校本研修工作總結（精選25篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？為此要做好工作總結。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的校本研修工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校本研修工作總結 1

　　理學(xué)家馬斯洛認為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感基礎上，為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強師德建設，恐怕每個(gè)人都有自己的認識。我認為：

　　一、師德是教育工作者的靈魂

　　國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�

　　任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的.好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。在創(chuàng )建和諧社會(huì )的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀(guān)和良好素質(zhì)的反映。

　　二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

　　在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

　　三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

　　教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。

　　老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對學(xué)生的愛(ài)應該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

　　在我的課堂教學(xué)上，我帶給我的學(xué)生是一種語(yǔ)言學(xué)習的輕松，語(yǔ)言習得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導，重語(yǔ)言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的內趨力，引導學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識；指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”。我堅信，興趣是學(xué)習任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對英語(yǔ)學(xué)習感興趣。我是發(fā)自?xún)刃牡馗袆?dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當地利用多媒體教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。我們應該用先進(jìn)的理念、恰當的方法帶給學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會(huì )的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻，我們的生命會(huì )因奉獻而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

　　校本研修工作總結 2

　　驀然回首，頓覺(jué)一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結

　　一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，努力培養學(xué)生學(xué)習生命科學(xué)興趣。

　　開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習壓有所增大，而我們這門(mén)學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對我們小學(xué)科不重視，這對任課教師提出了挑戰，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認識到學(xué)習生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅持認真備課，鉆研教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運用課堂教學(xué)策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門(mén)很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習的，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。

　　抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，我針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標。不為留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因為它會(huì )造成學(xué)生對知識的'“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。

　　二、加強實(shí)驗教學(xué)

　　二期課改的教材，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　三、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討

　　積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽(tīng)完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。

　　四、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓

　　在教學(xué)過(guò)程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，但在對學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)，做得相當欠缺，今后將繼續努力。

　　校本研修工作總結 3

　　當前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧一年來(lái)的各項研修活動(dòng)，我覺(jué)得非常感慨頗有收獲。

　　一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì )捉襟見(jiàn)肘，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀(guān)察力、較強的調控能力和教育機智。

　　學(xué)校的各項讀書(shū)活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀(guān)念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的神奇。

　　學(xué)校還組織了關(guān)注教學(xué)有效性的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問(wèn)題。我覺(jué)得精心備課是有效教學(xué)的`關(guān)鍵。我認為歷史教師要在四備上下功夫：

　　一、備教材

　　即對教材內容進(jìn)行深加工，根據教學(xué)需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。

　　二、備學(xué)生

　　充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導他們積極參與。

　　三、備問(wèn)題

　　從一些歷史現象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現問(wèn)題，并精心設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結；設置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。

　　四、備教法

　　教師要結合教學(xué)內容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習，給學(xué)生自主學(xué)習的空間。

　　學(xué)校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標和知識點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動(dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。視聽(tīng)結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

　　美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(cháng)公式：教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗中總結出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(cháng)的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì )，我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

　　校本研修工作總結 4

　　校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。這次校本培訓讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。

　　做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　一、轉變觀(guān)念

　　隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。

　　二、加強學(xué)習

　　過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的`狀況。

　　三、學(xué)會(huì )反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　李培林校長(cháng)的關(guān)于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì )到教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�！敖逃龥](méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！薄皩�學(xué)生偏重于指責，教育態(tài)度專(zhuān)橫。這樣學(xué)生就會(huì )怕我，服從我，一切聽(tīng)我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內心是抵觸的�！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習，邊觀(guān)察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著(zhù)微笑，談話(huà)坦誠平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過(guò)生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解……“我并不只滿(mǎn)足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情�！崩钆嗔质沁@樣認為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛(ài)，他們就會(huì )懂得愛(ài)師、愛(ài)班、愛(ài)家長(cháng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì )學(xué)會(huì )尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)。

　　“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生�！�

　　聽(tīng)了李培林校長(cháng)的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì )。

　　首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

　　其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

　　校本研修工作總結 5

　　伴隨著(zhù)厚厚的校本手冊填寫(xiě)到最后一頁(yè)，本年度的校本研修之旅也即將畫(huà)上句號了�；厥走@一路走過(guò)的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開(kāi)展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現作簡(jiǎn)單總結如下：

　　一、精心制定學(xué)年度校本研修方案，計劃力求務(wù)實(shí)精細

　　學(xué)校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開(kāi)始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學(xué)校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專(zhuān)業(yè)素養”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開(kāi)全體教師參與的校本研修動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習研修方案，陳昌云校長(cháng)作指導講話(huà)，老師們明確了學(xué)習的重要性和相應的學(xué)習目標。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結合校情精心研制，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡(luò )，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實(shí)際價(jià)值，令人稱(chēng)許，更讓教師們充滿(mǎn)期待地開(kāi)始了學(xué)習之旅。

　　二、與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現學(xué)習的常態(tài)化

　　本年度的校本培訓貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時(shí)體現靈活性，根據學(xué)期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，又有班級管理方面的知識，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫(xiě)教育論文等方面的培訓內容，都是一線(xiàn)教師切實(shí)需要的知識，在學(xué)習時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習和教師例會(huì )期間也穿插了相關(guān)的培訓，與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現了學(xué)習的常態(tài)化。

　　三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺

　　回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專(zhuān)家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動(dòng)校內在課堂教學(xué)方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗，普通老師也有機會(huì )走上講壇，把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師》和李加圣老師所作的《培養有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長(cháng)道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪。

　　四、貫穿“智慧教育”主線(xiàn)凸顯“校本”特色

　　在陳昌云校長(cháng)“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習評價(jià)打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合，結合教學(xué)研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結合，更實(shí)現了以“研究”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習的緊迫感與自覺(jué)意識大為增強，

　　五、創(chuàng )設“參與式”校本研修，突出學(xué)習主體地位

　　本年度校本研修不再是過(guò)去主講人高高在上，老師們只甘當聽(tīng)眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會(huì )。無(wú)論是講座時(shí)的`互動(dòng)還是分組研修，都極大的調動(dòng)了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實(shí)開(kāi)展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說(shuō)是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。

　　六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作

　　本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導下，區內學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請專(zhuān)家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復征詢(xún)磋商，征詢(xún)一線(xiàn)教師參訓需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應專(zhuān)家為老師們指導。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認真地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項細節，確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)舉辦，受到參訓老師們認可與稱(chēng)贊。

　　六、存在不足與下一步打算

　　當然緊張充實(shí)的研修過(guò)程也是有遺憾的。比如對于“讀書(shū)分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時(shí)間緊等因素，除去參加區內統一的沙龍活動(dòng)外，校內沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)集中交流分享活動(dòng)，只舉行過(guò)撰寫(xiě)“讀書(shū)心得”活動(dòng)，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書(shū)群，開(kāi)展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯，今后應保持，繼續推進(jìn)。

