- 相關(guān)推薦
中學(xué)課程改革的工作總結（精選14篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，制定一份工作總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的中學(xué)課程改革的工作總結，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)課程改革的工作總結 1
一年來(lái)，務(wù)實(shí)的教學(xué)研究，科學(xué)的教學(xué)管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升�；仡櫿n改之路，我們深刻體會(huì )到，著(zhù)力實(shí)施校本教研是大規模培訓在職教師，提高教師專(zhuān)業(yè)水平的最好辦法，同時(shí)也是促使新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。我校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都“以學(xué)生為本”，把促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展放在最核心、最重要的位置，樹(shù)立“民主、健康、快樂(lè )、堅持”的教育理念，改變那種“教師為分數而教，學(xué)生為考試而學(xué)”的做法，做到面向全體，實(shí)施素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂、管理及活動(dòng)中健康成長(cháng)，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，為學(xué)生美好人生奠基。
一、讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)的精神家園
課堂是學(xué)生全面、健康成長(cháng)的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識，更重要的是在獲取知識的過(guò)程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。
(一)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
我校構建的“小組合作、和諧高效”課堂的核心理念就六個(gè)字：“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”。這是新課程改革的核心理念和最高宗旨，更是“小組合作、和諧高效”課堂的最高宗旨和核心理念。在課堂教學(xué)中，教師是 “關(guān)注知識”還是“關(guān)注發(fā)展”是應試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”，是新課程改革成功與否的重要標志，更是素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)最重要的不是知識，最重要的.是以知識為載體，通過(guò)自主探究，使他們學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )學(xué)習;通過(guò)小組交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )交往;通過(guò)互幫互助互學(xué)，使他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )團結;通過(guò)展示匯報，使他們學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新;通過(guò)競爭，使他們形成團隊意識;通過(guò)知識的獲得，使他們獲得成功，樹(shù)立自信;通過(guò)小組合作，使學(xué)生的人格更加健全。
(二)致力于“學(xué)習方式變革”，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，全面健康地成長(cháng)。
學(xué)習方式的變革是“小組合作、和諧高效” 課堂改革的顯著(zhù)特征。我們清楚，傳統課堂中單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習方式束縛了學(xué)生的思維和能力，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙�！靶〗M合作、和諧高效”課堂對傳統課堂中學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行了大膽的變革，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習方式，建立了能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
1、分組
“分組”是“小組合作、和諧高效”課堂的標志性特征，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)具有競爭意識。平均分組讓組與組之間的競爭更加公平，這激發(fā)了學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
(2)責任明確具體。一般每組都有兩個(gè)組長(cháng)，組內人人都是科代表，科代表激發(fā)了學(xué)生的責任感和使命感。通過(guò)互幫互助互學(xué)，互批互改，提高了學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習能力。
(3)團結向上奮進(jìn)。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標，有自己的口號或誓言，每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的向上團體。
這樣分組，組內互幫互助都在動(dòng)，組間互相競爭，互不相讓也在動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)小組合作，構建和諧而高效的課堂教學(xué)模式。
2、自探
“自探”是“小組合作、和諧高效”課堂的核心要素。自探就是以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究。是真正將新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式落到了實(shí)處。
新課程改革中我們提出的口號是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生�！靶〗M合作、和諧高效”課堂為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習的氛圍，提供了合作探究的舞臺，滿(mǎn)足學(xué)生展示自己獨立學(xué)習能力的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)習的主人�！靶〗M合作、和諧高效”課堂教師的任務(wù)就是明確目標，創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫(huà)龍點(diǎn)睛。
3、展示
“展示”是“小組合作、和諧高效”課堂的最大亮點(diǎn)。課堂中充分利用學(xué)生喜歡展示這一“天性”，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時(shí)間。課前活動(dòng)由學(xué)生組織、主持，內容由學(xué)生自己選擇;課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生上黑板展示、匯報，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解答。這樣學(xué)生在說(shuō)、講、寫(xiě)、做、看、聽(tīng)、思、疑這些“展示”中認識到自己的價(jià)值，感受到自己的重要，體驗到成功的樂(lè )趣，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
4、競爭
“競爭”是學(xué)生的天性，沒(méi)有競爭就沒(méi)有活力。為此，“小組合作、和諧高效”課堂就充分利用學(xué)生好勝這一心理，讓競爭貫穿整個(gè)課堂。有了競爭，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)，課堂在競爭中變得無(wú)限精彩。課前活動(dòng)有競爭，自主探究有競爭，展示匯報有競爭，強化訓練有競爭。競爭無(wú)處不在，競爭貫穿課堂始終，競爭激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，競爭激活了學(xué)生展示的天性，競爭點(diǎn)燃了學(xué)生互幫互助的熱情。
二、讓管理成為學(xué)生習慣養成、個(gè)性健全的人生課堂
管理就是使學(xué)生養成習慣，形成品質(zhì)。而習慣的養成必須從一件件具體的小事入手，在學(xué)生的日常學(xué)習生活的細節中規范其行為，提高其認識。從小事入手，貼近學(xué)生生活，抓細抓實(shí)。
從學(xué)生做人、學(xué)習、健體三方面應養成的習慣和形成的品質(zhì)入手，以“規范、誠信、勤學(xué)、善問(wèn)”為學(xué)風(fēng)，堅持以德育教育為首，幫助學(xué)生做負責任的公民。我們把做人細化成：文明、愛(ài)心、感恩、誠信、責任、信念;把學(xué)習細化成：課堂、自習、復習、方法、態(tài)度;把健體細化成：兩操、衛生、安全、同學(xué)關(guān)系、人格心態(tài)。在此基礎上，我們把每一條細化成具體可操作、可量化、有考核的a、b、c三等，即：a等5分，b等3分，c等1分。
理想的德育就是為學(xué)生尋找身邊的榜樣，通過(guò)身邊的人和事，讓學(xué)生更向上、更健康、更有追求。
三、讓活動(dòng)成為學(xué)生感動(dòng)自己、鍛煉人格的青春舞臺
活動(dòng)是最大的教育資源，作為學(xué)校就應該多搞一些讓學(xué)生終生難忘的活動(dòng)，在學(xué)生的心靈中播撒一些美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生的一生，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前行的精神動(dòng)力。為此，我們創(chuàng )新活動(dòng)形式，讓每一個(gè)活動(dòng)都成為一種教育資源，成為學(xué)生人生一大財富。
中學(xué)課程改革的工作總結 2
本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗按計劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì )課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流合作。下面我分三方面總結我校課改組的工作情況。
一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐
我校的課題：新課程與學(xué)習方式的轉變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學(xué)習”方式繼續深入研究，并運用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長(cháng)運用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(cháng)，各有側重。初一：數學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅持不懈指導學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強調對學(xué)生基本功的訓練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀(guān)念灌輸給學(xué)生，在培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數學(xué)科永青老師課堂的變式訓練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養成先學(xué)先聽(tīng)習慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規。本學(xué)期參與實(shí)驗的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識地培養學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長(cháng)進(jìn)行了適當地培訓。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng )設討論的情景，鼓勵學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數學(xué)科引進(jìn)競爭機制，加分鼓勵等過(guò)程性評價(jià)。
