- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)的視導總結（精選5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)的視導總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)的視導總結 1
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，跟隨視導調研組先后對實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉鎮的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導，視導中采取了先聽(tīng)課后座談，查看資料，最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)��；共聽(tīng)課38節，含優(yōu)質(zhì)課4節，占總節數的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規范課33節，占總節數的86.84%；基本規范課1節，占總節數的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現了許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、對于本學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)�；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規定開(kāi)足課時(shí)數。
按照省規定，小學(xué)數學(xué)的課時(shí)數是：一——四年級4課時(shí)/周，五、六年級5課時(shí)/周。從調研來(lái)看，各個(gè)學(xué)�；径寄軌虬凑者@一規定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數開(kāi)展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō)，僅靠課上的學(xué)習很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現實(shí)條件的限制，教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調整。因此，教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。
2、學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常，教研活動(dòng)形式多樣，能針對教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足，學(xué)校能及時(shí)根據教師的提議調整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，然后大大提高了師生共同學(xué)習的意識。
3、教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。數學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著(zhù)，枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識傳授，以至于讓學(xué)生對老師敬而遠之。但從本次調研來(lái)看，這樣的現象正在悄然發(fā)生著(zhù)改變。如王舍人的.李明虎老師既有著(zhù)帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài)；再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美，深得學(xué)生認可。這只是其中很少一部分實(shí)例，但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來(lái)，我們所倡導的用有效的活動(dòng)建構去激發(fā)兒童學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著(zhù)。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。
針對本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進(jìn)行主動(dòng)研究，創(chuàng )造性的利用模式建構課堂。如，實(shí)小的趙衛老師，在實(shí)踐中，通過(guò)有趣的情境創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調控，引入小組之間的合作競爭機制，及時(shí)評價(jià)，更為可貴的是，趙老師能夠把現場(chǎng)生成的評價(jià)結果納入學(xué)生的學(xué)習素材，趙老師的精心獨到之處可窺一斑。
5、教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨立思考；當學(xué)生勢單力薄時(shí)，采用合作互助；當學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當指導；當學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6、良好的過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結性評價(jià)，更要關(guān)注對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，調研中發(fā)現每位教師都有自己不同的評價(jià)方式，評價(jià)方式有語(yǔ)言評價(jià)，文字評價(jià)，粘貼、印章等評價(jià)工具評價(jià)，等級評價(jià)等等，評價(jià)主體有同學(xué)評價(jià)，小組評價(jià)，老師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià)等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，切實(shí)提高了學(xué)習效果，對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。
7、各單位對視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數學(xué)品質(zhì)的培養。在調研中，大多數學(xué)校能夠重視本項工作，學(xué)期初能夠做好傳達部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好。
二、不足：
1、教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級的教師，對于整個(gè)課堂的調控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽(tīng)到的聲音是：老師，xx不讓我動(dòng)，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習活動(dòng)受阻，更為嚴重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2、教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式還需進(jìn)一步加大轉變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉變，但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子，這中現象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的，需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導。
