學(xué)困生總結（精選16篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的學(xué)困生總結（精選16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)困生總結1
學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結和原因，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習、多運用，教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì )變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上，本學(xué)期做好學(xué)困生的工作：
1、對他們進(jìn)行有效的.學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。
7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
8、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教
9、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認識與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的重要感情基礎。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
學(xué)困生總結2
任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級，都不同程度地存在著(zhù)一定數量的學(xué)困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數學(xué)生�！皩W(xué)困生”學(xué)習成績(jì)差的原因在于他們普遍存在著(zhù)一種失敗者心態(tài)，自信不足。導致學(xué)習動(dòng)力喪失的原因在于學(xué)習進(jìn)程中反復經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。本學(xué)期結合學(xué)生實(shí)際情況，針對學(xué)困生的特點(diǎn)我做了以下幾項工作：
1、和諧的師生關(guān)系，是轉化“學(xué)困生”的切入點(diǎn)。
教師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生發(fā)自心底的'愛(ài)，教師要以熱烈的愛(ài)關(guān)心“學(xué)困生”的生活和學(xué)習，讓學(xué)困生感到老師沒(méi)有歧視他們，進(jìn)而幫助學(xué)困生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說(shuō)明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們缺乏對自己的信心與對未來(lái)的希望，從而增強“學(xué)困生”的信心。
2、正確對待由不同情況造成的學(xué)生個(gè)別差異。
承認學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著(zhù)一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學(xué)習興趣和動(dòng)機、學(xué)習氣質(zhì)和能力、學(xué)習方法和習慣等方面的個(gè)別差異，所以，在教學(xué)中對上課不認真聽(tīng)課，思想老開(kāi)小差，考試成績(jì)不合格的學(xué)生做到了嚴格要求不放松;對基礎較差的做到有的放失的耐心補償。
3、正確處理統一要求與因材施教的關(guān)系。
簡(jiǎn)單問(wèn)題，多給基礎差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的作業(yè);課下多輔導，以?xún)?yōu)幫差。主要提高這部分學(xué)生對美術(shù)的興趣。
4、培養良好的學(xué)習習慣。
結合課堂教學(xué)，有意識地培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養成自己獨立思考、聽(tīng)講認真、答問(wèn)井井有條，以及課前自覺(jué)預習、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復習的良好學(xué)習習慣。
5、教給學(xué)生學(xué)習方法，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。
引導學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，讓他們從小學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是未來(lái)社會(huì )對基礎教育的客觀(guān)要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習方法，如實(shí)際*作、直觀(guān)感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統整理知識等方法。
6、多一點(diǎn)幫助與引導。
教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源;幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和行之有效的學(xué)習方式;幫助和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。
學(xué)困生總結3
五年級數學(xué)作為小學(xué)數學(xué)的轉折點(diǎn)，全冊包含著(zhù)小學(xué)數學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如小數、分數、空間和圖形、統計、質(zhì)因數等等。知識分散、抽象學(xué)生較難掌握。學(xué)習成績(jì)不高、兩級分化嚴重，學(xué)困生雖然為數不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負責”的教育觀(guān)念，以“一個(gè)不能少、努力教學(xué)生走出自卑”為目標，強化學(xué)困生轉化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀(guān)念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定學(xué)困生轉化措施：
一、摸清底子、找準目標
作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們的特長(cháng)、愛(ài)好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵，增強他們的上進(jìn)心。教學(xué)成功與否。不完全取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等。因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”，“白癡”。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。當我看見(jiàn)學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，不但不責備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，讓他對你產(chǎn)生一種親切感，他會(huì )主動(dòng)找到你來(lái)背。有些學(xué)困生的頭腦反應的慢點(diǎn)，我們要不厭其煩重復教，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。無(wú)數事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的.行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。
二、尊重學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)愛(ài)
學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很低的學(xué)習積極性，使學(xué)困生困上加困。愛(ài)是相互的，如果你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也一定能夠愛(ài)你，有意識地“偏愛(ài)”學(xué)困生，使學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做學(xué)困生的良師益友，有助于幫助他們轉化。作為一名教師必須要有“三心”，即：誠心、愛(ài)心、耐心。
三、幫助他們正視自己的缺點(diǎn)，制定合理可行的學(xué)習目標
