上半年校本研訓教學(xué)總結

　　光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？下面是小編為大家整理的上半年校本研訓教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　上半年校本研訓教學(xué)總結1

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓定時(shí)間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實(shí)”，做到了主講教師有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，有反思評價(jià)。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　1、師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、專(zhuān)題培訓模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習專(zhuān)題，每月按計劃開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng)。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓。通過(guò)培訓，進(jìn)行評價(jià)反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養。

　　3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過(guò)楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學(xué)習成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

　　4、教學(xué)研討模式。教學(xué)是教師的實(shí)踐，在教學(xué)中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校以教研大組組織開(kāi)展教研活動(dòng)，以教研備課組開(kāi)展多次集體備課活動(dòng)。學(xué)校每期要求教師撰寫(xiě)2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習，理論與實(shí)踐相統一，本學(xué)年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農村小學(xué)語(yǔ)文教師校本課程開(kāi)發(fā)能力培養策略研》獲溫州市三等獎。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、校本培訓形式多樣

　　校本培訓是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習意識，調動(dòng)教師發(fā)展的`主動(dòng)性，樹(shù)立終身學(xué)習的`意識，實(shí)現教師自主發(fā)展、自我培訓，學(xué)校采用各種形式開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。

　　集中培訓。學(xué)校根據教師的發(fā)展需要及時(shí)開(kāi)展各種培訓為教師“充電”。

　�、傩抡n程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《xxxx版語(yǔ)文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學(xué)習，對我校教師了解基礎教育課程改革的背景，系統學(xué)習、研究、領(lǐng)會(huì )新課標內涵，更新教育觀(guān)念，增強教育理論素養，完善學(xué)科知識結構，掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動(dòng)作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。為了實(shí)現學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計算機基礎知識和增強網(wǎng)絡(luò )應用能力為主要內容，由網(wǎng)絡(luò )技術(shù)精英老師金躍峰為主導多次開(kāi)展的現代信息技術(shù)培訓。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò )博客技能培訓。經(jīng)過(guò)信息技術(shù)培訓，我校大多數教師現在都能熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。

　�、劢處熉殬I(yè)道德培訓。我校引導廣大教師認真學(xué)習并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，把師德師風(fēng)建設作為校本培訓的首要任務(wù)，使高尚的師德內化為教學(xué)改革中的強大動(dòng)力。今年4月份，我校在全體教師中開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，此次活動(dòng)校長(cháng)徐時(shí)忠親自主持召開(kāi)，辦公室主任周曉微老師做專(zhuān)題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )通過(guò)教師自查、學(xué)生問(wèn)卷調查、社會(huì )調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，注重言傳身教，構建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀(guān)。

　�、芙逃�教學(xué)技能培訓。學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學(xué)習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開(kāi)課等，及時(shí)組織相關(guān)教師聽(tīng)課，并落實(shí)觀(guān)摩后的評課和討論環(huán)節，為大家提供交流意見(jiàn)和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養和自身教學(xué)水平。特別是對全體年青教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導，一是教導處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶；三是通過(guò)新教師考核，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學(xué)作用，每學(xué)期開(kāi)展一次以上骨干教師教學(xué)展示會(huì )，交流教學(xué)經(jīng)驗，示范教學(xué)過(guò)程。

　�、莅嘀魅闻嘤柟ぷ�。學(xué)校有政教處組織開(kāi)展多樣性的主題培訓活動(dòng)。例如：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)班主任工作培訓，制定學(xué)習、工作計劃。本學(xué)年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個(gè)有道德的人專(zhuān)題講座；多次開(kāi)展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。

　　2、教研活動(dòng)定期開(kāi)展（每二周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　　3、校際交流

　　在當前教育環(huán)境下，為實(shí)現學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開(kāi)展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏(yíng)。例如：近幾年，我校與溫州城南小學(xué)、甌北一小、包岙小學(xué)等都開(kāi)展了相應的校際交流活動(dòng)。通過(guò)校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習。

　　4、個(gè)人進(jìn)修

　　學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習計劃，每學(xué)期讀一本好書(shū)，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過(guò)程中不斷反思，不斷調整，從而實(shí)現自我改進(jìn)和自我提高。