　　下一年度必然加強對老師讀書(shū)方面的引導與分享，可以借鑒區“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的做法，在校內開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參與其中，真正將讀書(shū)變?yōu)橐环N良好的習慣；又比如對于課程開(kāi)發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫(xiě)“校本研修專(zhuān)用教材”開(kāi)始，逐步引導教師樹(shù)立更有高度與長(cháng)遠目標的課程意識，多渠道開(kāi)發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專(zhuān)業(yè)素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學(xué)生。

　　七、對區和市教師培訓的建議

　　希望區、市組織教師培訓時(shí)能更貼近一線(xiàn)教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導，可以從一線(xiàn)教師中選拔培訓專(zhuān)家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強。而且區域教師發(fā)展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發(fā)展的差異性，設計出更符合區域教師發(fā)展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專(zhuān)家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結盟的形式邀請專(zhuān)家入校指導，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，希望上級領(lǐng)導適當考慮將通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓相結合。

　　教育是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實(shí)有力；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)沒(méi)有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進(jìn)，繼續努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級領(lǐng)導，對于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開(kāi)教育之花盛開(kāi)得更加燦爛努力奮斗！

　　校本研修工作總結 6

　　本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己�，F總結如下：

　　一、不斷加強學(xué)習，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力

　　只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。

　　1、自主學(xué)習：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。

　　2、勤思考，多動(dòng)筆

　　每天堅持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

　　1、觀(guān)摩研討：以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的`校本研修活動(dòng)。加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開(kāi)設1堂研究課。本學(xué)期上了一節關(guān)于課堂上如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的市級公開(kāi)課《從現在開(kāi)始》，受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。

　　2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　三、今后努力的方向

　　在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。

　　校本研修工作總結 7

　　光陰荏苒，一轉眼一個(gè)學(xué)期又即將結束了�；叵肫疬@一學(xué)期來(lái)的工作，現作如下總結：

　　一、教育博客

　　在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫(xiě)教育博客看作自己的愛(ài)好，把教學(xué)反思及時(shí)通過(guò)教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。

　　二、師徒結對

　　為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用，我校開(kāi)展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學(xué)期來(lái)，師徒雙方相互學(xué)習認真履行職責，通過(guò)經(jīng)常深入課堂，就課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，開(kāi)展“師徒平臺互動(dòng)研討課”活動(dòng)。其中指導徒弟李翠青老師開(kāi)一節全校性的'公開(kāi)課《風(fēng)》，并就這一節主持集中研討。在日常的教育教學(xué)中，我們師徒通過(guò)一起學(xué)習、互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決的方法不斷改進(jìn)于完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

　　三、科研工作方面

　　我根據骨干教師的工作要求，積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。參加xx鎮送教下鄉研討活動(dòng)；參加小片區鳳竹小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。我校語(yǔ)文組的課題“詩(shī)歌教學(xué)策略有效性探究”作為地市級一名語(yǔ)文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。平時(shí)抓緊學(xué)習，寫(xiě)好學(xué)習筆記，并就此課題對低年段的學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行調查問(wèn)卷，做好問(wèn)卷分析，試課題研究更加扎實(shí)有效。

　　隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(cháng)，努力提高教學(xué)水平。

　　校本研修工作總結 8

　　在區教育局在指導下，我校全面地完成了本學(xué)期的研修任務(wù)，在本學(xué)期內我們根據我校的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，取得了良好的成績(jì)，形成了可喜的局面。個(gè)人研修、集體研修、各類(lèi)培訓三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著(zhù)提高�，F在將我校本學(xué)期的校本研修工作總結如下：

　　一、加強研修工作的管理。

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視研修工作，學(xué)校成立了以高亞真校長(cháng)為組長(cháng)，分管副校長(cháng)王艷華為副組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組。構建了“學(xué)�！�—教研組——備課組”的校本研修網(wǎng)絡(luò )，分層次有計劃地開(kāi)展集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動(dòng)。切實(shí)抓好研修管理工作，認真布置研修活動(dòng)和檢查考核，使管理上更加科學(xué)化、規范化、制度化。

　　為了加強教師的學(xué)習，學(xué)�；ù罅�氣，為各備課組增配了21臺電腦，并全部連上互聯(lián)網(wǎng)，使辦公自動(dòng)化信息化水平大大提高，為了加強網(wǎng)絡(luò )管理，提高計算機的使用效率，為各年級組增設了網(wǎng)絡(luò )管理員。

　　二、校本研修整體情況

　　本學(xué)期繼續以“學(xué)案導學(xué)，先學(xué)后教，創(chuàng )建自主學(xué)習高效課堂”，推進(jìn)現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用為主要內容，所有教研活動(dòng)都圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。以骨干教師為引領(lǐng)，以“集體備課、研討課”活動(dòng)為平臺，進(jìn)一步提高廣大全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

　　1、開(kāi)學(xué)初制定了詳盡的計劃。各項活動(dòng)安排具體。計劃的可操作性強，執行起來(lái)容易，便于檢查，便于管理。印發(fā)了“校本研修活動(dòng)安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區中學(xué)師徒結對表”、“教研課日程表”四個(gè)計劃性的表格。

　　2、保證每月至少有一次業(yè)務(wù)培訓講座。針對教師在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題對全校老師及時(shí)了培訓，提高了培訓的時(shí)效性。

　　3、對全校教師進(jìn)行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專(zhuān)人評卷，測試成績(jì)存入個(gè)人研修檔案。

　　4、對全校教師進(jìn)行了一次鋼筆字測試。

　　5、由于校址搬遷，新樓的計算機教室設備沒(méi)有安裝到位，本學(xué)期計劃的漢字錄入測試及現在教育技術(shù)測試沒(méi)有如期進(jìn)行。

　　6、克服經(jīng)費不足的困難，每次都盡可能多的派出人員參加上級組織的培訓，本學(xué)期派出7名教師赴金山屯參加“國培”經(jīng)驗交流會(huì )，派出14名教師赴鐵力參加全市中考質(zhì)量分析會(huì )。

　　另派出高穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓的`教師，返校后，都將要為全校教師做報告或者講示范課。使他們在外學(xué)習的收獲在我校遍地開(kāi)花。

　　三、常規研修制度化

　　1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進(jìn)行學(xué)習，報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )、函授學(xué)習等有力的推動(dòng)了教師的研修工作。

　　2、學(xué)校規定每周至少進(jìn)行一次集體研修活動(dòng)，或者以備課為單位，或者以教研組為單位，規定了校本研修的時(shí)間，地點(diǎn)和參加人，其中：每周一第三節課為史地政教研組教研活動(dòng)時(shí)間；周一第六節語(yǔ)文組；周二第六節英語(yǔ)組；周二第七節理化生組；周五第三節數學(xué)組，地點(diǎn)在會(huì )議室。在規定的校本研修時(shí)間內，校領(lǐng)導全面進(jìn)行檢查，保證研修成效。

　　3、為新教師安排了專(zhuān)人指導，以拜師帶徒弟的方式引領(lǐng)他們快速成長(cháng)。

　　本學(xué)期在教育局和教研室領(lǐng)導和指導下，組織參加國培經(jīng)驗交流會(huì )的教師楊海萍、田華、李加民、林志萍、侯兆坤、張晶華分別講了一節示范課。