學(xué)習過(guò)程中不是一帆風(fēng)順的，隨時(shí)、隨地都可能遭受到挫折和失敗，然而這個(gè)普通的道理并不是人人都認識和理解，并能正確對待的。有些學(xué)困生只注意到自己的不足，因此覺(jué)得自己什么都不行，使自己潛在的能力無(wú)法得到發(fā)揮，自己打敗了自己。這時(shí)制定學(xué)習目標，正視自己的缺點(diǎn)便成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。我們不但要幫助學(xué)困生如實(shí)地看到自己的長(cháng)處，又要讓他們恰如其分地看到自己的不足。雖然說(shuō)是“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，但是并不意味著(zhù)這些學(xué)困生只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì )“拿著(zhù)顯微鏡去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”，并幫助他們發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，讓他們能準確地評價(jià)自己，然后再本著(zhù)“揚長(cháng)避短、協(xié)調發(fā)展”的原則幫他們制定學(xué)習目標。目標的制定一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且要有實(shí)效性和可操作性。這樣，有助于激勵學(xué)生。在學(xué)習中要讓學(xué)困生多體驗成功，在教學(xué)中對他們的學(xué)習要量力而行，降低難度，用心觀(guān)察，捕捉其閃光點(diǎn)，并對他們做得好的地方及時(shí)表?yè)P、鼓勵，經(jīng)常檢查他們目標的完成情況并修正和彌補不足，沒(méi)達到目標，再給機會(huì )，這樣有利于他們發(fā)現自己哪怕是微小的進(jìn)步，鞏固那脆弱的自信心，使得他們逐步加強自信心的建立，不斷取得成功。
四、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對學(xué)困生加強輔導
教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖�！痹诰唧w的指導過(guò)程中，我們要具體分析情況后分別對待。在教育的過(guò)程中我們要善于發(fā)現學(xué)生的受教育支點(diǎn)，以這個(gè)支點(diǎn)為基礎，找到教育學(xué)生的切入點(diǎn)，打開(kāi)所謂“浪子”的心結和形成學(xué)習障礙的原因。我班的茍霄輝同學(xué)，意志力較差，平時(shí)在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練。
五、采取優(yōu)秀生與學(xué)困生“結對子”的方法
我現在的嘗試是用在平時(shí)檢測考試。每單元檢測，讓他們結伴來(lái)考，分數是二者的平均分。以此推動(dòng)優(yōu)秀生的責任心和促進(jìn)學(xué)困生的上進(jìn)心。這樣經(jīng)過(guò)幫學(xué)，找出差距，共同提高，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，有利于消除“學(xué)困”現象。
六、采用多種手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并給予其方法上的指導
七、采取多種與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的積極配合
因為這些學(xué)生有部分是接受能力和理解能力比較慢，有部分是學(xué)習習慣不好，不聽(tīng)課，因此，光靠一堂40分鐘的激勵性的學(xué)習，是難以學(xué)會(huì )的。需要老師在課后給以適當的輔導。但是他們并沒(méi)有因此而脫掉學(xué)困生的帽子。究其原因，主要是缺少了家庭教育這一重要因素。學(xué)困生及其家長(cháng)過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校老師的課后補習。但是這也僅僅局限于每天放心后不足1小時(shí)的時(shí)間，他們回到家里幾乎是完全放棄了語(yǔ)文學(xué)習的。因此，家長(cháng)對孩子的學(xué)習監管在此顯得非常重要�？傊�，轉變這些學(xué)困生，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂(lè )學(xué)”，是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的一項艱巨的任務(wù)，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。我相信老師的愛(ài)就像陽(yáng)光和雨露，只要澆灌，每個(gè)孩子的心中都會(huì )開(kāi)出一朵花。
學(xué)困生總結4
一個(gè)正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的，通常我們會(huì )根據他們的學(xué)習能力的強弱分成三個(gè)等級：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。而作為老師誰(shuí)都不愿意自己班里存在學(xué)困生。因此，轉化學(xué)困生是我們老師和學(xué)生本人乃至學(xué)生家長(cháng)的共同的心愿。
如何轉化學(xué)困生呢？為此，我在近幾年專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了轉化學(xué)困生的研究。
首先，尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信，是轉化學(xué)困生工作的首要任務(wù)。
根據調查了解，作為學(xué)困生，他們的內心深處已經(jīng)很沒(méi)有自信了，相當一部分學(xué)困生還會(huì )產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。他們心里認為老師不喜歡他們，家長(cháng)不喜歡他們，連他們自己也討厭起自己。在這種陰影下，盡管他們還存在一絲的上進(jìn)心，也會(huì )無(wú)法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無(wú)法對學(xué)習產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會(huì )吞噬他們的學(xué)習熱情，最終導致惡性循環(huán)。于是學(xué)困生便更難走出學(xué)困的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要尊重，也要求要有更堅強的意志力和承受能力。要想使其提高學(xué)習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復自信，自覺(jué)自愿地進(jìn)行追趕任務(wù)。
作為老師，我們要做好四類(lèi)人物的工作。
第一，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。
第二，做好家長(cháng)的思想工作，要求家長(cháng)配合，不要有過(guò)多的埋怨，不要在他們面前表現出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵。舉個(gè)例子，一學(xué)生上次考了25分，這次考了30分，作為家長(cháng)不應該只看到“25”和“30”都是低分的數字，而要看到“30”比“25”進(jìn)步了5分。學(xué)困生本來(lái)就停留在較低的水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標來(lái)衡量他們成績(jì)的好壞。
第三，做好同班同學(xué)的思想工作。培養同學(xué)之間的團結友愛(ài)精神，培養學(xué)生的美德與正確的審美觀(guān)。多給學(xué)困生表現自我的機會(huì )，讓同學(xué)們認識到他也是了不起的。課堂上容易的題目讓他們做答，從而在同學(xué)們的心中建立起良好的印象。讓其融入到群體之中去。
第四，做好學(xué)困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松、平等的學(xué)習環(huán)境，那么還要看他本人的想法和做法。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛(ài)學(xué)困生，但要有個(gè)度。不能讓其感覺(jué)到是因為被視為學(xué)困生才得到額外的關(guān)心，這樣會(huì )弄巧成拙，會(huì )傷害其自尊心；相反，要時(shí)刻讓其感受到，老師并沒(méi)有把他視為“學(xué)困生”！這一點(diǎn)是最重要的！
其次，用心去了解學(xué)困生學(xué)習能力不如人的根本原因。
據了解學(xué)困生學(xué)習能力不如人，或學(xué)習成績(jì)不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等。
智力不足，也就是我們平時(shí)所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人，也可能是后天的意外身體傷害造成的，也有可能是從小學(xué)起沒(méi)有學(xué)好基礎知識。前兩種的比率較低，后一種占大多數。
有的.學(xué)困生智力很好，成績(jì)卻不理想，那是因為他不夠勤奮，不夠認真，或沒(méi)有學(xué)習目標，沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力。我曾經(jīng)讓一位學(xué)困生當著(zhù)我的面做一些數學(xué)題目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平時(shí)卻不交作業(yè)或亂畫(huà)一通。由此可知，他是沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習的激情。
有些學(xué)困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生，由于外界因素的影響，成績(jì)一落千丈。這種外界因素包括社會(huì )影響因素、家庭因素、師生關(guān)系因素及同學(xué)關(guān)系因素等等�，F代社會(huì )突飛猛進(jìn)的發(fā)展對青少年的教育也帶來(lái)了一定的負面影響。人們講得最多的是網(wǎng)絡(luò )和游戲機，還有“黃、賭、毒”，“追星”風(fēng)，盲目模仿明星的衣著(zhù)打扮、動(dòng)作和造型等，最新的還有“超級女聲”風(fēng)波。這都是來(lái)自社會(huì )因素的影響。