二、實(shí)驗中的收獲。
把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì )遇到困難，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機會(huì )。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗：
1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì )不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò )，富于舞臺感的教師，卻有著(zhù)一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì )激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強化自己的課堂情感，培養自己的舞臺感。
2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規戒律，激勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養創(chuàng )新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節的'教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設計導讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識目標之間的矛盾。
3、小組活動(dòng)引入課堂后，對課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習責任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責任，就容易出現成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責任擴散”的現象。因此，小組內每位學(xué)生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動(dòng)時(shí)有著(zhù)不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。
象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫(xiě)反思。我們在實(shí)踐中學(xué)習、探索、攜手共進(jìn)。
三、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，是社區型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰。因此要不斷學(xué)習，把學(xué)習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評價(jià)體系的激勵作用，但還非常零散、微觀(guān)。下學(xué)期應投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習研究。
3、小組合作學(xué)習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學(xué)習方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學(xué)習方式和獨立思考的學(xué)習方式的有機結合度；如何更有效地提高學(xué)習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
中學(xué)課程改革的工作總結 3
在基礎教育改革的浪潮一浪高過(guò)一浪之際，新一輪基礎教育課程改革將在我區全面展開(kāi)。這是一次挑戰，更是一次機遇。我校在區教育局的統一部署下，成立了以校長(cháng)為主要責任人的課改領(lǐng)導小組，將工作責任心強具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線(xiàn)。有組織、有計劃、有步驟地做好各年級的課程改革工作。定期做好實(shí)驗的記錄和分析，包括實(shí)驗的工作走向、各學(xué)科課程標準和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導模式的轉變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。我們認真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我�；A教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項全新的工作，沒(méi)有現成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結，邊前進(jìn)。
主要做法
一、建立較為完善的學(xué)習培訓制度
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者�；A教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師，只有提高教師業(yè)務(wù)水平，統一思想認識，更新教育教學(xué)觀(guān)念，改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法，才能主動(dòng)適應教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續學(xué)習，不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓和在崗培訓，堅持不培訓不上崗的原則，分科學(xué)習課程標準，通讀新教材，認真領(lǐng)會(huì )新標準的內在函義和要求，分析新教材內容和特點(diǎn)。結合區教育局新課改工作部署和新一輪繼續教育培訓工作，以“寫(xiě)”做為重要抓手，積極倡導老師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)設計、課后反思、教研文章。一個(gè)學(xué)習型的教師隊伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓和學(xué)習的機會(huì )。凡是各級組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗教師增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野，盡快適應新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個(gè)月的信息技術(shù)教育培訓。在教導處和統一安排下，各教研組組織本組教師參加各項教研活動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇。
二、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，積極開(kāi)展校本教研。
實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來(lái)的一慣做法。本期繼續堅持在區教育局教研室領(lǐng)導下，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，加強教師參加學(xué)科教研集體備課活動(dòng)，各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，每月開(kāi)展一次研討課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專(zhuān)任教師執筆設計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開(kāi)展探討式教學(xué)，取眾家之長(cháng)，集思廣議，共謀發(fā)展。
校課改領(lǐng)導小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導活動(dòng)開(kāi)展，協(xié)助各學(xué)科教研組長(cháng)做好資料收集和整理工作。經(jīng)過(guò)本期的磨練，學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了，交流的范圍更寬泛了，取得了可喜的成果。我校由范衛娟老師執教，為全區課改年級的政治老師上了一節政治示范課，受到了有關(guān)專(zhuān)家、教研員和各位同行的一致好評。另外張民、張玉等老師參加長(cháng)安區百節優(yōu)質(zhì)課競賽獲區二等獎三等獎。
三、重過(guò)程研究，抓研究過(guò)程
教師通過(guò)學(xué)習可以真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉變，教師必須適時(shí)樹(shù)立新的課程觀(guān)。著(zhù)力推進(jìn)教學(xué)方式的轉變。強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。強調在教學(xué)過(guò)程中，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
在課程改革中，進(jìn)一步確立以學(xué)生為本的念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。倡導學(xué)生自主參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力。創(chuàng )建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。
教師尊重學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生掌握的運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及和應用，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
面對我校硬件建設的相對落后與當今社會(huì )信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾，我校部分教師為了適應教育改革與發(fā)展的'浪潮，不等不靠，從自己工資中節省出一部分資金，購置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)�？紤]到校內資料的安全和教師信息的交換，從有限的資金中擠出一部分錢(qián)，更新了公用電腦的硬盤(pán)和部分輸入輸出設備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦，我校參與課件制作的教師明顯增多
四、改革評價(jià)機制，重結果更重過(guò)程
課程評價(jià)在課程改革中起著(zhù)導向和質(zhì)量監督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，實(shí)現評價(jià)指標的多元化，評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，評價(jià)主體的互動(dòng)化。
在過(guò)去對學(xué)習優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎上，增設了學(xué)習進(jìn)步最快獎，從動(dòng)態(tài)的角度，評價(jià)學(xué)生的發(fā)展變化。
五、加強與社會(huì )的聯(lián)系，爭取各方力量積極配合
為加大對基礎教育課程改革實(shí)驗的推廣的宣傳，廣泛總結、交流課程改革實(shí)驗的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，引導社會(huì )各界關(guān)心、理解并支持基礎教育課程改革，形成有利推進(jìn)新課程實(shí)驗推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用，加強與社會(huì )各方面的聯(lián)系，爭取社會(huì )、家長(cháng)的共同參與并積極配合，使社會(huì )、學(xué)校、家庭在新課程實(shí)驗推廣工作中形成合力，共同促進(jìn)課改。
初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內心。新課程改革是基礎教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。幾年來(lái)，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復培訓、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統觀(guān)念和傳統方法。