3、教師處理非預設生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中，存在著(zhù)許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較時(shí)，當學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí)，教師的反應很模糊。這些都有待提高。
4、教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。
部分教師過(guò)于追求創(chuàng )新，而拋棄了教材中的精華內容，這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的或利用或整合，充分挖掘教材內部的知識結構，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。
5、青年教師的教學(xué)基本功有待加強。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達、文字功力之外，尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識的來(lái)龍去脈，只是在拿著(zhù)某一節的知識來(lái)教學(xué)，教材中出現什么就教什么，沒(méi)有對整個(gè)知識內容進(jìn)行系統的認識。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外，還需要自身有強大的學(xué)習動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。
三、思考與改進(jìn)
1．繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長(cháng)的重要途徑之一�？梢岳脤�(zhuān)項培訓和綜合活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長(cháng)。
2．讓教研活動(dòng)主題化，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統化起來(lái)。
3．注重發(fā)揮校（鎮）本教研的優(yōu)勢作用。根據區里的統一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮）本教研的優(yōu)勢作用，加強教學(xué)研究，加強教師之間交流與學(xué)習，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補，提高自身的基本技能。
4．繼續加強三級網(wǎng)絡(luò )電子備課的落實(shí)工作�？偨Y電子備課的經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續做好網(wǎng)絡(luò )電子備課的完成與應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )備課的共享優(yōu)勢。
5．繼續加強學(xué)科的專(zhuān)項調研工作和視導項目的工作落實(shí)。根據學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續以專(zhuān)題調研和視導項目來(lái)引導教師的努力方向。
6．繼續加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時(shí)又加強自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提高。
小學(xué)數學(xué)的視導總結 2
一、基本情況
為了穩步推進(jìn)卓越課堂建設，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，整體提升我區小學(xué)教育的辦學(xué)水平。根據“足教育〔20xx〕19號”及“大足教育〔20xx〕72號”文件要求，區教委組織了教育管理干部、學(xué)科教研員和部分優(yōu)秀骨干教師，于20xx年10月――20xx年4月分別對我區72所小學(xué)進(jìn)行了視導，重點(diǎn)放在了學(xué)校卓越課堂教學(xué)的指導，現將視導情況總結如下。
二、亮點(diǎn)凸顯
本次視導課堂層次是按照區教委“卓越課堂5年行動(dòng)計劃”和各�！白吭秸n堂建設方案”，根據學(xué)校的類(lèi)別、自主申報“規范課堂、高效課堂、精品課堂”三個(gè)層次，上課教師涉及各年段的教師，每次課后都與任課教師進(jìn)行交流，及時(shí)反饋聽(tīng)課體會(huì )，好的給予鼓勵和表?yè)P，同時(shí)也指出不足和改進(jìn)的地方，并向聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導做了匯報，視導人員根據上課教師的實(shí)際效果進(jìn)行打分確定。本次視導共聽(tīng)課86節，課堂都在去年的基礎上有了較大的進(jìn)步，新課程教育教學(xué)理念在數學(xué)課上有較好的體現，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式都不同程度的得到改進(jìn)，老師們也圍繞卓越課堂“超越自我，追求更好”的思想進(jìn)行大膽的嘗試和實(shí)踐，讓數學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數學(xué)素養得到提高。小數課堂教學(xué)正朝著(zhù)落實(shí)新理念，向著(zhù)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，每位教師都在朝著(zhù)“精品課堂”的方向努力。具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)方面
1、落實(shí)知識與技能。
在“數與代數”知識領(lǐng)域，如中敖小學(xué)的劉xx老師和米糧小學(xué)廖xx執教二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》、寶興小學(xué)陳xx老師和柳河小學(xué)吳xx老師執教四年級下冊《乘法分配率》、雍溪鎮傅xx老師執教《有余數的除法的驗算》等等，教師通過(guò)口算搶答、自己試算、全班交流、總結歸納、獨立練習等多種行之有效的手段和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷數與代數的抽象、運算與建模等過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，如城南創(chuàng )新小學(xué)肖達輝和特教校李xx老師執教的五年級下冊《長(cháng)方體和正方體的表面積》季家小學(xué)陳xx老師執教四年級《三角形的分類(lèi)》等課，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的抽象、分類(lèi)、性質(zhì)探討、等過(guò)程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。
