師范學(xué)院中文系的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習總結范文
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的師范學(xué)院中文系的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習總結范文，歡迎大家分享。
師范學(xué)院中文系的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習總結1
三個(gè)多月的實(shí)習，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂對我啟發(fā)都很大，尤其是對怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我人生的一筆難得的財富。
教育實(shí)習是大學(xué)教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
一、實(shí)習目的：
1、培養、訓練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和方法，增強其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。
2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。
3、為畢業(yè)論文收集資料。
二、實(shí)習過(guò)程：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩碚撛诤�，實(shí)習不可少呀！在校學(xué)習了三年有余的教育理論，卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習、提高的方法之一。
關(guān)于聽(tīng)課，我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意：
�。�1）、聽(tīng)課前先了解該課內容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃，做到有備而聽(tīng)；
�。�2）、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要善于捕捉他們的亮點(diǎn)；
�。�3）、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。
實(shí)習階段，我聽(tīng)課三十節以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當大，如果善于學(xué)習的話(huà)，能達到取長(cháng)補短的作用，例如數學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。
單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初一年級五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。
2、備課
無(wú)論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的`每一句話(huà)都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文。
備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的我們總是不那么自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。在時(shí)間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”。
3、上課
怎么樣才能上好一堂課？關(guān)于這一個(gè)話(huà)題，人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在這里，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內容，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課，會(huì )顯得很拘謹不自信。
課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多，但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講，就等于什么都沒(méi)講。
內容安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺(jué)不大舒服。
著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題，逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候，老師更要注意引導。如果引導不夠，學(xué)生接受不了的話(huà)，老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。
善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的老師說(shuō)，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，可以講解知識性比較強的內容；后二十分鐘是疲勞期，要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法，才有可能保持學(xué)生精神的集中，達到課堂的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的，只有不斷總結、不斷改進(jìn)，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。
三、實(shí)習體會(huì )
3月份，我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師，心里甭提有多緊張��！當我正正走上講臺的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時(shí)間在流逝，我們的實(shí)習也結束了。三個(gè)月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實(shí)習結束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點(diǎn)。
總之，我在實(shí)習的短短兩個(gè)月里，讓我了解到了教師這個(gè)行業(yè)的偉大和神圣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們不僅要傳給學(xué)生知識技能，還要用心的去幫助學(xué)生，引導他們走向成功的大門(mén)。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導的培養，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過(guò)我的努力，在以后的工作中會(huì )做得更好。此次實(shí)習雖已結束，時(shí)間也不長(cháng)，但卻有重大的意義。我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢(mèng)想插上翅膀，我會(huì )帶著(zhù)這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！
師范學(xué)院中文系的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習總結2
10月7日至11月16日，我在XX師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習。雖然實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，但是受益匪淺。下面我針對自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯的。通過(guò)對他們基本情況的了解和在原任課老師的指導下，我明確了自己的教學(xué)方向。
1、虛心吸取指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，認真批改學(xué)生的作業(yè)、試卷。
實(shí)習的第一二周，我認真地聽(tīng)指導老師的課并做好聽(tīng)課記錄，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文教師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標突出。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行探究性的引導，她有很多地方都值得我一一學(xué)習。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和試卷是了解學(xué)生的基本途徑之一。通過(guò)批改學(xué)生的周記，我了解了學(xué)生存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本掌握了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和語(yǔ)文水[查看更多范文，請百度搜索]平，從而確立自己的教學(xué)方法。針對理科班語(yǔ)文不夠好和不怎么喜歡語(yǔ)文的現象，我覺(jué)得教學(xué)的當務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習的興趣，引起他們對語(yǔ)文的重視。因此在和學(xué)生的交流中，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀(guān)點(diǎn)。在和他們密切的交流中，我發(fā)覺(jué)他們還是很喜歡語(yǔ)文實(shí)習老師給他們上課的。這是一個(gè)很好的開(kāi)始，一個(gè)很大的進(jìn)步。
2、認真備課，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在指導老師的悉心指導下，我對所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好學(xué)生，也備好自己。但是課堂并沒(méi)有想象中那么容易操作，雖然自己熟悉了課本內容，但是學(xué)生的思維是活躍的，他們不可能沿著(zhù)自己設計的方向發(fā)展。再加上自己教學(xué)經(jīng)驗不足，當面對學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現象，不但有失老師的威嚴，也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的熱情。在上《促織》第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著(zhù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的主導作用。沒(méi)有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。
第三課時(shí)的時(shí)候，我調本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)討論。他們都非常喜歡這樣的課堂，對他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱情。從學(xué)生回答的情況來(lái)看，這場(chǎng)討論是非常成功的，他們都在對文本充分理解的基礎上做出了自己獨特的見(jiàn)解。下課后，學(xué)生的`反應都很好，他們都說(shuō)：“老師，你這節課上得實(shí)在太棒了！”聽(tīng)了這樣的評論，我的心里樂(lè )開(kāi)了花！
這次實(shí)習，我真的受益匪淺，得到了全面、系統的鍛煉！語(yǔ)文教學(xué)，一定要以學(xué)生為本。要成為一個(gè)出色的語(yǔ)文教師，一定要懂得把學(xué)生、書(shū)本、課堂完美地結合起來(lái)。雖然在這次實(shí)習教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足，但是我相信只要通過(guò)自己的努力，我一定能克服現在的缺點(diǎn)，爭取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
師范學(xué)院中文系的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習總結3
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗，并寫(xiě)下了自己的實(shí)習總結。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩x中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
此次語(yǔ)文教師實(shí)習，我擔任了x中學(xué)七年級（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養不高，社會(huì )習氣比較嚴重；而且，學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。
因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話(huà)下了。
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