【精華】總結的作文合集6篇

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的總結的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

總結的作文 篇1

　　這天沒(méi)事，我就去英雄山文化市場(chǎng)去買(mǎi)書(shū)。

　　正好這天是星期六，我趁著(zhù)傍晚陰涼的晚風(fēng)慢悠悠的走，在路上邊走邊想，去到書(shū)店后要買(mǎi)什么書(shū)，因為我這段時(shí)間買(mǎi)書(shū)很是頻繁，買(mǎi)了各種各樣的很多書(shū)籍，但都不是我喜歡的類(lèi)型。

　　伴著(zhù)晚風(fēng)，來(lái)到了目的地，已經(jīng)快到關(guān)門(mén)的時(shí)間了，但道路上還是有不少人，發(fā)現其中大部分都是一些學(xué)生都是來(lái)買(mǎi)一些參考書(shū)一類(lèi)的。

　　來(lái)到我常來(lái)的一家書(shū)店，店鋪不大，但干凈整潔到處彌漫這淡淡的墨香味，和王爺爺打聲招呼，王爺爺是這家書(shū)店的老板，據說(shuō)王爺爺已經(jīng)開(kāi)這家店已經(jīng)開(kāi)了十多年了。

　　王爺爺的書(shū)店里的書(shū)都被王爺爺仔細的分類(lèi)了，這給人很大的便捷，走進(jìn)過(guò)道，走過(guò)歷史書(shū)架，地理書(shū)架……

　　走到最里面，就來(lái)到了我最喜歡的書(shū)架了，奇人異事書(shū)架，這里擺著(zhù)的都是一些志異的書(shū)，而且聽(tīng)王爺爺說(shuō)他最近又進(jìn)了一批新書(shū)就擺在右側，看見(jiàn)一本白皮書(shū)，從書(shū)架上抽出來(lái)，書(shū)的正面寫(xiě)著(zhù)四個(gè)大字‘俗世奇人’。

　　光看它的題目就已經(jīng)很吸引我了，打開(kāi)書(shū)翻看起它的目錄，一個(gè)個(gè)有趣的標題，不斷吸引這我的眼球，看完目錄意猶未盡但不再看了，合起書(shū)。

　　走到柜臺，王爺爺正再看書(shū)，王爺爺察覺(jué)到了我，加上書(shū)簽把書(shū)放好，接過(guò)我手上的書(shū)開(kāi)始收費，找好零錢(qián)，在幫我把書(shū)包好才交到手上。

　　拿好書(shū)，走去門(mén)，發(fā)現道街上的人已寥寥無(wú)幾。

總結的作文 篇2

　　“近幾天，內蒙地區會(huì )有降雪……”聽(tīng)著(zhù)那時(shí)有時(shí)無(wú)的預報，“誰(shuí)信呢?”我心里想。

　　鬧鐘聲漸漸傳入了我的耳中，拉開(kāi)窗簾，地上好似那粗心的婦人在地上撒了一片片的鹽，閃閃發(fā)光，來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們都在討論“雪”這個(gè)名詞，好久沒(méi)有下雪了。

　　天氣越發(fā)冷了，天也漸漸陰了下來(lái)，路燈比平時(shí)開(kāi)的早了兩個(gè)小時(shí)，“看!下雪了�！蔽一剡^(guò)頭，終于體會(huì )到了什么叫做鵝毛大雪，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)去，雪是越下越大、越積越厚。

　　放學(xué)鈴聲響起的那一刻，同學(xué)們飛一樣的沖出教室，加入到打雪仗的人群之中，我卻走到窗邊，打開(kāi)窗戶(hù)向外望去，校門(mén)口家長(cháng)們那著(zhù)急的談?wù)撀�、汽�?chē)的鳴笛聲、四驅車(chē)車(chē)輪打滑的聲音，混合成了一部大型的交響樂(lè )和雪花紛紛飄落的場(chǎng)景，相互呼應，畫(huà)面極其和諧而有趣。

　　走在回家的路上，雪花時(shí)不時(shí)落入我的后頸。和我開(kāi)一個(gè)又一個(gè)小玩笑。路邊的人行道上積了一層厚厚的雪，大大小小的腳印，又在上面形成了一個(gè)個(gè)小洞，但不一會(huì )兒又被落下的雪填滿(mǎn)了，好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

　　無(wú)論路旁停的是什么顏色的車(chē)?最后都會(huì )變成銀白色，我想現在要是從高處俯瞰，大地都將是白色的吧?