受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書(shū)本的看法、對學(xué)習的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐、創(chuàng )新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。
一是學(xué)習興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習自主性增強了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè )于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗能力明顯提高，新課程注重培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數學(xué)生表現出積極、樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng )造性。學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。
二是教育觀(guān)念發(fā)生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的發(fā)展觀(guān)來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數教師不同程度實(shí)現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開(kāi)始轉為引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過(guò)去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應用。
當然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，新課程實(shí)施以來(lái)，我們雖然取得了一些成績(jì)，但我們所面臨的困難依然不少，也遇到了些許困惑：
一是對新課改認識不夠，觀(guān)念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法
二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，使得我們的教師的眼界不夠開(kāi)闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄
三是新的評價(jià)體系尚在探索之中，教師已有的教學(xué)價(jià)值觀(guān)難以放棄
四是課改的質(zhì)量效益、社會(huì )效益的隱性表現，影響了教師與家長(cháng)的參與熱情，影響了社會(huì )的支持力度。
盡管這樣，我們還會(huì )想盡一切辦法，不斷創(chuàng )造條件，繼續改善課程改革的條件和環(huán)境，讓課程改革的和風(fēng)細雨滋潤每一位師生，讓新課程改革結出勝利的果實(shí)。
中學(xué)課程改革的工作總結 4
一學(xué)期來(lái)我們學(xué)校在縣教研室的正確領(lǐng)導和關(guān)懷下，根據縣教育局深化課改會(huì )議精神，繼續立足于課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。真抓實(shí)干，扎實(shí)工作�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、主要開(kāi)展的工作
1、健全組織機構，加強課改有效引領(lǐng)。
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，明確責任，保障“課改”的各項活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師，召開(kāi)了七年級教師座談會(huì )，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
2、培訓學(xué)習轉變觀(guān)念，確保課改良性行進(jìn)
我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì )，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。組織學(xué)習張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì )其教學(xué)改革的精神。組織教師學(xué)習學(xué)校上一輪顧課改形成的“一主五步三合作教學(xué)模式”，導學(xué)案編寫(xiě)，小組建設等，規范教師課堂教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平。
我們還派出領(lǐng)導、教師赴太谷學(xué)習，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在教研會(huì )上談體會(huì )、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設想。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習20xx版課程標準，集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進(jìn)行新課標理論學(xué)習的測查。
3、精心設計導學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)有方向。先學(xué)后教，先學(xué)是關(guān)鍵。如何引導學(xué)生自學(xué)？憑著(zhù)一本教材，讓學(xué)生自學(xué)是不現實(shí)的，為此，我們下大力氣對教材進(jìn)行深度解讀和第二次編譯，即：為學(xué)生設計導學(xué)案，
導學(xué)案的內容主要由學(xué)習目標（三維目標）、學(xué)習重難點(diǎn)、學(xué)法指導、知識鏈接、學(xué)習過(guò)程、達標檢測、課后反思幾個(gè)部分組成。
導學(xué)案設計質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習的效果。我們要求導學(xué)案的設計要體現四個(gè)結合：結合教材，結合課程標準，結合考綱，結合學(xué)情。為了讓每一個(gè)導學(xué)案都成為精品，我們要求教師要在做好個(gè)人備課的基礎上，進(jìn)行集體備課。首先由主備教師精心設計出導學(xué)案，然后在集體備課時(shí)間（每個(gè)備課組每周有四節課），由備課組經(jīng)過(guò)充分商討、研究，最后達成共識，并由備課組長(cháng)審核簽字后方可進(jìn)行印刷。導學(xué)案的設計力求詳盡、合理，真正起到引導學(xué)生自主學(xué)習的作用。
4、抓好學(xué)生自主學(xué)習，讓自學(xué)成為習慣。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，是課改的重點(diǎn)，同時(shí)自主學(xué)習的質(zhì)量也決定著(zhù)課堂教學(xué)的效果。我校嚴格地按規定編制了課表，執行作息時(shí)間，這樣學(xué)生就有了大量的`自主學(xué)習時(shí)間�？墒敲刻烀鎸Χ鄠�(gè)學(xué)科的導學(xué)案，學(xué)生會(huì )覺(jué)得難以應付。我們的解決辦法是：合理安排學(xué)生的自習時(shí)間，把自習分到各學(xué)科，設立學(xué)科自習。在學(xué)科自習上任課教師要到班級組織，但決不允許講課、輔導。在學(xué)科自習課上，學(xué)生要根據導學(xué)案，獨自完成對新知識的學(xué)習，實(shí)現自主學(xué)習的過(guò)程。這樣既讓學(xué)生有計劃有順序的完成導學(xué)案，同時(shí)也加快學(xué)生完成導學(xué)案的速度，幫助學(xué)生提高單位時(shí)間的效率。
5、加強對公開(kāi)課教學(xué)、研究課教學(xué)、聽(tīng)評課活動(dòng)的指導和管理。
認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師運用學(xué)案教學(xué)水平的提高，每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：對于校級公開(kāi)課，由教研室組織安排、對于各教研組內公開(kāi)課由教研組長(cháng)負責組織安排，且要求聽(tīng)課教師做好聽(tīng)課記錄、評析；及時(shí)安排聽(tīng)人員課參與評課；當場(chǎng)做好課堂教學(xué)得失的總結。
6、加強對教研組活動(dòng)的組織和管理
深入推進(jìn)了每周四“教研活動(dòng)日”的活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準備，有書(shū)面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過(guò)程記載，有活動(dòng)結果反饋等，每位教師由原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì )上交流，并各抒己見(jiàn)，真正開(kāi)成了具有學(xué)習研討性?xún)r(jià)值的會(huì )議，堅決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì )，不開(kāi)無(wú)計劃無(wú)準備的會(huì )，不開(kāi)無(wú)針對性不能解決問(wèn)題的會(huì )，不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請賞的會(huì )。
7、實(shí)行月考制度。針對每次月考成績(jì)，都要組織各年級開(kāi)展質(zhì)量分析，尋找差距，分析原因，提出改進(jìn)措施。
8、制定西井中學(xué)校學(xué)生學(xué)習小組積分管理制度，形成了日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰制度，在一定程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有力促進(jìn)了學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。
9、組織七年級各班學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行了培訓，為發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)作用、有效開(kāi)展小組學(xué)習打下了基礎。
二、取得成績(jì)
1、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習和課改意識進(jìn)一步增強。
一學(xué)期的課改使廣大教師課改意識進(jìn)一步增強。從過(guò)去單一的“教”到現在的學(xué)、導、教；從先教后學(xué)到先學(xué)后教；從面向部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展；從課堂上落實(shí)學(xué)生主體地位的改變，在我校都有了充分的體現。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習意識和課程研究意識進(jìn)一步增強。主要表現在：外出學(xué)習、遠程網(wǎng)上學(xué)習、科組內交流與自學(xué)等的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習，這些教研活動(dòng)促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)提高；集體備課、討論在教育教學(xué)中碰到的困惑問(wèn)題等都增強了教師的課程研究意識。
2、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)風(fēng)有所好轉，考試成績(jì)有一定的提高
本學(xué)期各班認真實(shí)行學(xué)習小組積分管理，形成了日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰制度，學(xué)生的學(xué)習積極性提高，學(xué)風(fēng)明顯好轉。月考質(zhì)量分析會(huì )上，許多老師都說(shuō)考試成績(jì)提高得益于實(shí)行學(xué)習小組積分管理。
三、存在的問(wèn)題與不足
目前，我校課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)案導學(xué)的課堂教學(xué)模式還在摸索階段，在這期間存在如下的困惑：
1、學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)案的設計不能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達不到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維、增強學(xué)生學(xué)習能力的目的。問(wèn)題的設計缺乏層次性、梯度性，不是根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深的，不能體現循序漸進(jìn)的認知規律。
