國培輔導優(yōu)秀教師工作總結（通用5篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的國培輔導優(yōu)秀教師工作總結（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
國培輔導優(yōu)秀教師工作總結1
xx年的國培從金秋十月開(kāi)始，在今年的1月中旬結束，時(shí)間的確過(guò)得真快，為期3個(gè)月的國培工作已落下帷幕，這也意味著(zhù)我的國培輔導工作畫(huà)上句號�，F結合我班實(shí)際情況從以下幾方面做簡(jiǎn)單的輔導教師工作總結：
一、班級基本情況
本次我所輔導的初中數學(xué)1班，共有99位學(xué)員，學(xué)員分別來(lái)自�？谑�、文昌市、白沙縣、保亭縣、昌江縣5個(gè)市縣的7所學(xué)校（�？谑械谒闹袑W(xué)、文昌中學(xué)、白沙中學(xué)、保亭思源實(shí)驗學(xué)校、保亭新星中學(xué)、昌江中學(xué)、昌江思源實(shí)驗學(xué)校）。
我班學(xué)情基本情況如下：
參訓人數、參訓率
及格人數（60分以上）、及格率
優(yōu)秀人數（85分以上）、優(yōu)秀率
98人、99%
98人、99%
58人、58.6%
本次國培我班的參訓率未能達到100%，昌江中學(xué)有一位學(xué)員直至國培結束還是沒(méi)有登錄學(xué)習。
二、有效組織，有序進(jìn)行
這次的國培平臺是我們每位學(xué)員第一次接觸的，平臺的功用很強大，平臺所提供的學(xué)習模塊很接地氣，與老師們的日常校本研修是同步的，這次的國培線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，沒(méi)有給老師們增加太多的負擔，與學(xué)校的教研工作進(jìn)行有效的整合。
然而由于是第一次的接觸，使用的是遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，很多學(xué)員教師（特別是老教師）對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和電腦應用又不熟悉，對平臺的各項功能不熟悉，甚至連基本的WORD文檔都不會(huì )。造成了開(kāi)班之初學(xué)員遇到的是登錄問(wèn)題，為了保證老師們的有問(wèn)必答，我建立了班級QQ群，隨時(shí)與學(xué)員交流聯(lián)系，保證學(xué)員盡快登錄學(xué)習。對于學(xué)員在培訓中遇到的一些我不能解決的技術(shù)問(wèn)題，我積極在QQ群里向研修網(wǎng)的老師或是同行們咨詢(xún)后立即向學(xué)員反饋。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我認真組織班級的學(xué)習工作。有的學(xué)員不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)員參與討論少，我理解他們的處境。都是一線(xiàn)教師，日常工作也很繁重，他們要付出一定的時(shí)間和精力。為此我總是先把相關(guān)人員的名單整理出來(lái)，與學(xué)校管理員取得他們的聯(lián)系方式，給他們打電話(huà)，很客氣地提醒他們。對于多次通知仍不學(xué)習的學(xué)員，我積極和管理員溝通，再通過(guò)其它途徑督促。經(jīng)過(guò)平臺老師、學(xué)員管理員和我的共同努力，我班學(xué)員的參訓率、合格率都達到了99%。
學(xué)員的作業(yè)是我們考核的一項重要內容，也是老師們認真學(xué)習的見(jiàn)證，是老師們平時(shí)工作的經(jīng)驗總結，很值得學(xué)習和借鑒，所以，每一位學(xué)員的作業(yè)，我都認真地看，認真慎重地下評改。
班級簡(jiǎn)報是一個(gè)很好地橋梁，能夠給學(xué)員相互促進(jìn)提高的作用。作為輔導教師，每個(gè)學(xué)習周期，我精心制作班級簡(jiǎn)報，充分利用簡(jiǎn)報將班級學(xué)習整體數據進(jìn)行公示，對完成較好的學(xué)員進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
三、反思、感謝
由于本人在縣教研室工作，日常工作很重，特別是到外出差學(xué)習時(shí)間長(cháng)，不能實(shí)時(shí)在線(xiàn)與學(xué)員交流，很多工作只能待到晚上完成。很多學(xué)員的各項作業(yè)不能寫(xiě)評語(yǔ)，只能做到認真閱讀批改分數。
很感謝上級領(lǐng)導的信任，把這次的國培輔導工作交給了我，讓我與全班99位學(xué)員一起學(xué)習，共同進(jìn)步。更感謝平臺的指導老師給予的技術(shù)指導，讓我在輔導工作中更加順利地完成任務(wù)。
國培，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。雖然培訓在前兩天出現了一些擁擠，但是平臺馬上完善系統，做了調整，雖然老師們在培訓前還疑慮重重，現在看來(lái)基本上都得到了解決。
我想，通過(guò)這次培訓，老師們從思想上，觀(guān)念上，都得到了全新認識。在這里，我們要感謝中國教師研修社區給我們打造這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，感謝qq群里經(jīng)常為大家提供幫助的李老師、韋老師、瑩瑩老師等，正是有了你們的奉獻，我們班級每位老師才得到了不斷的進(jìn)步。讓我們繼續前進(jìn)的腳步，去擁抱下一個(gè)國培。