　　為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　上半年校本研訓教學(xué)總結2

　　20xx年五月五日星期二，x市教育局領(lǐng)導一行數人親臨我區進(jìn)行校本研訓活動(dòng)的視察工作。期中領(lǐng)導對我學(xué)區的教研活動(dòng)形式給與了相當的肯定，尤其是對我區同年級同科教師真正走出校園、抽出時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地、舉一反三的進(jìn)行集體討論備課給與了更高的評價(jià)。說(shuō)這種形式的實(shí)實(shí)在在的研訓活動(dòng)在我們全縣來(lái)說(shuō)，青介學(xué)區已經(jīng)走在了前面�？上�，可敬。當然再提出眾多對我們的表?yè)P的同時(shí)也相當誠懇地提出了許多寶貴意見(jiàn)。下面我將自研訓以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導、教師總結匯報如下:

　　一、存在不足

　　1.針對程序一：（上周教案使用回顧），個(gè)別組參加研訓活動(dòng)的教師在問(wèn)題梳理時(shí)，沒(méi)有按學(xué)區的要求把問(wèn)題寫(xiě)在教案的課后記處，隨意性太強！另外發(fā)言時(shí)有個(gè)別教師不聽(tīng)他人建議，說(shuō)白了就是沒(méi)有把問(wèn)題的發(fā)現，解決過(guò)程當做自己提高備課水準的途徑，從思想上不重視研訓活動(dòng)。再有就是個(gè)別組長(cháng)對本程序也有怠慢情緒，致使個(gè)別組幾周來(lái)的活動(dòng)相當差勁。其次就是程序二進(jìn)行不規范，個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)不積極。得過(guò)且過(guò)。

　　2.針對程序三：（說(shuō)課部分）個(gè)別組組長(cháng)對本環(huán)節要求不嚴，任務(wù)程序模糊，活動(dòng)不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說(shuō)課時(shí)只是按照備課一字不落的念，說(shuō)不出自己的設計意圖或者干脆就是不會(huì )說(shuō)。致使個(gè)別組以及個(gè)別教師的說(shuō)課情況尤其差。

　　3.個(gè)別組長(cháng)活動(dòng)安排不到位，或不具體不詳細，對各個(gè)環(huán)節把握不嚴。致使整個(gè)活動(dòng)呈現懶散狀態(tài)。

　　4.針對教師的備課發(fā)現有個(gè)別教師純自網(wǎng)上抄襲或抄襲參考書(shū)現象，據私下了解，更有甚者，為完成任務(wù)讓別人替自己從網(wǎng)上下載，自己根本就看也不看，一點(diǎn)也不負責任。

　　5.對經(jīng)討論修改以后的課案使用率不足，監督機制跟不上。

　　6.整體看已出教案，案例質(zhì)量相對不高，過(guò)程篩選不嚴格。

　　7學(xué)區及各小組管理方法不到位，沒(méi)有制度或制度執行不嚴。

　　8.個(gè)別組員素質(zhì)差：包括業(yè)務(wù)水平低，不會(huì )備課，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差；討論問(wèn)題不積極，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差；思想態(tài)度不端正，活動(dòng)質(zhì)量差；組織紀律性松懈，考勤差；微機水平低下，上進(jìn)心不足，備課速度差；文化底蘊薄，還不喜歡學(xué)習，整體素質(zhì)差；閱歷淺，生活經(jīng)驗不足，備課設置差；歲數大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛(ài)研究等等。

　　二、優(yōu)點(diǎn)回顧

　　1.得到市教育局教研室專(zhuān)家領(lǐng)導的好評.

　　2.具有本學(xué)區特點(diǎn)的研訓模式基本形成。并且絕大多數教師已習慣或接受本研訓模式，每一次研訓活動(dòng)絕大多數教師已經(jīng)能按部就班進(jìn)入自己的角色。

　　3.有四個(gè)小組已經(jīng)步入正規化研訓活動(dòng)，包括上周課回顧認真，討論切題，的確能夠研訓中解決一些日常遇到的是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題；共性問(wèn)題分析準確解決問(wèn)題方法得當；部分教師的主備說(shuō)課正在由簡(jiǎn)單的主管備課向更高一層的理論水平轉化，評說(shuō)課的教師也比較認真，發(fā)言積極、大膽，敢于創(chuàng )新；每一周活動(dòng)按排都在朝有計劃、有目標，盡可能詳盡、具體的方面轉化。

　　4.除個(gè)別教師以外，大多數教師的案例都在原有傳統抄寫(xiě)的基礎上有了較大的提高，新課標教案流程把握的好。較先進(jìn)模式的備課程序雛形已經(jīng)形成。有的教師的備課已經(jīng)達到了相當的高度，聲音、圖畫(huà)、必要的視頻甚至于簡(jiǎn)要課件制作。整體設計科學(xué)巧妙，設置原理清楚，理論水準高，系統連貫性強。有目的性目標達成和重難點(diǎn)突破都在集體備課中有了較明顯的體現。

