(kāi)課節數超過(guò)60節，各教研組內業(yè)務(wù)研究的氛圍濃厚。我們開(kāi)展全校性的示范課、展示課等，通過(guò)不斷的磨課、評課，各位青年教師成長(cháng)很快，同時(shí)，學(xué)校也為他們提供了一個(gè)展示自我的平臺，特別是華芳老師還代表我省到上海執教華東地區的觀(guān)摩課，孔荷紅、李永潮老師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎，趙銀芳老師獲杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎。為青年教師樹(shù)立了一個(gè)好的典范。由于我校的教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績(jì)的同時(shí)，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。
�。�4）要求教師們學(xué)會(huì )反思，并應用于實(shí)踐
新課程改革注重學(xué)生的體驗，必須要求教師們注重過(guò)程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過(guò)去（包括前一節課）經(jīng)驗和教訓的基礎上，再寫(xiě)出教學(xué)設計方案，這樣，可以增強教學(xué)的針對性和實(shí)效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣；第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中反思，解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。在這個(gè)過(guò)程中，出現了很多“好課多磨”“同課異構”“同題異構”等教學(xué)研究方式，促使我們教師提高。
三、我校素質(zhì)“提升工程”培訓成效
1、教師隊伍素質(zhì)得到整體提高
通過(guò)素質(zhì)“提升工程”培訓、“學(xué)習型”教師的培養，我校教師十分安心于農村工作，學(xué)校越來(lái)越具有吸引力，優(yōu)秀教師也不斷涌現，學(xué)校在老百姓的心目中的地位也越來(lái)越高。我校師資隊伍結構發(fā)生了明顯變化，我�，F有蕭山區級及以上名優(yōu)教師21人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加。校教師參加區級及以上的各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽成績(jì)顯著(zhù)，與“提升工程”前相比，有了較大飛躍。
2、教師的教科研能力得到提升
我們提出“在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習中提高教育教學(xué)水平”，使教師勤于學(xué)習，善于思考，經(jīng)�？偨Y。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫(xiě)教學(xué)案例和做課題的具體要求，學(xué)校中已初步形成了寫(xiě)論文成風(fēng)的良好氛圍， 20xx年度學(xué)校專(zhuān)任教師區級以上獲獎和發(fā)表論文共82篇。
3、教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)觀(guān)
我們按照新課程理念：培養學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習能力的現代社會(huì )公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開(kāi)展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習成績(jì)有差異也完全正常，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習層次的學(xué)生提出不同的要求。反對歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。在專(zhuān)業(yè)的自我成長(cháng)上，我校教師對校本培訓的內容與專(zhuān)業(yè)提升的關(guān)系理解透徹，認真扎實(shí)地去做好這件事，聽(tīng)課、評課、講座、隨筆、理論學(xué)習樂(lè )此不疲，04、05、06學(xué)年我們都申報校本培訓，并進(jìn)行扎實(shí)的校本提升工程。在今年的6月份的校本培訓驗收中，我校的校本培訓工作規范、資料完備、實(shí)效明顯，受到進(jìn)修學(xué)校主管老師的好評。
4、教師現代教育技術(shù)運用能力日益嫻熟。
我校根據“素質(zhì)提升工程”的培訓目標，充分為教師的現代教育技術(shù)的提高創(chuàng )設平臺，今年6月，為每位教師配備了液晶電腦，為每個(gè)班級配備了多媒體設備。教師的現代教育技術(shù)運用能力迅速提升，兩年來(lái)，我校教師在平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常制作簡(jiǎn)單的課件輔助教學(xué)，在20xx年的區課件比賽中，我校韓紅燕老師制作的課件和韓東興、俞炳娣老師合作制作的課件均獲區一等獎。
5、教師教學(xué)能力明顯提升
教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在區級及以上各類(lèi)競賽中，獲獎人數逐年增多，自從“提升工程培訓”后“更上一層樓”。獲獎達到300多人次，在國家級、省級科技節競賽中，我校也占有一席之地，有多人獲獎。20xx年，在《共建和諧家園》讀書(shū)征文比賽中，我校田艷斐同學(xué)獲得浙江省三等獎，另有4為學(xué)生在杭州市獲獎。實(shí)施提升工程以來(lái)，我們學(xué)校先后被評為蕭山區 “首屆校本教研示范�！�、“浙江省百年名�！�、“杭州市人民滿(mǎn)意學(xué)�！�、杭州市平安示范校園、蕭山區教育形象提升年活動(dòng)先進(jìn)集體、蕭山區“共建和諧家園”讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體、蕭山區暑假讀好書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀組織獎等多項集體榮譽(yù)。
