德育導師總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的德育導師總結，希望能夠幫助到大家。
德育導師總結1
一學(xué)期的德育導師工作,讓我有更多的時(shí)間，更多視角去接觸這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”張艷杰。這一年里，他的轉變是明顯的，是喜人的。這一路上，我曾經(jīng)急躁過(guò)，曾經(jīng)灰心過(guò)，曾經(jīng)喜悅過(guò)，曾經(jīng)自豪過(guò)張艷杰同學(xué)由一個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的孩子轉化成一個(gè)能較為主動(dòng)學(xué)習的孩子，由一個(gè)好動(dòng)且常與同學(xué)鬧矛盾的孩子轉化成一個(gè)安靜沉穩、懂事的孩子。張艷杰同學(xué)的成功轉化，帶給了我以下啟示：
�。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為張艷杰的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，傷心過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當張艷杰出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。當聽(tīng)到他又和同學(xué)打架了，或者學(xué)生來(lái)訴說(shuō)張艷杰又欺負他了，我找到張艷杰后，向他了解了原因，一定和他分析事情的不良傾向。對他說(shuō)出老師的期望，讓他感到做對了將會(huì )給老師帶來(lái)莫大的放心。和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
�。ǘ┱暫⒆又g的智力差異，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定他的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┫嘈艑W(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為班主任打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。多與家長(cháng)商討通過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析張艷杰不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì )消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)一定會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育一定會(huì )得心應手的。
德育導師總結2
為了進(jìn)一步加強學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹(shù)立信心，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，經(jīng)校委會(huì )研究決定，從本學(xué)期在全校開(kāi)展導師制工作。
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導就對“導師制”工作的開(kāi)展給予了很高的重視，多次在會(huì )議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質(zhì)量地完成指導工作。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我�！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_(kāi)，在很短的時(shí)間內就做好了，指導目標確定、導師與學(xué)生的搭配、指導學(xué)科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_(kāi)展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導對象。
在“導師制”工作開(kāi)展過(guò)程中，大部分老師都能?chē)栏癜凑罩笇繕撕鸵�，對學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)等指導方式對學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習等方式進(jìn)行指導。在每次指導過(guò)后，指導老師都能詳細填寫(xiě)“導師制”工作記錄表；每?jì)芍芴顚?xiě)一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長(cháng)個(gè)別匯報指導工作情況，年段長(cháng)在聽(tīng)取指導老師匯報后，認真填寫(xiě)情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進(jìn)行跟蹤監督。從年段長(cháng)每月向德育處匯報的情況來(lái)看，80%以上的老師都能定期對所指導的學(xué)生進(jìn)行指導。在20xx年4月20日，也就是在我�！皩熤啤惫ぷ鏖_(kāi)展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項工作的進(jìn)展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問(wèn)卷，并且召開(kāi)了“導師制”施行情況的學(xué)生座談會(huì )。在此次座談會(huì )上，與會(huì )學(xué)生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時(shí)也提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_(kāi)展獻技獻策。在參加座談會(huì )的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒(méi)有放松對指導對象的指導，積極督促學(xué)生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進(jìn)行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長(cháng)反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學(xué)生，無(wú)論是從平時(shí)表現和學(xué)習成績(jì)來(lái)看，都有不同程度的提高。
本學(xué)期，是我校開(kāi)展“導師制”工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了一定的成績(jì)，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀(guān)因素，存在著(zhù)不足之處。例如，由于師資力量的限制，無(wú)法把更多的學(xué)生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過(guò)程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價(jià)體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師總結3
本學(xué)期高三年級以學(xué)校德育工作思路為指導，認真貫徹落實(shí)政教處下達的各項工作任務(wù)，堅持以德育為核心，以學(xué)生為中心，以備考為重心；加強德育隊伍建設，嚴抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造良好備考氛圍，取得了良好的成績(jì)。
1、為了營(yíng)造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學(xué)生的思想教育和心理輔導工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學(xué)生教育工作之中，結合本班實(shí)際創(chuàng )造性地開(kāi)展德育工作，使得整個(gè)年級呈現井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。