在“統計與概率”知識領(lǐng)域，讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中手機和處理數據、利用數據分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程、掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。如實(shí)驗小學(xué)張xx執教的《復式條形統計圖》、登云小學(xué)龔xx教的餓《簡(jiǎn)單的數據分析》、金山小學(xué)將廷xx教的《扇形統計圖》等，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的必要，掌握一些基本的數據整理和分析方法，并能對數據進(jìn)行分析。
在“綜合與實(shí)踐”知識領(lǐng)域，讓學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累和運用數學(xué)知識、技能、方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、關(guān)注數學(xué)思考。新課標指出；讓學(xué)生在參與觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理好演繹推理能力，清晰地表達自己的想法，并學(xué)會(huì )獨立思考，體會(huì )數學(xué)的基本思想和思維方式。高升小學(xué)王xx和土門(mén)小學(xué)唐xx教的《抽屜原理》、沙橋小學(xué)黃xx執教的數學(xué)廣角《找次品》、龍西小學(xué)歐xx、高峰小學(xué)陳xx執教《烙餅問(wèn)題》，等等不但找到了解決問(wèn)題的方法，還在探究過(guò)程中獲取一些基本的思想方法，為后續的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
3、注重培養問(wèn)題解決的能力。新課標指出：讓學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。如龍崗一小陳xx老師執教一年級的解決問(wèn)題，西禪小學(xué)周xx、黃xx執教的《百分數的應用題》，龍水二小陽(yáng)xx老師執教的《稍復雜的方程及解決問(wèn)題》，城東小學(xué)李xx執教的《百分率的應用》等等，即注重知識的形成過(guò)程，有培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析分體和解決問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度。新課標指出：要讓學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。養成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。雙橋實(shí)小的杜xx執教的《11—20各數的認識》、雙路小學(xué)鄧勇老師執教的《估算》、燈塔小學(xué)覃長(cháng)娟執教的《認識人民幣》等，對新課標的理念都能夠在課堂上得到很好的落實(shí)，讓學(xué)生高高興興學(xué)數學(xué)，感受學(xué)習的快樂(lè )。
5、重視小組合作學(xué)習，開(kāi)展互助交流
本次視導，課堂上的又一亮點(diǎn)是：課堂上大多采用小組討論式的合作學(xué)習。說(shuō)明我們的教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂，學(xué)習方式較以前有了大的改變。課堂上呈現有小組合作，同桌互助，前后桌討論、全班交流等有效的形式。教師及大程度地為學(xué)生提供了互助交流的平臺
6、充分利用信息技術(shù)促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)
“數字校園”為我區的老師們準備了豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，學(xué)校配備了電子白板、班班通網(wǎng)絡(luò )教室（大屏電視），大足區教委網(wǎng)站上豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，為老師們的課堂教學(xué)提供了很好的幫助在教師們基本都能充分利用各種信息教育技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)。當前我國《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》提出了“均衡教育、資源共享”的這一教育主題，教師們對網(wǎng)絡(luò )資源的有效利用、縮小了城鄉教育差距，同時(shí)也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。如老師充分利用現代信息技術(shù)展示生活中的小數，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活無(wú)處不在，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習數學(xué)；利用課件展示平面幾何圖形的面積推導過(guò)程，讓知識得到再現，提高了學(xué)習效率，現代信息技術(shù)的適當應用，有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生觀(guān)察思考。通過(guò)現代信息技術(shù)的應用，使學(xué)生興趣盎然地投入到現實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中。
�。ǘ╅_(kāi)展“卓越課堂”專(zhuān)題研討活動(dòng)。
為促進(jìn)各校卓越課堂行動(dòng)計劃的有效實(shí)施，區教委將“互動(dòng)式卓越課堂”五年行動(dòng)計劃的目標要求納入了今年的“教學(xué)常規及管理視導評價(jià)”的內容，對學(xué)校管理層面的視導，從“計劃管理、教師隊伍管理、教學(xué)管理、研究管理”等四個(gè)方面增設了新的目標，對學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)堅持了“三關(guān)注”：即課堂中的學(xué)生行為（自主、合作、探究），教師行為（推動(dòng)、促進(jìn)、引導），“三維”目標達成情況。力求通過(guò)視導評價(jià)促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導和教師進(jìn)一步明確卓越課堂建設的工作目標，形成濃厚的研究氛圍，使卓越課堂的教學(xué)理念深入人心。
視導發(fā)現：我區“互動(dòng)式卓越課堂” 行動(dòng)在各學(xué)校順利推進(jìn)，彰顯出了四個(gè)方面的總體特色：一是統一思想，認識到位，理念先行，行動(dòng)迅速；二是領(lǐng)導重視、優(yōu)化管理、穩步推進(jìn)、開(kāi)局良好；三是組織落實(shí)、保障有力、培訓到位、團隊引領(lǐng)；四是體現充分、探索具體、面貌改觀(guān)、成效顯著(zhù)。
很多學(xué)校開(kāi)展了卓越課堂專(zhuān)項課題研究。校本教研搞得有聲有色。領(lǐng)導掛帥狠抓質(zhì)量。各校都能積極推動(dòng)教學(xué)工作的'開(kāi)展，“以教學(xué)為中心”，以“質(zhì)量為核心”。視導中發(fā)現各校領(lǐng)導能率先垂范、深入課堂。有的校級領(lǐng)導既抓學(xué)校的教學(xué)工作，又帶頭上主要學(xué)科，深入學(xué)科教研發(fā)揮了很好的模范帶頭作用。如龍崗一小、城南創(chuàng )新小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、復隆實(shí)驗學(xué)校、燈塔小學(xué)、中敖鎮小、拾萬(wàn)小學(xué)、龍水二小、雙路小學(xué)、三驅小學(xué)、珠溪鎮小等，將卓越課堂建設和減負提質(zhì)緊密結合在一起。把可課堂真正教給學(xué)生。