以上是我校素質(zhì)提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家就我校的提升工程培訓和校本教研培訓方面的缺點(diǎn)批評指正，提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
教師素質(zhì)提升工程工作總結2
在開(kāi)展“新課程背景下的教學(xué)設計與案例分析”和“新課程背景下的教學(xué)評價(jià)”專(zhuān)題學(xué)習中，我校首先做了培訓學(xué)習的動(dòng)員會(huì )，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然后合理安排學(xué)習時(shí)間，做到學(xué)習、工作兩不誤。因為學(xué)習內容較多，時(shí)間較長(cháng)，在安排學(xué)習時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)�？紤]到集中學(xué)習的時(shí)間有限，于是決定采用集中培訓、分組研討、個(gè)人自學(xué)三結合的方法。學(xué)校安排四次集中培訓，利用每周教研組活動(dòng)的時(shí)間分組研討。根據科任教師和班主任教師的上課時(shí)間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學(xué)習，這樣安排，保證了每人的學(xué)習時(shí)間，提高了學(xué)習效果，而且還不影響學(xué)校整體工作的正常開(kāi)展。我們還把這兩們課的學(xué)習和學(xué)校教師的有效教學(xué)學(xué)習結合起來(lái)，邀請了區教研室主任徐和平老師作理論指導，開(kāi)展了青年教師的“有效教學(xué)”大比武等活動(dòng)。教師們通過(guò)學(xué)習交流、自查反思、整改提高三個(gè)階段的培訓，教學(xué)設計與案例分析能力、新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)能力有了明顯提高。
通過(guò)學(xué)習，我們老師明白了教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)學(xué)習貫穿課堂內外。認識到教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)學(xué)習的重要性和必要性，并切實(shí)將從教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)培訓中學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中，使每位教師的教學(xué)實(shí)踐能力得到最大限度的提升。；通過(guò)學(xué)習，教師從單純的教書(shū)匠向專(zhuān)業(yè)型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會(huì )教學(xué)，未來(lái)的教師需要有豐厚的教育理論的底蘊，能對自己所教的學(xué)科展開(kāi)課題研究，不斷實(shí)踐，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，有更新穎的教學(xué)方法，會(huì )寫(xiě)各類(lèi)的總結和調研報告等等，向全面發(fā)展的人才靠攏。教師要會(huì )熟練地運用信息技術(shù)，會(huì )運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。；通過(guò)這次教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)的培訓，教師領(lǐng)略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學(xué)習技能，不斷提高自己的理論素養，養成終身學(xué)習的習慣。這樣，才能在新課程時(shí)代的教學(xué)中游刃有余，開(kāi)創(chuàng )新的教育新紀元。實(shí)施素質(zhì)提升工程策略
1、加強學(xué)習，理論引領(lǐng)
教師文化素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習。我校對教師培訓、培養的目標是“學(xué)習型”教師，兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)教師主題學(xué)習會(huì )、青年教師教學(xué)研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，為教師的學(xué)習培訓提供平臺，營(yíng)造氛圍。更新教師教育觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念，鋪設學(xué)習文化氣氛形成的底子。通過(guò)隨時(shí)開(kāi)放教師閱覽室，并增訂了大量的教學(xué)雜志，供教師們學(xué)習之用，每學(xué)期還要求教師撰寫(xiě)一篇以上的論文，定時(shí)交教導處，這極大的促發(fā)了教師們的學(xué)習熱情。以上這些做法對教師確立學(xué)校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，投身新課程改革實(shí)踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為“學(xué)習型”教師的培養奠定了基礎。
2、加強校本培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