　　本學(xué)期由數學(xué)教研組進(jìn)行了一次大型教研展評活動(dòng)，這次活動(dòng)中選定由林志萍老師主講，全體數學(xué)組教師進(jìn)行評課，全體教師觀(guān)摩并寫(xiě)出評課報告。

　　四、特色與成效

　　我校本學(xué)期的教學(xué)及教研活動(dòng)的內容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導學(xué)案的制作和完善，交流導學(xué)案的使用心得，共享學(xué)生研究性學(xué)習成果，高亞真校長(cháng)和王艷華副校長(cháng)多次進(jìn)行點(diǎn)撥和指導，使我校教師使用導學(xué)案的效果有了跨躍性的發(fā)展。

　　校本研修工作總結 9

　　我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：

　　全員參加各種校本教研活動(dòng)：

　　一、全員參加各種校本教研活動(dòng)：

　　我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

　　二、開(kāi)展小課題研究。

　　我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。來(lái)確定的研修內容。

　　三、備課、上課、反思

　　要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà)，請兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思，并在教案后做好小記。

　　四、注意總結出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的`教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。

　　五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì )，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)

　　把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。

　　校本研修工作總結 10

　　當今在傳統數學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)強調以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂教學(xué)過(guò)程中基本以教材安排的內容和順序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習為主，課堂中的學(xué)生學(xué)習氛圍不濃，教師教學(xué)缺少飽滿(mǎn)的激情、呆板、沒(méi)有真情，學(xué)生學(xué)習和主動(dòng)參與能力差，學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)遇到稍微難點(diǎn)或者題型多點(diǎn)就沒(méi)有興趣了，有些內容老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)得累，大大的限制了學(xué)生的思維能力，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。教材是教學(xué)的一個(gè)載體，《新課標》是教學(xué)的主要依據，從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、活潑的、民主的課堂。為了提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，就要采取各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、利用各種方法創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)喚醒和集中學(xué)習注意力、激發(fā)培養學(xué)生在課堂主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠去自主探索地去學(xué)習。為了更好的實(shí)現高效的、完美的數學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，所以我們確定這一研修主題是很必要的。

　　在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識的前沿。唯有不斷的學(xué)習，不斷提高自己教師修養和專(zhuān)業(yè)水平，才能適應社會(huì )發(fā)展需要。我有幸參加了我校開(kāi)展的'小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境的實(shí)踐研究，這次活動(dòng)有效地開(kāi)發(fā)了校本課程資源，提高了教師教學(xué)效率和現代化水平，提升了教師專(zhuān)業(yè)素養，推進(jìn)了新課程改展順利開(kāi)展。

　　《新課標》中強調教材只是一個(gè)載體，《新課標》才是依據。教師不再只是教教材而是把教材作為知識的載體來(lái)教。教學(xué)目標則是預期的學(xué)習結果，是教師在課堂教學(xué)中完成 的任務(wù)，所以教師應當創(chuàng )造性地使用教材，那就要采取多種教學(xué)手段去創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，來(lái)達到提升數學(xué)課堂教學(xué)效果。

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！� 所以豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)才能激活數學(xué)課堂，使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中感受新知識，在積極參與發(fā)現新知識、在動(dòng)手操作中掌握新知識，提高教學(xué)效果那就要注重創(chuàng )設教學(xué)情境，只有采取多渠道多種手段去創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教學(xué)情境，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、學(xué)習主動(dòng)性、積極參與教學(xué)活動(dòng)、自主探索新知識，才會(huì )達到大教育家葉圣陶所說(shuō)的："講"都是為了達到用不著(zhù)"講"，換個(gè)說(shuō)法，"教" 都是為了達到用不著(zhù)"教"的目的。那么在數學(xué)教學(xué)中到底如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？

　　一、激趣。

　　激趣是創(chuàng )設教學(xué)情境的關(guān)鍵，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇門(mén)。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！币虼艘�讓學(xué)生在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習，關(guān)鍵是培養學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中教師要以“學(xué)生為本”，圍繞著(zhù)學(xué)生的“興趣需要”創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氣氛，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生觀(guān)察地更加敏銳，記憶理解地更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的意志更加堅強，智力活動(dòng)更加有效。

　　二、游戲。

　　在數學(xué)教學(xué)中游戲是創(chuàng )設教學(xué)情境的重要組成部分，從小學(xué)生年齡小又好動(dòng)，他們不能沒(méi)有游戲。根據兒童這些心理特征，結合教材的具體內容和特點(diǎn)，精心設計不同形式的游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生很快地掌握新知識，提高課堂好學(xué)質(zhì)量。

　　三、配樂(lè )。

　　數學(xué)的教學(xué)手段是多元化的，教學(xué)要針對學(xué)生的個(gè)性的差異，孩子注意力易分散的特征，依據教材內容的編排，結合教材插圖利用電腦課件在呈現教材主題圖時(shí)可以配上輕音樂(lè )貨和教材內容相聯(lián)系的音樂(lè )或者兒歌，目的是音樂(lè )和圖片相容，讓孩子聽(tīng)了、看了有一種美的意境，一種情景交融的感覺(jué)，一種積極快樂(lè )的主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)腦找到解決的規律，自發(fā)地合作交流探求知識，生成了解決問(wèn)題多種的途徑。

　　四、以故事為線(xiàn)索。

　　有人說(shuō)：“兒童的生活不能沒(méi)有故事�！钡拇_，小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事。根據學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)，結合教材內容創(chuàng )設以故事為主線(xiàn)的教學(xué)情境，教學(xué)中的難點(diǎn)就能夠迎忍而解，使一節枯燥的數學(xué)課變得生動(dòng)、美好。

　　五、巧用學(xué)具。

　　教學(xué)中根據不同的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心發(fā)掘學(xué)生喜歡的學(xué)習素材，用別出心裁的方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入學(xué)習，這就是“巧用學(xué)具”，它是創(chuàng )設好的教學(xué)情境的一個(gè)渠道之一。

　　六、設問(wèn)激將。

　　設問(wèn)激將也是創(chuàng )設教學(xué)情境的一個(gè)重要環(huán)節，它可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主地去解決問(wèn)題。

　　七、動(dòng)手感知。

　　新課標中強調：數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是讓兒童充分動(dòng)起來(lái)，它是認知發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手，依據“思維從動(dòng)作開(kāi)始”，結合教材特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)手感知”的教學(xué)情境，效果好。

　　總之，新課改背景下的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉的知識點(diǎn)的講解和學(xué)生機械式的做題訓練，而是一個(gè)形式的教學(xué)課堂，是一個(gè)想方設法多渠道地去創(chuàng )設課堂情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生去自主學(xué)習、合作探索、思維活躍、個(gè)性張揚的一個(gè)“活”課堂，只有這樣才能讓我們的數學(xué)課堂陽(yáng)光明媚、五彩繽紛呀！