現代家庭的單親現象、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現象很多，這都對子女的身心造成了很大的傷害。還有相當一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒(méi)有很好地承擔起教育子女的義務(wù)。孩子疏于管理，性格發(fā)展出現偏向。
有些同學(xué)因為不喜愛(ài)老師而不愿意上他的課，導致影響學(xué)習成績(jì)；又或者由于太喜愛(ài)某位老師，而沒(méi)有把精力放在學(xué)習上，同樣影響學(xué)習成績(jì)。所以師生之間的關(guān)系是否得當是影響學(xué)生學(xué)習的又一因素。
作為老師，提到現在的學(xué)生都頗為頭疼�，F在的學(xué)生早熟，思想前衛，信息掌握神速，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學(xué)之間出現的早戀現象越來(lái)越低齡化。同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越復雜，他們之間建立的非正式團體讓老師們驚訝。純化學(xué)生之間的關(guān)系是是一項重要的任務(wù)，也是轉化學(xué)困生的難點(diǎn)。
再次，運用合理的指導方法，真正做到因材施教
因材施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永遠有效的方法。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在學(xué)困生的身上要花更多的時(shí)間和心思。在課堂上，講課的深度和速度要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的時(shí)間。在備課時(shí)要給學(xué)困生準備適合他們能力的習題。在改作業(yè)時(shí)尤其要細心，最好較多的面批和一對一的進(jìn)行講評，課后要多做輔導，設計更多的激發(fā)學(xué)習興趣的課外活動(dòng)。
最后，轉化效果不是立竿見(jiàn)影的，它是一項長(cháng)期的工作，所以，無(wú)論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。
我們都希望學(xué)生都不再是學(xué)困生，這完全是有可能的，這就意味著(zhù)我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛(ài)。
愿今后的學(xué)困生轉化工作大有成效！
學(xué)困生總結5
改變學(xué)困生一直是困擾老師的一大難題，我根據學(xué)困生問(wèn)題形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生，幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。黃欣悅就是其中的一員，她膽小，基礎差。開(kāi)學(xué)初我就很關(guān)注她，經(jīng)過(guò)談話(huà)了解到她和姑姑一起生活，平時(shí)的一切花費都是奶奶給小區看大門(mén)掙的錢(qián)。所以她自卑，不愿與同學(xué)交往。作為老師我該從哪做起呢？細細斟酌后，我想還是多給她一點(diǎn)愛(ài)，這時(shí)要求她努力學(xué)習顯然不現實(shí)。于是我平時(shí)常找她聊天，了解她的生活，并且給她向學(xué)校申報了貧困學(xué)生補助。我的付出感動(dòng)了她，現在她喜歡和老師、同學(xué)交往了，變得開(kāi)朗了許多。試想當初我若不理她，也許現在她仍然躲在黑暗的角落。石晉宗是一名特別淘氣的男孩，每天都會(huì )給你一個(gè)意外，而且學(xué)習一塌糊涂，字跡潦草，我找他談過(guò)話(huà)，也訓過(guò)他，真是軟硬都用了無(wú)濟于事，我幾乎對他失望了。就在這時(shí)我發(fā)現他的字比以前好了點(diǎn)兒，于是我抓住機會(huì )大肆的表?yè)P，并且給他頒發(fā)了養成“書(shū)寫(xiě)認真”好習慣獎。你看他那個(gè)美，臉上露出了無(wú)法掩飾的笑。郭顏澤是個(gè)單純的孩子，但他調皮，整天惹是生非，不好好學(xué)習，每天小錯不斷，大錯常犯，開(kāi)始對他的錯我采取批評，找家長(cháng)的方法，試圖通過(guò)家長(cháng)來(lái)管理，沒(méi)想到家長(cháng)對孩子的管理很松懈，父母間的關(guān)系也不太好，看來(lái)別指望家長(cháng)了。有時(shí)他犯了錯，我也沒(méi)精力說(shuō)教他，只是叫來(lái)問(wèn)清原因，看了他一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，結果卻有點(diǎn)反常，他竟然好幾天都乖乖的。課上也愛(ài)回答問(wèn)題。這讓我想到“禪師與小和尚”的故事，作為老師要有“海納百川”的胸懷。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是關(guān)愛(ài)他們。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。第二，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中我是這樣做的：
1．聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。
2．借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3．在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，既可積累數學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的.、最佳途徑。
4．應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力。
5．教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)要區別對待。
6．許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養學(xué)困生良好的意志力，我平時(shí)就注重對他們單獨進(jìn)行訓練。例如，周杰簡(jiǎn)算題掌握的不好，我找幾道類(lèi)似這樣的題讓他單獨做。有時(shí)練習中遇到一些難題，我給他們講解后還不太明白，我就換幾道簡(jiǎn)單點(diǎn)的，既不傷他們的自尊心又讓他們掌握自己需要的知識。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了這些的學(xué)習興趣，而且使他們體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過(guò)自己的努力，我班需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生總結6
20xx——20xx學(xué)年上學(xué)期即將結束，回顧一學(xué)期來(lái)的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉化工作。因為我明白要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。為此，我根據本班后進(jìn)生的特點(diǎn)，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習成績(jì)，在這方面取得了必須的成績(jì)，元月6日，奎洋中心統一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試，7日，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績(jì)都有明顯提高，個(gè)性是學(xué)困生提高的幅度比較大，如語(yǔ)文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數減少了。雖然目前成績(jì)還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開(kāi)展轉化學(xué)困生的工作，現對本學(xué)期轉化學(xué)困生的工作總結如下：
一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會(huì )說(shuō)這個(gè)班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多：學(xué)習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō)；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪(fǎng)問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
�。�2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。
�。�3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的`養成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施：
掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢鑰匙說(shuō)：因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P鼓勵，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習。
4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時(shí)的督促，鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、信訪(fǎng)等手段，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(cháng)共勉，增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習作業(yè)靠家長(cháng)督促。只有學(xué)校與家長(cháng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。我們作為教師，有職責教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。對于學(xué)困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們健康成長(cháng)。