重點(diǎn)班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬(wàn)雨、吳建武、林友釵等班主任著(zhù)力加強學(xué)風(fēng)建設，普通班張武營(yíng)、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著(zhù)重加強班風(fēng)建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實(shí)際，著(zhù)眼于通過(guò)“加強班級文化建設”促進(jìn)學(xué)生自主管理，取得了很大成效。
駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導學(xué)生，使得學(xué)生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。
2、緊緊圍繞《中學(xué)生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學(xué)學(xué)生日常行為的若干規定》，充分利用年級學(xué)生大會(huì )和每一節班會(huì )課教育學(xué)生珍惜在校時(shí)光，珍惜自己的大好青春，自覺(jué)執行各項行為規范。嚴抓學(xué)生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育，使學(xué)生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀(guān)。
3、重視開(kāi)展愛(ài)國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育，引導學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。年級組針對學(xué)生的思想實(shí)際，以愛(ài)國主義教育為中心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個(gè)備考過(guò)程。
4、用信心呵護每一個(gè)尖子生，用愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統考以后，實(shí)施了尖子生“導師制”，由一個(gè)科任擔任幾個(gè)尖子生的導師，從學(xué)習、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問(wèn)題，確保他們成績(jì)再創(chuàng )新高。并召開(kāi)尖子生會(huì )議，了解尖子生學(xué)習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進(jìn)行成績(jì)分析和心理疏導，確保他們成績(jì)、身體、思想和心理全面健康發(fā)展；同時(shí)，通過(guò)各種途徑、手段幫助學(xué)困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長(cháng)。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。為了營(yíng)造積極向上、昂揚樂(lè )觀(guān)的備考氛圍，高三年級組在每班課室門(mén)口張貼高考勵志標語(yǔ)牌，在教學(xué)區顯眼位置張掛勵志標語(yǔ)橫幅，并出版勵志專(zhuān)欄《20xx年高考，我們來(lái)了》和勵志專(zhuān)刊《高考備考簡(jiǎn)報》；分批、分層次召開(kāi)不同主題的“勵志會(huì )議”，抓住一切機會(huì )表?yè)P、鼓勵學(xué)生。所有這些措施，極大地提高了學(xué)生的思想認識，極大地激勵了學(xué)生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)初全級教師會(huì )議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環(huán)境衛生、安全工作、宿舍管理、成績(jì)跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時(shí)間里及時(shí)掌握班級存在的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是學(xué)生考勤、段考成績(jì)升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng )建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生提高成績(jì)；耐心細致做好學(xué)生的思想教育和心理輔導，努力培養班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng )設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長(cháng)取得聯(lián)系。班主任及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，協(xié)助家長(cháng)共同管理教育學(xué)生。尤其是在汕尾調研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營(yíng)、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問(wèn)題表現為：在學(xué)生管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主的方式；對于部分學(xué)生的心理，還不能很好的掌握；如何將嚴格管理和表?yè)P激勵有機結合，如何提高班級文化建設促進(jìn)學(xué)生自主管理，有待進(jìn)一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學(xué)生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學(xué)生考試心態(tài)調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會(huì )、年級集會(huì )、專(zhuān)家講座和師生座談等形式進(jìn)行正面引導，為學(xué)生樹(shù)信心、鼓斗志；充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學(xué)生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
德育導師總結4
學(xué)校實(shí)行導師制后，在本學(xué)期我導的對象是二年級三班的一名學(xué)生——梁科。通過(guò)各方面了解到，她在性格上比較活潑開(kāi)朗，有豐富的想象力，口語(yǔ)表達能力特別強，語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成，學(xué)習成績(jì)忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩，哥哥還在上技術(shù)學(xué)校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點(diǎn)錢(qián)要養活全家五口人，生活的拮據可想而知。
其實(shí)早就知道，梁科的“媽媽”是后媽?zhuān)苄〉臅r(shí)候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著(zhù)他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個(gè)小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著(zhù)“媽媽”做些家務(wù)事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過(guò)重的家庭負擔，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習，所以成績(jì)很不穩定。
