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幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結（通用10篇）
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家整理的幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 1
早期認讀字詞，能提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒閱讀興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。學(xué)習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的科學(xué)識字計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環(huán)境中識字，通過(guò)創(chuàng )設符合中班年齡特點(diǎn)的圖文環(huán)境，培養幼兒對科學(xué)認讀的興趣，鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，使幼兒的識字量大大提高，學(xué)得輕松、愉快、現對本期的科學(xué)識字活動(dòng)作小結：
幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節，我們將活動(dòng)室布置成不同的背景，利用各類(lèi)動(dòng)物、植物圖案，配以生動(dòng)形象的文字說(shuō)明，使幼兒很快識別了“春”“夏”“秋”“冬”，通過(guò)找一找，認一認，幼兒自然而然地感知并學(xué)會(huì )了春天—嫩綠的葉子，小草發(fā)芽，鮮花開(kāi)放……，夏天—火辣辣的太陽(yáng)，綠蔭，光著(zhù)腳丫嬉水，穿涼鞋，裙子……主題墻上，我們也貼上了圖片，照片，并附上簡(jiǎn)單文字。例如在愛(ài)家鄉這一主題時(shí)，幼兒一下就學(xué)會(huì )了“虞山”“尚湖”“興福寺”“我愛(ài)我家”“農家小院”……
自然角的布置也有不同，以往幼兒對各類(lèi)種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類(lèi)繁多的.種子，幼兒往往難于區分。本學(xué)期，我們不僅帶幼兒認識觀(guān)察種子，還在瓶子上貼上標簽，并分類(lèi)擺放，“糧食類(lèi)”—“小麥”“谷子”“大米”“黃豆”，“花種類(lèi)”—“太陽(yáng)花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”，這樣一來(lái)，幼兒很快區分，對漢字的識記質(zhì)量也大大提高。
本學(xué)期我們活動(dòng)室中新添了“表演區”“美美發(fā)屋”“建構區”等自主游戲類(lèi)活動(dòng)區。于是我們又將科學(xué)認真滲透到游戲環(huán)節中，在各類(lèi)物品、擺設上貼上字卡，如“舞臺”、“燈光”、“售票處”、“歡迎光臨”、“電吹風(fēng)”、“洗發(fā)水”……這樣游戲中的幼兒每天接觸下來(lái)，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現在游戲的環(huán)境里，幼兒學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。
家園的合作，使幼兒養成了良好的科學(xué)認讀習慣。在家長(cháng)的幫助和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼兒已學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)了。家長(cháng)們積極訂閱《家庭教育》，在家里創(chuàng )設親子共閱環(huán)境，并幫助幼兒記錄新學(xué)會(huì )漢字，鼓勵孩子不斷進(jìn)步。
總之，本學(xué)期我班幼兒的識字情況趨勢良好，我們將繼續開(kāi)張下去。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 2
本學(xué)期使用《幼兒洪恩閱讀》教材，制定了幼兒識字量為106字左右，在上課的過(guò)程中，我們大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班兩位老師的默契配合和共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù)，現將工作總結如下：
努力讓幼兒對閱讀產(chǎn)生了興趣，在班內設立了閱讀區角，為幼兒創(chuàng )設了閱讀學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍；培養幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對應關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有直接對應關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性地復習所學(xué)的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早餐前、午飯前、離園前反復與漢字見(jiàn)面，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認識了。使用錄音、課件幼兒反復聽(tīng)、看，對兒歌內容及漢字有識記過(guò)程而產(chǎn)生興趣。
二、根據我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識字揉和在日常生活中。如：在吃水果活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì )拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動(dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結合利用墻飾，創(chuàng )設漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀(guān)性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們在活動(dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應的漢字，還創(chuàng )設了“字寶寶樂(lè )園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復習鞏固，讓幼兒置身于認字的環(huán)境中，使他們在不知不覺(jué)中欣賞了畫(huà)面又習得了漢字。