　　同學(xué)們在三五成群的打著(zhù)雪仗，大人在雪上小心翼翼的前行著(zhù)。汽車(chē)車(chē)主們，今天你讓著(zhù)我，我讓著(zhù)你，慢慢的前行著(zhù)，時(shí)間好像靜止了一樣。

　　放學(xué)路上下雪了，無(wú)論是鵝毛大雪還是如銀針尖一樣小的小雪都有自己的獨特之處和韻味。

總結的作文 篇3

　　人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。

　　今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的培訓，讓我對這個(gè)方面有了更好的理解。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的`培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

　　3、按需進(jìn)修。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。

　　在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹�識的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。

　　夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。

　　對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。

　　當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

　　現在，我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。

　　我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。

總結的作文 篇4

　　依據開(kāi)學(xué)初的校本教研工作計劃，以教師成長(cháng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師的學(xué)習研究能力，教育教學(xué)水平為最終目標，通過(guò)主題教研、教研組活動(dòng)等方式，切實(shí)加強了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的內涵，并進(jìn)一步形成有特色的教研氛圍。同時(shí)總結出了一套成熟的、有推廣價(jià)值的校本教研經(jīng)驗，現將作文的校本教研工作總結如下：

　　1.學(xué)期初，我校以“作文講評課堂教學(xué)的時(shí)效性”為主題，積極進(jìn)行四--六年級的作文輔導工作，進(jìn)行了“為作文教學(xué)尋找最優(yōu)路徑”的教學(xué)研討活動(dòng)。內容包括課堂教學(xué)、經(jīng)驗交流、熱點(diǎn)研討等，增強了語(yǔ)文學(xué)科教師間的溝通，更好地促進(jìn)了教師進(jìn)一步思考在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的習作指導，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

　　4.本學(xué)期進(jìn)一步豐富了交流內容。本次活動(dòng)包括教學(xué)工作交流，為公開(kāi)課及課題匯報展示。公開(kāi)課的教學(xué)，教師用不同的教學(xué)方法，從多學(xué)科的角度，詮釋了對教材及課程的理解，在常態(tài)教學(xué)中體現了教師的教育智慧與專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得靈活。4-6年級習作的課題匯報更為我校交流活動(dòng)增添了活力。通過(guò)活動(dòng)總結如下：

　�。�1）、到生活中觀(guān)察，積累習作素材

　　作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng )作的源泉。讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì )，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長(cháng)見(jiàn)識，積累作文的素材。引導小學(xué)生體驗生活，培養他們對生活勤觀(guān)察、善觀(guān)察的好習慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎。要求學(xué)生寫(xiě)周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫，到作文時(shí)就不愁沒(méi)有寫(xiě)作素材了。，另外農村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(cháng)在農村的兒童有機會(huì )廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢，引導學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì )收到事半功倍的效果�？傊�，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

　�。�2）、從書(shū)本中積累素材

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！遍喿x是寫(xiě)作的基礎，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，摘、背精彩的句段，注意積累，增長(cháng)各方面的知識。加強作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫(xiě)結合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟寫(xiě)，讀中學(xué)寫(xiě)。要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對話(huà)或者討論、爭辯的原話(huà)及時(shí)地記錄下來(lái)。這對于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話(huà)，寫(xiě)出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

　　本學(xué)期，在保證教學(xué)工作穩步有效開(kāi)展的同時(shí)，進(jìn)一步努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升了校本教研工作的質(zhì)量，實(shí)現了校內部的教育均衡發(fā)展。