　　校本研修工作總結 11

　　校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。

　　通過(guò)一年來(lái)的校本培訓，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標準、新教材研討等學(xué)習，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓，聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方式的理解更加深刻，對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè )觀(guān)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，運用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更加迅速�，F就一年來(lái)的工作情況做以下總結。

　　1、師德修養

　　為了全面貫徹國家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽(yù)，為人師表，嚴于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

　　2、一般基本功

　　教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的，對教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的.便是板書(shū)和語(yǔ)言，所以，三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓練，練字帖，盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生看了還過(guò)得去，在語(yǔ)言表述方面，潛心練習普通話(huà)，糾正自己的一些方言和土話(huà)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達逐步標準化。

　　3、學(xué)科基本功

　　教學(xué)常規是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節節有教案，節節有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

　　4、教學(xué)科研能力

　　現代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習，聽(tīng)新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。

　　5、幾點(diǎn)思考

　　校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：

　　1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

　　2）自主學(xué)習、探究學(xué)習模式的研討還需要繼續深入。

　　3）新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。

　　校本研修工作總結 12

　　幼兒教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，是當前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個(gè)重要課題，是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng )造者�！币虼�，落實(shí)《綱要》，需要幼兒教師在觀(guān)念層面和實(shí)踐層面上進(jìn)一步提高。

　　《幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南》中指出：在實(shí)踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長(cháng)、經(jīng)驗中歷練是走向專(zhuān)業(yè)化必經(jīng)的過(guò)程。

　　所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，使自己逐步走向專(zhuān)業(yè)化勢在必行。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實(shí)踐

　　組織教師深入學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，領(lǐng)會(huì )精神，采用筆試和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習。再次學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽(tīng)互評的形式，加強理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實(shí)際的操作行為。

　�。ㄒ唬�專(zhuān)題研討

　　1、《如何落實(shí)幼兒一日常規教育》研討

　　本學(xué)年我們對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長(cháng)手冊》、《常規教育質(zhì)量的評價(jià)》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫(xiě)了相關(guān)的讀書(shū)心得，及時(shí)組織全體教師開(kāi)展了專(zhuān)題的輔導講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來(lái)我園進(jìn)行《一日常規教育實(shí)施觀(guān)察與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽(tīng)課”“新課程，我們怎樣說(shuō)課”的輔導等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專(zhuān)題聽(tīng)課評課輔導。

　　例如：在學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動(dòng)對教師所起到的作用與價(jià)值。我們從活動(dòng)初期關(guān)注教師心態(tài)轉變的基礎上更關(guān)注了每次展示活動(dòng)所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動(dòng)要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)、主題背景下的數活動(dòng)、運動(dòng)、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)相應的學(xué)習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開(kāi)活動(dòng)1次以上。

　　2、《幼兒園家長(cháng)工作——溝通的藝術(shù)》研討

　　家長(cháng)是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長(cháng)作用、家長(cháng)工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)研討。我們特邀請了家長(cháng)委員會(huì )成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長(cháng)門(mén)的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問(wèn)題。

　　3、《幼兒園常見(jiàn)傳染病的預防知識》研討

　　幼兒園是一個(gè)大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛生院邀請縣疾控中心專(zhuān)家為教師家長(cháng)的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見(jiàn)傳染病的預防知識》等內容展開(kāi)我們的研討。

　�。ǘ�）、自我學(xué)習

　　本學(xué)期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規程》，課外書(shū)閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)，教師們利用各自的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫(xiě)了各自的學(xué)習心得、活動(dòng)評析等，結合教研組活動(dòng)以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規程》一書(shū)的學(xué)習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會(huì )與感想。并將自己的學(xué)習落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，形成一種良好的教育習慣。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷促進(jìn)教師的成長(cháng)。

　　3、教研互動(dòng)

　　根據我園的實(shí)際情況，本學(xué)年繼續開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂(lè )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”為主題，從“幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南”、“多樣式技能”兩個(gè)切入點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的`理論研討活動(dòng)，如：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南》《如何落實(shí)一日常規教育的實(shí)施》《新教師亮相課》《簡(jiǎn)筆畫(huà)能力的提升與培訓》《口語(yǔ)能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng )編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習》《送教下鄉》大家結合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，進(jìn)行恰當的記錄等，活動(dòng)還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導作了相關(guān)的輔導。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂(lè )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”為主題，以實(shí)踐探討交流為流程，依托教研組進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的問(wèn)卷、專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)案例的交流、專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專(zhuān)題輔導等一系列有針對性的活動(dòng)，如：《與家長(cháng)溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書(shū)交流會(huì )》《全園公開(kāi)課》《培訓成果展示》及時(shí)化解教師中的真問(wèn)題，不斷提升了教師專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)的能力，提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。

　�。ǘ�）專(zhuān)題培訓

　　教學(xué)論文與案例的撰寫(xiě)、教科研論文撰寫(xiě)、晨間鍛煉活動(dòng)的組織與指導策略、家長(cháng)工作的新策略等，在聆聽(tīng)中，優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

　�。ㄈ�）專(zhuān)項培訓

　　根據教師的特長(cháng)和愛(ài)好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價(jià)策略”主題展示與研討交流、專(zhuān)題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動(dòng)。

　　二、從參與走向自主

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人課題研究有條不紊

　　幼兒園注重個(gè)人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結題的撰寫(xiě)做了相應的培訓，并專(zhuān)門(mén)對申報個(gè)人課題和個(gè)人課題結題的教師進(jìn)行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個(gè)人課題研究的積極顯著(zhù)提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創(chuàng )設一園一特色創(chuàng )意植物角》。

　�。ㄈ�）教研活動(dòng)開(kāi)展有聲有色

　　教研活動(dòng)中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來(lái)，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

　　幼兒園內主題閱讀課題組，創(chuàng )意美勞教研組、自主游戲教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，老師們認真學(xué)習理論，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題研討，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，取長(cháng)補短，創(chuàng )造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長(cháng)。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒園成立了由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。

　　將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　四、獲得成績(jì)

　�。ㄒ唬┙炭蒲谐晒�碩果累累

　　組織教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學(xué)案例一二等獎等

　�。ǘ�）青年教師教學(xué)競賽顯身手

　　1、在縣教學(xué)課件評比活動(dòng)中，獲得1個(gè)一等獎，1個(gè)二等獎，2個(gè)三等獎

　　2、在縣創(chuàng )設主題墻與區角結合評比中，獲得3個(gè)二等獎，2個(gè)一等獎

　　3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。

　　校本研修工作總結 13

　　為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育工作的有序開(kāi)展整體提高教師素質(zhì)，著(zhù)眼教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，根據《陜西省中小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》和《旬陽(yáng)縣全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》精神，一年來(lái)，在師訓教研中心的指導下和聯(lián)片教研的引領(lǐng)下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現將具體做法做法匯報如下，希望能得到各位領(lǐng)導和專(zhuān)家的指導：