2、不能形成自由討論的氣氛。教師依然為主體，并且忽視后進(jìn)生的需求。學(xué)生只知照學(xué)案自學(xué)，不會(huì )在探究中發(fā)現新問(wèn)題。
3、上課紀律比較亂，在討論過(guò)程中，不免有學(xué)生混水摸魚(yú)，趁別人討論問(wèn)題時(shí)，偷偷做小動(dòng)作，不主動(dòng)動(dòng)腦思考，老想著(zhù)會(huì )有別人來(lái)回答問(wèn)題，別人做出來(lái)自己抄上就行了，養成了懶惰的習慣。老師也很難控制教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的一些出乎意料的問(wèn)題，不得不解決，以至于很可能會(huì )耽擱全班同學(xué)的時(shí)間，延誤教學(xué)進(jìn)度。
4、一些教師課改自覺(jué)性差，推推動(dòng)動(dòng)，仍存在支差應付現象。
四、今后努力方向
1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習小組的作用。把日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰這項工作做實(shí)做好，建立健全檔案。
2、積極開(kāi)展聽(tīng)課評課、專(zhuān)題研討、集體備課等教研活動(dòng)，有效解決教師課改中遇到的問(wèn)題，提高教師課改水平。
3、落實(shí)導學(xué)案的編寫(xiě)分工，一課時(shí)一學(xué)案。建立備課組長(cháng)審核、教研組長(cháng)簽字把關(guān)的教師學(xué)案編寫(xiě)印發(fā)制度，提高學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量。
4、加強課改督導檢查。
學(xué)校要加強對課改教師在學(xué)案編制、使用，課堂教學(xué)是否采用新模式，是否進(jìn)行小組合作等方面進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現掌握課改中存在的問(wèn)題，為課改提供決策的依據。
中學(xué)課程改革的工作總結 5
開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)多月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：
一、學(xué)習課改精神，統一課改思想。
1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長(cháng)就組織召開(kāi)學(xué)校行政會(huì )議，專(zhuān)題研究新學(xué)期課改工作。開(kāi)學(xué)第一天就組織教師會(huì )，對我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問(wèn)題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。
2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校組織全體教師認真了學(xué)習縣課改會(huì )議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。
3、3月7日下午，召開(kāi)學(xué)校七年級教師會(huì )，分析上期成績(jì)，群策群力，共謀本期課改大計。
二、外出聽(tīng)課取經(jīng)，改進(jìn)課堂教學(xué)改革。
在本月，我校相繼派出多位教師參加各級課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區教導主任賽課為載體，號召全校教師積極學(xué)習各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗。凡是外出教師回校，均上課改匯報課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。
三、領(lǐng)導示范，從上而下狠抓課改
自3月11日嚴永奎副校長(cháng)上課改探究課開(kāi)始，凡是任教七年級的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。
四、繼續實(shí)行學(xué)校行政下班聽(tīng)課制度。
學(xué)校對校行政和班主任聽(tīng)課改教師的做了嚴格的規定。對全體教師實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課，并依據《z鎮中學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)標準》進(jìn)行當堂打分，提出具體的意見(jiàn)，促使每一位老師積極投身到課改中來(lái)。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問(wèn)題。
五、下一步急需解決的問(wèn)題。
學(xué)校行政和班主任通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨學(xué)、對學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測評等，但也發(fā)現了一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：學(xué)習小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒(méi)有課堂常規意識等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習小組的作用，如何提高學(xué)習小組的.積極性。我們要求各班就學(xué)習小組的管理制定出具體細則，內容要有評價(jià)、獎懲機制、組員分工等。
我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿(mǎn)堂灌的授課方法的影響不能放開(kāi)思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。
另外，教師們雖有了課改的意識，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問(wèn)題。我校一定會(huì )在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀(guān)念、持之以恒、勇于創(chuàng )新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有z鎮中學(xué)特色的課改之路。
中學(xué)課程改革的工作總結 6
隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開(kāi)。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績(jì)。課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀(guān)念的轉變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著(zhù)的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F把這兩年的課改工作具體總結如下：
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實(shí)文件精神，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場(chǎng)學(xué)習、學(xué)習交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò )、利用圖書(shū)加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀(guān)念。
2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
20xx-20xx學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；20xx-20xx學(xué)年度，我校主要以導學(xué)案的規范撰寫(xiě)和實(shí)效使用為新課改的'重點(diǎn)；20xx-20xx學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設，創(chuàng )建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標的課改重點(diǎn)。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實(shí)驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮中等觀(guān)摩學(xué)習，組織全部語(yǔ)文教師赴重慶聽(tīng)初中語(yǔ)文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，我們力求實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導和督促。
另外，教研組長(cháng)按教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責任對個(gè)人設計的導學(xué)案提出后意見(jiàn)進(jìn)行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導入示標，創(chuàng )設情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價(jià)矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè )。也給學(xué)生以壓力，我們每節課都要明確規定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習的機會(huì )，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿(mǎn)活力，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導學(xué)案的使用更加規范、實(shí)效顯著(zhù)
推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導學(xué)案的撰寫(xiě)是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規范導學(xué)案的編寫(xiě)步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導學(xué)案上課、學(xué)生要按照導學(xué)案的要求完成預習、當堂練習等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀(guān)念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大面積提升。在上學(xué)年期末統考中，各個(gè)年級均超過(guò)縣教委下達的基礎目標。初三年級完成分在街鎮類(lèi)20所學(xué)校中由基礎的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著(zhù)。我校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎，為縣科技教育爭了光。在xx級的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因為科技特長(cháng)被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò )，逐步完善，正在由行政管理過(guò)渡到思想管理。
五、存在問(wèn)題
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀(guān)念改變困難，教學(xué)行為轉化步履維艱。但這類(lèi)教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見(jiàn)改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導致暫時(shí)沒(méi)有逆轉的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會(huì )評價(jià)機制對學(xué)校的評價(jià)不客觀(guān)、不公正，以致生源流失嚴重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
中學(xué)課程改革的工作總結 7
