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瓊林小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結

時(shí)間:2020-12-05 10:26:33 總結 我要投稿

瓊林小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結

  日子總是像從指尖流過(guò)的細沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,這段時(shí)間里,我們有得也有失,有苦也有甜,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了!那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢?下面是小編幫大家整理的瓊林小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

瓊林小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結

  時(shí)光如逝,本學(xué)期轉眼即將結束,回顧本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學(xué)期我執教的是一至六年級的書(shū)法課,F將本學(xué)期的具體工作總結如下:

  一、制定校本教材及各階段教學(xué)計劃

  任何一門(mén)學(xué)科,沒(méi)有教材只有要求的課是不好上的。書(shū)法學(xué)科尤其如此,所以在本學(xué)期開(kāi)始我花了大量的精力編寫(xiě)了二本適合零基礎和一定基礎的同學(xué)的書(shū)法校本教材,教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心,以偏旁部首和間架結構為依托,循序漸進(jìn),可摹可臨。通過(guò)仔細研究制定了教學(xué)計劃,前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主,后半期以間架結構和部首教學(xué)為主,為教學(xué)指明了方向,也為教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎。

  二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

  練習書(shū)法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個(gè)長(cháng)期的艱苦的過(guò)程。所以練習書(shū)法不應該放在結果上,而是放在過(guò)程上。

  1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的實(shí)際聯(lián)系。我講課一般不會(huì )超過(guò)十五分鐘,重要的是個(gè)別輔導和學(xué)生的親身體驗。練習是學(xué)習,體驗也是學(xué)習,從不同的角度去學(xué)習會(huì )達到更好的學(xué)習效果。盡量采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫(huà)教學(xué)中對于容易出現的錯誤,更要形象化,讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時(shí)候:最容易出現的有(起筆)過(guò)重、頓筆過(guò)長(cháng)容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。

  2、巡視指導不能閑。在學(xué)生練習的時(shí)候我幾乎每節課都花大多數的時(shí)間在巡視、在指導。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執筆方法,還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。

  3、作業(yè)面批面改,追求實(shí)效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè),但我仍做到了把作業(yè)上所出現的問(wèn)題當面對學(xué)生進(jìn)行講解,并讓其當即改正,讓學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣:發(fā)現錯誤及時(shí)改正。

  三、設計新穎的教學(xué)方法

  書(shū)法是枯燥的,改變方法它會(huì )生動(dòng);書(shū)法是死板的,善于發(fā)現它會(huì )靈活;無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段,我們站在學(xué)生的角度創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì )收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時(shí)候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細,我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念:重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個(gè)節拍念:1—2,在歡快的節奏中做到心手合一!

  四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)

  興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)術(shù)語(yǔ)。怎樣培養學(xué)生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與,還要控制學(xué)生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如:在引導學(xué)生練習筆畫(huà)的`時(shí)候,學(xué)生總是問(wèn)“老師,寫(xiě)多少個(gè)呀?”這樣的話(huà)是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家二王學(xué)習書(shū)法的趣味故事,給學(xué)生講了我學(xué)習書(shū)法的經(jīng)歷。這樣一來(lái)學(xué)生變得更加積極了、主動(dòng)了,課堂上就很少同學(xué)問(wèn)起我:老師寫(xiě)多少個(gè)的話(huà)題。

  五、回顧過(guò)去,展望未來(lái)

  回顧即將過(guò)去的這一學(xué)年,談不上碩果累累,滿(mǎn)載而歸,但有一點(diǎn)不容置疑,那就是真的付出了很多很多,可以肯定的說(shuō)各班級98%的同學(xué)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方面都有了很大的提高,為下學(xué)期組字教學(xué)打下了堅實(shí)的甚礎?擅堪嗳源嬖诩议L(cháng)不重視,對學(xué)生所做作業(yè)不聞不問(wèn),甚至連田字本也懶得給孩子買(mǎi)的個(gè)例,學(xué)生因此惰性強,習慣不好,經(jīng)過(guò)一學(xué)期教育改造,仍不夠理想。

  展望未來(lái),書(shū)法教學(xué)工作任重而道遠,需要有更大的工作激情和活力才能把這門(mén)學(xué)科更上臺階,造福一方學(xué)子。瓊林之行讓我在教學(xué)中學(xué)習,在學(xué)習中提高,在我的書(shū)法教學(xué)生涯中又留下較為深刻的足跡!

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