第一次去他家家訪(fǎng)，梁科的父母就熱情地跟我講起話(huà)來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的，就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái)，我又陸陸續續地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節日慰問(wèn)品。當我把準備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著(zhù)這些東西的時(shí)候，我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動(dòng)��！聽(tīng)著(zhù)他口中念叨著(zhù)：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導師工作，我發(fā)現梁科的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習成績(jì)名列前茅，思想和言行也有了一定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì )：
一、取得家長(cháng)支持，這是工作的基礎。
學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，要使家長(cháng)重視這項工作，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、重視課堂指導，這是工作的途徑。
作為班主任老師，本來(lái)就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
三、關(guān)注課外活動(dòng)，這是工作的保證。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任，接觸的機會(huì )就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(cháng)�，F在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生了，只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
德育導師總結5
本學(xué)期伊始，我開(kāi)始擔任11級計算機班全體同學(xué)的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟悉，所以在溝通交流上沒(méi)有太多問(wèn)題，但有些問(wèn)題還是需要用心好好解決的，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開(kāi)展，現將我這個(gè)月的德育導師工作總結匯報如下：
一、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
我們班的楊帆同學(xué)一直是老師們眼中的問(wèn)題學(xué)生，她從大一時(shí)就沒(méi)好好上課，到課率低，從不參與班級活動(dòng)，我以前找她談過(guò)幾次話(huà)，最開(kāi)始只是初步了解了她的家庭環(huán)境，她父母離異，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務(wù)農，經(jīng)濟拮據，媽媽每個(gè)月給生活費，跟爸爸關(guān)系特別不好，對其評價(jià)特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關(guān)系，楊帆同學(xué)的性格比較孤僻自閉，我通過(guò)他們宿舍的幾個(gè)同學(xué)了解到他平時(shí)在宿舍的表現，最后認定讓她打開(kāi)心扉與人交流才能解決她的性格問(wèn)題，
三月二十五晚上八點(diǎn)我在辦公室跟她聊了差不多一個(gè)小時(shí)，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始她有點(diǎn)畏縮，慢慢關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談的深入，她與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，其實(shí)她還是很有想法的一個(gè)孩子，自己在學(xué)習方面不會(huì )有所造詣，也不愿意來(lái)班里上課，就在外面打工，自己很辛苦但沒(méi)有跟媽媽說(shuō)太多，在這一點(diǎn)上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動(dòng)說(shuō)了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中。，我感覺(jué)到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任，我應該常常關(guān)心她，讓她感覺(jué)到愛(ài)的存在。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀(guān)察學(xué)生，上學(xué)期代了本班的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課后，我發(fā)現其實(shí)在課堂上觀(guān)察學(xué)生可能會(huì )發(fā)現更多優(yōu)缺點(diǎn)，就拿劉杰同學(xué)來(lái)說(shuō)，好多代課老師都覺(jué)得他說(shuō)話(huà)沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現很好，每節課都認真聽(tīng)，上機的時(shí)候認真鉆研，偶爾還能自己創(chuàng )作出幾個(gè)很有風(fēng)格的小
作品，有不懂得地方有時(shí)候問(wèn)我，有時(shí)候問(wèn)其他同學(xué)，可以很明顯的看出，他很喜歡這門(mén)課，從自己的興趣出發(fā)，才會(huì )真正享受這門(mén)課，在學(xué)期末他拿到了91分的好成績(jì)，這在其他科目是從未有過(guò)的，我也及時(shí)的對他進(jìn)行了表?yè)P。
這幾次找他談話(huà)，他也主動(dòng)跟我說(shuō)最近的上課狀況，哪門(mén)課能聽(tīng)懂，哪門(mén)課聽(tīng)不懂，為什么聽(tīng)不懂，自己都找出了原因，他是一個(gè)對自己負責的同學(xué)，我們的談話(huà)很和諧，我相信他會(huì )對自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)整體的規劃。
三、沒(méi)有“問(wèn)題”學(xué)生，耐心、堅持，反復抓
在擔任德育導師的這段時(shí)間我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對每個(gè)同學(xué)正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且如果對學(xué)生提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。通過(guò)一個(gè)月的德育導師工作，我覺(jué)得自己做得并不是很好，3月x日接到的工作，感覺(jué)這項工作比較瑣碎，加之自己手頭有點(diǎn)系里的其他事，比較忙，所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導師這個(gè)工作做好�，F在發(fā)現導師工
作中有苦也有甜，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆愛(ài)心，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。伴他們健康成長(cháng)。我希望在我的授導過(guò)程中他們能得到很大的進(jìn)步，不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷，讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后，德育工作會(huì )一直繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師總結6
1、樹(shù)立本土師德標兵，強化全員育人機制