　　5.在摸索中逐步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓共同開(kāi)發(fā)研制了具有一定經(jīng)驗值的校本研訓制度以及有效的校本研訓活動(dòng)程序。

　　6.研訓基礎的鋪墊已經(jīng)達成，新的平臺上新添更加合理的活動(dòng)內容以及由此衍生的多元化研訓方式已經(jīng)成為可能（比如講備結合等）。

　　7.多數組長(cháng)已經(jīng)進(jìn)入角色，站位較正，對自己的責任愈來(lái)愈明確，對自己的要求也在一步步嚴格，活動(dòng)程序也在逐步地走向正規，標準要求越來(lái)越高。反抄襲能力逐步加強。

　　8.多數教師的評課內容正在由原來(lái)的“膚淺型”向“專(zhuān)家型”過(guò)度，評課的理論水平越來(lái)越高，對教案的審美程度越來(lái)越好。自己的差距找的越來(lái)越準。求知欲、提高欲，再學(xué)習欲越來(lái)越強烈。給下學(xué)期校本研訓活動(dòng)打好了較堅實(shí)的基礎。

　　9.教師的`微機操作、課件制作水平越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )資源共享等都有了相應的進(jìn)步，另外，每一次研訓活動(dòng)人人都能親自操作多媒體，就此為適應新形勢下的現代化教學(xué)用具的使用也有很大的幫助。最終對整體提高我區的教育教學(xué)水平具有深遠的意義。

　　三、下學(xué)期研訓宗旨及目標

　　a.主程序依舊（組長(cháng)必須對各環(huán)節嚴格把關(guān)）

　　第一項：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過(guò)的教案上）

　　第二項：明確梳理出的共性問(wèn)題，深刻探討解決方案，形成共識，各自記錄。{組長(cháng)負責明確發(fā)布本研訓時(shí)間發(fā)現的共性問(wèn)題和解決問(wèn)題形成的共識（答案）}

　　第三項：下周所授課意見(jiàn)征求、修改、完善(說(shuō)課人要逐步嘗試以說(shuō)教案設計原理為主的說(shuō)課方法。備課時(shí)，提倡在每一個(gè)問(wèn)題設計的下面闡明設計理由。

　　第四項：下周活動(dòng)內容布置（責任到人）

　　b.繼續加強研訓活動(dòng)的考勤工作力度，每一個(gè)月集中公布一次研訓活動(dòng)考勤情況，下發(fā)到各單位，由校長(cháng)處理決定并報學(xué)區備案。

　　c.繼續加強組長(cháng)的管理培訓工作，實(shí)行走出去請進(jìn)來(lái)的方法，精心打造一批專(zhuān)業(yè)能力高、素質(zhì)硬、管理能力強、研訓工作優(yōu)秀、敢于勇挑重擔、敢于大膽創(chuàng )新、大膽負責的隊伍。

　　d.由組長(cháng)負責，繼續嚴格備課程序，繼續完善備課制度，堅決杜絕不負責備課（次品備課）和次品備課人出現。

　　e.繼續強化監督機制和加大評價(jià)力度。第一次發(fā)現—批評教育，第二次發(fā)現—在研訓組做自我批評，第三次——學(xué)區通報并開(kāi)除該研訓組。最終達到出來(lái)的是優(yōu)品，修改后是精品，用過(guò)后是極品，下回用還是美品。

　　g.嚴格其它活動(dòng)程序

　　1.下學(xué)期開(kāi)學(xué)前各小組要提前擬定好活動(dòng)方案，自留一份，交學(xué)區一份。

　　2.每次活動(dòng)內容要經(jīng)由學(xué)區審定后方可使用。

　　3..每一次活動(dòng)評價(jià)都必須在活動(dòng)完畢后按時(shí)交學(xué)區。

　　4.發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)給學(xué)區主管溝通，及時(shí)解決。

　　5.各小組每學(xué)期對本組研訓活動(dòng)作一次深刻的回顧和總結，每四周到學(xué)區進(jìn)行一次活動(dòng)小結，小結時(shí)間初步定為周一午后四點(diǎn)，活動(dòng)形式以匯報階段活動(dòng)情況，提出各種合理的意見(jiàn)和建議等。

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