上小學(xué)和上幼兒園的不同總結

　　1.有著(zhù)親密關(guān)系的人的變化。上學(xué)后，孩子必須要離開(kāi)跟他相處多年的“第二個(gè)母親”──幼兒老師，而去面對多個(gè)新的小學(xué)老師，要去接受這些新老師的嚴格要求，而這個(gè)變化會(huì )使孩子感到不同程度的精神壓力和負擔。

　　2.學(xué)習方式和內容的不同。幼兒園強調在游戲中學(xué)習，以玩為主，孩子學(xué)習的自由度比較高，強調生活能力的學(xué)習，沒(méi)有嚴格的學(xué)習進(jìn)度和考試。而學(xué)校教育是帶有一定強制性的，有嚴格的學(xué)習進(jìn)度和各種考核形式，孩子的學(xué)習自由度很小，被支配得多了，不強調自理能力的`學(xué)習。面對這些不同，必須要給孩子適當的時(shí)間，家長(cháng)和教師給與正確及時(shí)的引導才能順利過(guò)渡。

　　3.社會(huì )角色和行為規范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個(gè)人要求，在小學(xué)就不再被重視了。孩子必須學(xué)會(huì )正確地認識自己，認識他人，要嘗試融入一個(gè)新的集體，被他人接受和認同，建立新的人際關(guān)系。理性、紀律和規則在很大程度上會(huì )替代自由、隨意和自我。

　　4.期望水平的斷層。雖然自幼兒園時(shí)期，大部分家長(cháng)就會(huì )對孩子有著(zhù)實(shí)際的期望和要求，但總體上還比較溫和和沒(méi)有強制性。但上學(xué)前后，家長(cháng)和教師都會(huì )對他們給予新的、明確的期望和學(xué)習壓力，這是可能引發(fā)孩子產(chǎn)生不適應的重要原因之一。