英語(yǔ)復習總結范文

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)復習總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　英語(yǔ)復習總結1

　　基礎教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，新課程標準重視和強調學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標的科學(xué)、合理、公平的評價(jià)辦法，突出評價(jià)的激勵和調控功能，淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步、實(shí)現終身發(fā)展。在這個(gè)前提下，我在教學(xué)中充分做到以下幾點(diǎn)：

　　一、培養學(xué)習習慣要趁早。

　　我們使用的是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材《project english》，教材針對中國大部分地區7-9年級英語(yǔ)學(xué)習者的特點(diǎn)而編寫(xiě)，起點(diǎn)為零。話(huà)題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現率特別高，使學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動(dòng)，逐漸增大，學(xué)生的英語(yǔ)水平呈螺旋式逐步提高。雖然學(xué)生的英語(yǔ)能力不是一下子就可以培養到位的，可從七年級開(kāi)始便著(zhù)手培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，由于教材好教易學(xué)，這使得培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣不太困難。如：要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞、句型當天記好，第二天再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改。每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次測驗，并及時(shí)批改和評講。

　　狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學(xué)生整理作業(yè)或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫(xiě)自我評價(jià)，總結其中的得與失。這樣，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現自己，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動(dòng)加與評價(jià)，適時(shí)表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起信心，保持對英語(yǔ)濃厚的興趣。

　　二、培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　培養聽(tīng)說(shuō)能力：

　�、抛ズ迷缱x，強調學(xué)生背誦重點(diǎn)的句型、對話(huà)和段落。

　�、普n堂上多創(chuàng )設讓學(xué)生多聽(tīng)、多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話(huà)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的事，鼓勵他們用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　進(jìn)行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在復習閱讀專(zhuān)題時(shí)培養學(xué)生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學(xué)期一開(kāi)始便進(jìn)行訓練。到了九年級，我們就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓練，每周給學(xué)生幾篇閱讀文章，內容、題材多樣，貼近學(xué)生身邊的生活，而且富有時(shí)代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。在九年級下學(xué)期，閱讀訓練的內容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進(jìn)行檢查。

　　開(kāi)展寫(xiě)作的訓練：從七年級開(kāi)始，就強調學(xué)生用所學(xué)的句型結構來(lái)表達一下身邊的事物。八年級時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，并要求堅持寫(xiě)周記，內容與平時(shí)生活有關(guān)，全收全改，并進(jìn)行點(diǎn)評。在九年級上學(xué)期，進(jìn)行的是話(huà)題作文，給定一個(gè)與學(xué)生生活有關(guān)的話(huà)題，鼓勵他們用英語(yǔ)表達自己的思想。在下學(xué)期進(jìn)行的是命題作文，涉及各類(lèi)文體，并緊扣中考可能考到的文體或內容。

　　三、因材施教

　　細心做好培養尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進(jìn)入七年級下學(xué)期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測驗情況，把他們平時(shí)的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習狀況和學(xué)習態(tài)度，鼓勵他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(cháng)的理解、支持和鼓勵。

　　因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當他們取得進(jìn)步時(shí)，我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P；當他們退步時(shí)，我們要找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標（即要達到的具體分數），鼓勵他們向目標努力邁進(jìn)，對于達到目標者，老師給予適當的獎勵，增強他們的主動(dòng)學(xué)習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學(xué)習。

　　在今后的工作中，我會(huì )更加努力提高自己的水平，在教育教學(xué)上取得更好的成績(jì)！

　　英語(yǔ)復習總結2

　　臨近學(xué)期結束，期末復習尤其顯得很重要。在復習階段，如何取得最佳的復習效果，不僅是學(xué)生焦慮的問(wèn)題，更是老師棘手的問(wèn)題。因為在復習階段，學(xué)生面對的是熟悉的老師，熟悉的課本，對知識點(diǎn)早已經(jīng)沒(méi)有起初的新鮮感，容易感到厭煩，疲憊。因此精心設計好每一節復習課的重要性就不言而喻了。

　　英語(yǔ)課的復習要根據學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生在學(xué)習上的薄弱環(huán)節制定切實(shí)可行的復習計劃。切不可沒(méi)有目標的盲目的進(jìn)行放羊式復習或是題海戰術(shù)復習。這不僅達不到有效的復習，還會(huì )使學(xué)生喪失繼續復習的信心。