德育為先、育人為本。學(xué)校德育工作開(kāi)展是否富有成效，能否完成新時(shí)期下的育人任務(wù)，關(guān)鍵是要有1支過(guò)硬的德育工作隊伍。為了推進(jìn)德育隊伍建設，我市明確要求全體教師“立終身從教志向，樹(shù)為人師表品行，興教學(xué)研究風(fēng)氣，盡教書(shū)育人職責”，形成“人人承擔育人重任，堂堂滲透德育內容，處處蘊含德育寓意，時(shí)時(shí)貫徹德育思想，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。首先，我市《**教育》以“板樣在身邊”為題，強力推出部分德育工作優(yōu)秀校長(cháng)、班主任、政務(wù)教務(wù)主任和教師，在全市教育系統迅速掀起了學(xué)習高潮，學(xué)習他們熱愛(ài)教育事業(yè)、默默無(wú)聞的奉獻精神;學(xué)習他們克服困難、艱苦創(chuàng )業(yè)的拼搏精神;學(xué)習他們立足本職、精益求精的進(jìn)取精神;學(xué)習他們顧全大局、甘為人梯的高尚品質(zhì)。
其次，建章立制，實(shí)施班主任工作等級評價(jià)。評價(jià)分為3個(gè)等級：優(yōu)秀班主任、合格班主任、見(jiàn)習班主任。每學(xué)期對各班主任的工作進(jìn)行評價(jià)，其考核結果與獎勵工資掛鉤。
第3，加強“家長(cháng)學(xué)�！苯ㄔO，構建德育網(wǎng)絡(luò )。家長(cháng)學(xué)校，是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的重要場(chǎng)所;是中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展家庭教育工作，聯(lián)系學(xué)校、家體、社會(huì )，促進(jìn)形成3結合教育網(wǎng)絡(luò )的工作橋梁;是優(yōu)化未成年人健康成長(cháng)環(huán)境，推進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設的重要陣地。為此，我市大力推進(jìn)“家長(cháng)學(xué)�！苯ㄔO，今年新增家長(cháng)學(xué)校78所，覆蓋了全市每1所學(xué)校、幼兒園。家長(cháng)學(xué)校有了牌子、教室、活動(dòng)安排;建立了家庭教育講師團隊伍，建立了家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)檔案。進(jìn)1步開(kāi)展了“4個(gè)1”活動(dòng)，即組織家長(cháng)讀1本書(shū)，給家長(cháng)上1堂高質(zhì)量的課，舉行1次家庭教育經(jīng)驗交流，開(kāi)展1次親子活動(dòng)。
2、創(chuàng )特色校園文化、育新人潤物無(wú)聲
為了營(yíng)造濃郁的文化氛圍，使之潛移默化的影響到學(xué)生德育的發(fā)展，今年年初我市提出了“日常工作有規律，特色活動(dòng)成系統，人有我精求規范，人無(wú)我有創(chuàng )品牌”的德育工作指導思想，鼓勵各校在搞好德育常規的基礎上，創(chuàng )立本校特色，形成自己的風(fēng)格。我市各學(xué)校積極行動(dòng)，因校制宜的開(kāi)展了特色創(chuàng )建活動(dòng)，并取得了突出的成績(jì)。初步形成德育特色、教育服務(wù)“3農”特色、科技創(chuàng )新教育特色、體衛特色、藝術(shù)特色、教育科研特色、學(xué)習型校園特色等校園文化。
1年來(lái)，我們1是抓規范——培養行為習慣。培養學(xué)生良好的行為習慣是學(xué)校德育的基本要求。為此，要求各學(xué)校要抓《中(小)學(xué)生日常行為規范》的落實(shí)，加強行為習慣的訓練�？偨Y推廣示范校**中學(xué)、**完孝**完孝**學(xué)校的經(jīng)驗，把《規范》細化為校紀校規、班紀班規，貫穿于教學(xué)、日常生活、學(xué)習、待人接物等各個(gè)方面。明確學(xué)生1日常規，包括進(jìn)校、離校、集會(huì )等校園規范，起床、用餐、就寢等家庭規范，上學(xué)、放學(xué)、行路途中的交通規范。推廣**中學(xué)、**完小等學(xué)校的經(jīng)驗，經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)生儀表儀容檢查;政教處、團委、學(xué)生會(huì )每學(xué)期要組織多次全校性的檢查;通過(guò)對學(xué)生儀表儀容的檢查，規范學(xué)生的穿戴，體現中學(xué)生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學(xué)習《學(xué)生手冊》，遵守《學(xué)生手冊》的教育活動(dòng)�？傊�，在“抓規范”的落實(shí)過(guò)程中，既從大處著(zhù)眼，又從小處著(zhù)手，力求讓學(xué)生做到在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家庭是個(gè)好孩子，在社會(huì )是個(gè)好公民。從而增強學(xué)校德育工作的實(shí)效。
德育導師總結7
本學(xué)期我是六年級2班的德育導師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，使六年級2班在各項活動(dòng)競賽中獲得了優(yōu)異的成績(jì)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。
本學(xué)期我對自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提高素質(zhì)�！睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。
通過(guò)參與班級管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習狀況，對于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級2班的運動(dòng)員有的數學(xué)成績(jì)不是太好，但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jì)，我從不會(huì )因為學(xué)習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會(huì )抽出一些其他的時(shí)間為他們補習數學(xué)知識，不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操，要求學(xué)生排好隊，不說(shuō)話(huà)，做操時(shí)認真做好每一個(gè)動(dòng)作，認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊，注意交通安全。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。在本學(xué)期我承擔了六2班王靖宇、徐燕嶺、張天昊三名學(xué)生的德育導師。這三名同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因為身體狀況不好經(jīng)常請假，缺課較多，張天昊同學(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習成績(jì)較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，和他們的家長(cháng)進(jìn)行溝通，力求自己的工作能得到家長(cháng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流，結合各自實(shí)際情況，對他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì )聽(tīng)講我就在數學(xué)課上給與他更多的關(guān)注，多提醒，多提問(wèn)；張天昊紀律差，不愛(ài)完成作業(yè)，我就利用他愛(ài)唱歌的特長(cháng)鼓勵他，爭取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jì)。王靖宇缺課較多，我利用業(yè)余時(shí)間為他補課，老師的誠心贏(yíng)得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學(xué)習也認真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他們幾個(gè)人在原有的基礎上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái)，在班級管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力，但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會(huì )向優(yōu)秀的教師學(xué)習，把德育導師的工作做的更好。
德育導師總結8