三、存在的主要問(wèn)題
這次視導中，也存在一些問(wèn)題需要今后改進(jìn)。存在的主要問(wèn)題表現在以下方面：
1、個(gè)別教師課前沒(méi)有讀懂教材。例如：有個(gè)別教師上課隨意性大；還有個(gè)別教師采用書(shū)中備課，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節簡(jiǎn)單，無(wú)法體現教師的教學(xué)流程和對學(xué)生具體指導，缺少對課堂教學(xué)可能出現的問(wèn)題預設；個(gè)別教師對教學(xué)的研究不夠透徹，鉆研教材不夠深入，不能理解教材編排意圖，出現知識理解上的錯誤；還有個(gè)別教師目標意識薄弱，不能很好地把握教材的重難點(diǎn)；少數學(xué)校教師練習課教案備得太簡(jiǎn)單；還有少數教師使用網(wǎng)上下載教案，但未結合自己學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，直接用此教案上課。
2、教師對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度不夠
“一個(gè)好老師不僅能教出幾個(gè)好學(xué)生，更重要的是要把每一個(gè)學(xué)生都裝在自己的心中。要特別關(guān)注那些盡管為數不多，但學(xué)習卻有困難的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步�！绷x務(wù)教育階段的數學(xué)課程應使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能獲得必需的數學(xué)，使每一位學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習上得到不同的發(fā)展。建議在課堂上教師要多關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，因材施教，有的放矢，把握住數學(xué)教學(xué)的基本要求。
部分學(xué)校數學(xué)教師年齡偏大，缺乏專(zhuān)職數學(xué)教師，部分中老年教師教學(xué)方法仍然比較陳舊，教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新；個(gè)別教師教學(xué)程序不清，時(shí)間分配不合理，偏離教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)沒(méi)有突破；課堂教學(xué)中，少數教師講解時(shí)間較多，學(xué)生活動(dòng)和訓練時(shí)間較少，學(xué)生主體地位體現不夠，在教學(xué)中注重學(xué)生知識的引導，缺乏學(xué)習方法的指導；在分組研討時(shí)，分工不明確，任務(wù)不清，時(shí)間短，只流于形式，達不到應有的效果；還有少數教師，課堂訓練量不足，方法指導缺乏針對性，課堂教學(xué)效率低。
四、改進(jìn)措施
1、認真學(xué)習和落實(shí)《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》，深入研究教材，落實(shí)課標的要求。建議學(xué)校每位數學(xué)教師人手一本，指導整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)。備課時(shí)要根據課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，克服上課的隨意性，突出備課的實(shí)效性。
2、繼續加強教師培訓。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校生命之所在。開(kāi)展校本研究是深入課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。建議充分利用教育資源，深入開(kāi)展教師教學(xué)基本技能訓練，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平。各校數學(xué)教師之間要形成良好的研討、交流和學(xué)習的氛圍，要努力成為研究型教師，積極參與教研科研、靜下心來(lái)教學(xué)，要為學(xué)生持續發(fā)展著(zhù)想，為學(xué)生后續學(xué)習夯實(shí)基礎。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異、關(guān)注不同學(xué)生對數學(xué)的不同需求。重視學(xué)習方法的訓練，實(shí)施分層教學(xué)。特別要關(guān)注后進(jìn)生，力求讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。要重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的引導，提高課堂教學(xué)的有效性，真正做到：人人都能獲得良好的數學(xué)教育；不同的人在數學(xué)上得到不同發(fā)展。
3、開(kāi)展多種形式的聯(lián)合教研。
一個(gè)數學(xué)老師的智慧是一滴水，一群數學(xué)老師的智慧才可以形成河流、大海，讓孩子們在知識的海洋里自由翱翔。在卓越課堂建設中，各校要加大校際之間的教學(xué)研討，充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用，讓老師們能夠在“外力+內功”的環(huán)境下不斷地發(fā)展、進(jìn)步。
追求卓越，永無(wú)止境。希望全區的小學(xué)數學(xué)教師，認真學(xué)習《綱要》和《新課程標準》，堅持“本真教育，打造卓越課堂”，以育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。我們將繼續努力，進(jìn)一步深入推進(jìn)課程改革，深化體驗教學(xué)研究，創(chuàng )新教育教學(xué)模式，讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)習、教師舒心育人、家長(cháng)稱(chēng)心如意，努力提高育人質(zhì)量，爭取在推進(jìn)全區學(xué)校內涵建設方面取得更大成效。
小學(xué)數學(xué)的視導總結 3
按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉鎮八處小學(xué)（石橫鎮中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導工作。在視導過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規情況�，F將視導情況總結如下：
1、課堂教學(xué)方面：
課前準備充分，教學(xué)設計到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)。
2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看：
作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規范，批改及時(shí)、認真，批改中注意保護學(xué)生的自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀(guān)。教師評語(yǔ)基本到位。
3、備課方面：
