學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結（精選6篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？以下是小編為大家收集的學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結1
短暫的一學(xué)期即將結束，在這個(gè)學(xué)期里，有付出，也有收獲；有成績(jì)，也有不足�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單總結如下：
本學(xué)期，我擔任初一（1）、（2）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了更好地提升自己的教學(xué)技能，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，結合學(xué)校的教改立項活動(dòng)，我把自己的立項題目定為為“課堂教學(xué)的有效性”。課堂教學(xué)的主體對象是學(xué)生，學(xué)生和老師之間都或多或少地存在著(zhù)一定的情感代溝。
如果學(xué)生和老師之間存在著(zhù)代溝，那么，學(xué)生就不愿主動(dòng)與老師交流、溝通，也不愿聽(tīng)從老師的說(shuō)教，進(jìn)而，我們的'課堂教學(xué)也就很難實(shí)現有效性。所以，如何弱化師生之間的情感代溝就顯得尤為重要。為了淡化這種年齡上的差距，我依然采用幽默式個(gè)性教學(xué)。同時(shí)，我還創(chuàng )建了學(xué)生。在群里，學(xué)生的發(fā)言可以不受學(xué)校規章制度的制約，也可以不受討論話(huà)題的局限。也就是說(shuō)，在群里，學(xué)生們可以談學(xué)習，可以談喜好，也可以談困惑。漸漸地，學(xué)生們把我當成了他們最親的人之一。甚至，有些學(xué)生公開(kāi)地稱(chēng)呼我為“凱爸”。學(xué)期末，我被評為了七年級最受學(xué)生喜愛(ài)的老師之一�！坝H其師，信其道”，這只是實(shí)現課堂教學(xué)有效性的第一步。
11月份，學(xué)校里要迎接省教學(xué)評估。為了熟練和強化老師的教學(xué)業(yè)務(wù)與技能，學(xué)校要求每一位老師都要認真備好一節家常課，上好一節優(yōu)質(zhì)課，評好一節特色課。在七年級英語(yǔ)備課組所有老師的幫助和指導下，我講得那節優(yōu)質(zhì)課被學(xué)校評為了三等獎，所制作的英語(yǔ)課件也受到了教研組長(cháng)陳老師和其他同事的一致好評�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，正是英語(yǔ)教研組的這種齊心協(xié)力，才讓我取得了教學(xué)工作上的一些小成績(jì)，才讓我感受到了教學(xué)工作的快樂(lè )。
全員管理是我校獨有的一種教學(xué)策略。在我承責的的學(xué)生中，不是學(xué)習基礎太差，就是屢教不改的違紀學(xué)生。為了有效地轉化他們，我決定從小事做起，從小事去教育和改變他們。如果學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，我就詢(xún)問(wèn)其原因，并找專(zhuān)門(mén)的時(shí)間給予手把手地的輔導，直至他們笑容綻放。如果學(xué)生總是違紀，我就借用QQ留言或小紙條的方式暗示給他們。漸漸地，學(xué)生們的違紀現象減少了，學(xué)習習慣得到了良好的改善。
無(wú)論是在教學(xué)業(yè)務(wù)的鉆研方面還是學(xué)生的管理方面，我都一直在不斷地思考著(zhù)。我的文章《分層教學(xué)，不必大張旗鼓》、《做好教學(xué)調控的三個(gè)“學(xué)會(huì )”》、《備好學(xué)科整合課的三“不”原則》、《教育不是單項選擇》、《作業(yè)布置達成高效的三個(gè)選擇》、《同課異構的淺層解讀》等40余篇發(fā)表在省級以上教育教學(xué)刊物上。此外，本學(xué)期，我還參加了“xx市農村教師脫職培訓”學(xué)習和“奧鵬國培項目”學(xué)習，由于學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，均獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
成績(jì)已屬過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，繼續改進(jìn)和完善自己的不足，多向老教師和年輕教師學(xué)習，爭取再上一個(gè)新的臺階。
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結2
素質(zhì)教育如何滲透到英語(yǔ)能力教學(xué)中，英語(yǔ)課程標準指出："激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好基礎。"就是說(shuō)，我們可以通過(guò)一系列的素質(zhì)教育來(lái)提高初三學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力。