原本以為掛職，不過(guò)是件可以逃出學(xué)校的牢籠，“休養生息”的好去處�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到的是這一周下去，一點(diǎn)兒也不輕松。聽(tīng)課、講座、參加他們的教研活動(dòng)日活動(dòng)、備課組活動(dòng)、校委會(huì )等，還因為這兒人生地不熟，總是找不著(zhù)北。更因為周浦中學(xué)的作息特別緊湊，早上7：35分開(kāi)始廣播操，8：00第一節，上午5節，其中第五節是30分鐘，一般是小學(xué)科的課，如社會(huì )、思品、音體美等，（聲明：杭州六大主城區的社會(huì )、思品是開(kāi)卷、并且不計分）上午的課是11：55結束，中午12：20到2：00是午休、導學(xué)案時(shí)間，下午是2：10開(kāi)始到4：35三節課�；谛〗M化的“導學(xué)課堂”的特點(diǎn)，周浦中學(xué)采取上午是主科，從第五節和下午都是綜合學(xué)科。這樣，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)的導學(xué)案上的自主學(xué)習部分就可以利用中午午休時(shí)間做，也有利于主科老師下午批改導學(xué)案和針對導學(xué)案中出現的問(wèn)題，準備第二天的課。我個(gè)人認為這比較符合杭州和周浦的.學(xué)情。
其實(shí)我是社會(huì )、思品小學(xué)科的老師，但杭州主城區的這兩門(mén)在中考只是以“合格”與“不合格”被列入考核，而不計入中考總分。周浦是西湖區最偏僻的農村，這兒學(xué)生的基礎差、師資力量薄弱，因此林久杏校長(cháng)支教團隊一行六人來(lái)到周浦中學(xué)，針對此情此景，大刀闊斧，為農村中學(xué)殺出一條血路，開(kāi)辟出一番新天地。這份破釜沉舟的決心，著(zhù)實(shí)令人敬佩！去年，我校也曾轟轟烈烈實(shí)行“小班化”模式的課堂改革，也大規模的舉行過(guò)三校聯(lián)盟的一系列活動(dòng)，也曾派學(xué)校骨干老師到安吉琨銅中學(xué)取經(jīng)，但總是雷聲大雨點(diǎn)兒小，現在是既不像傳統式的授課，也不像“小班化”的課堂的“四不像”。這樣的前景令人擔憂(yōu)！
幾十年如一的傳道授業(yè)解惑式的傳統授課，逐漸暴露出它不可避免的弊端。課改勢在必行，“以學(xué)定教”是時(shí)下的主旨。如果我們學(xué)校能像周浦中學(xué)林久杏校長(cháng)的團隊那樣破釜沉舟那股狠勁、沖勁、靈動(dòng)和智慧，我相信我們田梧二中會(huì )有一片新天空！
說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我只是田梧二中的一名普普通通的教師，而這次有幸參與甌海區名師培養對象的掛職，按道理，我只要專(zhuān)攻我的學(xué)科方面的學(xué)習和鍛煉。但我的導師恰巧是周浦中學(xué)的課改領(lǐng)頭羊—林久杏校長(cháng)。所以，對其團隊實(shí)施的以小組合作的為核心的課改，非常有魔力的吸引著(zhù)我。其實(shí)周浦中學(xué)也是學(xué)習杜郎口和琨銅中學(xué)的，但他不是一味的照搬硬套，而是根據周浦農村中學(xué)的學(xué)情，加以創(chuàng )造改編，還專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)新課程改革辦公室，簡(jiǎn)稱(chēng)課改辦，課改大致經(jīng)歷三個(gè)階段：
一模重勢：膽量大善表達
二模重效：擅組織會(huì )輔導（設立巡導團）
出模重質(zhì)：質(zhì)量至上、能力立意；學(xué)科思想、有效目標；
從20xx年11月起步開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了“一�！薄岸！�，現在正走在學(xué)科化探索之路上。據知情人士介紹，現在的八年級的課改最成型，無(wú)論是小組合作的討論，訓導團的“教”還是小展示、大展示的回答，甚至是自主提問(wèn)都比較活躍和有深度。七年級到今天為止才剛剛跨進(jìn)課改的門(mén)檻二個(gè)多月，最值得的一提的是九年級，由于這屆是實(shí)施課改的第一年，許多老師從骨子里不想改革，只希望按部就班的走老路，所以磕磕碰碰的抵觸和抵抗著(zhù)，因此，也走了許多彎路，但是難能可貴的是，林校長(cháng)不忌諱、不逃避，而是正視這些問(wèn)題，并及時(shí)、積極地想辦法解決問(wèn)題，保證政令的下達和落實(shí)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有人知道春風(fēng)的顏色，直到它吹遍山川和田野！”這份胸襟和魄力，令人折服！
中學(xué)課程改革的工作總結 8
為貫徹基礎教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強，讓學(xué)生受益，結合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來(lái)，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)，學(xué)生學(xué)習興趣進(jìn)一步提高�，F把今年的課改工作總結如下：
�。ㄒ唬┖玫姆矫妫�
1、加強課改工作的領(lǐng)導，明確各自的職責。學(xué)校領(lǐng)導特別重視，成立了課改領(lǐng)導組，在校長(cháng)辦公會(huì )上，卓校長(cháng)多次強調課改的重要性，探討課改的`新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習，考察，并邀請知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課改講座。新課改轉變了教師的觀(guān)念，在教學(xué)中告別傳統教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級各類(lèi)競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市，縣獲獎
2、加大培訓，組織教師們認真學(xué)習學(xué)校課改方案，提高認識，明確新課程理念；同時(shí)積極爭取，派老師外出學(xué)習，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習交流，分享了心得、體會(huì )，開(kāi)拓了老師們的視野，感受了現代教育理念，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設及小組評價(jià)機制等做了專(zhuān)題培訓，會(huì )后大家做了很好的交流、討論，并開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開(kāi)課。組內展開(kāi)討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫(xiě)，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的提升，滿(mǎn)堂灌逐步減少，推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強了教師之間教研和團結協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們毫無(wú)保留的精誠合作，老師備課分工負責，所備導學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見(jiàn)后對個(gè)人設計的導學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。
4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀(guān)念得到更新，能轉變課堂角色，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jì)。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀(guān)念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒(méi)有到位。
2、編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒(méi)有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫(xiě)質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無(wú)合作，有合作無(wú)學(xué)習，對小組建設和小組評價(jià)機制還有待加強，部分班級只劃分了小組，沒(méi)有對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價(jià)，獎勵沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有對小組進(jìn)行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與
總之， 課改對我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗做法，轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
中學(xué)課程改革的工作總結 9
本學(xué)期我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續以高度的責任感和滿(mǎn)腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗論文；繼續轉變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量�，F將本學(xué)期的課改工作總結如下：
一、強化組織領(lǐng)導，優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育
隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂基礎之上努力建立新的'教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準備，特別每一節課提前三分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結果納入學(xué)期結束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現象。
3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課在20節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完本組教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。
隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。
4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng )新，打破常規。今年我校在新任校長(cháng)方建強的帶領(lǐng)下，開(kāi)學(xué)初，我校根據初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結合家長(cháng)的意見(jiàn)對學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來(lái)的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄�(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長(cháng)班，雖然學(xué)校和老師的負擔加重了，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開(kāi)展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強學(xué)習、研究和交流。
通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評課人均達10節次，行政人員達20節以上。
中學(xué)課程改革的工作總結 10
金秋之日，在教體局的領(lǐng)導下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營(yíng)初中、趙營(yíng)一中、大寨二中組成課改核心校第三協(xié)作組，留固一中為聯(lián)系學(xué)校，各校由項目負責人組織聯(lián)系片組活動(dòng)。協(xié)作組成立后迅速在各校成立各校高效課堂領(lǐng)導小組，協(xié)作組組建微信群，積極的開(kāi)展了各項工作。
一、各�；厩闆r
留固一中秉持“管理是質(zhì)量的保障，創(chuàng )新是進(jìn)步的靈魂”的理念，實(shí)行“管理重心下移，領(lǐng)導工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實(shí)施以學(xué)部部長(cháng)為核心的學(xué)部管理負責制，以此來(lái)實(shí)現學(xué)校管理模式的全面更新。