四、結合區域游戲，創(chuàng )設漢字環(huán)境，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是區域活動(dòng)，更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性。針對以上特點(diǎn)，我們將漢字教育滲透到區域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而輕松愉快地主動(dòng)地習得漢字。如：幼兒去“娃娃家”參加游戲，他們會(huì )看看每個(gè)家的名稱(chēng),同時(shí)掛上自己喜愛(ài)的角色牌“爸爸”“媽媽”“娃娃”參加游戲。
五、注重識字活動(dòng)中的個(gè)體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長(cháng)發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個(gè)體差異。在識字教育中，我們發(fā)現，幼兒的識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來(lái)說(shuō)吧，他非常調皮，活動(dòng)中自由散漫，愛(ài)搗蛋，上課注意力不集中，對于這種孩子，我們對他的性格作了仔細分析和評價(jià)。我們認為，這種孩子養成良好的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。在識字活動(dòng)中，我們一直堅持正面誘導、鼓勵，多表?yè)P，多肯定，讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè )，感受到識字是一種好玩的游戲，有快樂(lè )的情緒體驗，使他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本學(xué)期，有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以后，學(xué)習習慣才有所好轉的。我們從不給孩子負擔、壓力，從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天，銘銘的`媽媽對我們講，銘銘現在可棒了，變得愛(ài)學(xué)習了，不論在哪里只要一見(jiàn)到漢字，他總會(huì )讓我們告訴他讀什么。
六、我們在教學(xué)設計方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關(guān)的、易讀易記的詞，通過(guò)歸類(lèi)，列出幾個(gè)系列活動(dòng)。如：顏色系列（紅、橙、藍、紫等）；水果娃娃系列（蘋(píng)果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）；數字系列（一二三、、、、十二等）；動(dòng)作系列（擦、擺、拍、搖、釣、披）等等。
七、家長(cháng)的配合方面：幼兒園的識字教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(cháng)的適當配合，效果更佳。據我們了解，家長(cháng)能適當配合幼兒園識字教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們認識的字數要大大超過(guò)家長(cháng)配合得不協(xié)調的。幼兒所認識的字。如果家長(cháng)能按幼兒園教學(xué)計劃的內容適當地在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認識的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認識的字，而且還遠遠超出這個(gè)范圍。如任爍穎，朱鍇源等小朋友由于家長(cháng)的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認識了許多幼兒園里尚未教過(guò)的字，識字量大大超過(guò)其他幼兒。家長(cháng)都紛紛對我們說(shuō)："我的孩子能認識電視上的字了。"還有的家長(cháng)說(shuō)："我的孩子喜歡看書(shū)看報了……""孩子天天盯著(zhù)我要買(mǎi)書(shū)給她看�，F在走到哪里，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱(chēng)、廣告、等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，幼兒一般都能認識近百個(gè)字，有的家長(cháng)配合工作做得好的幼兒認識較多。有百分之七十的幼兒認識了幼兒園里所教字總數的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個(gè)幼兒只認識百分之三十五到四十的字。幾個(gè)別幼兒只認識七個(gè)數字，對于這些幼兒，我們利用下午起床后的時(shí)間，用游戲的方法開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒在玩中復習鞏固以前學(xué)過(guò)的詞匯。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點(diǎn)卡片"等游戲，把認識的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達到復習鞏固所認字的目的。
一份耕耘，一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著(zhù)育苗人的開(kāi)墾、灑播。為了明天美好的夢(mèng)想，讓我們共同去努力吧！
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 3
在孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識字量語(yǔ)言表達能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
在科學(xué)識字教育方面，我們主要是開(kāi)展了以下活動(dòng)：
一、每周專(zhuān)門(mén)設置兩節科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據本班幼兒的實(shí)際情況，我們在每周二、周六早上第一節開(kāi)展科學(xué)識字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復習字卡—學(xué)習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識字與整合課程結合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，于是我在認識“小螞蟻的家”活動(dòng)中插進(jìn)了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。