學(xué)困生總結7
在初級中學(xué)里，學(xué)困生是一個(gè)客觀(guān)存在問(wèn)題。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績(jì)不好，這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒(méi)有一成不變的學(xué)困生。根據我十多年的教育實(shí)踐和對學(xué)困生的觀(guān)察、交流，我覺(jué)得學(xué)困生并不是智力上有嚴重障礙，也不是無(wú)法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒(méi)有理想或完美愿望，只是他們的自我感覺(jué)太差，沒(méi)有信心，沒(méi)有干勁，缺少毅力。只要我們教育工作者行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實(shí)際采取切實(shí)有力的措施，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、艱苦細致的努力工作，學(xué)困生必須會(huì )轉化為好學(xué)生。轉化學(xué)困生的工作是一個(gè)復雜的、艱巨的工作，做好這個(gè)工作需要從許多方面去努力，需要全社會(huì )的支持與幫忙。眾多方面中，我認為以下這幾個(gè)方面的努力在學(xué)困生的轉化過(guò)程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實(shí)踐中體現出來(lái)。
學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入群眾之中。如果我們滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì )產(chǎn)生一種用心向上的動(dòng)力，樂(lè )于理解教育。為此，作為一名稱(chēng)職的教師，我們務(wù)必想方設法去滿(mǎn)足他們的正當需要，觸動(dòng)他們的'心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)”，從而對自己有信心，不再消極地應對人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習成績(jì)差的，此類(lèi)學(xué)困生大多是學(xué)習上有障礙，諸如基礎差，學(xué)習觀(guān)念淡薄、學(xué)習態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習方法欠缺；一種是紀律差，成績(jì)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調皮學(xué)生；另一種是成績(jì)差、紀律也差的雙學(xué)困生。無(wú)論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長(cháng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中，缺乏應有的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習時(shí)光，老師可惜、家長(cháng)疼心、自己長(cháng)大懂事后悲哀。
做了多年的蒙語(yǔ)文教師，日常的工作實(shí)踐使我明白了轉變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績(jì)大都是中下的，紀律差的通常也是成績(jì)差的。應對一班單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績(jì)搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班群眾歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強。這樣學(xué)困生就會(huì )漸漸向老師打開(kāi)心靈之門(mén)，轉化也就水到渠成。我教的XXX同學(xué)，文化基礎差，作文寫(xiě)不出來(lái)幾個(gè)字，這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他什么都不懂，上課難免不睡覺(jué)、吃東西，找人聊天。我理解他這種無(wú)奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表?yè)P他。由于我沒(méi)有放松對他的學(xué)習要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì )聽(tīng)一些課了，成績(jì)逐漸提高。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只要細心洞察也不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。學(xué)困生在學(xué)習上有必須的難度，但若委以他們一些非學(xué)習上的事給他們做，他們會(huì )覺(jué)得老師是信任他們的。不把他當學(xué)困生孤立看待，使他覺(jué)得自己是班集一分子，在班里有價(jià)值，能夠為班群眾服務(wù)，從而消除自卑心理，覺(jué)得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習上、紀律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著(zhù)手于“診斷”，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì )對他們的影響如何？然后有的放矢，幫忙他改正。
曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會(huì )到學(xué)困生更需要群眾的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉化學(xué)困生的一個(gè)重要方面。為此，要正確地對待學(xué)困生。
趁熱打鐵，持這以恒�！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，夸美細斯認為：“求知和求學(xué)的欲望就應采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉化，所以務(wù)必持之以恒，對于出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高，成績(jì)就不斷提高。
幫忙學(xué)困生樹(shù)立信心，把握成功。在學(xué)困生轉化過(guò)程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在課上，我都要關(guān)注學(xué)困生，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生，使之體會(huì )到成功的喜悅，強化他們的意識，樹(shù)立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項艱難而長(cháng)期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
學(xué)困生總結8
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度，放下門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師完美的心靈、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的'心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，用心向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。
明白了這些學(xué)困生學(xué)習習慣不好的原因之后，首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正確我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我務(wù)必認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進(jìn)心。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習運用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
三、透過(guò)談心的方式找準轉化的突破口，愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。
學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。做英語(yǔ)教師，對學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。幫忙他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。
學(xué)困生總結9
轉化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來(lái)，我覺(jué)得必須要報有“精誠所至，金石為開(kāi)”的信心去做。下面是本學(xué)期以來(lái)對后進(jìn)生轉化教育工作的一些總結：