國培輔導優(yōu)秀教師工作總結2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
與各位國培學(xué)員在一起學(xué)習、交流、研討，45天的時(shí)間在彈指間悄然滑過(guò)，我們每一位指導教師和學(xué)員們都經(jīng)歷了一次蛻變與成長(cháng)。
在今天的交流中，我給大家分享三句話(huà)：
一、如影隨形，全程關(guān)注。
在培訓活動(dòng)中，國培學(xué)員那種學(xué)習的積極與熱情，給我們留下了深刻的印象。他們就像影子一樣，與我們指導教師每天形影不離，整天穿梭在教室與辦公室之間，與我們及時(shí)溝通、交流、研討，并積極的參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，無(wú)論是從備課、還是課后反思；無(wú)論是班級管理，還是幫忙批閱學(xué)生的作業(yè)；無(wú)論是聽(tīng)評課教研活動(dòng)，還是聽(tīng)專(zhuān)家講座；無(wú)論是每天的報到，還是每周五的總結，各位學(xué)員老師總是積極參與進(jìn)來(lái)。在這之間，我們每一位指導教師都能認真履行自己的職責，對國培學(xué)員全程關(guān)注，認真指導，與他們進(jìn)行研討交流，幫助他們完成各項學(xué)習任務(wù)，互相探討，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、傾注全力，盡心指導。
在本次國培學(xué)習最后兩周時(shí)，根據國培學(xué)員學(xué)習的任務(wù)，要上一節“同課異構”的匯報課，接到通知后，我們數學(xué)四位指導教師在會(huì )后馬上與國培學(xué)員進(jìn)行積極研討、交流，最后以四位學(xué)員的實(shí)際情況確立了“同課異構”的課題:“認識線(xiàn)段”。
確立了課題之后，指導教師先與每一位學(xué)員認真研讀課標與學(xué)段目標，然后分析學(xué)情，確立教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，最后，指導學(xué)員寫(xiě)出教學(xué)設計，并說(shuō)明每一個(gè)環(huán)節的設計理念，并制作出課件。一切就緒之后，指導教師就開(kāi)始作課，在每一節作課學(xué)員作課之后，他們就會(huì )立即走到指導教師面前虛心請教，他們這種虛心好學(xué)和積極熱情，讓我們每一位老師都很佩服。當然，他們也都很好的完成了課堂任務(wù)，都上出了具有個(gè)人風(fēng)格的課堂。在四節課上完之后，我們緊接著(zhù)，由國培辦統一組織，又進(jìn)行了更細化的評課活動(dòng)。先有每一位作課老師說(shuō)課，然后每一位指導教師再進(jìn)行評課，先說(shuō)出每一位作課老師作課中的亮點(diǎn)，也向他們提出了不足，并指導作課老師該如何去改進(jìn)的一些做法。本次“同課異構”活動(dòng)，讓每一位老師都學(xué)到了不少，比如，我們知道了今后教學(xué)本內容時(shí)要注意兩點(diǎn)：（1）兩個(gè)端點(diǎn)的認識與鞏固。（2）在進(jìn)行折紙時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現：線(xiàn)段有長(cháng)有短時(shí)，要滲透數學(xué)“比一比”的思想。
三、共同學(xué)習，共同提高。
我們與國培學(xué)員都很幸運的聽(tīng)了來(lái)自湖北武漢的教育專(zhuān)家肖鈼君老師的講座，我們都被肖老師的幽默與智慧所折服，被那十幾種翻轉課堂所吸引，更被那“雁群理論”和“狼狗的團隊合作意識”所震撼。通過(guò)肖老師的講座，讓我們更加清楚了學(xué)生的'自主學(xué)習的重要性，也讓我們清楚了今后我們的努力方向。
所有的這些，都是因為國培，因為國培讓我們在這里相識；因為國培，讓我們不斷進(jìn)步，共同成長(cháng)。所以，無(wú)論是國培學(xué)員，還是指導教師，學(xué)習是無(wú)止境的，讓我們借助國培的東風(fēng)，一步一個(gè)腳印走下去，讓我們每一位老師在今后的教育教學(xué)道路上，走得更加堅實(shí)。
國培輔導優(yōu)秀教師工作總結3
在這瑟瑟的寒冬里，在這皚皚的白雪中，“國培計劃——河北省農村中小學(xué)學(xué)科骨干教師遠程培訓”緩緩地拉下了帷幕。在這段時(shí)間里，我兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，為學(xué)員答疑解惑，盡最大努力完成好一名輔導教師的職責。這次培訓不同于剛剛結束的河北省全員培訓，它有自己的一些特點(diǎn)。
首先，就這次培訓本身來(lái)講，它的系統性很強。學(xué)員在課程學(xué)習前，就得在“作業(yè)一”中提出一個(gè)通過(guò)這次培訓想要解決的問(wèn)題；然后，通過(guò)學(xué)習，要學(xué)員根據學(xué)到的知識，細化自己解決問(wèn)題的方案，以“作業(yè)二”的形式提交上去；最后，需要學(xué)員老師們把自己解決問(wèn)題的升華了的的最佳方案，最終在“創(chuàng )新性成果”作業(yè)中以教學(xué)活動(dòng)設計的形式提交上去�？梢哉f(shuō)這次培訓學(xué)員上傳的作業(yè)是一環(huán)扣一環(huán)，很是嚴謹。如果學(xué)員真的按要求做的話(huà)，自身能力肯定會(huì )得到提升。
