幼兒園小班家訪(fǎng)總結
篇一：幼兒園小班家訪(fǎng)工作總結
幼兒園小班的孩子
年紀小，從幼兒園小班家訪(fǎng)工作總結中了解到家長(cháng)在孩子的教育方面都很重視，但是缺乏正確的認知，但是也會(huì )無(wú)意中容忍孩子的各方面不良習慣。
比如像李浩的家長(cháng)知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過(guò)兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。
張與舉的媽媽和奶奶提出兩點(diǎn)：首先是孩子得過(guò)胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長(cháng)希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
楊欣音媽媽也說(shuō)閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時(shí)間。
李濤的姨對我提出意見(jiàn)，說(shuō)他上車(chē)的時(shí)候總是哭，對此，我已經(jīng)成功解決了這個(gè)問(wèn)題，我對李濤說(shuō)的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表?yè)P他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。果然這個(gè)方法很有用，沒(méi)有人反映李濤上車(chē)的時(shí)候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會(huì )：
覺(jué)著(zhù)這一次的家訪(fǎng)真是很必要，這個(gè)時(shí)間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學(xué)期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。
另外有兩位家長(cháng)提出午休時(shí)間過(guò)長(cháng)，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時(shí)間最近會(huì )做出調整，確保制出最適合孩子的作息時(shí)間表，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
我和有些家長(cháng)認為過(guò)一段時(shí)間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。
篇二：幼兒園小班家訪(fǎng)總結
一：
時(shí)間很快，一學(xué)期又到了尾聲，這個(gè)學(xué)期說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，只有四個(gè)半月，而且這個(gè)學(xué)期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束�？偟膩�(lái)說(shuō)我們與幼兒也一起度過(guò)了一個(gè)愉快的一個(gè)學(xué)期，雖然其中也會(huì )發(fā)生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長(cháng)也是共同的去解決幼兒間的問(wèn)題，由于每個(gè)幼兒的情況不同，所以我們所針對的方案也有所不同，現在到了尾聲我們有再一次對他們進(jìn)行了一些總結，我們的譜訪(fǎng)工作也全面開(kāi)展了。在譜訪(fǎng)中，讓我了解到幼兒的思想及家庭情況，因此，我在園領(lǐng)導的指導下，積極的去參加家訪(fǎng)活動(dòng)。而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪(fǎng)中，首先對今年轉來(lái)的十多位新生進(jìn)行重點(diǎn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)中，我們了解到了很多方面的情況。知道這些幼兒以前的一些習性。在家的狀況。在家的脾氣是什么。從家訪(fǎng)中了解到這些幼兒各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們。也了解一下家長(cháng)在家對幼兒的要求是什么。以便我們更好與家長(cháng)的溝通工作。在譜訪(fǎng)的過(guò)程中，我們感受到家長(cháng)們對子女的疼愛(ài)，個(gè)別家長(cháng)對幼兒已經(jīng)到了溺愛(ài)的程度。特別是家里有老人的幼兒，所以我們也細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，以及幼兒的身心發(fā)展。幼兒在幼兒園里現在很多家長(cháng)往往會(huì )比較注重幼兒的學(xué)習狀況，而忽略了幼兒的心理發(fā)展。所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分。
