幫扶工作總結范文
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢？你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的幫扶工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幫扶工作總結1
近五年來(lái)，全省工會(huì )緊緊圍繞黨委政府民生目標，牢牢抓住困難職工核心利益問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)幫扶工作規范化、制度化、社會(huì )化建設，為工會(huì )服務(wù)職工、密切黨群關(guān)系、建設和諧社會(huì )發(fā)揮了重要作用。
一、注重源頭參與，政策性幫扶體系不斷完善
各級工會(huì )抓住黨委政府高度重視民生事業(yè)發(fā)展的有利時(shí)機，積極建言獻策，推動(dòng)健全完善民生政策體系。通過(guò)事前充分調研、事中全程參與、事后推動(dòng)落實(shí)，先后參與了企業(yè)職工養老保險制度、就業(yè)再就業(yè)政策、城鄉醫療救助制度、醫藥衛生體制改革及其配套政策，城市低收入家庭認定和困難職工家庭物價(jià)補貼辦法等數十項重要政策文件的制定，努力從源頭上維護職工群眾的權益，困難職工生活有了基本保障。20xx年底，省總工會(huì )與省政府年度聯(lián)席會(huì )議專(zhuān)題研究解決幫扶專(zhuān)項資金，省政府辦公廳下發(fā)文件推動(dòng)各市、縣(市、區)財政設立困難職工幫扶配套資金，為工會(huì )幫扶工作提供了強有力的政策和資金保障。省總和各級工會(huì )形成合力，協(xié)調各方力量，對省鹽場(chǎng)、農墾、煤礦棚戶(hù)區和環(huán)衛職工等特困群體進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，推動(dòng)解決社保和住房等突出問(wèn)題。
二、著(zhù)力平臺建設，幫扶網(wǎng)絡(luò )覆蓋面不斷擴大
省總工會(huì )始終將幫扶中心建設作為推進(jìn)幫扶工作的重中之重來(lái)抓，按照生活救助、就業(yè)幫助、法律援助的基本功能和設施規范化、工作制度化、資源社會(huì )化、服務(wù)經(jīng)�；目傮w要求，全面推進(jìn)市、縣兩級工會(huì )困難職工幫扶中心建設，并向下延伸工作觸角，不斷完善工作網(wǎng)絡(luò )。20xx年市縣兩級工會(huì )幫扶中心建成率達100%，截至20xx年6月底，縣區以下工會(huì )已建幫扶工作站(點(diǎn))1663個(gè)，形成以市級幫扶中心為骨干，縣級幫扶中心為支撐，鄉鎮(街道)、企業(yè)幫扶工作站(點(diǎn))為基礎的工會(huì )幫扶工作網(wǎng)絡(luò )。泰州、徐州、連云港、宿遷等8個(gè)省轄市，姜堰、海門(mén)、海安、睢寧等22個(gè)縣級困難職工幫扶中心爭取到了事業(yè)編制和財政撥款，增強了幫扶工作可持續發(fā)展力量。
三、加強法律援助，和諧穩定勞動(dòng)關(guān)系不斷深化
各級工會(huì )依托困難職工幫扶中心這一平臺，認真做好工會(huì )法律援助工作，以勞動(dòng)關(guān)系的和諧推動(dòng)社會(huì )和諧，以職工隊伍的穩定促進(jìn)社會(huì )大局的穩定。努力暢通職工利益訴求表達渠道，不斷推進(jìn)工會(huì )信訪(fǎng)和12351維權熱線(xiàn)平臺向下延伸，初步形成了省、市、縣(市、區)、鄉鎮(街道)、村(社區)五級網(wǎng)絡(luò )。全省工會(huì )認真總結江陰經(jīng)驗，推廣無(wú)錫模式，在困難職工幫扶中心設立勞動(dòng)爭議調解庭，加強與仲裁機構、人民法院的溝通與合作，建立起工會(huì )調解與裁前調解、訴前調解的對接制度，最大限度地把各類(lèi)勞動(dòng)爭議糾紛解決在工會(huì )調解環(huán)節、解決在萌芽狀態(tài)。發(fā)揮信訪(fǎng)干部和律師團作用，運用咨詢(xún)、代書(shū)、調解、代理仲裁訴訟等手段，為職工提供多種形式的法律服務(wù)和法律援助。連云港市總公職律師方美軍、南京市總公職律師溫可人分別榮獲第二屆、第三屆“全國維護職工合法權益杰出律師”稱(chēng)號，并被授予“全國五一勞動(dòng)獎?wù)隆薄?/p>
四、創(chuàng )新方式方法，幫扶工作能力水平不斷提高
各級工會(huì )積極開(kāi)展“春送崗位、夏送清涼、金秋助學(xué)、冬送溫暖”和“女職工健康行”等活動(dòng)，實(shí)施“技能培訓促就業(yè)”、“家政服務(wù)”、“陽(yáng)光就業(yè)”等一系列行動(dòng)，不斷豐富送溫暖活動(dòng)內容，增強困難職工幫扶效果。積極開(kāi)展“千萬(wàn)農民工援助”、“農民工平安返鄉”、“民營(yíng)企業(yè)招聘周”、“農民工享受同等待遇”、“為農民工討薪”等行動(dòng)，幫助農民工解決就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、維權、生活和子女上學(xué)等方面的突出困難。發(fā)揮勞模協(xié)會(huì )、慈善總會(huì )等社團組織作用，會(huì )同相關(guān)部門(mén)開(kāi)展黨員干部結對幫扶，組織職工開(kāi)展互助互濟活動(dòng)，整合各方資源，不斷提高幫扶水平。為順應社會(huì )發(fā)展和職工需求，條件較好的幫扶中心增設政策咨詢(xún)、心理疏導、家政、婚介、購物、旅游等服務(wù)內容，為職工群眾提供便捷的多元化服務(wù)。
回顧幫扶工作，我們雖然取得了一定的成績(jì)，但是與黨和政府的要求、離職工群眾的企盼還有不少差距，一些地方在平臺建設、作用發(fā)揮、幫扶實(shí)效等方面差距還比較大，一些鄉鎮(街道)職工幫扶工作還比較薄弱，一些企業(yè)職工服務(wù)工作還不夠規范，主要原因還是認識有偏差、工作不到位、辦事不用力，需要在今后的工作中努力加以改進(jìn)。
幫扶工作總結2
教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應側重需要幫助的學(xué)生，了解需要幫助的學(xué)生，轉化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施培養他們的學(xué)習積極性，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)。
放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式。用教師美好的'靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系。
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地。
學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結和原因，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習、多運用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
五、寬容忍讓?zhuān)茉烀篮玫男睦砥焚|(zhì)。
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認識與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的重要感情基礎。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
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