第二，這次培訓對學(xué)員來(lái)講，應該說(shuō)不算難，因為學(xué)員只要在“作業(yè)一”提出一個(gè)想要解決的問(wèn)題，“作業(yè)二”做出解答這個(gè)問(wèn)題的細化方案，最后在創(chuàng )新成果中以教學(xué)活動(dòng)設計的形式提交上去就行。按說(shuō)，學(xué)員老師們完成這些應該沒(méi)什么問(wèn)題。但是，恰恰相反，學(xué)員最先提交的作業(yè)是五花八門(mén)：有的“作業(yè)一”中提交的不是一個(gè)具體問(wèn)題；大部分老師的“作業(yè)二”跟“作業(yè)一”根本就不對應，不是對“作業(yè)一”所提問(wèn)題的具體的解決方案；創(chuàng )新成果也是隨便搬上去的一個(gè)教學(xué)設計。造成這種現象的根本原因還是老師對這次培訓沒(méi)有認真對待，沒(méi)有去認認真真的看清題目。只要看清題目，領(lǐng)會(huì )意圖，做起來(lái)會(huì )非常簡(jiǎn)單。所以說(shuō)，學(xué)員老師們犯了一個(gè)自己的學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤：沒(méi)認真審題。
第三，這次培訓對輔導教師來(lái)說(shuō)，比較麻煩�！白鳂I(yè)一”批起來(lái)簡(jiǎn)單，“作業(yè)二”就不行了，打開(kāi)“作業(yè)二”某個(gè)學(xué)員的作業(yè)批改的時(shí)候，還得返回到“作業(yè)一”中，看他作業(yè)一提出的是什么問(wèn)題，如果“作業(yè)二”和“作業(yè)一”不對應，還得在批語(yǔ)中告訴他們怎么改，或者在論壇和公告中提醒學(xué)員作業(yè)一定要對應，所以說(shuō)這次的國培作業(yè)批改起來(lái)較費力。不過(guò)，功夫不負有心人，以我們邯鄲市物理六班為例，學(xué)員最后的作業(yè)大部分都做到了對應。
總之，作為一名輔導老師，學(xué)員的成長(cháng)就是我的收獲、學(xué)員優(yōu)秀的成績(jì)就是我的收獲、學(xué)員一切的收獲都是我的收獲！這次培訓即將結束，期待著(zhù)下次的培訓。
國培輔導優(yōu)秀教師工作總結4
隨著(zhù)科學(xué)的迅速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國民文化素質(zhì)是一個(gè)國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專(zhuān)業(yè)素養，我國教育部決定采用“文本教材+配套光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò )培訓平臺”三位一體的立體化教材建設模式，為不同條件下的教師培訓提供了學(xué)習支持。
做為農村中學(xué)一名老師，有幸同我校所有老師參加國培行動(dòng)，感到十分榮幸，雖然我們學(xué)校只有3臺機子上網(wǎng)，但是只要有時(shí)間我們學(xué)校的老師就去做會(huì )作業(yè)或聽(tīng)一會(huì )兒課。這種網(wǎng)絡(luò )培訓模式，無(wú)異于給傳統培訓模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對現在教育的看法，對新教材的解讀，從教學(xué)開(kāi)始到結束都提出了建議和意見(jiàn)，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺(jué)中，國培就要快結束了，回味這一段時(shí)間的培訓，感觸頗深。
（一）國培行動(dòng)，給我們教師搭建了自主學(xué)習的平臺
“形成全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展�！币虼�，國培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺。本次培訓，有資深的網(wǎng)絡(luò )教育家、教育技術(shù)專(zhuān)家給我們傳授新知識，新理念，使我們對“教學(xué)目標、學(xué)習者分析”、“媒體與教育方法的選擇”、“信息化教學(xué)資源的收集與處理”、“教學(xué)設計的實(shí)施”、“教學(xué)評價(jià)”、“教學(xué)研究與反思”等有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標，特別是在每個(gè)模塊的討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見(jiàn)解，對我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
（二）國培行動(dòng)，給我們教師創(chuàng )建了自由交流、合作學(xué)習的空間
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽(tīng)評課活動(dòng)范圍內，而國培行動(dòng)，突破了傳統的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習，互相交流，對同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。