二、結合幼兒的年齡特征，設計生動(dòng)有趣的識字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著(zhù)小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉圈游，轉呀轉，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？”說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè )輕松的游戲中學(xué)會(huì )了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準備時(shí)把相應的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有xx字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”！
三、把識字教育繼續靈活貫穿幼兒一日生活中，提供機會(huì )讓幼兒科學(xué)識字
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認識這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認識了，在戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、培養幼兒科學(xué)識字常規要求
學(xué)期初，幼兒看書(shū)，讀書(shū)都有個(gè)壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強了聽(tīng)讀常規要求，要求他們聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，小組長(cháng)收書(shū)的'方法，培養聽(tīng)讀常規：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學(xué)會(huì )了良好的閱讀習慣，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報、報紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結
根據本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類(lèi)總結如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍、黑、白等”由于歸類(lèi)幼兒對字寶寶的學(xué)會(huì )了。
六、引導家長(cháng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(cháng)對科學(xué)漢字教育都比較重視，如：澤霖、韻寧、詩(shī)穎小朋友的家長(cháng)每天晚上都會(huì )陪讀聽(tīng)讀游戲識字半小時(shí)，果然幼兒在家長(cháng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì )看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì )不斷創(chuàng )新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅實(shí)基礎。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 4
本學(xué)期制定了幼兒識字量為80字左右，在上課的過(guò)程中，我們大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的漢子教學(xué)任務(wù)，現將工作總結如下：
努力讓幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣，在班內設立了字寶寶區角，為幼兒創(chuàng )設了學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍；培養幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對應關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有直接對應關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性地復習所學(xué)的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早上的時(shí)間、餐前、午飯前、離園前反復與漢字見(jiàn)面，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認識了。
二、根據我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識字揉和在日常生活中。如：在加點(diǎn)活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì )拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動(dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結合利用墻飾，創(chuàng )設漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀(guān)性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的'熏陶，所以我們在活動(dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應的漢字，還創(chuàng )設了“字寶寶樂(lè )園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復習鞏固。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 5