能力與素質(zhì)既是互相聯(lián)系，又是互相制約。兩者之間的關(guān)系是具有互相轉化的關(guān)系。也就是說(shuō)，素質(zhì)是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。如：記憶素質(zhì)優(yōu)良的人，其記憶能力就越強。
因此，能力是依賴(lài)素質(zhì)的形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中發(fā)揮作用。那么初中畢業(yè)班在英語(yǔ)教學(xué)中要不要搞素質(zhì)教育呢？有些人認為，”初三英語(yǔ)教學(xué)純粹就是為了應付中考，為了升學(xué)，沒(méi)有必要提什么素質(zhì)教育”；有些人又認為，"初三英語(yǔ)教學(xué)必須不忘素質(zhì)教育"。我認同后一種看法。因為初中畢業(yè)班的英語(yǔ)教師肩負著(zhù)雙重的重任，他既要幫助指導考生系統歸納、總結、鞏固初中三年來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)知識，從而提高他們對中考的應試能力，使他們順利地通過(guò)中考的重大考試；又要"為進(jìn)入高中學(xué)習，初步打好基礎"�；A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。實(shí)際上，"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的要求已經(jīng)提出多年了，這種要求無(wú)疑是個(gè)全面的要求。這應該是個(gè)比較全面的學(xué)科。專(zhuān)家們研究表明"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的關(guān)系是密切相連、互相滲透的關(guān)系。一般說(shuō)，口頭表達能力強的人，書(shū)面表達能力也強；聽(tīng)和讀是說(shuō)的基礎，讀和寫(xiě)能力的提高又必須建立在聽(tīng)和讀能力提高的基礎上。
綜上所述，我們不難斷定：培養和提高學(xué)習英語(yǔ)能力時(shí)，離不開(kāi)其依賴(lài)的基礎——素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言能力是交際能力的基礎。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練是英語(yǔ)交際能力的前提。這種教學(xué)思想是非常前衛的'是非�？茖W(xué)的。因此，初三英語(yǔ)教學(xué)中應注意培養學(xué)生的素質(zhì)。幾年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)使我領(lǐng)悟到：要想初三英語(yǔ)教學(xué)始終不忘素質(zhì)教育就必須做到以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹫猿致�(tīng)說(shuō)能力的訓練，為了提高素質(zhì)，初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)能力不能忽視，我經(jīng)常采取以下做法：
1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)機會(huì )，在這段時(shí)間，教師也經(jīng)�？谑龌蚶首x一些短篇故事、對話(huà)，提供聽(tīng)說(shuō)機會(huì )，同時(shí)補充一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)中表達習慣的差異知識。
2、教學(xué)每篇課文前，通過(guò)聽(tīng)新教材課文錄音，模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調進(jìn)行聽(tīng)力練習，讓學(xué)生再現課文的內容。
3、適當補充難易適當的聽(tīng)力練習，再強化聽(tīng)說(shuō)能力。
�。ǘ�"聽(tīng)寫(xiě)"要始終貫串于英語(yǔ)教學(xué)當中，由于"應試教育"的弊端，使初三畢業(yè)班的不少英語(yǔ)老師忽視了聽(tīng)寫(xiě)，甚至取消聽(tīng)寫(xiě)。我認為這種情況有悖于"英語(yǔ)課程標準"的要求，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生上高中后的反饋信息證明了聽(tīng)寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，應堅持始終。
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結3
時(shí)間飛逝，一轉眼這一學(xué)期在忙忙碌碌中就要結束了，好像開(kāi)學(xué)是昨天才發(fā)生的事，本學(xué)期我擔任一年級和預備班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這兩個(gè)課程都是我剛接觸的，雖然之前有聽(tīng)過(guò)許多課，但是當自己真正上手的時(shí)候還是會(huì )出現很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題只有在自己帶班上課時(shí)才會(huì )發(fā)現的，一邊發(fā)現問(wèn)題一邊想辦法解決問(wèn)題是我這學(xué)期一直在做的事，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、制定目標：
