答辯總結范文

　　本學(xué)期課題組進(jìn)行的博士、碩士?jì)蓤?chǎng)畢業(yè)論文答辯確實(shí)是陣容強大，專(zhuān)家提出的問(wèn)題也是非常到位，大多問(wèn)題都涉及到論文非常關(guān)鍵的東西，切中要害。這兩次答辯為我們提供了豐富的實(shí)例學(xué)習材料，受益匪淺。作為身在其中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無(wú)論從感性上還是理論上，都有很多收獲，其中很多都是以往只聽(tīng)別人答辯所無(wú)法感受得到的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)一定要放松，不要緊張。過(guò)度的緊張可能會(huì )感覺(jué)大腦一片空白，講也講不好，原本可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)，所以，樹(shù)立信心，消除緊張心理非常重要。我這次答辯與前面的預答辯相比明顯緊張，反思了一下，原因主要有：

　　準備不足。答辯一定要早做準備，無(wú)論是論文還是答辯ppt，最好有很大的提前量。提早準備好答辯需要的一切材料，既能保證足夠的時(shí)間修改完善，也可以給自己寬松的心理空間，不至于因準備不足而臨陣出現慌亂緊張的情緒。

　　PPT講解熟練度不夠。ppt陳述一定要練習熟練，最好能脫稿。熟練自然就不會(huì )太緊張，即使緊張也不至于發(fā)揮太差。再者，針對本次答辯出現的筆記本無(wú)法顯示的情況，如果能夠熟練到幾乎脫稿的程度，就不會(huì )有那種無(wú)所適從的緊張感覺(jué)了。

　　睡眠不足。答辯前一定要休息好，作息規律。本以為答辯前幾天的睡眠不足也不會(huì )影響答辯，畢竟緊張氣氛下不會(huì )犯困。但沒(méi)有想到，雖沒(méi)犯困，身體的乏力感卻無(wú)法控制，心臟很容易跳得快，大聲說(shuō)話(huà)時(shí)底氣不夠，別說(shuō)答辯過(guò)程中的聲音發(fā)顫，就是當天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強化了自己的緊張感，還把緊張感傳遞給了別人。所以，千萬(wàn)不要臨時(shí)抱佛腳，避免作息不規律帶來(lái)的意想不到的負面影響。

　　從理論知識上，通過(guò)這次答辯，我更加清楚了這個(gè)研究存在的問(wèn)題，學(xué)到了很多東西，特別是各位專(zhuān)家提供了很多專(zhuān)業(yè)批評和意見(jiàn)，使我對這個(gè)項目的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何才能將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標選取上，專(zhuān)家為我指出了幾種可行的方法，比如計算效應值，看哪個(gè)指標上學(xué)習障礙受損程度更大，做回歸分析找出貢獻最大的指標或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類(lèi)模型等數學(xué)模型的方法找出貢獻最大的指標。這也提醒了我一個(gè)問(wèn)題，就是在日常學(xué)習中應該掌握多種研究方法和技術(shù)，不能太過(guò)單一。如果能夠熟練使用結構方程模型等方法，上面的問(wèn)題就可以在較短時(shí)間內盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)分析的較淺層面上了。

　　第二，專(zhuān)家的意見(jiàn)還為我提供了更新的思路，例如，羅老師提出的對學(xué)習障礙兒童進(jìn)行早期識別和預測的新視角，讓我對學(xué)習障礙的鑒別診斷問(wèn)題開(kāi)始了更深入的思考。當學(xué)習障礙已經(jīng)嚴重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展時(shí)才發(fā)現他是學(xué)習障礙，才對他進(jìn)行干預，的確不是最佳時(shí)機。學(xué)習障礙兒童早期的識別和診斷對這類(lèi)兒童的早期教育和干預是非常關(guān)鍵的，如何在兒童早期就比較準確地識別和診斷出是否學(xué)習障礙，如何是識別和診斷既準確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題，難度雖大，卻是日后值得研究的重點(diǎn)。

　　第三，論文寫(xiě)作一定不能忽視細節。我的論文中，對ERP早期成分的解釋確實(shí)沒(méi)有參考大量文獻，只是參照以往同學(xué)的解釋就想當然地認為早期成分就是代表注意。加上預答辯時(shí)聽(tīng)到趙老師說(shuō)了幾句早期知覺(jué)缺陷，便簡(jiǎn)單地在早期成分的注意解釋上又加了知覺(jué)解釋?zhuān)�造成知覺(jué)和注意不分。這個(gè)問(wèn)題對我的一個(gè)教訓就是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問(wèn)需要嚴謹，不是道聽(tīng)途說(shuō)和想當然。必須在參閱大量已有研究結果的基礎上，合理解釋自己的實(shí)驗結果。

　　第四，論文要有一定的獨創(chuàng )精神。趙老師對我語(yǔ)音環(huán)和視空模板實(shí)驗中ERP成分的建議讓我有所感觸，類(lèi)似CNV的范式，得到的波形是正波，不是CNV，趙老師建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既符合波形的特點(diǎn)，又有獨創(chuàng )性，有一定的價(jià)值。這種獨創(chuàng )只有在掌握了大量研究資料并積累了豐富研究經(jīng)驗的基礎上才敢提的。這就需要我們對每一個(gè)實(shí)驗范式要參考大量的文獻，將文獻中的ERP波形與自己的波形反復比對，如果可以確定代表同一個(gè)成分則引用，如果確定不同，則可以嘗試獨創(chuàng )，但必須請教專(zhuān)家，得到專(zhuān)家的認可。要敢于獨創(chuàng )，不能因為找不到相似的證據便隨意扣上一個(gè)帽子。

　　第五，在做實(shí)驗之前一定要多向專(zhuān)家請教，避免盲目隨大流。兩次答辯中非常突出的問(wèn)題就是DC和AC采樣問(wèn)題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫(xiě)照，大家都隨大流，沒(méi)有人去刨根問(wèn)底尋求如此設置的原因，導致一錯到底，這實(shí)際上是缺乏科研嚴謹性的表現。這件事情對我的教育意義深刻，做研究一定要勤學(xué)多問(wèn)，尤其是在這樣一個(gè)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會(huì )使自己落伍，甚至犯錯誤。

　　第六，論文要有一定的理論高度，實(shí)驗是為理論服務(wù)的。無(wú)論是做什么實(shí)驗，用什么技術(shù)，最后都要把得到的結果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問(wèn)題，如果只是得到幾個(gè)結果，那研究便失去了應有的意義和活力。這是博士和碩士答辯中都讓我很有收獲的問(wèn)題。尤其是彭老師的那句“要用小實(shí)驗證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些收獲和反思。我覺(jué)得，答辯成功之后我們可以不去回顧實(shí)驗和論文過(guò)程中的艱辛，但不可以不去反省整個(gè)過(guò)程存在問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，有反省才會(huì )有進(jìn)步，相信通過(guò)這次反思和梳理，我在日后的工作中會(huì )有意識地改進(jìn)或避免一些問(wèn)題，希望能夠自我突破，不斷取得進(jìn)步。

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