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識字無(wú)疑是一種學(xué)習活動(dòng)，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。趣味識字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線(xiàn)、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。
這學(xué)期圍繞趣味識字開(kāi)展了一系列活動(dòng)取得了很好的效果的同時(shí)，更重要的是實(shí)驗教師在逐漸的實(shí)踐——反思——創(chuàng )新——實(shí)踐的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)，為孩子有效學(xué)習識字提供了有利依據。
一、開(kāi)展幼兒識字與感官游戲活動(dòng)相結合
識字常規的重要性讓教師了解識字與各種感官互動(dòng)的結合，使教師更好地加強常規教育。感知覺(jué)是認識世界的開(kāi)端，一切心理活動(dòng)的基礎。人類(lèi)通過(guò)五官吸取知識，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動(dòng)調動(dòng)其學(xué)習漢字的積極性：通過(guò)視覺(jué)（看到什么就學(xué)什么字）、嗅覺(jué)（品嘗水果的味道后，出示相應得漢字），幼兒能很快接受。
二、將幼兒識字與周?chē)顖?chǎng)景相結合
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)預備的環(huán)境，包括識字，幼兒在拿取的.過(guò)程中，耳濡目染，為幼兒識字創(chuàng )造了一個(gè)良好的氛圍，因為這些離幼兒很近，很近�！疤焯熳x句”是識字教學(xué)的一項鞏固應用的好方法。自從開(kāi)展思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動(dòng)以來(lái)，教師們經(jīng)常一起研究思考，自己總結出和所教教材匹配的“天天讀句”，應用效果好，也大大提高了幼兒的學(xué)習質(zhì)量。
三、將幼兒識字與各科教學(xué)活動(dòng)及環(huán)境教育相結合
教育活動(dòng)是每天向幼兒進(jìn)行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合，使集體教育活動(dòng)增加了新的活力。今年的教研活動(dòng)中，教師充分挖掘出識字與各學(xué)科的有機結合和滲透，不斷提高教師的實(shí)踐能力、研究能力�；顒�(dòng)結束后我們針對老師的每節活動(dòng)做了反思與研討，為更好地進(jìn)行幼兒有效學(xué)習提供了基礎。
四、創(chuàng )設“鼓勵性評價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。
五、創(chuàng )編新的游戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望
挖掘教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 6
本學(xué)期識字班共有幼兒二十五人�？偟奶攸c(diǎn)是人數多（男孩子居多），不存在較大的年齡差距，基礎差異較大，因為一部分幼兒是原來(lái)識字班的老生,而另一部分則是剛加入的。根據本班特點(diǎn)，我們在教材選用、教學(xué)方法上頗下功夫，進(jìn)行各種方法的嘗試。
教材選用方面，我們根據識字班的實(shí)際情況，精心挑選了童謠、唐詩(shī)、漢字各方面的教學(xué)內容，每周安排豐富的教學(xué)內容，滿(mǎn)足幼兒的強烈求知欲。在教材選用上，雖然沒(méi)有固定現成的教材，給教學(xué)造成一定的不便，但也給了我們教師更多的自主性。讓我們有機會(huì )去尋找更適合與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及詞匯發(fā)展的內容。在詩(shī)歌選擇上跟據幼兒的年齡特點(diǎn)選文字韻律、節奏感較強的、還有幽默待色的。這此都深受孩子們歡迎。
教學(xué)方法上面，我們采取了多種多樣的教學(xué)方法：
1．幼兒與教師范讀
A．幼兒范讀：創(chuàng )設條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對作品的興趣，并找到小老師。
B．教師范讀：對有些文字優(yōu)美、內容有趣，但陌生字出現較多的作品，教師可范讀1~2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個(gè)大致的了解，對學(xué)習作品的難易程度有個(gè)估計，繼而有信心去學(xué)習，去獲得成功。
2．根據圖意猜出文字
如：兒歌“月亮圓圓”，兒歌中對月亮進(jìn)行了各種比喻，于是將這些比喻畫(huà)成圖畫(huà)。由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，稍作努力就能在閱讀中認識許多常用字。
3．嘗試拼詞造句
主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨一個(gè)字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著(zhù)整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì )認讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時(shí)，卻不認識了。根據這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地組詞造句，拼出了許多常用句。讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順序；字體簡(jiǎn)單的'漢字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，游戲為主，在游戲中認識一個(gè)個(gè)漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當結合美術(shù)、形體，更好地掌握學(xué)習內容。收到一舉多得，事半功倍的效果。
4．結伴朗讀和閱讀
A．結伴閱讀：?jiǎn)l(fā)認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2~3人，使看圖與認字起到互補作用，且都有顯示自己能力的機會(huì )，容易獲得成功。
B．小組集體朗讀：一般以詩(shī)歌為主，在集體朗讀中互補，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順。