　　一、在組織與管理方面：

　　學(xué)校完善了校本研修組織機構，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組和校本研修業(yè)務(wù)指導小組，分工明確，責任到人指導領(lǐng)導和指導教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務(wù)有效，校長(cháng)成為校本研修的第一責任人，對校本研修工作進(jìn)行了總體策劃和宏觀(guān)調控，校本研修經(jīng)費保障到位，檢查評價(jià)經(jīng)常有效。

　　二、在規劃方案制度建設方面：

　　制定了校本研修規劃，實(shí)施方案和工作計劃，制定了教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修發(fā)展規劃和教師校本研修活動(dòng)系列專(zhuān)題；建立了校本研修方案審查制度，過(guò)程指導制度，評價(jià)激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動(dòng)組織上，領(lǐng)導能始終堅持參與和指導校本研修，學(xué)�；顒�(dòng)開(kāi)展經(jīng)常有序，并定期邀請專(zhuān)家進(jìn)校指導活動(dòng)，能積極參加相應的課題研究，參與校本研修“引領(lǐng)者”培訓。

　　三、校本研修的亮點(diǎn)與特色：

　　1、質(zhì)量意識，強力驅動(dòng)

　　“質(zhì)量立校，科研興�！痹谖倚２皇且痪淇谔�，是我校上至領(lǐng)導下至普通教師的一貫目標，一致行動(dòng)。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實(shí)效”的原則，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識。上學(xué)年是我縣教育質(zhì)量提升的開(kāi)局年，我校根據實(shí)際確定了我校的質(zhì)量提升三年規劃，把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為一項硬杠子寫(xiě)進(jìn)了規劃中，讓全體教師在質(zhì)量意識的驅動(dòng)下，明確研修目標，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)的搞好校本研修。我�！督逃�質(zhì)量提升三年規劃》中明確指出：教師業(yè)務(wù)水平提升的目標是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學(xué)課標，研課堂，寫(xiě)反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學(xué)生、課堂教學(xué)的能力和“兩字一話(huà)一技術(shù)”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標學(xué)習，課堂教學(xué)的有效性，基本功訓練展開(kāi)。在常規研修中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語(yǔ)、語(yǔ)文兩個(gè)教研組申報市級課題3個(gè)，并在骨干的引領(lǐng)下，同伴互助，已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手研討。

　　2、師德建設，奠定基礎

　　教書(shū)育人，師德為本，校本研修，教師主體，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談起校本研修，更無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，提高教師對新時(shí)期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。為樂(lè )于研修，主動(dòng)參與，奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。

　　3、德育工作，充實(shí)內容

　　校本研修工作固然要立足課堂，提升質(zhì)量，但學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升才是我們研修工作的落腳點(diǎn)。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學(xué)生的德育工作，也納入校本研修的內容當中。上學(xué)年，我們成功的開(kāi)展了“講文明，守規范，愛(ài)校園，樹(shù)理想”，“三月，我們在行動(dòng)”等主題德育活動(dòng)，取得了良好的收效。校委會(huì )成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級管理，發(fā)現問(wèn)題，對癥研討，研討學(xué)生的“自主管理”，研討學(xué)生的行為習慣的養成教育。讓班風(fēng)校風(fēng)有了很大的改觀(guān)，既為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障，又拓寬和充實(shí)了校本研修的內容。

　　4、優(yōu)化課堂，追求有效

　　為了提高課堂教學(xué)的有效性，桐木中學(xué)曾三赴洋思，借鑒了洋思的許多的寶貴的經(jīng)驗，尤其是“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。在新課改理念的指導下，我們經(jīng)歷了“學(xué)習運用突破”的實(shí)踐之路，如今在教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段等方面不但能“洋”為我用，而且根據我校實(shí)際在此基礎上有新的發(fā)展，課堂上，教師主導作用有效增強，學(xué)生主體作用不斷發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習習慣正在養成，課堂教學(xué)效率也得以有效地提高。在課堂教學(xué)中我們遵循了三個(gè)“一”：一個(gè)理念著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展；一個(gè)模式先學(xué)后教，當堂訓練；一個(gè)原則發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以指導為關(guān)鍵，以自學(xué)為主線(xiàn)，以點(diǎn)撥為突破，以訓練為重點(diǎn)。教師只教不會(huì )的：即不會(huì )的學(xué)生和學(xué)生不會(huì )的知識；課堂不再是教師一講到底，而多采用提問(wèn)法、示范法，不只是教師向學(xué)生提問(wèn)，更提倡學(xué)生向學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生給學(xué)生示范。不同學(xué)科，遵循相同的原則，努力優(yōu)化常態(tài)課堂結構。語(yǔ)文----以“讀”為主旋律，著(zhù)眼語(yǔ)文素養的提高；數學(xué)----唱好三步曲，鋪設學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習的高速路；英語(yǔ)----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，訓練技能；理化----實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)啟心智；政史地課堂，根據新課標要求，構建出的“展示學(xué)習目標指導學(xué)生自學(xué)點(diǎn)撥歸納練習拓展”的課堂結構，在此不再累贅。只有先進(jìn)的理念，才有靈動(dòng)的教育智慧；只有先進(jìn)的結構，才能高效的'過(guò)程；只有優(yōu)化的課堂，才有較高的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅來(lái)源于課堂教學(xué)的優(yōu)化和課堂教學(xué)的有效性。根據遺忘規律，及時(shí)補救，及時(shí)重溫，及時(shí)復習，也會(huì )為高效的課堂教學(xué)提供助力。為此，學(xué)校還推行“三清”和“月檢測”制度。及時(shí)進(jìn)行單元目標檢測和教學(xué)評價(jià)工作。每次由年級組長(cháng)組織對學(xué)生所學(xué)內容進(jìn)行單元檢測，并由各科任教師認真做好學(xué)生學(xué)情分析和對教師教學(xué)情況的自我反饋工作，以便對教學(xué)進(jìn)行查缺補漏或改進(jìn)教育教學(xué)工作。這種檢測，嚴格自查和認真分析和補漏，不準對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行排名，更不準對學(xué)生的考試成績(jì)進(jìn)行公布、公開(kāi)，這種為學(xué)生成長(cháng)負責而不去挫傷學(xué)生的身心健康的做法，深受各位家長(cháng)的一致好評。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。四、校本研修的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題：

　　1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標可向，有規可依、有章可循。多年來(lái)，我校以加強教師的理論專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍為目標，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合，理論學(xué)習與實(shí)踐教育相結合，示范引領(lǐng)與青藍共進(jìn)相結合；保證學(xué)習時(shí)間、保證學(xué)習質(zhì)量，收到了較好的教育效果。

　　2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問(wèn)題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現象，使每個(gè)教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認識，真正達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的。

　　3、提煉有效課堂結構：理念決定方向，方向支配行動(dòng)，行動(dòng)決定結果。教師只有認識自己在教學(xué)中存在問(wèn)題，才會(huì )產(chǎn)生強大的內驅力，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們既在同課異構活動(dòng)中引導教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結構。