在家訪(fǎng)中，了解幼兒的狀況是重要的，但同時(shí)了解家長(cháng)也是不可缺少的一部分，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，會(huì )更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。而且家長(cháng)對幼兒教育也呈現出很大的區別，有些家長(cháng)對幼兒過(guò)分的嚴厲，什么事都會(huì )以打的形式解決，造成幼兒容易形成反叛的心理，有些家長(cháng)卻一律的順從，對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，在家訪(fǎng)中，教師與幼兒不是單方面的了解，也是雙方面的互相了解，達成一定的共識。從而對以后的工作能更好的進(jìn)行。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來(lái)讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。
二：
時(shí)間飛逝，一學(xué)期又到了尾聲，這個(gè)學(xué)期相比較前幾年來(lái)說(shuō)時(shí)間是比較短的，因此有些結尾工作我們已將開(kāi)始著(zhù)手結束�，F在回想這個(gè)學(xué)期的種種，發(fā)現既有歡笑也有淚，會(huì )發(fā)生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長(cháng)溝通共同的去解決幼兒間的問(wèn)題。
由于每個(gè)幼兒的情況有所不同，所以我們所針對的方案也有所變化。為了及時(shí)的了解幼兒在家的一些真實(shí)情況，讓教師在園時(shí)能更好的、有效的幫助幼兒，幫助他們建立良好的習慣，為此我們對我班幼兒進(jìn)行了通信家訪(fǎng)（以電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等方式）。經(jīng)過(guò)幾天的討論后我班由家長(cháng)委員起頭建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的小一班群，方便家長(cháng)與教師之間，家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通交流，獲得了顯著(zhù)的效果。
從托班升到了小班，孩子們的變化非常的大，有進(jìn)步、但也有不足之處。家長(cháng)們也常常開(kāi)心的告訴教師，自家寶貝的進(jìn)步與缺點(diǎn)。
進(jìn)步：
1、幼兒的出勤率較高，能及時(shí)的來(lái)園進(jìn)行早鍛煉。
2、幼兒學(xué)會(huì )了穿褲子、鞋子，并能在教師（家長(cháng)）的幫助下快速的穿好衣物。
3、有了初步的整理意識，玩好區角或別的玩具時(shí)，能及時(shí)的進(jìn)行整理，愛(ài)勞動(dòng)，幫助教師整理教室。
4、有禮貌，來(lái)園、離園能主動(dòng)跟教師（家長(cháng)）、小朋友說(shuō)再見(jiàn)，有吃的、好玩的也能主動(dòng)與同伴分享。
不足：
1、部分幼兒用餐時(shí)的衛生情況較差，只要教師不注意，那么桌上、地板上馬上會(huì )掉下飯粒，數量較多；個(gè)別幼兒如胡筱涵、陳楠楠、李軒逸、陳成偉等吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現象。
2、班內部分小朋友如林鑫煒、李梓睿等課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真學(xué)習的現象。
3、在家或在園會(huì )做一些危險動(dòng)作，例如：從高處跳下、掙開(kāi)大人的手到處亂跑。
因此在下學(xué)期的工作中，針對幼兒挑食、常規、安全等問(wèn)題，我們將開(kāi)展：
1、“吃飯不挑食”活動(dòng)，鼓勵幼兒做個(gè)不挑食的好寶寶，能將自己的那份飯菜吃完；同時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家園一致，請家長(cháng)注意幼兒營(yíng)養的全面性，讓幼兒在家能吃一些平時(shí)不太愛(ài)吃卻又營(yíng)養豐富的蔬菜，嘗試新菜品。
2、在課堂常規上我們會(huì )以表?yè)P為主，培養幼兒良好的.課堂常規，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
3、對幼兒進(jìn)行安全的教育，讓他們知道保護自己，不做危險行為。進(jìn)行總結是為了更好的提高，相信在園領(lǐng)導、家長(cháng)的關(guān)心和支持下，我們小一班一定會(huì )朝著(zhù)更好的方向發(fā)展！
教師：戴少耀、陳蒙蒙
三：
