七年級社會(huì )備課組總結
七年級社會(huì )備課組總結1
xx年度第二學(xué)期，我們七年級社會(huì )、思品組7位教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。在這學(xué)期里，我們實(shí)施了有效的組內校本教研活動(dòng)，并在校本教研活動(dòng)中體現了集體的智慧，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實(shí)效性，起到了非常重要的作用�？偨Y這一學(xué)期的工作，我們備課組有如下的內容：
第一、凸顯學(xué)科特色，細化教學(xué)過(guò)程。
社會(huì )課是一門(mén)綜合性性的學(xué)科，它包融揉雜了各種學(xué)科知識，又沒(méi)有一套完整系統的知識體系，它的社會(huì )知識蘊含在一個(gè)個(gè)鮮活的案例中，通過(guò)案例的呈現來(lái)培養學(xué)生的社會(huì )意識、規則意識、公民意識，使之從小樹(shù)立理性、健康、簡(jiǎn)單從容的生活態(tài)度。因此，每次的備課活動(dòng)就成了互通有無(wú)、解惑釋疑、交流心得體會(huì )的平臺。無(wú)論是激發(fā)興趣導入新課，還是提出問(wèn)題交流討論，或是引發(fā)思考落實(shí)主體，無(wú)不體現著(zhù)以學(xué)生為本的指導思想。就說(shuō)導入，為了能調動(dòng)學(xué)生的積極性，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，交流著(zhù)各種導入方法：或從學(xué)生的活動(dòng)導入、或從預設問(wèn)題導入、或從設置的情境導入、或從故事或經(jīng)歷導入，總是在試圖尋找一條最有效的途徑。我們不僅注重教學(xué)的細節，還非常關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài)。根據學(xué)生的表現及時(shí)調整教學(xué)策略。就是在一次次教師間的交流討論中，教學(xué)的思路明晰起來(lái)，課堂教學(xué)內容豐滿(mǎn)起來(lái)，鮮活起來(lái)。
第二、以提升學(xué)科素養為契機，以組內聽(tīng)課為抓手。
在提升素養的學(xué)習中，一方面，我們加強課程理論的學(xué)習，一方面，我們更注重備課組工作的規范，精心備課，充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案與課件，還把每一節課都當成演練場(chǎng)。為避免紙上談兵，在備課組長(cháng)的指導下，我們組內開(kāi)展了幾輪輪流聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課，不僅有利于組內教師之間的互相學(xué)習、取長(cháng)補短，對于課堂教學(xué)中出現的難點(diǎn)和困惑也能通過(guò)集體的智慧把它克服掉，并在此基礎上形成共識，這在一定意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課評課對以后的課堂教學(xué)能夠起到診斷的作用，避免在視導或在以后的教學(xué)中出現同樣的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，聽(tīng)課評課利于經(jīng)驗交流，更利于解決疑難。因此，我們在以后的集體備課中，將繼續把組內聽(tīng)課評課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
第三：制定周密的復習計劃，作足臨考準備。
復習課難上，如果復習方法不當，就有可能導致復習的低效甚至無(wú)效。如何上好復習課，提高復習課的質(zhì)量和效率呢？我們經(jīng)過(guò)討論，打算先后用6個(gè)課時(shí)，采取先基礎、后能力的兩輪復習法。
第一輪是夯實(shí)基礎知識階段，知識是能力的載體，特別是每課的核心理論與基本概念，既是知識結構最基本的構成要素，也是培養社會(huì )學(xué)科思維能力的基本素材，同時(shí)也是命題者所關(guān)注的要點(diǎn)。無(wú)論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現實(shí)生活的主觀(guān)題，稍加分析，就在所學(xué)過(guò)的知識中。因此必須強化對這些基礎的知識點(diǎn)的掌握。在復習中，我們以下發(fā)的“要點(diǎn)”為引導，以書(shū)本為依托，把所有的知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡。并引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用材料。
第二輪是綜合提升階段，做六份模擬測試，針對各種題型中出現的問(wèn)題講清講透，并找出知識的內在聯(lián)系，做到融會(huì )貫通，使學(xué)生能盡可能地掌握題型及答題技巧，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四、不斷學(xué)習，更新理念。
我們組的老師不斷總結、不斷探索、不斷熟悉教材和轉變觀(guān)念，都較能勝任自己的工作。每一位老師一學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，評課4次，教學(xué)反思5次，讀書(shū)心得 篇，期中質(zhì)量分析1次。在期末考之前我們還根據自己學(xué)科的特點(diǎn)認真編寫(xiě)復習提綱和選擇復習資料，盡量達到事半功倍的效果。
回顧一年來(lái)的工作，我們有付出也有收獲，級段成績(jì)各率都在縣內名列前茅，組內老師參加各級各類(lèi)技能比賽都能獲得榮譽(yù)。同時(shí)，由于老師任教班級較多，精力不足，還存在這樣或那樣的問(wèn)題，特別是對學(xué)困生的幫扶工作還不夠深入。但我們始終相信：只要認真投入、認真鉆研、個(gè)體努力與集體智慧充分結合，我們的'工作就會(huì )有成效。今后，我們將繼續努力。
七年級社會(huì )備課組總結2
回顧過(guò)去的一學(xué)期,在學(xué)校教科室和教研組的正確領(lǐng)導下,本備課組的老師自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度,以勤懇、堅持不懈的教學(xué)精神,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,現在總結如下。
一、學(xué)習新課程,提升學(xué)科教學(xué)能力
一方面,我們加強課程理論的學(xué)習,本學(xué)期認真聽(tīng)取學(xué)習新版思品史社課標,使我們受益匪淺;另一方面,我們更注重備課組工作的規范,精心備課,充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案,還把每一節課都當成演練場(chǎng)。為避免紙上談兵,在教研組長(cháng)的指導下,我們組內開(kāi)展了幾輪輪流聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課,不僅有利于組內教師之間的互相學(xué)習、取長(cháng)補短,對于課堂教學(xué)中出現的難點(diǎn)和困惑也能通過(guò)集體的智慧把它克服掉,并在此基礎上形成共識,這在一定意義上來(lái)說(shuō),聽(tīng)課評課對以后的課堂教學(xué)能夠起到診斷的作用,避免在視導或在以后的教學(xué)中出現同樣的問(wèn)題�？梢哉f(shuō),聽(tīng)課評課利于經(jīng)驗交流,更利于解決疑難。因此,我們在以后的集體備課中,將繼續把組內聽(tīng)課評課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