開(kāi)學(xué)時(shí)就制定了目標，預備班的攀登英語(yǔ)重點(diǎn)是要培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，還要讓學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達。而一年級的牛津英語(yǔ)除了要讓學(xué)生能夠靈活運用句型對話(huà)，還要讓學(xué)生能夠熟悉英語(yǔ)的考試模式，把口頭上的操練也能運用在試卷上，操練學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用。
二、課堂紀律：
一節課的好壞，課堂紀律很重要，因為就算老師在講臺上講的多精彩但是沒(méi)有學(xué)生在認真的聽(tīng)，那也等于是浪費時(shí)間浪費口舌，由于之前一直是帶班預備班，而預備班的學(xué)生年齡都在4—5歲，生性有點(diǎn)膽怯，還是會(huì )怕老師，所以預備班的課堂紀律一直都是很好的，學(xué)生也會(huì )坐的端端正正的聽(tīng)課。相反的在一年級就不是這樣的了，剛上一年級的學(xué)生很多都坐不穩40分鐘，往往都是最后十分鐘學(xué)生就開(kāi)始走神，東倒西歪，搞小動(dòng)作，這樣的課堂沒(méi)有質(zhì)量，老師上的很辛苦，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)到東西。后來(lái)我就采用攀登的小組評分制，軟硬兼施，成功轉移了學(xué)生的注意力，學(xué)生更在乎小組的榮譽(yù)，也對老師的小禮物很感興趣，慢慢的課堂紀律有了很大的改善。
三、學(xué)習興趣：
我一直都認為興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力，只有讓學(xué)生對英語(yǔ)感興趣才能使他們主動(dòng)的學(xué)習英語(yǔ)，開(kāi)學(xué)時(shí)我就了解到有很多學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有些學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)課本都看不懂覺(jué)得很難，所以我開(kāi)學(xué)時(shí)就制定了一個(gè)目標就是一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂，剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月的英語(yǔ)課我沒(méi)有要求很高，也沒(méi)有趕進(jìn)度，而是放慢腳步的，結合游戲的課堂模式讓學(xué)生去初步的感知英語(yǔ)的魅力，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣，增加他們對英語(yǔ)的興趣。一個(gè)月后我從大多數的家長(cháng)口中得知學(xué)生每天回家說(shuō)的最多的就是英語(yǔ)課堂上發(fā)生的事，也得知學(xué)生每天最期待上英語(yǔ)課。
四、研究課本：
由于是第一次接觸牛津英語(yǔ)，對課本還不熟悉，雖然課本看似簡(jiǎn)單但是其中的聯(lián)系還是很大的，語(yǔ)言的綜合運用很強，經(jīng)過(guò)四次的大考累積了許多的做題經(jīng)驗，單詞，詞匯是基礎，把基礎打扎實(shí)，要求課文，單詞一一過(guò)關(guān)，學(xué)會(huì )了聯(lián)系上下文，注重語(yǔ)言的.綜合性運用。發(fā)現課本中的易混淆詞句，相似音詞句，把握重難點(diǎn)。
五、不斷的學(xué)習：
1、公開(kāi)課———這學(xué)期對我來(lái)說(shuō)是很有挑戰的一學(xué)期，這學(xué)期我上了兩次公開(kāi)課，每一次的公開(kāi)課我都收獲很大，聽(tīng)取了很多人的意見(jiàn)和建議，調整了自己的上課模式，改正了一些上課的小毛病，爭取讓課堂更高效率。
2、聽(tīng)課———集團舉行的大教研，讓我聽(tīng)到了不同階段的英語(yǔ)課堂，從中吸取了一些課堂經(jīng)驗和教學(xué)手段，不斷充實(shí)我的課堂。
3、讀書(shū)———這學(xué)期看了《思維導圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》，學(xué)習了如何利用思維導圖去記憶，去學(xué)習，利用思維導圖去整合英語(yǔ)課本的知識，讓課文有聯(lián)系性。還看了《窗邊的小豆豆》，更加的了解學(xué)生的思維，心理活動(dòng)，學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度去處理問(wèn)題。
學(xué)習不斷，成長(cháng)不斷，感謝這學(xué)期給我幫助的校領(lǐng)導和同事們，讓我收獲了很多，進(jìn)步了很多，今后我還是會(huì )不斷的去充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，虛心的去詢(xún)問(wèn)周?chē)睦辖處�，多�?tīng)師傅的課，總結出有自己特色的教學(xué)手段。
