計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)總結，歡迎大家分享。

　　一、引言

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》是全國中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)必修的重要專(zhuān)業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎，還要求學(xué)生具備很強的實(shí)踐操作能力。尤其是對中職學(xué)生而言，此課程最終目的要落實(shí)到應用上，要求學(xué)生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò )的理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò )的組建、配置和維護技能。

　　傳統的課堂教學(xué)模式一般是先集中時(shí)間在教室講完理論知識，然后集中時(shí)間到機房做實(shí)驗。由于《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》的某些理論知識相對比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗，導致理論與實(shí)踐脫節，學(xué)生對理論學(xué)習比較排斥，在做實(shí)驗的階段無(wú)法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗結合起來(lái)。尤其是我校學(xué)生基礎較差，他們學(xué)習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所突破，根據教學(xué)計劃和我�，F有條件，利用機房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò )理論知識，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了理論教學(xué)。

　　二、制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫(huà)手段講解網(wǎng)絡(luò )理論知識

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程中有許多知識比較抽象，如數據通信基礎理論、網(wǎng)絡(luò )體系結構、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫(huà)手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。

　　例如，在講授數據通信基礎理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫(huà)形式，改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報文交換無(wú)需建立電路，但每個(gè)數據文件作為一個(gè)報文整體進(jìn)行路由尋址，通過(guò)中間的交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，最終到達目的地，動(dòng)畫(huà)課件能形象地展示整個(gè)過(guò)程；分組交換與報文交換類(lèi)似，將報文分成了多個(gè)數據片段（稱(chēng)為分組或包），通過(guò)中間的交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

　　三、利用現有機房，實(shí)現一體化教學(xué)，理論講解與網(wǎng)絡(luò )硬件實(shí)驗、軟件仿真實(shí)訓相結合，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )組建、配置和維護技能。

　　某些網(wǎng)絡(luò )理論即使有生動(dòng)形象的`課件有時(shí)也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、路由原理和技術(shù)、DNS和FTP原理等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。我一般采取邊講理論邊帶著(zhù)學(xué)生動(dòng)手操作，如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線(xiàn)和光纖，還讓學(xué)生親自動(dòng)手制作能夠實(shí)現聯(lián)網(wǎng)的雙絞線(xiàn)。如在講授IP協(xié)議配置時(shí)，我先講完IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò )掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著(zhù)學(xué)生查看當前的網(wǎng)絡(luò )配置，并讓他們自己修改一些配置。實(shí)踐證明教學(xué)效果相當不錯。

　　四、總結

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的課程，對于中職學(xué)生而言，應將著(zhù)重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節，同時(shí)也不能輕視理論教學(xué)，只有兩者結合好才能取得較好效果。個(gè)人認為，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)比較適合中職學(xué)生的接受能力，也符合其教學(xué)目標。在學(xué)校硬件環(huán)境的制約下，實(shí)踐教學(xué)中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應本課程的教學(xué)。