八里營(yíng)鄉初級中學(xué)與20xx年9月由全鄉七所中學(xué)撤并而成�，F有25個(gè)教學(xué)班，1151名學(xué)生，82名專(zhuān)任教師。學(xué)校以營(yíng)造書(shū)香校園，打造高效課堂創(chuàng )辦特色學(xué)校為途徑，勵精圖治，齊心協(xié)力，營(yíng)造濃厚的育人氛圍;轉變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方式。提高課堂效率，積極主動(dòng)推進(jìn)課改核心校建設。
趙營(yíng)一中新組建的領(lǐng)導班子，對于教改工作非常用心。學(xué)校從觀(guān)課議課、研讀教材、作業(yè)優(yōu)化設計三個(gè)方面入手，結合小組合作學(xué)習項目，讓課改工作變得具體明確。
大寨二中現有教師26人，學(xué)生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學(xué)校以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)形成“三主四環(huán)節”教學(xué)模式正在打磨，基本成形。
二、課改主要工作
1.組織引領(lǐng)，激勵添動(dòng)力
合理的計劃是成功的前提!四所學(xué)校加入高效課堂建設隊伍后，大力加強組織建設，優(yōu)化教學(xué)結構，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，改變學(xué)習方式，在全校實(shí)施高效課堂推進(jìn)工作。
如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮第一初級中學(xué)課改建設具體實(shí)施方案》、《高效課堂活動(dòng)安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，并重新力求轉變學(xué)生學(xué)習方式及老師教學(xué)理念，調動(dòng)老師的參與熱情，推進(jìn)高效課堂實(shí)施。八里營(yíng)一中召開(kāi)了由校委會(huì )和教研組長(cháng)共同參加的會(huì )議。會(huì )上統一了認識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，組織新入職教師過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;趙營(yíng)一中成立小組建設領(lǐng)導小組，進(jìn)行了小組建設校內培訓，從理念上先讓老師們認識到小組建設的好處;大寨二中成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導小組，確立新的課改模式“三主四環(huán)節”并對教師進(jìn)行培訓，在班級建設方面同時(shí)開(kāi)展班級自主管理和小組建設培訓，為了更好的促進(jìn)青年教師成長(cháng)，助力學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展，舉行骨干教師與新教師結對幫帶的儀式活動(dòng)。
2.交流學(xué)習促成長(cháng)，吹盡狂沙始到金
留固一中積極參加縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和鄉中心校組織的各種課改培訓現場(chǎng)學(xué)習和研修交流等。并先后選派多名老師到外地參加較長(cháng)時(shí)間的集中培訓。加強對外派教師返崗后經(jīng)驗交流的要求，組織開(kāi)展多種形式的經(jīng)驗交流會(huì )，實(shí)現資源共享，共同成長(cháng)。積極參與縣教研室組織的送課下鄉活動(dòng)。組織廣大教師認真聽(tīng)評課課，虛心學(xué)習，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思考。為促進(jìn)學(xué)校評課專(zhuān)業(yè)化水平，邀請進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗主任到我校進(jìn)行“觀(guān)課議課專(zhuān)題講座”。趙營(yíng)一中邀請了華中教育研究院的房濤院長(cháng)和濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的王旭霞老師來(lái)校指導課堂，對老師進(jìn)行培訓，從專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)幸福角度對老師們進(jìn)行引導和幫扶。
3.聚焦項目顯合力，跬步不止萬(wàn)里長(cháng)
(1)聚焦課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)
首先各校分別新入職教師的過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課，和同課異構公開(kāi)課及全員賽課活動(dòng)�；顒�(dòng)對青年教師從導課到問(wèn)題設計，再到對學(xué)生的管理，對整個(gè)課堂的駕馭等多個(gè)方面加深了認識，提高了專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)這些交流展示活動(dòng)也有力的促進(jìn)了骨干教師的發(fā)展。
9月27日上午，在趙營(yíng)一中第三協(xié)作組組織的公開(kāi)課活動(dòng)，各校領(lǐng)導帶隊積極參加，通過(guò)展示交流，大家取長(cháng)補短，受到了各方好評。
(2)統一思想，加強教材研修
十月份，各校開(kāi)展“磨課標研教材”活動(dòng)，分組組織教師學(xué)習《課程標準》，研讀所教教材，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)理念轉變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說(shuō)教材初賽，評出了表現優(yōu)秀老師，作為學(xué)校代表參加第三協(xié)作組的說(shuō)教材比賽活動(dòng)。
10月26日上午在八里營(yíng)一中舉行了的第三協(xié)作組說(shuō)教材比賽，有效的促進(jìn)了片組內學(xué)校間教師對于教材的研讀交流。
(3)發(fā)力課堂小組建設，開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)
十一月份，各校在全員賽課的基礎上，集中開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中堅持以目標教學(xué)和小組學(xué)習的課堂導向，注重學(xué)生的自主、合作和探究，關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)和教師的精講引導。
月底，第三協(xié)作組在大寨二中舉行了以“小組合作學(xué)習”為主題的`示范課活動(dòng)，通過(guò)以課例為載體，圍繞小組建設，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學(xué)習的認識。
(4)優(yōu)化作業(yè)設計，注重實(shí)效
各校明確作業(yè)優(yōu)化是本學(xué)期的重點(diǎn)研究項目。在學(xué)校、教務(wù)處的安排下，通過(guò)教學(xué)研討會(huì )，引領(lǐng)教師在例題的選擇、作業(yè)的分層設計、課下作業(yè)的質(zhì)量、形式、數量及反饋方面做研究，使作業(yè)更科學(xué)更合理!
為了更好的交流經(jīng)驗，為更好的落實(shí)，留固一中統一在每個(gè)班的后黑板上畫(huà)了“作業(yè)監督欄”，學(xué)校召開(kāi)了兩次作業(yè)優(yōu)化設計座談會(huì )，進(jìn)行了兩次作業(yè)堅持交流，效果良好。
12月中旬，各校組織各學(xué)科教研組對學(xué)科作業(yè)教案進(jìn)行了評比檢查。
三、當前的各�；厩闆r
1.組織工作 有始有終 具體實(shí)在
因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動(dòng)開(kāi)始前，都有簡(jiǎn)單的培訓和明確的要求，教師知道該怎么做，也就愿意去做。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務(wù)，并在每次的活動(dòng)中都有收獲，都有成長(cháng)。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習 漸成常態(tài) 求真求實(shí)
研讀教材，畫(huà)思維導圖，寫(xiě)教學(xué)反思，基本形成了常態(tài)化。
在多次的觀(guān)課議課中，大家能夠客觀(guān)真實(shí)地發(fā)現課堂問(wèn)題，直言并坦誠地給出建設性意見(jiàn)，既能幫助同事，也能自我成長(cháng)。
看看我們學(xué)生的變化：
利用小組建設實(shí)現班級管理，小組內進(jìn)行捆綁式評價(jià)，小組成員也成了一個(gè)共同體。課堂上，每個(gè)成員都積極發(fā)言，主動(dòng)為小組贏(yíng)得加分機會(huì );日常行為，學(xué)生自我約束，規范自己的言行，少違紀，不違紀。
四、存在的不足
深入反思本學(xué)期課改工作，還存在許多不足和問(wèn)題。
1.雖然教師參與課改的積極主動(dòng)性比上一學(xué)年有了明顯進(jìn)步，但教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主動(dòng)性還遠遠不夠。
2.相當一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標的確定、對學(xué)情的把握、對課堂突發(fā)狀況的處理，都還有進(jìn)一步提升的需要。
3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結合自身教學(xué)實(shí)踐的個(gè)性解讀。在自主、合作、探究和師生互動(dòng)等方面，學(xué)生的參與意識還需要進(jìn)一步的提高。小組建設方面，學(xué)校也缺少一套長(cháng)效的激勵機制，班主任只是在摸索中前行，還沒(méi)有形成一套完善的機制。課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與度提高了，但是尖子生的拔高問(wèn)題還沒(méi)有合適的解決方法。
4.課改小組在監督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導水平。
在今后的課改工作中，我們堅持在教體局的領(lǐng)導下，團結協(xié)作，堅持以發(fā)揮教師積極性為主導，以學(xué)生深入學(xué)習為主體的指導原則，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促使學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，從而更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。
中學(xué)課程改革的工作總結 11
自從我校實(shí)行課改以來(lái)，我們數學(xué)教研組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，積極投身到課改的浪潮中去。在實(shí)驗過(guò)程中，我們教研組認真做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，爭取全員參與
教研組利用早教研時(shí)間，對課改實(shí)驗教師和非課改實(shí)驗教師作了全面動(dòng)員，宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。要求七、八年級教師必須上課改實(shí)驗課，同年級老師必須統一進(jìn)度，統一模式。實(shí)驗老師的課改公開(kāi)課必須全部參與聽(tīng)課，課后及時(shí)評課，提出自己的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
二、認真編寫(xiě)導學(xué)案
為了搞好課改課，首先從教案改革，教師不再寫(xiě)教案，改為編寫(xiě)導學(xué)案。同年級兩名任課教師經(jīng)過(guò)認真專(zhuān)研教材，積極討論，根據學(xué)生掌握的知識編制出適合我們孩子自己的、有特點(diǎn)的導學(xué)案。編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)，兩位老師首先分好課時(shí)，討論出每課時(shí)的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，應該注意的問(wèn)題以及自己學(xué)生的特點(diǎn)，然后分開(kāi)寫(xiě)出自己負責的部分，早教研時(shí)再共同商討，提出建議和補充，形成定案。
我們的導學(xué)案模式見(jiàn)最后。
三、認真上好預習課