24名幼兒，家訪(fǎng)24戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。提前電話(huà)預約。家長(cháng)在周末一般都有安排，提前預約家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(cháng)做好心理準備。了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情況。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也盡可能的了解家長(cháng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)內容滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。
我們在家訪(fǎng)時(shí)首先是教師角色，同時(shí)又要把自己看成家長(cháng)的朋友，做到態(tài)度謙遜，舉止文明，語(yǔ)言樸實(shí)誠懇。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，發(fā)現多數家長(cháng)都能客觀(guān)的認識寶寶的能力，而且能主動(dòng)和我們交流。家長(cháng)們特別關(guān)心寶寶即將開(kāi)始的幼兒園生活，特別在生活這一方面是家長(cháng)們很關(guān)注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問(wèn)題，我們也認真聽(tīng)取家長(cháng)的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會(huì )有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也了解到寶寶上好廁所后需要老師幫助拎褲子，我們會(huì )特別注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子的需求有時(shí)他們會(huì )不愿表達，那么我們會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會(huì )經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她。
每一次結束訪(fǎng)問(wèn)，我們都會(huì )反思自己教育行為，誠心的向家長(cháng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長(cháng)多包含。對于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見(jiàn)和要求請及時(shí)和我們老師聯(lián)系指出。雖說(shuō)家訪(fǎng)占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽(tīng)到孩子一遍遍地問(wèn)老師什么時(shí)間到他家家訪(fǎng)，看到家長(cháng)把老師迎送到很遠，以及家長(cháng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì )到家訪(fǎng)是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。
篇三：家訪(fǎng)總結：談?wù)勑“嘈律以L(fǎng)的那些事
大家都知道，教師這個(gè)職業(yè)頭頂上是有光環(huán)的--天底下最光榮的職業(yè)。在我看來(lái)，那不僅僅是光環(huán)，更是一顆心，由細心、耐心、愛(ài)心這三心匯聚成的一顆心。小班幼兒的年齡處于3周歲到4周歲之間，這個(gè)階段的孩子身心發(fā)育都尚未成熟，自理能力更是薄弱，在大多數家長(cháng)看來(lái)，這是一個(gè)需要完全保護的年齡段，所以老師擁有這三心就更加重要了。
今天我就結合小班新生的那些事兒，談?wù)勎覍@三心的理解和感悟。
第一點(diǎn)感受：夠細心，大家才放心。
與其他年齡段相比，要做好幼兒園特別是小班的工作，必須要做到老師、幼兒、家長(cháng)三方放心。而要做到這一點(diǎn)，首要的就是要夠細心。
小班的工作是從家訪(fǎng)開(kāi)始的。所以，自從拿到小班分班花名冊，為了讓自己在家訪(fǎng)時(shí)做到心中有數，我和搭班的馮婷老師就家訪(fǎng)事宜進(jìn)行了規劃。比如，我們首先規劃了一下家訪(fǎng)時(shí)行走的路線(xiàn)，以及家訪(fǎng)時(shí)必帶的物品，經(jīng)過(guò)細致地考慮，我們家訪(fǎng)進(jìn)行得很順利。同時(shí)，為了讓家長(cháng)放心，我們還在仔細思考了與家長(cháng)交流的問(wèn)題。