（三）國培行動(dòng)，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站
國培行動(dòng)，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù)，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì )到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學(xué)校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動(dòng)力。
通過(guò)這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中學(xué)教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，要教好學(xué)生就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
通過(guò)國培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
二、自我反思
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，經(jīng)驗，吃一塹，長(cháng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jì)。
三、相互交流
虛心和同事相互交流，相互學(xué)習，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。
總之，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得、合理的自由學(xué)習機會(huì )，我決心把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
國培輔導優(yōu)秀教師工作總結5
幸福的20xx年一月，在這一月我有幸成為國培計劃20xx—四川農村教師培訓項目西南大學(xué)數學(xué)班的一員。在這個(gè)雪花紛飛的季節，在這個(gè)美麗的山城，我有了一次精彩的旅行！
“國培”十天，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間，我自始至終都在力學(xué)習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。
總之，這次國培，感悟良多，收獲也多，當然不能一一羅列，下面就略選一二談一談：
一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。
以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務(wù)。在聽(tīng)于波教授的講座時(shí)，她說(shuō)，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，陳時(shí)見(jiàn)教授也說(shuō)，為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專(zhuān)家的話(huà)猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問(wèn)自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開(kāi)其他不說(shuō)，就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō)，我是不是好教師，答案是顯而易見(jiàn)的。
《論語(yǔ)·學(xué)而》中曾子曰曾說(shuō)，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補之。只有這樣，才會(huì )在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學(xué)教材是一個(gè)完整的知識體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過(guò)去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì )去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點(diǎn)呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )和整個(gè)小學(xué)的知識體系脫節。
而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著(zhù)用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會(huì )脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結合，從而達到教學(xué)效果。
總而言之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的培訓，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
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