所到學(xué)校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補充”的'形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面備課、電子備課相結合，詳案與簡(jiǎn)案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更為實(shí)用和有效。
4、單元測試卷：
單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對性。
5、聽(tīng)評課方面：
各學(xué)校加強了課堂教學(xué)的聽(tīng)評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節數多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長(cháng)也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長(cháng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(cháng)等聽(tīng)課次數多，而且參與評課。
6、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記：
各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習新課程理念，每位老師都有學(xué)習反思，積極學(xué)習小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。
7、“教學(xué)練”活動(dòng)：
各個(gè)學(xué)校都結合小學(xué)教學(xué)工作會(huì )及“大比武”精神，扎實(shí)開(kāi)展了著(zhù)實(shí)有效地活動(dòng)，并取得很好的效果。
8、網(wǎng)絡(luò )教研
各學(xué)�；径冀⑿@網(wǎng)，實(shí)現了資源的共享，并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。
二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：
1、教學(xué)常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質(zhì)量。
2、部分教師對作文批改缺少評語(yǔ)，或評語(yǔ)較少，甚至沒(méi)有。數學(xué)演草單次量少、次數少，學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。
3、網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有充分利用，網(wǎng)絡(luò )教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。
小學(xué)數學(xué)的視導總結 4
xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實(shí)驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調研工作，通過(guò)走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現將看到的情況簡(jiǎn)要總結
一、實(shí)驗小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了辛老師執教的一節學(xué)校課程。這節課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細心指導、傾聽(tīng)，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫(xiě)好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓勵和點(diǎn)撥，體現了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽(tīng)評課活動(dòng)
干部教師都重視聽(tīng)評課活動(dòng)，積極深入課堂聽(tīng)課，實(shí)行了“推門(mén)聽(tīng)課制度” ，開(kāi)展了名師和骨干教師上觀(guān)摩課、新上崗教師上達標課等聽(tīng)評課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀(guān)恰當，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展了教師基本功訓練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養等專(zhuān)項訓練，特別是五項全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
家訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，教師家訪(fǎng)率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展，促使家長(cháng)對學(xué)校有著(zhù)更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習氛圍，使家長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。
建議
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個(gè)性特長(cháng)和本班學(xué)情實(shí)際，精心調整修改或有所發(fā)揮創(chuàng )新。
3、個(gè)別教師的聽(tīng)評課總評要減少套話(huà)，應增強針對性，真正起到指導作用。
4、常規檢查重量輕質(zhì)，局限于次數的紀錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)
1、聽(tīng)評課活動(dòng)
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展，使聽(tīng)評課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí)，不同教師根據不同的'觀(guān)察點(diǎn)做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時(shí)效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，加速了年輕教師的成長(cháng)。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟�，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習制定了學(xué)習制度，集體和自學(xué)相結合的形式，學(xué)習筆記書(shū)寫(xiě)認真，還配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式美觀(guān)，筆記內容豐富，學(xué)習體會(huì )深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師組成專(zhuān)家團隊，對其他教師進(jìn)行指導幫助，在他們的指導帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫(huà)，進(jìn)行打分測評，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過(guò)程性資料。