上預習課時(shí)老師要認真進(jìn)行預習指導。當孩子們進(jìn)行預習的時(shí)候，老師要參與到各小組中去，對孩子們的預習情況，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、詢(xún)問(wèn)，了解孩子們所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)預習難關(guān)，順利完成預習任務(wù)。老師要搜集好預習疑難。在預習過(guò)程中，哪些問(wèn)題出錯率高？哪些問(wèn)題遇到的困難比較大？這些內容將是展示課中的展示重點(diǎn)，使我們的展示課做到有的'放矢。每節預習課的最后十分鐘，老師給各組分配展示任務(wù)，各小組重點(diǎn)討論本組任務(wù)，并由組長(cháng)安排展示時(shí)各人的任務(wù)，老師要深入各小組，重點(diǎn)聽(tīng)取負責分析講解同學(xué)的準備情況并給以適當的指導。
四、積極組織好展示課
在展示課上，教師的角色只是一個(gè)課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、策劃者、評價(jià)者、規律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。
在展示課上，教師的作用：
1、追問(wèn)。學(xué)生是課堂的主人，對問(wèn)題進(jìn)行了總結和歸納。不能排除學(xué)生們對問(wèn)題總結的準確性。教師應現場(chǎng)編制問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達到由不理想到理想，由不到位到到位。
2、點(diǎn)撥。由老師精辟的點(diǎn)撥，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋?/p>
3、提升規律，總結方法。在數學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問(wèn)題都可以總結出規律，提煉出解題方法，老師要注意及時(shí)提升總結。
4、評價(jià)。老師應在學(xué)生們展示過(guò)程中，及時(shí)的發(fā)現其亮點(diǎn)，對學(xué)生們的表現及時(shí)進(jìn)行賞識與表?yè)P。
數學(xué)展示課上，學(xué)生展示的過(guò)程包括：
1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內容抄寫(xiě)在黑板上。
2、讀題。本組展示時(shí)，有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問(wèn)題。
3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問(wèn)題。
4、規范步驟。一名同學(xué)規范解題步驟。
5、補充提升。本組同學(xué)對前面的分析和解題步驟進(jìn)行補充，也可以提升本題所用到的定理、規律、方法等。
6、補充糾錯。其他組同學(xué)對他們的展示內容糾錯。所有展示同學(xué)必須用普通話(huà)，聲音洪亮，站姿正確。其他各組學(xué)生自覺(jué)走到展示組的板前聽(tīng)課。
五、切實(shí)抓好日日清。
每節課后，老師要布置好日日清任務(wù)，每天下午第四節是專(zhuān)門(mén)日日清時(shí)間，數學(xué)老師必須按時(shí)到崗，檢查學(xué)生的日清情況，對不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)處理，保證當天的任務(wù)當天完成。
附：導學(xué)案模式
占城鎮中心校數學(xué)組導學(xué)案設計
班級課題學(xué)習目標：學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習過(guò)程：
一、自讀文本，基礎自清；
二、深層探究，合作交流；
三、展示提升，拓展延伸；
四、反饋檢測，查漏補缺。
中學(xué)課程改革的工作總結 12
在新的學(xué)年里，我認真學(xué)習新課程標準，同時(shí)加強理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，排除認識上的諸多誤區，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中去，在新課改這塊試驗田上進(jìn)行了一些探索。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
首先是用心品讀《語(yǔ)文課程標準》，了解課標的總目標和階段目標�？偰繕艘环矫媾w現語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
一是通過(guò)“知識與能力”，“過(guò)程與方法”的目標，來(lái)體現語(yǔ)文課程的工具性。有關(guān)語(yǔ)文知識的目標并未忽視，識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的目標得到強化，特別是過(guò)程與方法目標的提出，對學(xué)生掌握語(yǔ)文這一交際工具，起到了保障的作用。其中“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”，“學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)”，“注重情感體驗”，“豐富語(yǔ)言積累，培養良好的語(yǔ)感”，“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流”等，都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習方法。
二是通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標，來(lái)體現語(yǔ)文課程的人文性。應當說(shuō)，課程標準對人文性予以高度重視，并在課程目標中得以很好的體現。比如，“培養愛(ài)國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標準體現人文性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的佐證。另一方面突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習的自主性。在突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性上，不僅在總目標的第5項中明確提出“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”的要求，而且將這一要求貫穿于識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際各項目標之中。在突出學(xué)生學(xué)習的自主性上，強調“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心”，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”，進(jìn)而“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”。
二、備課方式
備課是我的教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。備課時(shí)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)流于形式上下功夫、在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。
新課程理念下的課堂特征具有開(kāi)放性，要求達成學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標。目標設計上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標和開(kāi)放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長(cháng)期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標就是本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求。知識點(diǎn)、能力點(diǎn)仍然是我備課中必須重視的。開(kāi)放目標、隱性目標、長(cháng)期目標
一是過(guò)程和方法的考量，必須重視設計每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；
二是看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)要求，主要表現為培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于合作等。一篇課文的學(xué)習，
一是根據單元學(xué)習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯(lián)系來(lái)考慮保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實(shí)現這些目標。
二是充分考慮學(xué)生學(xué)習過(guò)程的落實(shí)和學(xué)習方法的運用。
三是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性、長(cháng)期性目標，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，培養積極的情感、態(tài)度和正確的'價(jià)值觀(guān)。
備課時(shí)充分考慮好學(xué)法指導，每節課的學(xué)習都要讓學(xué)生學(xué)會(huì )一定的方法、技巧，考慮好從哪個(gè)角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點(diǎn)非常重要。備課時(shí)在這些方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，學(xué)習的效率也就會(huì )提高。
三、課堂教學(xué)
新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學(xué)習，目的是要培養學(xué)生受用一生的良好學(xué)習方法，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念的平臺，在交流中又生成新的知識，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動(dòng)用得最多的方法有兩種。
一是常規法，即把傳統的字詞教學(xué)、作家作品簡(jiǎn)介等直接了當地把學(xué)生置于學(xué)習的主體位置，讓學(xué)生自己講。
二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時(shí)間，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生依據文本，挖掘教材內涵，積極大膽地思考問(wèn)題，課堂上人人做問(wèn)題專(zhuān)家和解題專(zhuān)家。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習，大有用武之地。例如：學(xué)習古文時(shí)，疏通文意這一步小組內合作完成的效果比其它方式都好；有時(shí)我還會(huì )讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設計教案，大多數小組的教案寫(xiě)得有模有樣。學(xué)生設計的教案中有教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、板書(shū)設計、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問(wèn)題設計和參考答案）、作業(yè)設計等，學(xué)生小組合作的教案設計出來(lái)了，這篇課文也就學(xué)完了，向學(xué)生做調查了解，他們都說(shuō)很喜歡這種學(xué)習方式。再如教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，依據文體特點(diǎn)讓學(xué)生從說(shuō)明的內容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法和作用以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等多個(gè)角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍。用這種方式上課，課前預設的教學(xué)情景較少，自動(dòng)生成的教學(xué)情景較多，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，但我要善于把握動(dòng)態(tài)，否則會(huì )出現教學(xué)重點(diǎn)不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現象。
四、作業(yè)批改