我們都知道孩子初入園或多或少會(huì )產(chǎn)生焦慮感，不適應感，我們也一直針對這種情況采取一些措施來(lái)應對。而我覺(jué)得緩解焦慮更應該從家長(cháng)入手，有時(shí)家長(cháng)會(huì )比孩子表現得還要焦慮�？赡芪壹液⒆觿倓偛艔挠變簣@畢業(yè)，他剛上幼兒園時(shí)，作為家長(cháng)的那種心理，我印象還比較深刻。作為家長(cháng)，會(huì )特別想知道教我們家孩子的老師會(huì )是誰(shuí)，開(kāi)學(xué)時(shí)需要帶上些什么東西，到了幼兒園孩子會(huì )不會(huì )不適應，在家應該怎樣應對等等一系列問(wèn)題。因此，在與家長(cháng)聊天過(guò)程中，我著(zhù)重介紹了班級里的一些生活設施，消毒設備，還有幼兒園的作息時(shí)間，讓家長(cháng)對幼兒園有初步的了解。還給家長(cháng)建議，在家可以以游戲的方式讓孩子逐步適應分離恐懼以及熟悉自己的學(xué)名。同時(shí)也針對幼兒初入園會(huì )有的一些反應進(jìn)行了溝通。比如，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)說(shuō)"我家孩子在家的時(shí)候很少生病的，怎么一到幼兒園就老生病了。"我就用自己孩子的事例跟家長(cháng)說(shuō)明，讓家長(cháng)明白孩子不一樣，表現出來(lái)的情況也不一樣。幼兒第一次離開(kāi)家進(jìn)入幼兒園，會(huì )有不同程度的焦慮情緒出現。有的孩子是哭鬧，有的孩子是生病。有的可能哭鬧一兩天，有的可能哭得時(shí)間很長(cháng)。有的一來(lái)就生病了，有的可能一個(gè)月后才表現出來(lái)。同時(shí)也要讓他們了解，孩子表現出來(lái)的各種情況都很正常，大人不要驚慌，要以平常心去對待。作為家長(cháng)還需要對孩子進(jìn)行正面教育和引導--上幼兒園不是受苦受難，而是一件很好玩，很有趣的事情，在幼兒園會(huì )有很多好朋友和好玩的玩具；也要讓孩子們知道上了幼兒園并不是爸爸媽媽不要他了，反而，爸爸媽媽會(huì )更愛(ài)他。
最后，家訪(fǎng)不僅是讓家長(cháng)放心，更重要的是讓幼兒熟悉老師，畢竟是幼兒與老師相處。
細心的觀(guān)察能幫助拉近與幼兒的距離，讓幼兒更容易接納我們。比如，我們家訪(fǎng)到一個(gè)叫做賈子淇的小朋友家。孩子一看見(jiàn)我們，起初是趕緊往奶奶身后躲。我們跟他說(shuō)話(huà)，他不理我們。后來(lái)我看到他手上拿著(zhù)吹泡泡的玩具，于是就跟他說(shuō)："賈子淇，你的泡泡槍好漂亮啊，能借給我玩玩嗎？"聽(tīng)到這句話(huà)，小家伙開(kāi)口了"我家還有個(gè)泡泡槍的，是粉紅色的。我最喜歡那個(gè)了。"借助泡泡槍?zhuān)覀兇蚱屏私┚�，小家伙一下就跟我們聊開(kāi)了。他還拿出好多其他的玩具跟我們玩，特別活潑可愛(ài)。
考慮好每一個(gè)細節，用心發(fā)現有價(jià)值的細節，做一個(gè)細心的老師，必定會(huì )事半功倍。
第二點(diǎn)感受：耐心足，工作才能有效果。
萬(wàn)能的度娘告訴我們，所謂耐心，就是指心里不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能十分繁瑣無(wú)聊的事。作為幼兒教師，每天所做的事情雖然不能稱(chēng)之為無(wú)聊，但絕對是非常繁瑣的。因此在這種狀態(tài)之下，面對孩子們發(fā)生的各種事情，特別是面對調皮的孩子，要做到不急躁，還真不是件容易的事情。但教書(shū)育人，是一個(gè)循循善誘、潤物細無(wú)聲的過(guò)程。急躁確實(shí)不可能達到良好的效果，只有給孩子多一些關(guān)懷，多一些包容，多一些耐心，孩子們才會(huì )更愿意接受老師提出的要求。
我們班上有個(gè)叫周浩宇的孩子，這個(gè)孩子非常好動(dòng)，平時(shí)父母以及爺爺奶奶都上班，在家里大多數時(shí)間是跟曾祖母呆在一起，因此行為上不太受約束，規矩不是很好。在試入園的那兩天，周浩宇表現得特別地活躍。一直這里竄竄，那里逛逛，還時(shí)不時(shí)去拿別的小朋友正在玩的玩具，但自己卻定不下心來(lái)完成一件事情。為了讓他不影響其他的小朋友游戲，我將正在游蕩的他一把抱了起來(lái)，跟他說(shuō)"李老師，想要跟你做個(gè)游戲，你能不能坐下來(lái)幫李老師做一串項鏈？"一聽(tīng)做游戲，他就來(lái)興趣了，忙說(shuō)"好呀，好呀!"緊接著(zhù)，我就提要求了"如果你沒(méi)做完就站起來(lái)了，以后就要一直黏在李老師身上，不能動(dòng)了喔。"對于一個(gè)好動(dòng)的孩子，不讓他活動(dòng)是多么痛苦的一件事情。所以，他滿(mǎn)口答應，并且在后面的活動(dòng)中明顯要安靜了一些。
大家都知道，剛進(jìn)入幼兒園的孩子規則意識不是很強，再加之剛好處于3-4歲這年齡階段，所以特別容易去模仿旁邊人的行為。比如，在桌面游戲活動(dòng)結束，提醒孩子們收玩具的時(shí)候，當老師的指令一下達時(shí)，有個(gè)別孩子就拿著(zhù)手上的玩具用力往框里扔，于是周邊的孩子就跟著(zhù)學(xué)起來(lái)，這樣一來(lái)，不僅玩具沒(méi)好好放進(jìn)框里，反而將玩具扔得桌面上，地上都是。當這種情況出現時(shí)，我耐住性子快速走到那組孩子跟前，說(shuō)"讓我們來(lái)比賽嘍，看看誰(shuí)能把玩具寶寶輕輕地送回家。"我邊說(shuō)還邊做動(dòng)作，很快孩子們都開(kāi)始模仿我的動(dòng)作而忘記了剛才的行為。我想這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有控制好脾氣，把孩子們訓斥一頓，效果一定會(huì )適得其反。