一、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和群眾的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應引導學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習中，多方面激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其用心獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否用心主動(dòng)做好學(xué)困生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)，要細心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà)，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話(huà)連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，他的語(yǔ)文成績(jì)大大的提高了。
三、抓反復，反復抓
學(xué)困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復時(shí)，也不應心灰意冷，要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉化工作才有成效。
學(xué)困生的`心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉化工作并非一次就能夠完成，轉化的過(guò)程是有反復的，這就要求我們抓住反復點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調皮搗蛋的機會(huì )。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(cháng)，班級或得勝利，我有意表?yè)P他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。
學(xué)困生總結10
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對學(xué)習有困難學(xué)生的一種稱(chēng)謂，越來(lái)越被教育者所理解和理解，這一方面代表著(zhù)教育思想的進(jìn)步，也標識著(zhù)教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來(lái)，關(guān)于如何轉化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三以后，隨著(zhù)教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問(wèn)題，采取有效措施，轉化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了必須的努力，現將我校學(xué)困生轉化工作總結如下：
一、歸因分析——轉化學(xué)困生工作的前提
我們認為，要轉化學(xué)困生，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉化學(xué)困生，學(xué)校教導處根據學(xué)生成績(jì)列出學(xué)困生推薦名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習潛力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉化對象。教導處根據學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包，詳細記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習狀況及綜合評價(jià)，同時(shí)以班級為單位進(jìn)行了分類(lèi)分析，根據成因歸類(lèi)，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習慣類(lèi)、基礎類(lèi)等幾類(lèi)。對不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。教導處則用心配合各班級，開(kāi)展了每周一次座談會(huì )，了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習狀況與存在困難，及時(shí)表?yè)P和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護——轉化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉化中，我們個(gè)性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對他們學(xué)習興趣的保護。堅持以正面教育為主，表?yè)P與批評相結合的原則，但由于“光環(huán)效應”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被超多的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)，堅持履行減負承諾，嚴格執行課后作業(yè)總量預初年級不超過(guò)1小時(shí)、初一初二年級不超過(guò)１.5小時(shí)、初三年級不超過(guò)2.5小時(shí)的規定，班主任與年級組長(cháng)做好了作業(yè)總量的協(xié)調工作。為了探索學(xué)困生學(xué)習興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開(kāi)了初中教學(xué)工作會(huì )議，將學(xué)困生的轉化作為了重要資料，開(kāi)設了轉化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉化學(xué)困生為主題的交流研討，民間組織華實(shí)研習社也舉行了論壇交流，學(xué)校在此基礎上，提出了關(guān)于保護學(xué)生學(xué)習興趣的若干意見(jiàn)，本次教學(xué)工作會(huì )議，統一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習興趣得到了保護，為學(xué)生的樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉化學(xué)困生工作的途徑
一個(gè)人只要體驗到一次成功的歡樂(lè )，就會(huì )激起無(wú)數次追求成功的努力，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉化的動(dòng)力。兩年以前的一次升旗儀式上，我們以畢波的案例為典型，樹(shù)立了學(xué)困生成功學(xué)習的榜樣�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，我們抓住了她的事例，重點(diǎn)突破，起到了“解剖麻雀”、“以點(diǎn)帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉入我校時(shí)，在第一次英語(yǔ)測驗中，只考了3分，經(jīng)過(guò)一年的努力，畢波同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習獲得了很大的進(jìn)步，在期末考試中考了91分的好成績(jì)。升旗儀式上她生動(dòng)地講述了自己的不懈努力與追求，使同學(xué)們懂得人人都能夠轉化，懂得轉化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習的熱情，當困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P時(shí)，心靈就會(huì )產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來(lái)，我校堅持將塑造人格、培養潛力、啟迪智慧作為轉變學(xué)習困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導——轉化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習上思維有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，強化學(xué)習意志，養成良好的學(xué)習習慣十分必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習慣，學(xué)習態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后及時(shí)幫忙輔導，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵，給與肯定。同時(shí)，為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習方法，教導處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調研，進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導快報，多途徑地進(jìn)行學(xué)習與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì )議，任課教師針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與期望。同時(shí)向學(xué)生發(fā)放階段目標職責書(shū)，讓學(xué)生能結合學(xué)習實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習目標，以目標促任務(wù)，促使學(xué)習的進(jìn)步。教導處堅持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