本學(xué)期我導的對象是駱 。通過(guò)各方面了解到，他的性格比較開(kāi)朗，但是他的行為不規范，學(xué)習有很多缺點(diǎn)，學(xué)習成績(jì)不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業(yè)很多次沒(méi)完成，學(xué)習成績(jì)落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導，多次語(yǔ)重心長(cháng)地勸說(shuō)，一學(xué)期下來(lái)，成績(jì)和習慣都沒(méi)有明顯地改進(jìn)。
他是徐山人，離學(xué)校不遠。我專(zhuān)門(mén)去他家里家訪(fǎng)過(guò)。他家住的是農民房，有三層樓，且地段不錯，家里的電氣設備也行，家庭條件過(guò)得去。父母也都有工作，家庭還算和睦。但是父母的文化水平不高，面對六年級學(xué)生的作業(yè)，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有約束，加上自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成，也在情理之中。
面對這樣的學(xué)生，沒(méi)有一定的耐心是教不好的。我一直沒(méi)有放棄對他的引導。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他，包括適當的批評和督導，有時(shí)候下意識地和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他知道當老師的是希望他進(jìn)步的是希望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地讀下來(lái)了。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順朗讀。也許此次朗讀這么好是巧合，是他在沒(méi)有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在后來(lái)的語(yǔ)文課堂上，他確實(shí)表現得越來(lái)越積極了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我發(fā)現他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步，思想和言行也有了一定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì )：
一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
一般我們都是通過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候確實(shí)應該去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為班主任老師，本來(lái)就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任，接觸的機會(huì )就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師總結9
學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng )造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過(guò)于注重知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
一、在對待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔任的是一年級的數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習的習慣、要求一概不知，所以對他們習慣養成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習別人的長(cháng)處，還有同學(xué)之間要團結協(xié)作，學(xué)會(huì )與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。
二、在教學(xué)內容方面的教育
新課標下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識及創(chuàng )新精神等方面的能力。所以我常結合學(xué)生的教學(xué)內容及時(shí)融“得”于教。如，在學(xué)習了100以?xún)葦岛�，教材在練習題中安排了100位小同學(xué)排隊報數的場(chǎng)景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數，待學(xué)生填完后我及時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊多精神，你有什么感受？”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說(shuō)到我們以后站隊她要像他們這樣，學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材安排了公園門(mén)口的游客排隊買(mǎi)票，誰(shuí)也不搶不擠，相信孩子們認識到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類(lèi)似排隊的情況他們會(huì )遵守秩序的。還有在教學(xué)“認識圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì )發(fā)現真理，在教學(xué)“認識鐘表”時(shí)，教育學(xué)生養成早晨按時(shí)床，不賴(lài)床的習慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助學(xué)生開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線(xiàn)上內化成型。
發(fā)現一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端，有了這個(gè)開(kāi)端，還要在以后的工作生活學(xué)習中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著(zhù)年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強，對老師的賞識會(huì )漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內心。
1、尊重個(gè)性，賞識個(gè)性。
個(gè)性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛(ài)好的趨使，社會(huì )生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì )呈現出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對社會(huì )和他人影響上，會(huì )產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認的基礎上，引導向前完善，使之符合社會(huì )規范。
班級建設需要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識，會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )有發(fā)展的機會(huì )。教師要有多元文化修養。
2喚起自尊，樹(shù)立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程，只靠一兩次賞識遠不足以實(shí)現目標。教師必須做的是拋磚引玉，通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對比：經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生，心理會(huì )形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著(zhù)一種激情,做事積極主動(dòng),對自己充滿(mǎn)信心,而且經(jīng)常會(huì )有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì )對任何時(shí)都充滿(mǎn)信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
