【推薦】音樂(lè )教學(xué)總結3篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)總結 篇1
音樂(lè )使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些優(yōu)美、富有節奏感的樂(lè )曲，受到音樂(lè )的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè )的機會(huì )增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè )相伴，音樂(lè )課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲每時(shí)每刻都有音樂(lè )瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè )教育呢？
一、培養音樂(lè )情趣是關(guān)鍵
1。遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣
幼兒園的音樂(lè )教育是對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內容和形式，培養和發(fā)展幼兒對音樂(lè )的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè )游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè )教材，帶孩子在音樂(lè )的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強的音樂(lè )活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )的情趣。因此，在音樂(lè )教育中，小班可采用活潑愉快的音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養和發(fā)展了音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè )的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調能力。
另外，在選取音樂(lè )教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
2。通過(guò)節奏訓練，培養音樂(lè )情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3。拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證。
音樂(lè )和語(yǔ)言有著(zhù)非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè )曲都好象講述著(zhù)一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè )教學(xué)不僅能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著(zhù)至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證，我們應該寓語(yǔ)言于音樂(lè )教育之中。
首先，我們在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要有意識地去培養幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè )曲后，教師應及時(shí)鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會(huì )，又滿(mǎn)足了他們表達的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè )與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹(shù)葉”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里？有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。
再次，要做到有機結合，要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機地滲透到音樂(lè )教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”，當幼兒初步感受了音樂(lè )所描繪的節日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可以憑借自己對音樂(lè )的感受和理解，結合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之，幼兒園的音樂(lè )教育不應局限于音樂(lè )課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng )造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè )伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
音樂(lè )教學(xué)總結 篇2
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。 我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。所以，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的'。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
3、對于五、六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們在范唱的過(guò)程中體驗歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識譜訓練，讓其在自學(xué)的形式下來(lái)完成教學(xué)，此項進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習信心，教學(xué)效果明顯改善。
五、課外工作
本學(xué)習我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節課是電子琴隊活動(dòng)的
時(shí)間，因為本學(xué)期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )雙手彈奏四首簡(jiǎn)單的曲子，同時(shí)也參加了金鳳區福利院送溫暖的活動(dòng)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：積極參加金鳳區里的音樂(lè )教研活動(dòng);閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學(xué)起到了不少的幫助。
六、努力目標
1、加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生各種能力，爭取多上公開(kāi)課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規教學(xué)抓的不夠緊，特別是對六年級學(xué)生，如何使他們對音樂(lè )教科書(shū)中的內容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。
2、對自己的教學(xué)還不夠嚴謹。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
音樂(lè )教學(xué)總結 篇3
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)中的歌曲、樂(lè )曲等一切藝術(shù)作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物。學(xué)生欣賞歌唱時(shí)一方面在接受音樂(lè )作品的感染，一方面又要通過(guò)自己演唱、演奏去感染他人。怎樣成功地完成上述任務(wù)與教師對教學(xué)內容的感受、對學(xué)生的熱愛(ài)、對音樂(lè )教育事業(yè)執著(zhù)追求有著(zhù)直接的關(guān)系。
教學(xué)中，教師的一言一行，甚至楣梢眼角的細微動(dòng)作都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生。要想感動(dòng)學(xué)生，先要感動(dòng)自己。如何引導學(xué)生有感情的歌唱，如何激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。鼓勵在音樂(lè )課上的創(chuàng )造性，以愉快和求知的情緒學(xué)習音樂(lè )，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。這是每個(gè)中學(xué)音樂(lè )教師認真探索的問(wèn)題。
一、勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新
1、通過(guò)課前音樂(lè )師生問(wèn)好，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)美的環(huán)境
音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )課的開(kāi)頭不能千篇一律的用語(yǔ)言師生問(wèn)好，要根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的歌唱氛圍，用輕松的音樂(lè )引導學(xué)生進(jìn)入教室，師生音樂(lè )問(wèn)好，發(fā)聲練習，使學(xué)生一開(kāi)始就受到優(yōu)美旋律的熏陶，進(jìn)入寬松的欣賞氛圍和想象空間，使他們感覺(jué)輕松自然。心情愉悅，精神飽滿(mǎn)，為上好音樂(lè )課奠定了基礎。
2、通過(guò)師生共同對歌曲的分析，以情帶聲，以聲帶情，正確處理技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，加深學(xué)生對作品的理解，在引導學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生會(huì )用圓潤連貫的聲音表現歌曲的感情，學(xué)會(huì )用不同的力度來(lái)演唱歌曲。
3、通過(guò)指導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生的想象力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“美的想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無(wú)限的，美的想象是知識的源泉�！彼晕野验_(kāi)啟學(xué)生音樂(lè )想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的手段。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此對所有歌詞的樂(lè )曲首先是聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中去思索、去想象。
4、讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
一節良好的音樂(lè )課，教師既不能讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對音樂(lè )課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì )力不從心。參與者的強度和規模應該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結合。從而達到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節課張弛有度。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)音樂(lè )，在動(dòng)中感受音樂(lè )，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心。
二、轉換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位
新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，才能激活他們的內在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng )新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如原來(lái)上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè )，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂(lè )的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂(lè )本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想�，F在上欣賞課，教師應該讓學(xué)生根據自身對音樂(lè )的體驗，去理解音樂(lè )內容，有意識地培養學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力和音樂(lè )表現力。
三、突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間
我們應鼓勵學(xué)生自己去探索，去思考。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣每個(gè)人對音樂(lè )的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng )造力。
教無(wú)定法，教學(xué)過(guò)程就是不斷創(chuàng )新的過(guò)程，只有老師大膽創(chuàng )新，準確地把握新理念，恰如其分地運用新課程培養學(xué)生的新思維，新課程下的音樂(lè )教育，必將顯示出勃勃生機。中學(xué)音樂(lè )教育處于整個(gè)音樂(lè )教育的重要階段，在其教學(xué)中，著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新思維，為其他方面的學(xué)習創(chuàng )造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)新課程理念的根本體現。
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