　　4、引領(lǐng)互助，互補完善：一是能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我校都會(huì )開(kāi)展“能手示范課”活動(dòng)，既展示出我校骨干教師嚴謹的治學(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹(shù)立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長(cháng)啟示講座：三是培訓者的培訓，在這些活動(dòng)中老師受益匪淺。

　　困惑：受工作任務(wù)的影響，大部分教師沒(méi)有充分的時(shí)間去做校本教研的準備工作，就是參加了，也是擠出來(lái)，因為他們不是上課，就是編寫(xiě)教案，或是批改作業(yè)，寫(xiě)教學(xué)反思……不然，遇到常規工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時(shí)，來(lái)也匆匆，去也匆匆；對于校本教研存在著(zhù)形式化、表面化的傾向。對教師，認為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對于學(xué)校，認為有開(kāi)展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學(xué)校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺(jué)、有效性就成了“白紙黑字”。

　　校本研修工作總結 14

　　時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習研修，我對校本教研有了進(jìn)一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　一、教師要勤于學(xué)習

　　有豐富知識的年青班主任，往往會(huì )使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著(zhù)學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調動(dòng)其積極性會(huì )容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著(zhù)良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會(huì )時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

　　我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時(shí)間中擠時(shí)間學(xué)習、看書(shū)，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點(diǎn)，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的.知識，促使學(xué)生前進(jìn)，感染學(xué)生的求知欲。

　　二、教師要勤于反思

　　我們除了學(xué)習，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎?我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。

　　校本研修工作總結 15

　　在教育工作會(huì )議精神的有關(guān)要求我不斷地學(xué)習，本學(xué)期，我以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展我根本，使我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，我將總結如下：

　　一、工作思路

　　強化科研意識、轉變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效、以更新教育觀(guān)念為先導，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習研究新課程為重點(diǎn)，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、師德研修，將結合我校實(shí)際，以案例教學(xué)立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)、先進(jìn)的學(xué)生觀(guān)和正確的教育觀(guān)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、就是要做到以“學(xué)為人師，言傳身教，做學(xué)生的楷模。

　　3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、認真聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的指導，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

　　校本研修工作總結 16

　　通過(guò)暑期培訓以及平時(shí)的相互學(xué)習，我受益匪淺。這些學(xué)習給我帶來(lái)了心智的啟迪，對于提升自我有很大的幫助。

　　一、從這些優(yōu)秀前輩身上，我看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神，還有呵護學(xué)生無(wú)微不至的心態(tài)。他們能夠真正做到以人為本，以學(xué)生為本，始終抱著(zhù)服務(wù)學(xué)生的熱忱心。

　　二、通過(guò)培訓，我真正懂得了要做一名怎樣的語(yǔ)文教師。在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們小學(xué)語(yǔ)文教師，任重道遠，我們是孩子的引領(lǐng)者、燈塔。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。我們所要做的都是要為了孩子的發(fā)展，培養學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力。新課程下，語(yǔ)文課就是教會(huì )學(xué)生做人的'教育。我們語(yǔ)文，不僅僅要求孩子學(xué)習知識，還要教會(huì )孩子做人。所以，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都是要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的。學(xué)生認知的主體，我們要教會(huì )學(xué)生自我主動(dòng)地獲取知識，而不是一味的強加灌輸。新課程下，語(yǔ)文課還是以學(xué)生為本的教育。我們作為語(yǔ)文老師就是“辛勤的園丁”，澆灌祖國的花朵。

　　三、對如何進(jìn)行教學(xué)有了一定的認識。整個(gè)課堂教學(xué)三個(gè)要素：教師“教”――引領(lǐng)作用；學(xué)生學(xué)――參與程度；師與生情感交流。所以，我們只要把握好了這三個(gè)度，適當穿插有趣的參與環(huán)節，一堂課下來(lái)整體感覺(jué)應該是不錯的。

　　四、通過(guò)培訓，我認識到了要根據自身的特點(diǎn)，結合農村地區學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方式。通過(guò)培訓，讓我受益頗多，專(zhuān)家們的教學(xué)方式各有所長(cháng)，各有傾向點(diǎn)。作為一名新教師，我們要取其優(yōu)點(diǎn)，也不能過(guò)多地模仿，別人的東西用在自己身上不一定合適。教育是事業(yè)，其意義在于獻身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新。我們要結合地區特點(diǎn)，不斷探究，尋找適合自身，適合孩子的教學(xué)方式方法。培訓不僅是提高自我的一種方式，也是一種查漏補缺。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準確地給自己進(jìn)行定位。在培訓中，我清醒地認識到自己與專(zhuān)家、學(xué)者之間的巨大差距。在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習、研修、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養，以適應教育發(fā)展的要求。

　　校本研修工作總結 17

　　通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我感覺(jué)對個(gè)人的成長(cháng)有很大的關(guān)心，自己在這幾年中學(xué)到了很多、用到了很多，獲得了很多。

　　一、理論支持。

　　由于自己忙于應付繁重的課時(shí)任務(wù)，平常很少有時(shí)間用于理論學(xué)習，同時(shí)也不太有時(shí)機接觸到新理論。在剛開(kāi)頭參與訓練教學(xué)培訓時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么關(guān)心�？蓻](méi)過(guò)多久，我就覺(jué)察自己的想法是錯誤的，許多理論學(xué)問(wèn)正是我在以前沒(méi)有學(xué)習到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學(xué)問(wèn)是特別重要的。

　　二、學(xué)校的重視。

　　學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本教研供給了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書(shū)工程，每學(xué)期為每位定一兩本訓練專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)年給每位訂閱兩種訓練雜志。由于校本教研需要肯定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關(guān)心，削減不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉醉在課堂教學(xué)討論中。

　　三、教師間的合作意識增加。

　　以往教師的成長(cháng)以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒(méi)有條件讓教師花很長(cháng)時(shí)間漸漸探索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參與新課程試驗中，在學(xué)校教研活動(dòng)中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長(cháng)期以來(lái)，教師個(gè)人的工作方式處于一種

　　孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著(zhù)根底訓練課程改革試驗的'不斷深化，教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的目的將引領(lǐng)著(zhù)廣闊教師在新一輪的在職訓練中走向合作共贏(yíng)之路。而教師之間建立起來(lái)的溝通與協(xié)作的學(xué)習共同體便是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最為有效的組織形式之一。

　　四、為教師供給展現平臺。

　　可以說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的校本教研是為我們教師供給了很好的學(xué)習平臺，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛(ài)好，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我間續在校級雙高課的評比中獲獎，先后被評為“校級教學(xué)能手〞，評為“區級教學(xué)能手〞。

　　校本教研在我的成長(cháng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì )更加樂(lè )觀(guān)的投身到此項活動(dòng)中去。

　　校本研修工作總結 18

　　如何上好音樂(lè )課？把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要的課例。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，表達師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸開(kāi)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。

　　首先，這次校本培訓對我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也應該進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的'磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對于教學(xué)中的深層次的思考認識缺乏，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好那么是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的奉獻。

　　第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這次校本課程培訓學(xué)習中學(xué)到的珍貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。