五、分層活動(dòng)——轉化學(xué)困生工作的抓手
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標，那么試圖讓每一類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先就應邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì )到：學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫忙學(xué)生體驗成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的.途徑，開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì )議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），根據不同學(xué)生的學(xué)習水平，開(kāi)展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都能夠參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會(huì )，從而到達人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據學(xué)生實(shí)際，設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學(xué)習興趣與熱情。
六、過(guò)程評價(jià)——轉化學(xué)困生工作的保障
傳統的教學(xué)評價(jià)觀(guān)是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量，一部分學(xué)困生永遠無(wú)法到達成績(jì)優(yōu)秀的標準。這種評價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉化學(xué)困生的同時(shí)，也在轉變自己的教學(xué)觀(guān)，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，這天與昨日比。允許學(xué)生出現反復，充分相信他們的智力和潛力，在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)時(shí)，注意將其此刻的成績(jì)與自己原先的成績(jì)比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就就應加以鼓勵，讓他明白這5分是努力的結果，透過(guò)努力就能提高，就會(huì )成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評價(jià)，會(huì )構成一種無(wú)形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵性的評價(jià)，學(xué)校還用心推行“BMSA”評價(jià)量表，充分運用學(xué)生成長(cháng)手冊和“BMSA”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價(jià)功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習評價(jià)，保護學(xué)生學(xué)習的用心性。過(guò)程評價(jià)徹底改變以考試分數評價(jià)學(xué)生學(xué)習的習慣，根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵，中肯地批評和期望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。
幾年來(lái)，在保護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習用心性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦讀書(shū)節、藝術(shù)節、英語(yǔ)節、科普節等節慶活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì )，傾聽(tīng)學(xué)生的感受；開(kāi)展以教師如何保護學(xué)生學(xué)習用心性為重要資料的問(wèn)卷調查；落實(shí)了一個(gè)教師幫忙一個(gè)學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jì)與進(jìn)步，但是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)校短期要實(shí)現跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能持續長(cháng)久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生，我校的初中教學(xué)還面臨嚴峻的挑戰，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
學(xué)困生總結11
在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：
一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。
在開(kāi)學(xué)伊始，我透過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問(wèn)題思索
學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的`轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生總結12
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，而且家長(cháng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成績(jì)提高得慢。針對這種情況，我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jì)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我班的孟繁薇同學(xué)學(xué)習起數學(xué)來(lái)比較吃力，因為她平時(shí)對數學(xué)不感興趣，不愛(ài)做題。我就從最簡(jiǎn)單的數學(xué)題開(kāi)始講起，使她對數學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，做題也得心應手了。我還把簡(jiǎn)單的.問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽(tīng)講了，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。
二、課后耐心輔導。
學(xué)困生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì )了，下課就忘了，需要及時(shí)的鞏固。姜雪婷和龐明蕊兩名同學(xué)數學(xué)比較差，我就利用課余時(shí)間給他們輔導數學(xué)。首先讓她倆對數學(xué)產(chǎn)生興趣，然后給他倆從簡(jiǎn)單題開(kāi)始輔導，由淺入深，循循善誘，因勢利導，分析理解能力逐漸提高，做題速度也加快了，課后耐心輔導發(fā)揮了作用。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習。不讓每一個(gè)孩子落隊，做到每日的知識必清，使學(xué)生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛(ài)
針對這些學(xué)困生的實(shí)際情況，我除了在學(xué)習上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買(mǎi)；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話(huà)讓家長(cháng)來(lái)接。正因為有的孩子缺少愛(ài)，我經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學(xué)習和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
四、爭取家長(cháng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(cháng)多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(cháng)溝通，告訴他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。
對于班級的學(xué)困生，我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助他們，家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導他們。雖然學(xué)困生的成績(jì)提高的不明顯，但我還是會(huì )努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長(cháng).
總之，幫扶學(xué)困生的路還很長(cháng)，旨在堅持不懈。我有信心和毅力做好這項工作，并會(huì )把它做好做實(shí)。
學(xué)困生總結13
轉眼一個(gè)學(xué)期又結束了，本期所帶班級學(xué)生由于來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取不同的方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