德育導師總結10
為了更好的輔導學(xué)生，端正學(xué)生思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強德育工作的成效，德育處在全校開(kāi)展了德育導師制師生結對活動(dòng)，此次我與班級中的李焱同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作。通過(guò)半學(xué)期的輔導，現就工作總結如下：
李xx小朋友是我們班級中比較自閉的一個(gè)孩子，平日里不怎么與班級同學(xué)打交道，甚至都很少與同桌說(shuō)話(huà)交流。課堂上，她像一個(gè)旁觀(guān)者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動(dòng)完成作業(yè)，總是一個(gè)人呆呆的坐在位置上，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的愿望，怎么能學(xué)好呢？于是乎教育和輔導這個(gè)孩子成了擺在我眼前最重要的問(wèn)題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界�！弊鳛橐幻掠龑�，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與結對學(xué)生真誠地相處，平等地交流，營(yíng)造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實(shí)、做細。下面就來(lái)談?wù)勎以趯熤品矫娴囊恍┳龇ā?/p>
一是以誠心贏(yíng)得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是以點(diǎn)頭或是搖頭來(lái)表示自己的意思，我還是一次次的詢(xún)問(wèn)生活中的情況，了解學(xué)習中的事情。漸漸地，當我再次詢(xún)問(wèn)她時(shí)，她開(kāi)始愿意以簡(jiǎn)單的文字來(lái)和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進(jìn)步。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，在課堂上有時(shí)也會(huì )舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，真讓人替她高興。
二是以愛(ài)心感動(dòng)她。
愛(ài)，是教育的前提，而且這種愛(ài)應該是真誠的，發(fā)自?xún)刃牡�，讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和愛(ài)心，才能為導師和學(xué)生的溝通開(kāi)啟心靈之門(mén)。于是，在對待李焱的過(guò)程中，我也投入了自己無(wú)私的愛(ài)。不會(huì )做眼保健操，我就課后利用空余時(shí)間反反復復的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會(huì )小心的詢(xún)問(wèn)她；不會(huì )系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點(diǎn)一滴的發(fā)生著(zhù)，讓她逐漸感受到老師對她的愛(ài)，這樣，她也能更好的投入到學(xué)習中，也更愿意接受老師的教育。
三是和家長(cháng)成為朋友
我認為和家長(cháng)的溝通是很重要的。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教育，當然更離不開(kāi)家長(cháng)的教育。在教育孩子的過(guò)程中，我也常與家長(cháng)進(jìn)行交流，以便工作中得到家長(cháng)的配合。當然我們不可能一味的要求家長(cháng)這樣活著(zhù)那樣，但是在教育的過(guò)程中要爭取家長(cháng)的力量，和家長(cháng)一起教育好孩子。
通過(guò)半學(xué)期的輔導，雖然李焱還沒(méi)有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會(huì )看見(jiàn)可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師總結11
蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。
學(xué)校實(shí)行導師制后，在本學(xué)期我承擔了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現較好的，愛(ài)學(xué)習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話(huà)，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習的；有課堂上根本就不聽(tīng)講，爬在課桌上睡大覺(jué)的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習成績(jì)很差的；有行為習慣很不好，愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒(méi)有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì )上一些不良青少年結交的。
我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒(méi)有好的辦法，非打即罵，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著(zhù)，我就接連分別多次找他們談話(huà)、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護之情。通過(guò)與他們的反復交談、溝通，發(fā)現他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細心觀(guān)察，發(fā)現他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，容易出格而違反校規校紀。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習，要多體貼和關(guān)心他們，在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時(shí)了解他們的內心動(dòng)向，以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏(yíng)得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著(zhù)頭頸對我愛(ài)理不理。次數多了，有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，也愿意和老師說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學(xué)習也認真了。
二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
青春期的學(xué)生面臨著(zhù)由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們；同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí)，也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話(huà)中，發(fā)現他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現在的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他們促膝談心。提醒他們現在應該把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。接著(zhù)我又幫助他們制訂相應的學(xué)習計劃，合理分配各科學(xué)習時(shí)間，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，規定每天必須完成的學(xué)習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習勁頭也在慢慢上升了，學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。