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結4
這學(xué)期我擔任三四、三五、四四、四五四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一學(xué)期的教學(xué)讓我又經(jīng)歷和成長(cháng)了許多。
去年入校剛帶了一年三年級今年又接觸了四年級。說(shuō)實(shí)話(huà)，四年級的教學(xué)是在摸索中前進(jìn)的，出現了很多困難，諸如對教材不熟以致把握不準重難點(diǎn)和找不準突破點(diǎn)。為此多次向鄭老師和李老師請教。有些時(shí)候我很迷茫和困惑，多是在考試之后�？粗�(zhù)學(xué)生的成績(jì)，有種說(shuō)不出的難受，付出了卻得不到應有的收獲。我在反思自己。經(jīng)驗缺乏，是不是課堂上也出現了一些問(wèn)題，是授課環(huán)節，練習環(huán)節還是讀背環(huán)節的問(wèn)題呢？也許是摳的太細，對一些知識講的過(guò)多過(guò)細卻事倍功半；也許讓學(xué)生給組長(cháng)背書(shū)，學(xué)生卻只流于一種形式；也許缺乏一些方法和技巧�？缍问谡n壓力大任務(wù)重，剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得有些吃力，但的確讓自己進(jìn)步和成長(cháng)了。從孩子們可愛(ài)的笑容臉龐和期待的`眼神，讓我讀懂了責任和職責。
這四個(gè)班，兩班是學(xué)生平成績(jì)穩，兩班是兩極分化嚴重，但學(xué)生活躍。我很慶幸，各班老師對工作的執著(zhù)和認真，四個(gè)班主任老師對我教學(xué)工作的支持和配合，作為我強大的后盾，不斷交流，提出建議，我發(fā)自?xún)刃牡南雽λ齻儽硎靖兄x，我的信心更足了。
課代表的成績(jì)和他們的能力讓我省了不少時(shí)間和精力。很難得中段小學(xué)生有這樣的責任意識。他們的認真負責和配合，我只能更努力地幫助大家達成自己的目標。對于學(xué)困生和個(gè)性學(xué)生，我盡可能做到真誠—接受—理解。雖然我還沒(méi)完全了解小費的“無(wú)聊論”和小饒的“灑脫性”，但我愿意相信他們倆有自己的閃光點(diǎn)和長(cháng)處，他們依然能有自己的進(jìn)步。
制定好復習計劃并能認真備好復習課并付諸于教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)能認真布置和批改作業(yè)及試卷，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的負擔。經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的努力，學(xué)生學(xué)習習慣和成績(jì)都取得了很大進(jìn)步。
由于我教學(xué)經(jīng)驗還不是很足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少彎路，我知道還有一些不足之處。我會(huì )在今后教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取取得更大進(jìn)步。
最后，和大家分享一下鄭州某學(xué)校的標語(yǔ)：“讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，讓每位教師得到提高；得到每位學(xué)生的理解，爭取社會(huì )廣泛的認同�！�
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結5
本學(xué)期，我擔任了三年級、六年級英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐作如下總結：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。由于三年級的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們在學(xué)習上未免還有些不適應，有的學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很吃力，甚至英語(yǔ)26個(gè)字母的大小寫(xiě)還沒(méi)辨認得清，書(shū)寫(xiě)還存在問(wèn)題，我不得不耐心給予教授，耐心輔導，盡量激發(fā)他們的學(xué)習熱情和培養他們的興趣和信心，學(xué)生的基礎參差不齊，對于學(xué)習成績(jì)不同學(xué)生，利用不同方法進(jìn)行教導。我們農村學(xué)校的孩子就是懶于記單詞，對于學(xué)過(guò)的知識不注重及時(shí)鞏固復習。六年級整體的成績(jì)最好，很讓老師覺(jué)得欣慰。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。做游戲是最為費神的`，課下花了許多時(shí)間準備道具，設置游戲環(huán)節，做到寓教于樂(lè )。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在單詞方面。教學(xué)生趣味記單詞，并每天聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞。取得了良好的效果。
