中學(xué)生養成教育工作總結
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，為此要做好工作總結。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生養成教育工作總結，歡迎大家分享。
學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規范管理、開(kāi)放教育”的管理模式，11月中學(xué)生養成教育工作總結。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養，努力把學(xué)生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、基礎扎實(shí)、特長(cháng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養成教育為主線(xiàn)，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學(xué)生的養成教育堅持從理論上進(jìn)行指導、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓練，使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，只須一句話(huà)，就是養成良好的行為習慣�！币粋�(gè)人有了好的習慣，必然會(huì )產(chǎn)生好的結果。學(xué)校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質(zhì)教育的基本內容。對學(xué)生的養成教育，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統的、長(cháng)期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實(shí)施者，教師要做到教書(shū)育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導崗位職責；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng )新”為宗旨制定了學(xué)生行為規范；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學(xué)校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語(yǔ)與文明忌語(yǔ)》、《禁煙規定》、《職能部門(mén)崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，并通過(guò)全校大會(huì )，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學(xué)習氛圍，保證了養成教育的健康發(fā)展。
二、構建德育網(wǎng)絡(luò )，狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的德育工作領(lǐng)導小組，組員包括副校長(cháng)、各職能部門(mén)主任、團委書(shū)記、年級主任，并明確領(lǐng)導小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個(gè)人的職責，形成“校長(cháng)―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò )和學(xué)校、家庭、社會(huì )三方參與實(shí)施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導機構力量配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設。重點(diǎn)加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀(guān)的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！彼茉炝己玫膸煹滦蜗�，是學(xué)校加強學(xué)生養成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養成教育的.有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習慣養成的同時(shí)，重點(diǎn)強調了師德建設，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教育，力求以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節”的育人觀(guān)念，從教師的自我養成，自我完善著(zhù)手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛(ài)護學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習慣。
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