識字是為了閱讀，對孩子盡早地積累知識會(huì )有幫助。同樣的識字小組他并不是說(shuō)讓孩子們認得了幾個(gè)字就完事，而是讓他們在識字小組這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。在教學(xué)內容中我們穿插了故事的欣賞，簡(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)，引導孩子們接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富，同時(shí)也鍛煉了膽魄。引發(fā)幼兒對閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。養成良好的行為習慣，為幼兒入小學(xué)打下基礎。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 7
本學(xué)期，我擔任2學(xué)3班識字、語(yǔ)言和綜合教學(xué)。讓我簡(jiǎn)要總結一下識字學(xué)科：
學(xué)齡前兒童有共同年齡的特點(diǎn)是活躍、問(wèn)題、樂(lè )趣；像新事物，像游戲，像挑戰，像第一個(gè)，孩子們非常天真。他們的這些共同特征反映了孩子們對學(xué)習的熱情。因此，根據兒童的特點(diǎn)，我采用了以下識字教學(xué)。
一、興趣教學(xué)：
興趣是最好的老師。學(xué)齡前兒童在學(xué)習語(yǔ)言表達的同時(shí)，也有強烈的學(xué)習漢字的欲望。因此，在教學(xué)中，我非常重視培養和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
1.象形意識字法：
以象形為本源的漢字。比如漢字山、雨、水、火就是從古代象形字演變而來(lái)的。根據孩子好猜、好想象的特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，引導孩子看象形圖片猜字，激發(fā)孩子的識字興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象比知識更重要。比如馬孩子可以從象形字中想象哪個(gè)部位是馬腳、馬尾等。根據字畫(huà)，孩子們自己的理解，休息總結為:這個(gè)人肯定工作累了，就在樹(shù)下休息。識字教學(xué)結合了具體的事物和形象，孩子們不僅感興趣，而且有利于孩子們的記憶。
游戲進(jìn)入識字課：
兒童世界是一個(gè)童話(huà)世界。孩子們天生活躍，游戲是兒童生活的重要因素。因此，我將識字內容與游戲相互依存和整合，讓孩子們在游戲中消化和鞏固他們在識字課上學(xué)到的知識。例如：盲人觸摸單詞，釣魚(yú)專(zhuān)家，穿過(guò)洞穴……，通過(guò)這些游戲可以激發(fā)孩子們對識字的興趣和欲望。
3.比賽進(jìn)入識字課:
利用孩子們的競爭性格，調動(dòng)課堂上活躍的氛圍。在課堂上，我根據識字內容設計了各種識字比賽，如登山摘旗、帶字比賽等，以吸引孩子們的注意力、興趣和欲望。
二、適當表?yè)P、鼓勵、支持
老師在課堂上的言行對每個(gè)孩子都很重要。所以，我會(huì )在課堂上關(guān)注每個(gè)孩子。給敢于展示的孩子一個(gè)認可和支持的眼睛，給軟弱的孩子一點(diǎn)勇氣和表?yè)P，給淘氣的孩子一點(diǎn)信任和成就感。同時(shí)，使用校幣、動(dòng)畫(huà)貼紙、禮物等作為獎勵，鼓勵孩子們繼續努力工作。
三、培養積極、自信、自主的識字習慣
在課堂上，鼓勵和肯定積極識字的孩子。課外老師安排作業(yè)回家和家長(cháng)一起讀生字表，教家長(cháng)玩識字游戲。老師鼓勵和引導孩子在生活中盡可能識字，比如了解班上孩子的'名字，在超市購物時(shí)識別食物中的漢字。
教學(xué)反思與調整：
1. 課后多關(guān)注弱小的孩子，讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步
2. 讓父母和孩子在生活中相互合作，下學(xué)期鼓勵孩子主動(dòng)在生活中獨立識字，鼓勵孩子。
3. 老師多找資料，多了解孩子，盡量讓我們的課更符合孩子的需求，讓我們的課更有趣。
4. 讓孩子感受到成就感，增強學(xué)習興趣和自信心。
5. 在課堂上，老師要增加親密感和幽默感，讓孩子在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 8
在過(guò)去的這一學(xué)年里，我們幼兒園的識字教學(xué)工作取得了顯著(zhù)的成果。以下是對本學(xué)年識字教學(xué)的總結：
一、教學(xué)方法的多樣性
我們采用了多種有趣的教學(xué)方法，如游戲、兒歌、故事等，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習漢字。通過(guò)這些生動(dòng)的`方式，孩子們對漢字的興趣大大提高，學(xué)習積極性也得到了充分調動(dòng)。
二、注重個(gè)體差異
每個(gè)孩子的學(xué)習進(jìn)度和能力不同，我們充分關(guān)注到這一點(diǎn)，因材施教。對于學(xué)習進(jìn)度較慢的孩子，我們給予更多的耐心和指導，幫助他們逐步趕上。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
在課堂上，我們努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，也鼓勵孩子們之間相互交流、合作，共同進(jìn)步。
四、成果與收獲
經(jīng)過(guò)一年的努力，孩子們的識字量有了明顯的增加。他們不僅能夠認識更多的漢字，還能運用所學(xué)的漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達和交流。這為他們今后的學(xué)習和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
當然，我們也意識到還有一些需要改進(jìn)的地方，如進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、加強與家長(cháng)的溝通等。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續努力，為孩子們提供更好的識字教學(xué)體驗。
總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)年的識字教學(xué)工作是充實(shí)且富有成效的，我們期待在新的學(xué)年里能取得更好的成績(jì)。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 9