　　校本研修工作總結 19

　　20xx-20xx學(xué)年我把工作和研修結合，認真學(xué)習，及時(shí)反思，每一天都在充實(shí)中度過(guò)。本學(xué)年的校本研修進(jìn)行得扎實(shí)高效，取得了一定的成效，現總結如下：

　　一、鉆研教育教學(xué)理論，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

　　這一學(xué)年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)參考標準》等書(shū)籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個(gè)人課程理念和反思能力。

　　課堂上，我尊重學(xué)生的主體地位，用校本研修帶動(dòng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，真正建立起和諧民主的師生關(guān)系，把對學(xué)生的綜合訓練落到實(shí)處，切實(shí)實(shí)現師生素質(zhì)和能力的全面升華。

　　二、做好輔導組員工作，擴大輻射引領(lǐng)

　　本學(xué)年我擔任高一年級組英語(yǔ)組長(cháng)，平時(shí)認真做好組織組內研討、月考命題工作。此外，我還指導語(yǔ)文組同事開(kāi)展校本研修，在他們校本課題開(kāi)展過(guò)程中給予及時(shí)的答疑解惑和指導。我還承擔年級組的公開(kāi)課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗。

　　三、開(kāi)展校本課題，分享研究成果

　　本學(xué)年我自己主持了一項校本課題《初一語(yǔ)文多義詞教學(xué)研究》，本課題開(kāi)展順利， 研究態(tài)度嚴謹，研究方法科學(xué)，研究成果顯著(zhù)：完成了2022教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費了大量的精力完成的，文檔的參考價(jià)值突出。

　　四、編撰教輔資料，積累個(gè)人經(jīng)驗

　　本學(xué)年我積極主動(dòng)參與長(cháng)安區李高輝名師工作室的研修活動(dòng)，努力在新的團隊中學(xué)習他人的`優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)完成工作室要求編寫(xiě)的聽(tīng)力輔導資料。此外，我還參與了《高中英語(yǔ)聽(tīng)力》資料書(shū)編寫(xiě)，該系列書(shū)籍已經(jīng)出版了兩本。

　　五、積極參加培訓，與時(shí)俱進(jìn)

　　本學(xué)年我參加了西安市教育局組織的20xx西安市學(xué)科帶頭人培訓，順利結業(yè)。20xx年5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)能力培訓。這兩個(gè)培訓對我的觸動(dòng)非常大，各位專(zhuān)家的精彩演講和展示對于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著(zhù)知識和技能，感覺(jué)到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。

　　校本研修工作總結 20

　　通過(guò)參加校本教研活動(dòng)，我感覺(jué)對個(gè)人的成長(cháng)有很大的幫助，自己在這幾年中學(xué)到了許多、用到了許多，取得了許多。

　　一、理論支持。

　　由于自己忙于應付繁重的課時(shí)任務(wù)，平時(shí)很少有時(shí)間用于理論學(xué)習，同時(shí)也不太有機會(huì )接觸到新理論。在剛開(kāi)始參加教育教學(xué)培訓時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么幫助�？蓻](méi)過(guò)多久，我就發(fā)現自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒(méi)有學(xué)習到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識是非常重要的。

　　二、學(xué)校的重視。

　　學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本教研提供了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書(shū)工程，每學(xué)期為每位定一兩本教育專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)年給每位訂閱兩種教育雜志。由于校本教研需要一定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關(guān)懷，減少不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉浸在課堂教學(xué)研究中。

　　三、教師間的合作意識增強。

　　以往教師的成長(cháng)以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒(méi)有條件讓教師花很長(cháng)時(shí)間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實(shí)驗中，在學(xué)校教研活動(dòng)中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長(cháng)期以來(lái)，教師個(gè)人的工作方式處于一種孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著(zhù)基礎教育課程改革實(shí)驗的不斷深化，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標將引領(lǐng)著(zhù)廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏(yíng)之路。而教師之間建立起來(lái)的交流與協(xié)作的學(xué)習共同體便是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最為有效的組織形式之一。

　　四、為教師提供展示平臺。

　　可以說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的`校本教研是為我們教師提供了很好的學(xué)習平臺，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參與校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我陸續在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學(xué)能手”，評為“區級教學(xué)能手”。

　　校本教研在我的成長(cháng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì )更加積極的投身到此項活動(dòng)中去。

　　校本研修工作總結 21

　　20xx年的全員遠程教師培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )平臺，這次研究，更給我帶來(lái)了新的教學(xué)觀(guān)念。在這段時(shí)間的培訓研究中我通過(guò)看xxxx、聽(tīng)講座、看簡(jiǎn)報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。

　　一、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身研究觀(guān)

　　現代的社會(huì )要求教師要不斷的研究提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己研究的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是失敗。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而研究。

　　二、開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。

　　遠程培訓平臺上的老師都在努力研究，他們積極發(fā)表文章和評論。他們的文章：獨特新穎的想法和有效的方法。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感受到了自己的淺薄和加強研究的重要性。因此，在遠程培訓的研究中，我總是抱著(zhù)向其他老師研究的態(tài)度參與其中，更多地研究他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過(guò)程。此外，參加培訓進(jìn)一步提高了我對教學(xué)和科研的認識，我將不斷提高自己的理論和專(zhuān)業(yè)水平。入黨申請書(shū)跟上了教育改革的步伐，提高了我的課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是必要的。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育息，研究教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的`作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。展望未來(lái)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò )研究，利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結合實(shí)際，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無(wú)限生機。幾個(gè)月的研究，我感到更多的是責任，是壓力，更是無(wú)窮的動(dòng)力�？傊�，這次遠程研修研究活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，養成研究實(shí)踐、反思和總結的習慣，要多研究，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續努力。

　　校本研修工作總結 22

　　教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平，而校本研修是一種提高教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效研修活動(dòng)。因此，校本研修已經(jīng)成為許多學(xué)校的共識。我們做了以下工作:

　　一、提高對校本研修的初步認識

　　經(jīng)過(guò)認真分析了解，教師深刻認識到教育教學(xué)的危機感和校本研修的迫切要求，組織教師開(kāi)展校本研修。 二、確立目標，設立激勵機制。

　　我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們根據每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(cháng)遠規劃和實(shí)施方案，精心設計了 “ 校本研修活動(dòng)安排 ” 。為了約束、規范教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度。并引導教師人人制訂個(gè)人學(xué)習計劃，有力地增強了研修的力度。

　　三、校本研修活動(dòng)的操作方法

　　1、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評課的方式進(jìn)行。 “ 聽(tīng)評課活動(dòng) ” 是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式，人人參與。評出改進(jìn)措施，評出努力方向。

　　2、通過(guò)外出學(xué)習，教師的眼界開(kāi)闊了。學(xué)到了新的教學(xué)方法，讓每一位老師在親身經(jīng)歷和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和經(jīng)驗。

　　3 、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動(dòng)中，我們發(fā)現教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問(wèn)題為課題進(jìn)行科研工作。