1、帶著(zhù)一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，激勵他們上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生"。事實(shí)證明，學(xué)困生并不是一無(wú)長(cháng)處、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能兒"。每個(gè)學(xué)困生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細心挖掘學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。
3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。
學(xué)困生由于在思想和學(xué)習上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì )產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè )于接受教育。對于學(xué)困生我會(huì )給予更多的寬容和理解，在批評他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表?yè)P和鼓勵。使他們能夠有施展所長(cháng)，取得成績(jì)的天地。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。學(xué)困生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì )的一些不良影響；從內因上看，學(xué)生社會(huì )閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內部動(dòng)因。
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在學(xué)困生轉化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì )，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見(jiàn)，從而在平時(shí)的.教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，我班的特困生，如：王陽(yáng)、姜雨欣等有了很大進(jìn)步，原來(lái)于子皓寫(xiě)字的速度相當慢，字跡潦草，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的書(shū)寫(xiě)工整了，速度也逐漸快了些，還改變了不講衛生、不按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的習慣。我經(jīng)常在班上表?yè)P他們，使他們學(xué)習越來(lái)越起勁。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
學(xué)困生總結14
一、端正其學(xué)習態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象，他們學(xué)習目標不明確，作業(yè)應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，經(jīng)常和他們談心，了解具體情況，有問(wèn)題隨時(shí)指導他們；了解他們的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習懶散現象；但是他們的學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在反復。這就需要我們任課教師的耐心，有問(wèn)題隨時(shí)處理。
二、教給他們學(xué)習的方法
可以這樣說(shuō)，學(xué)困生的基礎在不同程度上都差，鑒于是此種情況，所以我在輔導時(shí)，先從簡(jiǎn)單的概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習，幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎上，再輔導學(xué)困生做些有針對性的練習，達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三、加強課外輔導
當然，學(xué)困生輔導工作是一項復雜而又艱巨的工作，要更有效地提高他們的`學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導（學(xué)習、心理），除了要在學(xué)習上輔導外，對于要在學(xué)習上輔導外，對于他們心理的變化，我做到了及時(shí)了解，經(jīng)常與他們談心、溝通，對他們出現的問(wèn)題對癥下藥，在這學(xué)期里數學(xué)輔導工作取得了事半功倍的效果。
四、培養自信心
學(xué)困生的心理一向是很自卑，他們覺(jué)得在學(xué)習上他們不行，也就喪失了學(xué)習的積極性，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，針對于這種情況，我在課堂上對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者一些認為學(xué)困生能回答上來(lái)的問(wèn)題就讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們覺(jué)得在學(xué)習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習效果；我還做到在+平時(shí)多鼓勵少批評，平時(shí)對他們的一些細節問(wèn)題出現的優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P，消除他們的自卑心理，讓他們對學(xué)習充滿(mǎn)信心。在這學(xué)期里，在我的幫助下，我班的學(xué)困生學(xué)習有了一定的進(jìn)步。
我相信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲，在以后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生輔導工作。
學(xué)困生總結15
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)困生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)困生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的學(xué)困生輔導工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學(xué)困生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)困生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)困生能安心于課堂的`學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)困生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)困生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。在學(xué)困生輔導的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔困重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)困生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。
以上是我在學(xué)困生輔導工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的學(xué)困生輔導工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
學(xué)困生總結16
轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中面向全體學(xué)生，必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養為目標，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對組內的學(xué)困生要異常重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我組針對組級的實(shí)際情景，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一是端正其學(xué)習態(tài)度。
我組的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的.現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情景，加強教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。所以，在這個(gè)學(xué)期里，我組經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的現象，可是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給他們學(xué)習的方法。