建議
1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng )造空間，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡(jiǎn)單的傳遞知識的過(guò)程變?yōu)槎嘟嵌�，多維度的激勵學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的過(guò)程，體現以學(xué)生為主的教育理念。重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。
2、個(gè)別教師隨感和總評寫(xiě)得少，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。多學(xué)習新課改理念下有關(guān)評課的理論，用現代教育思想指導教學(xué)工作。
3、常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。
三、xx小學(xué)xx校區
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
聽(tīng)了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的學(xué)問(wèn)》。課前準備充分，對教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節設計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識共享，師生之間不斷的進(jìn)行對話(huà)和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動(dòng)，多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，關(guān)注認知，強化體驗，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)生機。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)設置監管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫(xiě)作業(yè)審批表，有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟�，存有審批記錄�?/p>
作文的批改有創(chuàng )新，特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書(shū)寫(xiě)認真，多數學(xué)生提出了多條恰當的、誠懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
3、單元測試
單元測試卷及時(shí)測試、及時(shí)講評、及時(shí)反饋，重視變式練習。批改等級+評語(yǔ)，評語(yǔ)（寫(xiě)給學(xué)生的話(huà)）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。
學(xué)生考后反思撰寫(xiě)認真，家長(cháng)有指導性意見(jiàn)。
4、聽(tīng)評課
聽(tīng)評課活動(dòng)采取分層聽(tīng)課的方式，干部教師都能認識到聽(tīng)課的重要性，深入課堂聽(tīng)課。從數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀(guān)恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長(cháng)。
建議
1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺(jué)，消除其畏懼心理。
尊重每一個(gè)學(xué)生，面對學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當的意見(jiàn)都要有激勵性的評價(jià)。
2、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄重聽(tīng)輕評，教學(xué)過(guò)程的記錄比較詳細，隨感和總評寫(xiě)得少，聽(tīng)后總評套話(huà)多，針對性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用，課改理念體現不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽(tīng)課，更應重視評課。
3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數的紀錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現較少。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)。
4、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。
四、xx小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
孟老師執教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災現場(chǎng)，讓危險緊張的場(chǎng)面直觀(guān)展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現場(chǎng)的感覺(jué)，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認識是到了防火的重要性。
2、常規檢查
重視常規教學(xué)的管理，并把常規教學(xué)檢查作為一項制度加以落實(shí)。常規檢查采取定期檢查與級部日查相結合的方式，做到檢查有記錄、有評價(jià)、有總結，檢查后能把存在的突出問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。
3、教學(xué)練
開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng)，特別是教師基本功訓練活動(dòng)，有具體的實(shí)施方案，專(zhuān)職教師對三字一畫(huà)進(jìn)行指導訓練，設了三字一畫(huà)專(zhuān)用本，并進(jìn)行量化評比，從積累材料的數量和質(zhì)量看，活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)高效。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
任課教師運用形式多樣的訪(fǎng)問(wèn)形式，與家長(cháng)溝通交流。專(zhuān)設了家訪(fǎng)記錄本，記錄詳實(shí)，家訪(fǎng)率高，依據家訪(fǎng)效果，做了再次回訪(fǎng)，教育教學(xué)效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學(xué)生，細心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評價(jià)和鼓勵。
2、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫(xiě)得少，總評套話(huà)多，針對性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。重聽(tīng)更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評價(jià)，注重保存過(guò)程性材料。