總結的作文 篇5

　　我有一個(gè)很?chē)绤栍趾芴蹛?ài)我的爸爸。他中等身材，樣子看上去很?chē)烂C，其實(shí)我爸爸很和藹可親，性格也很開(kāi)朗。他喜歡看體育節目，而最大的興趣是旅游和看書(shū)。他總是對我說(shuō)：“鐵不鍛煉不成鋼，人不運動(dòng)不健康�！� 他還叫我不要總是躺在沙發(fā)上看書(shū)，這樣會(huì )像他那樣近視的。他很幽默，他已經(jīng)39歲了，但我看來(lái)，他就像剛剛上大學(xué)的學(xué)生。我爸爸很能干，家里的用具壞了，他都能自己修好。他做事認真，也嚴格要求我要做事認真做事，不能馬馬虎虎。

　　那天，我和爸爸媽媽一起去打籃球，正當我打的高興的時(shí)候，爸爸竟然叫我帶著(zhù)籃球圍著(zhù)籃球場(chǎng)跑十圈。跑完兩圈下來(lái)，我的膝蓋突然感到陣陣疼痛。我摸著(zhù)膝蓋，說(shuō)：“爸爸，我的膝蓋很痛，能不能讓我不跑了？”“不行！”爸爸果斷的說(shuō)，“我要害怕困難，要堅強不屈、勇往直前�！眿寢屢矌臀仪笄�，心疼的說(shuō)：“澍然真的很痛，這樣下去會(huì )拉傷的！”但爸爸還是很堅決。十圈跑完了，我的腿已經(jīng)拉傷了。

　　不知怎的，從那天起，我恨透了爸爸。

　　在下個(gè)星期的星期一晚上，我坐沙發(fā)上看漫畫(huà)書(shū)，其實(shí)明天我們要數學(xué)測驗，但我沒(méi)有復習，因為這次測驗我太有把握了。爸爸從房間里出來(lái)，看見(jiàn)我在看漫畫(huà)書(shū)，奇怪地問(wèn)：“你明天不是數學(xué)測驗嗎？怎么……”我還在為上次打籃球那件事情生氣，冷淡地說(shuō)：“我自有分寸，不用你管�！卑职质�望地回到房間去。

　　第二天上午考完試后，下午老師把試卷派了下來(lái)，我看到試卷上寫(xiě)著(zhù)鮮紅的85.5分，我失落極了，晚上，我也不知怎么回到家了，爸爸看到我的表情，就知道發(fā)生了什么事，說(shuō)：“不用不開(kāi)心，失敗是成功之母，你這次失敗了，下次就成功了呀。所以，下次測驗前只要認真復習就行了，加油！”我頓時(shí)抱著(zhù)爸爸痛哭起來(lái)……

　　在我眼里，爸爸可親、能干，我愛(ài)我的爸爸。

總結的作文 篇6

　　本學(xué)年度，我擔任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼16班的班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(cháng)，化學(xué)科組長(cháng)�，F在就高一化學(xué)備課組和科組建設中，本人的工作作一個(gè)小結。

　　高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體

　　高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團結奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jì)，受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生的一致好評�，F簡(jiǎn)單總結如下：

　　一、 有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

　　新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

　　一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內容的教學(xué)，中段考到第二章。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng)，發(fā)現情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

　　二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

　　高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言，時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

　　三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

　　按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在9%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗，要求全體學(xué)生認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，課后認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負責出題;每章一次的測驗題，也由專(zhuān)人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　四、 積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

　　本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使他們更自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復習公開(kāi)課，楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì )再接再厲，創(chuàng )造更輝煌的成績(jì)。

　　五、 以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

　　楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(cháng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

　　六、 積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識

　　化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時(shí)間，內容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導、離子反應專(zhuān)項練習、氧化還原反應專(zhuān)項練習、實(shí)驗專(zhuān)項練習、基本計算專(zhuān)項練習、阿氏定律及其應用專(zhuān)項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學(xué)生歡迎。

　　七、化學(xué)科組是一個(gè)團結向上的集體

　　我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng )新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在深刻體會(huì )學(xué)校教研處的《認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作》精神的基礎上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng )作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗室工作會(huì )議現場(chǎng)交流會(huì )》的開(kāi)展。

　　關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優(yōu)秀論文的評選。

　　盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎。

　　在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學(xué)生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作。

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