學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情景，我組在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀本事為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn)，必須要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。所以，在輔導時(shí)，我組從抓生字入手，經(jīng)過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫忙他們掌握所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文資料，到達提高語(yǔ)文學(xué)習本事的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導（學(xué)習、心理），除了要在學(xué)習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時(shí)了解，
以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫忙下，學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì)很大的提高。
學(xué)困生總結17
在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問(wèn)題。結合實(shí)際，現對三年級學(xué)困生轉化工作作如下總結
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，根據實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的`靈悟、
理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時(shí)刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動(dòng)中多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)
服教育。
三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來(lái)決定。辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)認為：事物的發(fā)展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過(guò)外因而發(fā)生變化�！睂W(xué)生這個(gè)內因只有通過(guò)教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。
因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
學(xué)困生總結18
本班共有學(xué)生54人，大多數學(xué)生愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較好。但也有不少學(xué)困生。教學(xué)中，本班中張?chǎng)斡�、白斌、王晉南、張繼文等學(xué)生存在著(zhù)：上課精神不集中，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)隨便應付，課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問(wèn)題，導致基礎知識掌握不扎實(shí)，生字詞掌握不過(guò)關(guān)，學(xué)習成績(jì)不理想。
針對這些學(xué)生、我采用的轉化過(guò)程及措施如下：
1、首先對學(xué)困生情況做到心中有數，利用平時(shí)上課、談話(huà)、檢測中找出孩子在每個(gè)單元的知識點(diǎn)，預計可能出現的錯誤，制定預防措施，記錄好學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，出現的錯誤，進(jìn)行原因分析，尋找矯正措施。與家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。另外，針對學(xué)困生實(shí)際情況，為他們制定語(yǔ)文常規作業(yè)，內容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。不能只讓他們做聽(tīng)眾，要讓他們參與到活動(dòng)中。多給予他回答問(wèn)題的機會(huì )，一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會(huì )他們表現，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。每當他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們，表?yè)P他們，給他們鼓勵，幫助樹(shù)立學(xué)習自信心，并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、在班上確立“一幫一”學(xué)習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個(gè)小組長(cháng)，監督組員的學(xué)習情況，多關(guān)心我們的學(xué)困生，落實(shí)好學(xué)困生的聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的，組長(cháng)就要負責幫助重聽(tīng)。
4、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導：聽(tīng)寫(xiě)生字詞、朗讀課文、背誦課文、造句等，從他們的作業(yè)練習中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)加以引導，面批為主，加深他們的印象，盡量站在孩子的角度去理解錯例產(chǎn)生的原因，進(jìn)行反復鞏固，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法技巧的指導。
5、針對其好勝的心理，定期進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，既激發(fā)學(xué)習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時(shí)與小組比賽爭旗的方式來(lái)引導凝聚力、協(xié)作性。
6、培養讀課外書(shū)、寫(xiě)周記及積累好詞好句的習慣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幫扶，這幾名學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步：白斌的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步多了，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)也能達到70分左右，對學(xué)習的興趣提高了；張?chǎng)斡钫n上發(fā)言的次數明線(xiàn)增多，能夠及時(shí)上交課堂作業(yè)；張繼文能按時(shí)完成家庭作業(yè)，但在書(shū)寫(xiě)和效率方面還要加強。
學(xué)困生總結19
本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對我學(xué)科學(xué)習上四名學(xué)困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學(xué)習特點(diǎn)，制定了詳細的幫扶計劃，確立了輔導目標，增加輔導的時(shí)間，尋找更好的解決方法，提高學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了一定的進(jìn)步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理。學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進(jìn)。學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上，關(guān)注學(xué)困生。在每一節課里，及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒。在課堂上對這部分學(xué)生給予特別的`待遇，特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面，讓他們能體驗到了上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
這次，學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
另外，我還及時(shí)跟蹤調查，分析錯誤原因，及時(shí)輔導。對這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習情況，分析原因，找出相對應的措施及時(shí)輔導，以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習成績(jì)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學(xué)習態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續采取相應的措施。
學(xué)困生總結20
我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)嗡哪昙壵Z(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jì)參差不齊,其中基礎及差的有3人,學(xué)習成績(jì)易波動(dòng)的有9人,根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為的.我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統測中的成績(jì)分別是64分、68分、86分，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
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