構建和諧快樂(lè )的高效課堂教學(xué)工作總結范文
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？以下是小編整理的構建和諧快樂(lè )的高效課堂教學(xué)工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構建和諧快樂(lè )高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。
xx年年中考結束后，我校英語(yǔ)教研組在總結過(guò)去三年教學(xué)得失的基礎上，學(xué)習和借鑒外地的成功經(jīng)驗，通過(guò)廣泛的調研、論證，提出了“構建和諧快樂(lè )的高效課堂”。
下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。
一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧
眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節。我們在備課中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統一：統一劃分課時(shí)；統一確定學(xué)習目標；統一自學(xué)指導；統一每節課的幾學(xué)幾教；統一課堂作業(yè)；統一階段評估。
二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)
我們在備課時(shí)，根據自己學(xué)生的情況，在教材編寫(xiě)意圖的基礎上，以教材為載體，創(chuàng )造性地整合教材，把教材的`內容進(jìn)行適當的調、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。
�。ㄒ唬罢{”和“組”指調整教學(xué)內容的順序，將相關(guān)話(huà)題進(jìn)行整合，使其內容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導學(xué)生更有效地學(xué)習。這個(gè)調整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調整，如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv ，我在看電視，他在讀書(shū)，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因為在生活中，同學(xué)們可以運用本單元所學(xué)的知識來(lái)進(jìn)行交流，如a問(wèn) what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊書(shū)我們提前結束了，當時(shí)我們預算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們在春節前就開(kāi)始了下冊的教學(xué)，當時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復習了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊書(shū)關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛(ài)看《動(dòng)物世界》這個(gè)節目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，效果確實(shí)不錯。
�。ǘ案摹�、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6，section b中要求寫(xiě)出你最喜歡的樂(lè )隊的名字，由于我們班大多數學(xué)生沒(méi)有他們喜歡的某個(gè)樂(lè )隊（band），我們就把樂(lè )隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。
除整合教材外，我們根據學(xué)生的入學(xué)基礎和教材特點(diǎn)，統一劃分課時(shí)，我們現在的教學(xué)，七年級一般是三到四課時(shí)，section a、section b各一課時(shí)，練習與講評是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。
以七年級下冊unit 9為例：
第一課時(shí)：詞匯課，集中識詞；
第二課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課，完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結構和動(dòng)詞形式的變化，會(huì )從口頭上運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達自己的想法；
第三課時(shí)：讀寫(xiě)課，完成section b的3a部分和58頁(yè)的part 3，使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面靈活運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
八年級上冊我們一般用4課時(shí)，下冊由于多了reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。
九年級也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預習、復習、練習，習題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著(zhù)整合的目光去審視教學(xué)內容，制定教學(xué)目標，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)中求精，打造高效課堂。
三、構建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問(wèn)。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價(jià)值的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極思維，我們主要針對課堂問(wèn)題的設計進(jìn)行了探討。如果說(shuō)，一堂精彩的英語(yǔ)課是一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )，那么有效的課堂提問(wèn)就是這樂(lè )曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問(wèn)應具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰性。課堂問(wèn)題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問(wèn)的時(shí)機。如：在學(xué)習七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語(yǔ)言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達。
【構建和諧快樂(lè )的高效課堂教學(xué)工作總結范文】相關(guān)文章：
構建和諧校園03-26
構建和諧校園作文(5篇)03-02
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)總結04-08
構建和諧的海關(guān)人際關(guān)系是和諧海關(guān)建設的基石08-19
學(xué)會(huì )感恩父母，構建和諧家庭作文03-04
建設和諧社會(huì )演講稿（構建和諧社會(huì )和諧校園演講稿）03-21