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，幼兒園識字教學(xué)也面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。在過(guò)去的一學(xué)年里，我們幼兒園積極貫徹國家教育政策，結合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展了富有成效的識字教學(xué)活動(dòng)�，F將本學(xué)年的識字教學(xué)工作總結如下。
二、教學(xué)目標完成情況
1、識字數量：按照教學(xué)計劃，本學(xué)年我們共教授了xxx個(gè)常用漢字，孩子們普遍能夠識記并書(shū)寫(xiě)。通過(guò)識字游戲、兒歌等多樣化的教學(xué)方式，孩子們的識字興趣得到了顯著(zhù)提高。
2、閱讀能力：在識字的基礎上，我們注重培養幼兒的閱讀能力。通過(guò)閱讀繪本、故事書(shū)等，孩子們逐漸能夠理解故事內容，提高了語(yǔ)言表達能力。
3、書(shū)寫(xiě)習慣：我們注重培養幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和習慣，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習和糾正，孩子們的書(shū)寫(xiě)水平得到了有效提升。
三、教學(xué)方法與手段
1、游戲化教學(xué)：我們利用游戲的方式激發(fā)幼兒的識字興趣，如“找字寶寶”、“識字接龍”等游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習、在快樂(lè )中成長(cháng)。
2、情境教學(xué)：我們結合生活情境，將識字教學(xué)融入到日常生活中，如通過(guò)超市購物、公園游玩等場(chǎng)景，讓孩子們在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習漢字。
3、家園共育：我們積極與家長(cháng)溝通，鼓勵家長(cháng)參與識字教學(xué)活動(dòng)，如共同制作識字卡片、閱讀繪本等，形成家園共育的良好氛圍。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、個(gè)體差異：在識字教學(xué)中，我們發(fā)現部分孩子的學(xué)習進(jìn)度存在差異。針對這一問(wèn)題，我們將進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，采取個(gè)性化教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習需求。
2、教學(xué)方法創(chuàng )新：雖然我們在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng )新嘗試，但仍需不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以提高識字教學(xué)的`有效性。
五、結語(yǔ)
回顧過(guò)去一學(xué)年的識字教學(xué)工作，我們取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足。在今后的工作中，我們將繼續努力，不斷探索和創(chuàng )新識字教學(xué)方法，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
幼兒園學(xué)年識字教學(xué)總結 10
一、教學(xué)背景
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，早期教育越來(lái)越受到家長(cháng)和社會(huì )的關(guān)注。本學(xué)年，我園在識字教學(xué)方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，旨在為幼兒打下堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。
二、教學(xué)目標與內容
1、教學(xué)目標：本學(xué)年我們設定了明確的識字教學(xué)目標，即培養幼兒對漢字的興趣和愛(ài)好，掌握一定數量的常用漢字，并具備一定的閱讀能力。
2、教學(xué)內容：我們精選了xxx個(gè)常用漢字作為教學(xué)內容，這些漢字涵蓋了幼兒生活的方方面面，具有實(shí)用性和趣味性。
三、教學(xué)方法與策略
1、直觀(guān)教學(xué)法：我們利用圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助幼兒理解漢字的含義和形狀，提高記憶效果。
2、故事引導法：我們結合幼兒喜愛(ài)的故事，將漢字融入故事情節中，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習漢字。
3、分組合作法：我們采用分組合作的方式，讓幼兒在小組內互相學(xué)習、互相幫助，提高學(xué)習效率和團隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)效果與評估
1、識字數量：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，大部分幼兒能夠識記并書(shū)寫(xiě)所學(xué)漢字，達到了預期的教學(xué)目標。
2、閱讀能力：幼兒的閱讀能力得到了顯著(zhù)提高，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的繪本和故事書(shū)。
3、家長(cháng)反饋：通過(guò)家長(cháng)問(wèn)卷調查，我們了解到家長(cháng)們對識字教學(xué)活動(dòng)普遍滿(mǎn)意，認為孩子們的識字能力和閱讀興趣得到了有效提升。
五、問(wèn)題與展望
1、教學(xué)資源：在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現部分教學(xué)資源相對匱乏，如繪本、識字卡片等。在今后的.工作中，我們將積極爭取更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
2、教師培訓：我們認識到教師在識字教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。因此，我們將加強教師培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
3、教學(xué)創(chuàng )新：我們將繼續探索和創(chuàng )新識字教學(xué)方法和手段，以適應不同幼兒的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，我們也將關(guān)注國內外最新的教育理念和研究成果，為識字教學(xué)提供有力的理論支持和實(shí)踐指導。
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