小學(xué)數學(xué)的視導總結 5
根據教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導。
查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計劃和工作要點(diǎn)為指導思想，深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì )議精神，規范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
xx鎮中心小學(xué)在教學(xué)常規管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結果，同時(shí)把各方面的檢查結果反饋到相關(guān)處室和責任教師，做到有檢查、有結果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體”為目標的主題化德育工作思路，對于每一內容又細分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習目標——明確自學(xué)指導——學(xué)生自學(xué)——檢測（提問(wèn)）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當堂訓練）。
xx鎮北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導處對教師的教案每月檢查一次，著(zhù)重對教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數教師的備課體現了個(gè)性化，教案書(shū)寫(xiě)規范，教后反思詳細，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(cháng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現共性和個(gè)性的完美的結合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式，結合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀(guān)念轉變，課堂效率的.提高，加強了對教師的專(zhuān)業(yè)指導。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)習慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設計了每次作業(yè)，做到批改認真及時(shí)，激勵性評語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負要求。
xx辦事處中心小學(xué)積極響應教育局開(kāi)展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”，讓語(yǔ)文老師與音樂(lè )老師結合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng)，借助這個(gè)活動(dòng)，讓家長(cháng)參與監督，積極評價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀(guān)課議課 活動(dòng)，將觀(guān)課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn)，觀(guān)課前有學(xué)科組長(cháng)進(jìn)行系統分工，使觀(guān)課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀(guān)課教師根據關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置，如：觀(guān)察記錄學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐；觀(guān)察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀(guān)察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽(tīng)清師生對話(huà)的內容；議課時(shí)，由學(xué)科組長(cháng)主持，每位觀(guān)課教師根據各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結合評課意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。
xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類(lèi)計劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續性。二抓住教學(xué)環(huán)節，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設置，認真批改，發(fā)放及時(shí)，對作業(yè)中出現的問(wèn)題能及時(shí)講評，并加強輔導。抓單元測試與講評，教師在教學(xué)中能做到測試及時(shí)，講評及時(shí)，并根據學(xué)生實(shí)際利用電話(huà)和家長(cháng)會(huì )等形式，了解學(xué)生學(xué)習情況，以便于加強反饋和輔導，同時(shí)設置跟蹤變式練習，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
x鋼廠(chǎng)學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線(xiàn)現場(chǎng)，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過(guò)現場(chǎng)解答和闡述的方式，把學(xué)校的價(jià)值觀(guān)念傳遞給教師、家長(cháng)和學(xué)生，促使他們認同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期，把加強落實(shí)常規教學(xué)工作列入重要工作日程，堅持領(lǐng)導干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規檢查與指導力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個(gè)班級明確了“班風(fēng)、班規、班級口號、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍�！案卸鳌�、“勵志”、“名人故事”、“傳統文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )育人，對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。
【小學(xué)數學(xué)的視導總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)視導總結11-21
英語(yǔ)學(xué)科視導總結11-10
小學(xué)教學(xué)視導匯報材料01-02
教學(xué)視導準備情況總結11-21
教學(xué)視導工作總結04-03
教學(xué)視導反思09-05
視導工作總結（精選11篇）03-17