　　一、知識點(diǎn)的梳理，歸納總結。

　　在設計導學(xué)案時(shí)，對教材進(jìn)行整合，兩單元整合為一課時(shí)，把重點(diǎn)的四會(huì )單詞和句子以學(xué)習目標的形式羅列出來(lái)，方便學(xué)生記憶。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)的詞句，特別是標題句。這樣一來(lái)，既節省了時(shí)間，要對重難點(diǎn)一目了然。

　　二、充分發(fā)揮承包制。

　　每一大組由組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組內負責好要過(guò)關(guān)的單詞句子。組長(cháng)檢查兩個(gè)小組長(cháng)，小組長(cháng)檢查b類(lèi)生，b類(lèi)生負責c類(lèi)生，環(huán)環(huán)緊扣，以防有漏網(wǎng)之魚(yú)。教師可以采取抽測的形式加以再次檢查。

　　三、適當的出些練習題目。

　　在導學(xué)案的當堂反饋區，可以圍繞本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，選擇有代表性的習題進(jìn)行練習。不僅鞏固了當堂的知識點(diǎn)，也達到了學(xué)以致用。但是不建議一味的重復、盲目練習，這樣只會(huì )適得其反，達不到有效地練習效果。

　　四、及時(shí)反饋，了解掌握情況。

　　一節課下來(lái)，老師要對學(xué)生本節課知識點(diǎn)掌握的情況有一定的了解，所以及時(shí)的反饋是很有必要的。首先是有利于學(xué)生自我的了解，促使其積極進(jìn)行自我補救；再次是針對反饋的結果，老師能夠幫助學(xué)生有效的解決問(wèn)題。避免了使學(xué)生心中的疑惑越積越多。

　　英語(yǔ)復習總結3

　　一、復習的內容

　　1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

　　2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)，做一些專(zhuān)項訓練，特別是多訓練根據上下文完成對話(huà)，看圖完成對話(huà)，首字母填空和根據中文完成句子的題型。

　　3．加強聽(tīng)力、口頭和筆頭練習。

　　4．6B每?jì)蓚�(gè)單元進(jìn)行練習，然后進(jìn)行綜合練習。

　　5．及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。

　　二、復習基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應各有側重。

　　第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從3a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行"查漏補缺"。復習教材上的對話(huà)和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

　　第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。

　　如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復習的話(huà)，那么第二階段就是面的復習。第一階段著(zhù)重要求學(xué)生對每個(gè)知識的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的"知識串"。例如，我們復習代詞的時(shí)候，我們可以連串地復習人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強理性認識，通過(guò)練習在實(shí)踐中掌握。

　　先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結合前一輪復習中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復習，使學(xué)生學(xué)會(huì )有規律地學(xué)習。

　　三、復習知識

　�。ㄒ唬┮魳�。獨立地進(jìn)行音標的歸納復習。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的.發(fā)音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

　�。ǘ�）時(shí)態(tài)。對于一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)比較復習。

　　1．一般現在時(shí)態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規律：一般用動(dòng)詞原形，當主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數的一般現在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot．

　　2．現在進(jìn)行時(shí)態(tài) 概念：表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著(zhù)的動(dòng)作。 規律：be + 動(dòng)詞 ing 形式。標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football ．

　　3．一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。 規律：be going to do , will do ． 標志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow ．

　　4．一般過(guò)去時(shí)態(tài) 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內發(fā)生的動(dòng)作或情況。 標志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規律：

　�。�1）一般情況動(dòng)詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed.

　�。�2）以不發(fā)音e結尾的動(dòng)詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved.

　�。�3）以輔音加y結尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ； 如：study- studied , carry-carried.

　�。�4）重讀閉音節的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed； 如：stop-stopped shop-shopped skip--- skipped.

　�。�5）特殊變化：見(jiàn)不規則動(dòng)詞表。

　�。ㄈ�）介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復雜，故安排一課時(shí)專(zhuān)門(mén)對介詞的用法進(jìn)行整理歸類(lèi)，并結合針對性較強的練習加以鞏固。

　�。ㄋ模╅喿x。進(jìn)行閱讀練習的方法指導并結合《課標導航》的閱讀材料進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練。

　�。ㄎ澹┞�(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習分散安排在每一課時(shí)中，以《課標導航》中的聽(tīng)力內容為主。

　�。�六）口語(yǔ)話(huà)題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話(huà)題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫(xiě)作要求和難度，一般要求8--10句話(huà)，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文（寫(xiě)人物、寫(xiě)生日、描寫(xiě)季節等等），讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。所以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著(zhù)去說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一定能在現有基礎上提高你的英文口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。