要教育引導好這群調皮的天使，必須要戒急用腦，千般耐心，千種辦法，總能做得好，做最好。
第三點(diǎn)感受：有愛(ài)心，終會(huì )心貼心。
魯迅先生有句話(huà)："教育是植根于愛(ài)的"。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新
的精神。陶行知先生也說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"熱愛(ài)學(xué)生，是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)"，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
作為幼兒教師，我們比其他年齡段的教師要更富有愛(ài)心。由于我們面對的是身心發(fā)育都尚未成熟的幼兒，他們更需要成年人的精心呵護和照顧。特別是小班的孩子，他們第一次脫離父母，獨自面對外面的世界，緊張、不安、焦慮等等各種不適應的反應都是非常正常的事。在這一個(gè)多月里，我們經(jīng)歷了各種哭鬧，給我印象比較深的是李莜苒。
李莜苒一直跟爸爸媽媽生活，爸爸經(jīng)常在外工作，絕大多數時(shí)間跟媽媽呆在一起，對媽媽的依戀比較嚴重。同時(shí)，在家訪(fǎng)的過(guò)程中也發(fā)現，媽媽對她也是比較溺愛(ài)的，因此導致了她比較任性，行為比較隨意的狀況。正式入園的頭兩天，李莜苒是由媽媽抱著(zhù)走進(jìn)教室的，而且李莜苒雙臂一直緊緊地摟著(zhù)媽媽的脖子，可以看出她是有多不愿意上幼兒園。我嘗試著(zhù)吸引她的注意力，并準備把她抱下來(lái)，可是李莜苒的抗拒反應很強烈。于是我示意她媽媽陪著(zhù)她玩一會(huì )兒，等她注意力分散后，再馬上離開(kāi)。
在媽媽陪著(zhù)玩耍的過(guò)程當中，李莜苒比較平靜，但是也不跟其他小朋友交流。當她轉頭看其他小朋友時(shí)，我用手勢提醒她媽媽可以走了，她媽媽馬上離開(kāi)了教室。當李莜苒發(fā)現媽媽不在身邊了的時(shí)候，馬上開(kāi)始大哭起來(lái)，并且嘴里一直念叨著(zhù)"媽媽?zhuān)瑡寢?quot;，然后起身往教室門(mén)跑去。我馬上阻止了她，當我準備抱她的時(shí)候，她轉身跑開(kāi)了，不允許我靠近。我對她說(shuō)："李莜苒，沒(méi)關(guān)系的，到李老師這來(lái)，李老師抱抱你。"可是她就是不愿過(guò)來(lái)，并且拒絕我靠近。
在接下來(lái)的活動(dòng)當中，她始終不聽(tīng)老師的指令，似乎也聽(tīng)不懂。只要看見(jiàn)有小朋友站起來(lái)回答問(wèn)題，她也會(huì )站起來(lái)，然后到處走。排隊玩游戲的時(shí)候，她也沒(méi)有排隊的意識，一直插隊。只要跟她說(shuō)需要排隊，幫她站到應該站的位置時(shí)，她就開(kāi)始撒野地哭。吃點(diǎn)心和午飯的時(shí)候，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她好好吃過(guò)，有時(shí)甚至站在椅子上玩起來(lái)。面對這樣一個(gè)孩子，說(shuō)實(shí)在話(huà)，讓我們非常頭疼，別說(shuō)我們要關(guān)注35個(gè)孩子，就算帶她一個(gè)，也會(huì )累得筋疲力盡。但是從另一個(gè)方面想，我也挺能理解她的行為的，畢竟老師們對她來(lái)說(shuō)還很陌生，她不適應，她有排斥的想法也很正常。所以我們要做的只有讓她慢慢來(lái)了解老師，讓她從心里接納我們。因此我跟另兩位老師商量，對于李莜苒，我們先采取冷處理的方式，只要她不影響其他小朋友，只要她在安全的狀態(tài)下，可以讓她稍微隨意一點(diǎn)。但對于她所做的不合時(shí)宜的事情，我們需要心平氣和地，同時(shí)也是態(tài)度嚴肅地跟她說(shuō)，讓她了解應該要怎樣做。同時(shí)，我們還是一直在關(guān)注她的，在她需要幫助的時(shí)候，伸出援手。因為對象不同，愛(ài)的方式也有不同，對于李莜苒，我覺(jué)得給她更大的適應空間可能更合適。與此同時(shí)，我們還跟李莜苒媽媽及時(shí)聯(lián)系，將她在幼兒園的表現以及問(wèn)題跟她媽媽溝通，并且請她在家也配合進(jìn)行一些規則練習，同時(shí)多說(shuō)說(shuō)幼兒園的好處。
到了第三天，雖然來(lái)園時(shí)還跟前兩天一樣。在她媽媽趁她不注意時(shí)離開(kāi)之后，她起初仍是大哭，并不斷說(shuō)"找媽媽?zhuān)覌寢尅?quot;但這一次她沒(méi)有起身離開(kāi)小椅子，只是哭泣地看著(zhù)我。我拿了紙巾走到她身邊，擦干她的眼淚，對她說(shuō)："不哭了，上幼兒園是好玩的事情，媽媽下午會(huì )來(lái)接你回家的。" 這一次，她并沒(méi)有躲開(kāi)我，而是對我說(shuō)"抱抱，抱抱。"我馬上抱住了她，讓她感受到我平穩的心跳，她也漸漸平靜下來(lái)。這時(shí)，我的一