二、凸顯學(xué)科特色,細化教學(xué)過(guò)程
1、定期或不定期地進(jìn)行備課組的教研活動(dòng):學(xué)習兩個(gè)常規和《歷史與社會(huì )》和《思想品德》新課標,堅持集體備課(即備教材又備學(xué)生……),認真寫(xiě)好教案,教案能體現教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)用具、板書(shū)設計、課堂練習、作業(yè)安排等內容;
2、備課組教師互相聽(tīng)課、取長(cháng)補短,共同提高;
3、教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)困生,注重對學(xué)習過(guò)程的評價(jià),多用激勵性的語(yǔ)言,幫助學(xué)困生提高學(xué)習的自信心。
4、對學(xué)生作業(yè)盡量做到全批全改,并對不同的作業(yè)情況作出不同的批語(yǔ),及時(shí)反饋,使師生都能夠明確今后努力的方向,體現了老師批改作業(yè)時(shí)認真負責的工作態(tài)度。
三、存在問(wèn)題
回顧一年來(lái)的工作,我們取得了一定的成績(jì),但是由于經(jīng)驗不足和能力所限,還存在一些問(wèn)題,比如教科研能力比較薄弱、學(xué)生的學(xué)習興趣不高探究能力不足等。需要在今后的工作中加以改進(jìn)。
七年級社會(huì )備課組總結3
一、攜手共進(jìn)的集體備課。
在備課中，大家就取長(cháng)補短，不但貢獻自己的才干，也吸取他人的聰明�！端颊放c《歷史》中有些內容是重復交叉的，如何把它們進(jìn)行整合，以到達較好的教學(xué)效果，就需要集體的聰明了。如在“各具特色區域生活”的教學(xué)中，我們是把《歷史與社會(huì )》中實(shí)現因地制宜整合進(jìn)思政課中，這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀(guān)念，樹(shù)立人與自然和諧的意識。
在信息社會(huì )，可供選用的教學(xué)資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛紛復雜的教學(xué)資料，備課時(shí)，為了能激起學(xué)生的愛(ài)好，滿(mǎn)足他們的發(fā)展需求，我們不但要考慮材料顯現情勢的多樣性，又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類(lèi)重視以正面積極的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的材料來(lái)引導學(xué)生的教學(xué)方法能避免產(chǎn)生負面效應，有助于學(xué)生構成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、良好的品德。在多種情勢的材料中，視頻材料是最受學(xué)生歡迎的，但是假如我們發(fā)現視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的，就棄之不用，代之以簡(jiǎn)潔的文字材料或漫畫(huà)、圖片等。
二、共性中凸顯個(gè)性的時(shí)政演講。
時(shí)政演講是《思品》課教學(xué)的常規環(huán)節。由于七年級學(xué)生對時(shí)政缺少了解，我們備課組的老師都要求學(xué)生結合課本知識，幫助學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相干的社會(huì )新聞作為演講的內容。演講的成績(jì)作為期末結構評分的一部份（演講表現滿(mǎn)分10分，演講稿滿(mǎn)分10分）。具體到演講進(jìn)程和演講稿的要求，根據各班級實(shí)際情況和教師的特點(diǎn)，又顯示了一定的個(gè)性。如陳建勝老師要求學(xué)生預備演講時(shí)先熟習理論基礎，演講時(shí)把理論和時(shí)勢結合起來(lái)，在她的輔導下，學(xué)生的小論文寫(xiě)作水平有了很大程度的進(jìn)步。黃建燕老師重視培養學(xué)生對重大事件的看法，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學(xué)生做成時(shí)政小報的情勢，除摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，答應其他學(xué)生根據演講內容提問(wèn)，要求演講者應對，答應學(xué)生之間就不同的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)爭辯。為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制（7分鐘之內）。通過(guò)這類(lèi)模式，可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
三、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育。
分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制（7分鐘之內）。通過(guò)這類(lèi)模式，可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
四、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育
每個(gè)教師承當一部份出題任務(wù)后，在進(jìn)行試題整合時(shí)還需要仔細斟酌，精選精練。我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷。要求學(xué)生認真訂正錯誤，講評完后，作業(yè)本和試卷還要再交上來(lái)進(jìn)行批改，評價(jià)，以鞏固基礎知識。固然，學(xué)生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科備戰中考勤儉了寶貴的課余時(shí)間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無(wú)怨無(wú)悔。所以，當中午時(shí)分，我們辦公室經(jīng)常有學(xué)生來(lái)訂正作業(yè)；當天氣已黑，辦公室里還燈火通明，我們總是批完作業(yè)或試卷才離開(kāi)學(xué)校；當學(xué)生在上課的時(shí)候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學(xué)生個(gè)別談話(huà)的，有找班主任一起協(xié)商的，有通過(guò)家校通與家長(cháng)聯(lián)系的，有請家長(cháng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通的�？傊�，為了學(xué)生能夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎，我們愿意奉獻自己。
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