　　第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準備時(shí)先把每題的三項選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(cháng)讀音或代讀法來(lái)做，單項選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　當然，在復習的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語(yǔ)言點(diǎn)，教師還應多加復習指導和練習，再拿出來(lái)跟學(xué)生細嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

　　在復習的過(guò)程中，我們還要還應注意對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓練，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對語(yǔ)篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　英語(yǔ)復習總結4

　　有很多同學(xué)認為，現在研究生考試中不再單獨考查語(yǔ)法知識，所以考研復習中就不需要拿本語(yǔ)法書(shū)從頭到尾看，做題的時(shí)候碰到不懂的語(yǔ)法知識時(shí)再翻書(shū)看看就行了。其實(shí)這種想法對于那些語(yǔ)法基礎較弱的同學(xué)是完全錯誤的，即使是語(yǔ)法基礎較好的同學(xué)也應該重視英語(yǔ)語(yǔ)法的復習。

　　因為在英語(yǔ)的復習中，雖然語(yǔ)法在研究生英語(yǔ)考試中不再單獨考察，但是語(yǔ)法知識貫穿在整個(gè)英語(yǔ)考卷中。完型填空題會(huì )直接考查語(yǔ)法知識，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長(cháng)難句，這些句子只有具備一定的語(yǔ)法知識才能正確分析，作文中要寫(xiě)出正確無(wú)誤的句子，也需要語(yǔ)法知識。所以說(shuō)，語(yǔ)法知識是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。

　　怎樣才能更好地來(lái)復習英語(yǔ)語(yǔ)法呢？

　　狀況一：

　　有很多同學(xué)知道自己的語(yǔ)法基礎不好，甚至連一個(gè)句子中的狀語(yǔ)，定語(yǔ)成分都分不清楚，也不大懂狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句等。類(lèi)似這種情況的同學(xué)有很多，基本上對語(yǔ)法處于半罐子的階段，不是完全不懂，又不是完全懂。

　　對策：

　　如果你的語(yǔ)法知識不是非常扎實(shí)，類(lèi)似這樣情況的同學(xué)建議大家可以選擇一本基礎的語(yǔ)法書(shū)從頭開(kāi)始系統地復習一遍，然后找一本與考研相關(guān)的語(yǔ)法書(shū)看看，系統講解的同時(shí)還有歷年真題和例句分析的。同時(shí)通過(guò)做題鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識。

　　狀況二：

　　大部分的同學(xué)都會(huì )覺(jué)得語(yǔ)法知識比較枯燥，并且好多語(yǔ)法知識看起來(lái)比較面熟，覺(jué)得自己對這部分語(yǔ)法知識了解的差不多了，就不太愿意再看語(yǔ)法書(shū)。

　　對策：

　　如果單純的看語(yǔ)法書(shū)，那一定會(huì )很枯燥，學(xué)習效果也不好，跟題目結合起來(lái)復習效果會(huì )好一些，并且可以通過(guò)做題檢查對語(yǔ)法知識的掌握情況�，F在研究生考試中沒(méi)有單純考語(yǔ)法的題目，而是將語(yǔ)法知識融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。

　　結合做題看書(shū)，就是先看語(yǔ)法書(shū)，然后做相應的題目鞏固語(yǔ)法知識。如果題目做的不是很好，你就會(huì )有動(dòng)力繼續看書(shū)，如果題目做的好，就說(shuō)明你對這部分語(yǔ)法知識掌握的不錯�？凑Z(yǔ)法書(shū)的同時(shí)，要對基本的語(yǔ)法知識進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對一些特殊的語(yǔ)法現象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語(yǔ)法復習重在語(yǔ)法現象本身，而不是記住那些枯燥無(wú)味的術(shù)語(yǔ)。

　　那么，考研英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握到什么程度就可以了呢？復習語(yǔ)法的目的是讀懂文章做對題目，英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué)，肯定語(yǔ)法基礎也不差，并且能熟練地將語(yǔ)法知識應用到閱讀、做題中。英語(yǔ)成績(jì)不好的同學(xué)，可能是語(yǔ)法基礎不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對語(yǔ)法知識一知半解，不能很好的應用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對一個(gè)長(cháng)難句，你能快速準確地理解這個(gè)句子的成分，各個(gè)成分之間的關(guān)系，涉及到什么樣的語(yǔ)法知識，并能正確翻譯，那就說(shuō)明你對這部分的語(yǔ)法知識掌握的不錯，如果達不到這個(gè)要求，就說(shuō)明掌握的還不好，還需要強化復習。

　　按部就班一步一步地從基礎掌握，相信取得考研英語(yǔ)的高分不會(huì )難倒你！