第四、我校組織了隨堂推門(mén)聽(tīng)課，我上了一節，得到了教辦張老師的指導和好評，我受益匪淺，提升了我的教學(xué)技能，方便了我為教育教學(xué)服務(wù)。英語(yǔ)的學(xué)習不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)教師看到的應該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，能夠持續的保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并且在離開(kāi)學(xué)校時(shí)依然可以獨立的進(jìn)行學(xué)習，這才是英語(yǔ)教育的最終成功。
一個(gè)教師如果只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書(shū)，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導學(xué)生做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲！
學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結6
時(shí)間飛逝，轉眼一個(gè)學(xué)期又將結束。我就這一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作作如下總結。
一、進(jìn)一步學(xué)習新課改理念。
開(kāi)學(xué)前夕，我閱讀過(guò)《走進(jìn)新課堂》、《英語(yǔ)課程標準》等書(shū)籍，看過(guò)上級配發(fā)的有關(guān)于新課改的VCD。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、回顧去年的新課改教學(xué)實(shí)踐，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望本學(xué)期的工作，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。
在過(guò)去一年的教學(xué)工作中，面臨著(zhù)幾個(gè)棘手的的問(wèn)題：
1、教材內容太多（5個(gè)預備單元、14個(gè)正式單元、3個(gè)復習單元共22個(gè)單元）并且詞匯量太大（短短的一篇閱讀材料就有20多個(gè)生詞），這么多內容，教學(xué)得完嗎？
2、課本上沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)法知識，且與課本關(guān)聯(lián)的語(yǔ)法較以前廣，語(yǔ)法知識的講授與練習，會(huì )占去大量的時(shí)間。
3、詞匯表中印有兩中讀音——美式和英式，教學(xué)哪一種？如果都學(xué)，又會(huì )占用大量的時(shí)間。加之農村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)接收能力不強，故而，第一個(gè)學(xué)期結束后，我校七年級的兩個(gè)科任教師，都沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)。
三、全面了解教材，優(yōu)化課堂結構，加大課堂容量。
俗語(yǔ)說(shuō)：吃一塹，長(cháng)一智。為了不再重演那一次完成不了教學(xué)任務(wù)的悲劇。一領(lǐng)到教材后，便作了一個(gè)周詳的教學(xué)計劃，并發(fā)現這本教材又是一個(gè)新版本，比去年的少了4個(gè)單元（3個(gè)預備單元、12個(gè)正式單元、3個(gè)復習單元），并且所關(guān)聯(lián)詞匯和語(yǔ)法知識也少了很多。本學(xué)期結束時(shí)，已順利并超前完成教學(xué)任務(wù)。
四、改變學(xué)生學(xué)習方式，升級教學(xué)模式。
把傳統的接受式，轉變?yōu)樽灾�、探究的學(xué)習方式。學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的`主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，選擇一些貼近生活的情境，實(shí)施情境化課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，調動(dòng)學(xué)生積極性。
五、“偏愛(ài)”后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生。
對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，最缺少的、最渴望的便是老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與互動(dòng)，讓他們在互動(dòng)中克服自身不良的行為習慣。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在以后的工作中，我將不斷地探索教育教學(xué)的方法，虛心向老教師學(xué)習，以便將自己的教育教學(xué)推向更高的層次。
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