現在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jì)達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現，我就及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì )出現在我們中間。
在今后的工作中，自己會(huì )進(jìn)一步結合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師總結12
本學(xué)期我依然擔任著(zhù)是二年級一班趙楠同學(xué)的德育導師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加學(xué)習，深入到班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，責任可以落實(shí)到個(gè)人，使趙楠在各項活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jì)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。
本學(xué)期我對自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提高素質(zhì)�！睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。 通過(guò)參與班級管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的'思想和學(xué)習狀況，對于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學(xué)成績(jì)不是太好，但是為了不影響班級的總體成績(jì)，我從不會(huì )因為學(xué)習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會(huì )抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操，要求學(xué)生排好隊，不說(shuō)話(huà)，做操時(shí)認真做好每一個(gè)動(dòng)作，認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊，注意安全。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對趙楠的學(xué)習成績(jì)，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習成績(jì)較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，和他的家長(cháng)進(jìn)行溝通，力求自己的工作能得到家長(cháng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流，結合實(shí)際情況，對他進(jìn)行幫助。上課不會(huì )聽(tīng)講我就在我的音樂(lè )課上給與他更多的關(guān)注，多提醒，多提問(wèn)；紀律差，不愛(ài)完成作業(yè)，我就利用他愛(ài)唱歌的特長(cháng)鼓勵他，爭取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jì)。老師的誠心贏(yíng)得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學(xué)習也認真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái)，在班級管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力，但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會(huì )向優(yōu)秀的教師學(xué)習，把德育導師的工作做的更好。
花加拉嘎學(xué)校
德育導師：田亞君
20xx年6月
德育導師總結13
學(xué)校推行“德育導師制”，我成為了我們班王浩同學(xué)的“德育導師”，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，師生教學(xué)相得益彰，結對的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。
王浩的父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策，在學(xué)習上，他的數學(xué)成績(jì)還算可以 ，但其他學(xué)科的成績(jì)都比較差，，作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現象比較嚴重，且有偷看同學(xué)作業(yè)的習慣，主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。
針對他這樣的情況，我首先以平等的心態(tài)，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，全面了解他的興趣愛(ài)好，學(xué)習安排，生活情況，及在家的各方面的表現。
為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮，次數多了，關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談次數的增多，與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業(yè)也認真了，不抄襲了，有什么不懂的問(wèn)題，也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
作為德育導師，應該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應孩子，特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他；同
時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這一對一的教育，我發(fā)現其實(shí)很多后進(jìn)生內心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越覺(jué)得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師總結14
作為一名二年級的語(yǔ)文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的張蘇悅。
張蘇悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著(zhù)她在本地。孩子患有疾病，由于長(cháng)年求醫耽誤了學(xué)習，學(xué)習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習成績(jì)不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習無(wú)關(guān)的東西都會(huì )吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能注意力集中去聽(tīng)課，對于作業(yè)，也沒(méi)有耐心去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著(zhù)上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張蘇悅的這一情況，我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話(huà)，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現問(wèn)題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話(huà)，次數多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來(lái)了。