　　4 、集體備課，共同提高。在 “ 聽(tīng)、說(shuō)、評 ” 課活動(dòng)的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長(cháng)，進(jìn)行整改，重新設計，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現團隊精神，實(shí)施師資培訓的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。

　　四、關(guān)于新課程實(shí)施

　　目前，新一輪的.課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。勵性評價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習及學(xué)習的自主性。

　　校本研修確實(shí)是一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快速捷徑，它為教師構建了互相學(xué)習，共同提高的平臺，增強了教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程實(shí)施。為構建學(xué)習型學(xué)校，為教師樹(shù)立終身學(xué)習的愿望奠定了基礎。

　　校本研究是一個(gè)長(cháng)期的項目。我們應該積極探索新的校本研究方法和資源，為新課程改革的實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

　　校本研修工作總結 23

　　光陰似箭，一個(gè)學(xué)年來(lái)，我結合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。

　　一、學(xué)習提高。

　　讀書(shū)、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細心，教學(xué)設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著(zhù)一個(gè)教育家對于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。

　　二、完善的研修計劃，養成習慣。

　　上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的'力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù)；每節課下來(lái)，結合學(xué)生的表現，自己的設計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。

　　三、優(yōu)化課堂。

　　所謂“提問(wèn)”，我認為一般應包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向學(xué)生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預習新課，讓他們把本節的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習的效率提高了。

　　四、在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。如：

　　1、加強學(xué)習。

　　只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　2、多寫(xiě)。

　　每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。

　　在以后的校本研修中，我會(huì )一如既往，繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作能揚長(cháng)避短，更上一層樓。

　　校本研修工作總結 24

　　通過(guò)參加廈門(mén)市同安區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程網(wǎng)絡(luò )與校本研修，我收獲頗豐，總結幾點(diǎn)如下：

　　首先，通過(guò)認真傾聽(tīng)各位專(zhuān)家視頻講座，全面感受信息技術(shù)的完美功能，進(jìn)一步認識到信息技術(shù)進(jìn)語(yǔ)文課堂的必要性和可能性，意識到我國學(xué)�；�礎教育信息化已經(jīng)大大落伍在校園之外的社會(huì )生活了!若要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，單靠教師一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)遠遠滿(mǎn)足不了培養學(xué)生收集信息和處理信息的能力之需了!為了學(xué)生的發(fā)展，教師首先要走在時(shí)代的最前沿，學(xué)會(huì )熟練操作最便捷最高效的多媒體教學(xué)手段，才能真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量和效益。比如教學(xué)抽象的說(shuō)明文，若能展示相關(guān)的圖片資料，就能化抽象為形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　其次，參加培訓期間，我順便復習了曾學(xué)過(guò)的教育技術(shù)的主要內容，諸如建構主義、人本主義、認知主義、行為主義等學(xué)習理論，深入理解了“同化與順化”“最近發(fā)展區”等教學(xué)理論，接觸了“翻轉課堂”、“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”、“磨課”“觀(guān)課”等最新教學(xué)理念。與此同時(shí)，我還拓展學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》、《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標準內容》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準》及其測試指南。這些，對此次參加培訓起到很好的導向作用，表現在明確了學(xué)習目標和發(fā)展途徑。

　　再次，通過(guò)校本研修活動(dòng)，參與優(yōu)秀資源分享，按規定提交一份體現信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設計。參與本坊主題活動(dòng)，向更年輕的同行們學(xué)習，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步感悟到語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)最佳整合離不開(kāi)三個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵之一是巧妙創(chuàng )設教學(xué)情境。教學(xué)情境具有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性和情感性。這幾性與語(yǔ)文教學(xué)的基本要求不謀而合，我信息化教學(xué)設計的課型屬抽象文章，所以更傾向于問(wèn)題導學(xué)意義，私自以為抽象文章的教學(xué)要訓練學(xué)生的邏輯思維能力，所以必需做到一課一得。關(guān)鍵之二是信息技術(shù)的`應用，必須為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，后者才是要實(shí)現的目標。課件制作再生動(dòng)再形象，如果不符課堂教學(xué)三維目標，那也是的本末倒置、徒勞無(wú)功的。

　　為了緊跟信息時(shí)代的步伐，今后，我將繼續學(xué)習信息化技術(shù)， 掌握微信群、QQ群的群發(fā)功能，學(xué)會(huì )用云盤(pán)收集課件制作的資源，提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力，以適應信息化時(shí)代的教學(xué)需要，為學(xué)生的發(fā)展努力學(xué)習，再學(xué)習!

　　校本研修工作總結 25

　　新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。這次高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團組織的集中校本示范研修活動(dòng)，就是一次很好的學(xué)習交流活動(dòng)，讓我感受頗深，受益匪淺�，F將這次學(xué)習總結如下：

　　1、 要取得良好的校本研究成果，必須引起領(lǐng)導的重視，加強校本研究的管理

　　就以高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團為例，他們領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的.校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒。

　　2、 充分發(fā)揮集體智慧，提高校本研究成果。

　　高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團的校本研修模式并不是所有學(xué)校都適用，對于一些教師較少的小學(xué)來(lái)說(shuō)，這是很困難的。比如，如果一個(gè)學(xué)校一個(gè)年級的某個(gè)學(xué)科只有一兩個(gè)老師，他們如何溝通和討論？在這種情況下，我認為我們可以通過(guò)嘗試來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

　　每個(gè)學(xué)期初各個(gè)學(xué)校同年級同學(xué)科的老師聚集在一起，集思廣益，共同研討學(xué)科教學(xué)方案，相信群體的智慧肯定比一個(gè)人的強吧！

　　3、 要重視骨干教師發(fā)展的主導作用。

　　為什么名師能成為名師？為什么他們的教學(xué)能成為我們的榜樣和靈感？其實(shí)，他們的成長(cháng)過(guò)程是我們教師追求的根源。

　　他們的愛(ài)與奉獻精神，形成了他們的責任感和使命感。這些老師教學(xué)態(tài)度積極端正；教學(xué)作風(fēng)科學(xué)嚴謹；備課上課扎實(shí)認真；教學(xué)方法精雕細琢。他們虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學(xué)習重點(diǎn)、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專(zhuān)題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習筆記，以及做好學(xué)習心得體會(huì )。

　　善于學(xué)習，善于總結，虛心求教。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并認真總結得失成敗，主動(dòng)邀請同事聽(tīng)課或聽(tīng)同事的課，最后進(jìn)行認真總結。我們通過(guò)身邊的名師談成長(cháng)過(guò)程。

　　講講自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同樣的環(huán)境下，可以激發(fā)教師的教學(xué)科研熱情——榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　雖然每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都在開(kāi)展校本教研活動(dòng)，但個(gè)學(xué)校的成績(jì)卻大相徑庭。我覺(jué)得原因是在于落實(shí)情況不一樣。學(xué)校只有充分調動(dòng)教師的校本教研熱情，根據自己學(xué)校的實(shí)際情況，把校本教研活動(dòng)落在實(shí)處，才能收獲到較好的效果。

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