顆心放下了，孩子已經(jīng)開(kāi)始接納我了。雖然在后面因為生病請假一星期，來(lái)園時(shí)還會(huì )出現哭鬧的情況，但是當我伸手去牽她時(shí)，她會(huì )很自然地牽著(zhù)我加入到活動(dòng)的孩子們中間去了。我感覺(jué)這對她來(lái)說(shuō)就是很大的進(jìn)步，我真的感到很高興。
雖然說(shuō)這一多個(gè)月真是很累，有時(shí)甚至累到話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，但是看著(zhù)孩子們一天天地適應了幼兒園的生活，一天天有了些許成長(cháng)，我還是感到累并快樂(lè )著(zhù)的。而且更加深刻地感受到，在我們的每一項工作中，細心、耐心和愛(ài)心都是不可缺少的，唯有三心合一，才能發(fā)揮更大的力量，去迎接各種挑戰。
篇四：小班家訪(fǎng)小結
24名幼兒，家訪(fǎng)24戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。提前電話(huà)預約。家長(cháng)在周末一般都有安排，提前預約家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(cháng)做好心理準備。了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情況。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也盡可能的了解家長(cháng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)內容滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。
我們在家訪(fǎng)時(shí)首先是教師角色，同時(shí)又要把自己看成家長(cháng)的朋友，做到態(tài)度謙遜，舉止文明，語(yǔ)言樸實(shí)誠懇。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，發(fā)現多數家長(cháng)都能客觀(guān)的認識寶寶的能力，而且能主動(dòng)和我們交流。
家長(cháng)們特別關(guān)心寶寶即將開(kāi)始的幼兒園生活，特別在生活這一方面是家長(cháng)們很關(guān)注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問(wèn)題，我們也認真聽(tīng)取家長(cháng)的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會(huì )有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也了解到寶寶上好廁所后需要老師幫助拎褲子，我們會(huì )特別注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子的需求有時(shí)他們會(huì )不愿表達，那么我們會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會(huì )經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她。
每一次結束訪(fǎng)問(wèn)，我們都會(huì )反思自己教育行為，誠心的向家長(cháng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長(cháng)多包含。對于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見(jiàn)和要求請及時(shí)和我們老師聯(lián)系指出。雖說(shuō)家訪(fǎng)占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽(tīng)到孩子一遍遍地問(wèn)老師什么時(shí)間到他家家訪(fǎng)，看到家長(cháng)把老師迎送到很遠，以及家長(cháng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì )到家訪(fǎng)是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。
【幼兒園小班家訪(fǎng)總結】相關(guān)文章：
幼兒園小班教師家訪(fǎng)總結07-28
幼兒園小班家訪(fǎng)總結范文07-27
幼兒小班家訪(fǎng)總結03-27
小班家訪(fǎng)工作的總結03-27
小班教師家訪(fǎng)總結03-21
幼兒園小班家訪(fǎng)工作總結01-21
幼兒園小班家訪(fǎng)計劃07-17
幼兒園小班家訪(fǎng)隨筆04-01