�。�1）采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，拓展校本培訓的空間走出去，就是由上級教育行政部門(mén)組織的教研科研活動(dòng)，我們積極支持教師參加，一年來(lái)，我校先后派出教師赴貴陽(yáng)等地參加新課程培訓及有關(guān)學(xué)科研討活動(dòng)，使教師開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，更新觀(guān)念，掌握方法，并運用于自身教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，使教師不走出校園也能接受高質(zhì)量的培訓與交流。為教師在更高層次上的提高奠定基礎。
�。�2）開(kāi)展師徒結對，促使青年教師更快成長(cháng)
針對本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點(diǎn)，為使新教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個(gè)大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進(jìn)行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過(guò)一系列的培養措施的落實(shí)，青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
�。�3）嚴格規范教研組計劃，各項活動(dòng)有條不紊
各教研組制定好各自的計劃，我校嚴格按計劃進(jìn)行，即使因為開(kāi)會(huì )、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。我們提出了基于團隊協(xié)作的教學(xué)行動(dòng)校本研修模式：“診斷領(lǐng)悟改進(jìn)提升”。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在實(shí)踐教學(xué)中改進(jìn)；在互動(dòng)交流中提升。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，每周有教學(xué)研討課，我們的教學(xué)向同行開(kāi)放，向家長(cháng)開(kāi)放�！扒嗄陞f(xié)作組”“組內研討課”“青年教師優(yōu)質(zhì)課“骨干教師示范課”等活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，學(xué)校為各年齡層教師搭建了展示的舞臺，各教師積極參與，唱好教學(xué)實(shí)踐的戲，使教師在活動(dòng)中迅速成長(cháng)。從學(xué)年開(kāi)始，教研組內業(yè)務(wù)研究的氛圍濃厚。我們開(kāi)展全校性的示范課、展示課等，通過(guò)不斷的磨課、評課，各位青年教師成長(cháng)很快，同時(shí)，學(xué)校也為他們提供了一個(gè)展示自我的平臺，由于我校的教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績(jì)的同時(shí)，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。
�。�4）要求教師們學(xué)會(huì )反思，并應用于實(shí)踐新課程改革注重學(xué)生的體驗，必須要求教師們注重過(guò)程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過(guò)去（包括前一節課）經(jīng)驗和教訓的基礎上，再寫(xiě)出教學(xué)設計方案，這樣，可以增強教學(xué)的針對性和實(shí)效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣；第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中反思，解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。在這個(gè)過(guò)程中，出現了很多“好課多磨”“同課異構”“同題異構”等教學(xué)研究方式，促使我們教師提高。
三、我校素質(zhì)“提升工程”培訓成效
1、教師隊伍素質(zhì)得到整體提高通過(guò)素質(zhì)“提升工程”培訓、“學(xué)習型”教師的培養，我校教師十分安心于農村工作，學(xué)校越來(lái)越具有吸引力，優(yōu)秀教師也不斷涌現，學(xué)校在老百姓的心目中的地位也越來(lái)越高。我校師資隊伍結構發(fā)生了明顯變化。
2、教師的教科研能力得到提升我們提出“在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習中提高教育教學(xué)水平”，使教師勤于學(xué)習，善于思考，經(jīng)�？偨Y。規定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫(xiě)教學(xué)案例和做課題的具體要求，學(xué)校中已初步形成了寫(xiě)論文成風(fēng)的良好氛圍，
3、教師樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)觀(guān)我們按照新課程理念：培養學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習能力的現代社會(huì )公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開(kāi)展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習成績(jì)有差異也完全正常，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習層次的學(xué)生提出不同的要求。反對歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。在專(zhuān)業(yè)的自我成長(cháng)上，我校教師對校本培訓的內容與專(zhuān)業(yè)提升的關(guān)系理解透徹，認真扎實(shí)地去做好這件事，聽(tīng)課、評課、隨筆、理論學(xué)習樂(lè )此不疲，并進(jìn)行扎實(shí)的校本提升工程。我校的校本培訓工作規范、資料完備、實(shí)效明顯，我們的理念是：更高更強。
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