其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學(xué)習自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個(gè)二年級的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。
為了讓她也能?chē)L到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢暗示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì )請她回答�；卮鹫_時(shí)，我會(huì )即時(shí)給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會(huì )更棒！”讓他明白自已是有長(cháng)處的，學(xué)習成績(jì)是能好的。
當然最重要的是我還和家長(cháng)取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監督孩子做好的，必須配合老師來(lái)完的，如不能隨意給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學(xué)后認真做好才能回去等等。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現張蘇悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她會(huì )主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語(yǔ)）。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jì)有上升的趨勢。
通過(guò)德育導師的工作，我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了許多體會(huì )：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習、生活、思想，給他們機會(huì )，讓他們盡情地表現自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長(cháng)進(jìn)行交流，說(shuō)明孩子的情況與表現，并能真誠地指出家長(cháng)在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
德育導師總結15
一學(xué)期來(lái)文經(jīng)部不斷探索,不斷學(xué)習，在堅持學(xué)年初計劃的同時(shí)，不斷深入改革，全局謀劃。本學(xué)期文經(jīng)部的主要工作總結如下：
1.召開(kāi)一次師生家長(cháng)會(huì )
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校領(lǐng)導的指導與幫助下，文經(jīng)部通過(guò)周密安排，組織了第一次師生家長(cháng)會(huì )，三方面對面交流，廣泛宣傳創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校，并將學(xué)校的管理與要求與家長(cháng)做了溝通，爭取家長(cháng)的關(guān)心與支持，切實(shí)做到家校共建。
2.堅持一個(gè)中心---以教學(xué)為中心
本學(xué)期嚴格執行學(xué)校推門(mén)聽(tīng)課制度，行政領(lǐng)導聽(tīng)課制度和教學(xué)部管理委員會(huì )聽(tīng)課制。每位教師每周至少聽(tīng)兩節課，其中一節本專(zhuān)業(yè)課程，一節所教班其他課程。每次聽(tīng)課之前與所聽(tīng)老師交流了解聽(tīng)課內容，并在聽(tīng)課后進(jìn)行聽(tīng)課交流，以促進(jìn)教學(xué)提升。
文經(jīng)部每日進(jìn)行教學(xué)常規檢查，并將相應常規細分打分，并予以公示，對做得好的進(jìn)行表?yè)P，對需要進(jìn)步的與其談心，促其進(jìn)步，形成良好的教學(xué)氛圍。
嚴格落實(shí)學(xué)校突發(fā)公共事件應急預案，提高對各類(lèi)突發(fā)事件的預警、防范和處置的能力。加強學(xué)生防災自救教育，強化安全管理，認真抓好消防、食品衛生等重點(diǎn)安全防范環(huán)節，努力實(shí)現安全教學(xué)。
3.整合一支隊伍--班主任隊伍
加強班主任隊伍建設，完善班主任考核與評價(jià)制度。文經(jīng)部是以女生為主，男生偏少，班主任的結構也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細化布置班主任工作，由徐春晴助理負責落實(shí)，從軍訓開(kāi)始，嚴格落實(shí)時(shí)間制度，確保學(xué)生，起床，內務(wù)，早餐，衛生打掃，班級活動(dòng)等班主任有安排，有落實(shí)，有檢查，對班主任的到崗到位情況，有安排，有落實(shí)，有檢查，對特殊情況嚴格執行請假制度，堅持學(xué)生的事情無(wú)小事的思想。改進(jìn)完善早晚讀、午睡、晚點(diǎn)名等工作的管理模式，做到精細化管理。學(xué)校要把班主任工作的重心，引導到學(xué)生的日常管理中來(lái)，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過(guò)行為規范的訓練和嚴格的日常管理，培養學(xué)生成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣。一學(xué)期來(lái)，文經(jīng)部各班級取得的成績(jì)是有目共睹的，這也證明了，女教師擔任班主任同樣可以把工作做好。
4．高標準參加一次比賽
本學(xué)期文經(jīng)部在校長(cháng)室的領(lǐng)導下參加了溧水區“一二九”大合唱比賽，經(jīng)過(guò)參賽師生的努力，我們取得了一等獎的好成績(jì)。
5.堅持一項新舉措
在學(xué)期初，為了提高學(xué)生就餐的質(zhì)量，并提高午間時(shí)間的使用效率，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，文經(jīng)部率先執行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時(shí)訓練的時(shí)間安排。
6.統一一次文化建設
教學(xué)部的文化建設是建立在班集體的基礎上，將文經(jīng)部的文化與專(zhuān)業(yè)文化、合作企業(yè)的企業(yè)文化、主題教育月文化、中國傳統節日文化以及節氣文化相結合，組織班主任及管委會(huì )及部分優(yōu)秀學(xué)生代表共同商討文化建設。提煉核心價(jià)值觀(guān)，打造共同愿景，引領(lǐng)師生發(fā)展。
7.組織一周形式多樣專(zhuān)業(yè)貼近的學(xué)生活動(dòng)
在學(xué)期末，根據教育主管部門(mén)的工作安排，學(xué)期休業(yè)式前不放假，文經(jīng)部及時(shí)調整工作安排，堅持兩手抓，一手抓好學(xué)生活動(dòng)，一手抓學(xué)期末教育教學(xué)工作。在最后一周文經(jīng)部組織了十項活動(dòng)，活動(dòng)主題明確，參與度廣。
8.學(xué)期末召開(kāi)一次休業(yè)式家長(cháng)會(huì )
年末的休業(yè)式是一學(xué)期的總結，文經(jīng)部打算召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，將一學(xué)期的各項活動(dòng)向家長(cháng)們做個(gè)匯報，且利用這次機會(huì )，加強家校聯(lián)系，將創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校及會(huì )計品牌專(zhuān)業(yè)的建設進(jìn)一步向社會(huì )匯報。
文經(jīng)部一學(xué)期取得了一些成績(jì)，但是仍然有很多不足，創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校任重道遠，創(chuàng )建會(huì )計品牌專(zhuān)業(yè)迫在眉睫，我們要腳踏實(shí)地，團結一心，共同為學(xué)校的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)做出自己應有的貢獻。
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