為了能騰出時(shí)間鉆研教材，研究教法，調整心情，緩沖壓力，我靈活地運用多種批改作業(yè)的方法，盡量能及時(shí)地、真實(shí)地獲取反饋信息，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
1、自批自改。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)就是一次反思和自我評價(jià)的過(guò)程。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫(xiě)上“錯題探究”，探究做錯題的原因、正確的解題思路和正確的答案等。這樣，可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號，然后還給本人。自己及時(shí)訂正。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做既能提高學(xué)生的評價(jià)能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習。
3、小組批改。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，都呈現在小組成員面前，集體的贊揚、鼓勵、批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性也更高。小組批改的過(guò)程，是一個(gè)互相傳遞信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng )造性。
4、集體評改。作文講評或者開(kāi)放性試題我常常是抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓大家在課堂中通過(guò)比較進(jìn)行點(diǎn)評和分析。5、全批全改。我基本上會(huì )全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆、練字、手抄報，然后及時(shí)表?yè)P作業(yè)做得好的同學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
五、不足與困惑
兩極分化較嚴重，課堂紀律難以約束。
中學(xué)課程改革的工作總結 13
基礎教育課程改革，是落實(shí)科教興國戰略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使之培養新世紀需要的新型人才。它在培養目標、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習方式等方面都提出了全新的要求。
我校根據上級教育部門(mén)對新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化課程改革，繼續探索課改之路，取得了較好的效果。
一、發(fā)揮科研先導作用，體現我校辦學(xué)特色
在學(xué)校特色創(chuàng )建過(guò)程中，我們立足本校實(shí)際，以科研促發(fā)展，創(chuàng )辦特色學(xué)校，把“科研興�！弊鳛樽约旱霓k學(xué)特色。多年來(lái)，我們始終如一地按照我們的創(chuàng )建方案，有領(lǐng)導、有組織、有計劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設，使我校的科研工作由原來(lái)的自發(fā)型到自覺(jué)型，工作的重心由原來(lái)的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn)，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。
二、加強教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)課程改革
我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規管理制度，即校長(cháng)靠前指揮制度，主任中間調控、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)具體負責制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學(xué)設計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價(jià)等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規量化考核細則，定期對教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評價(jià)。領(lǐng)導靠前指揮，用大量精力和時(shí)間聽(tīng)課、指導，參加教研組活動(dòng)，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學(xué)正確的評價(jià)。由于校長(cháng)、主任注重教學(xué)過(guò)程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，因此能隨時(shí)把教學(xué)中的成績(jì)給予肯定，也能及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，使教學(xué)常規管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的.正確領(lǐng)導和調控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，向課堂45分種要質(zhì)量，嚴格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當。
我校按國家教學(xué)計劃和新課程標準開(kāi)齊、開(kāi)全各類(lèi)課程，開(kāi)足課時(shí)，學(xué)校嚴格執行“三表”，做到開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)滿(mǎn)課時(shí)。
學(xué)校十分重視校內課程資源的開(kāi)發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò )資源，充分發(fā)揮計算機等現代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠程教育資源提升教師培訓意識。通過(guò)計算機和遠程教育培訓，使廣大教師很好地借鑒了各地實(shí)施新課程的經(jīng)驗，同時(shí)也為教師擬定練習題及作電子教案提供了方便條件。
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實(shí)“以人為本”的教育理念，探索“教師主導、學(xué)生主體”的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養學(xué)生自主、合作、探究的意識，實(shí)現以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉變，最大限度的挖掘學(xué)生潛力，提高課堂教學(xué)效益。結合橫水課改經(jīng)驗，在“五〃五”教學(xué)法的基礎上，摸索出適合我校實(shí)情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內容。第一步：學(xué)前指導、明確目標。要求教師在學(xué)案上提出本節課的學(xué)習目標和學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：自學(xué)自練、提出問(wèn)題。這一環(huán)節要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫(huà)出知識點(diǎn)，然后完成學(xué)案中的導學(xué)練習。最后把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內合作探究，達成共識；各小組根據合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示；其他小組進(jìn)行補充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。第四步：當堂訓練，能力提升。教師針對本節課的教學(xué)目標和要求精心設計練習題。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。
三、教、科研相結合，以科研促教研，以教研促課改
在教學(xué)研究工作中，我們主要實(shí)施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實(shí)施。主要采取的措施有：
1、每位教師都根據實(shí)際情況制定自己的教研、培訓、課改和教學(xué)工作計劃，根據計劃開(kāi)展了扎實(shí)有效的具體工作，取得了較好的效果。
2、定期在任課教師中開(kāi)展調查研究活動(dòng)，通過(guò)調查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價(jià)值取向較高的問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題作為校本教研的主題，開(kāi)展具有指向性的專(zhuān)題研究。
3、在各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)的大力支持和協(xié)助下，重點(diǎn)組織開(kāi)展了集體備課和說(shuō)課活動(dòng)，根據集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，取得了較好的效果。通過(guò)這兩項活動(dòng)，將課改與教研有機地結合起來(lái)，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。
4、堅持開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師必須做到“五個(gè)一”，即寫(xiě)一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿(mǎn)意的教學(xué)設計，上好一節課改研討課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)論文。大多數一線(xiàn)教師在這方面做的都很好。
總之，在過(guò)去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，有力地推動(dòng)了課程改革的實(shí)施，但也遇到了很多問(wèn)題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進(jìn)一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng )課程改革的新輝煌。
中學(xué)課程改革的工作總結 14
在幾年的生物教學(xué)改革實(shí)踐中，不斷學(xué)習，我的教育觀(guān)念發(fā)生新的變化�，F在的改革給學(xué)生和教師提供了更大的空間，教師在課堂中鼓勵學(xué)生探索思考，校長(cháng)也鼓勵教師結合自己的情況進(jìn)行調整和創(chuàng )新。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：一形式多樣的活動(dòng)課
1、從認識身邊的生物開(kāi)始，調動(dòng)學(xué)習積極性。
冀教版初中《生物》第一、二章是“認識我們身邊的動(dòng)植物”，這是一個(gè)讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現的機會(huì )。在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。根據我們中學(xué)的校園環(huán)境和學(xué)生情況，我做了教學(xué)安排：
認識校園內常見(jiàn)的動(dòng)植物，了解其生活環(huán)境，學(xué)習繪制觀(guān)察路線(xiàn)圖；
通過(guò)室外觀(guān)察動(dòng)、植物的形態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察路線(xiàn)圖的繪制及講解，培養學(xué)生歸納總結能力及語(yǔ)言表達能力；
通過(guò)觀(guān)察校園動(dòng)植物，培養學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)校的情感，通過(guò)完成繪圖作業(yè)培養小組內的團結協(xié)作精神。
2、積極參與，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在“青春期生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)”一節中，學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，將大腦功能的完善、心臟功能的增強演繹得淋漓盡致，如：一個(gè)小組表演3歲、7歲、13歲的孩子買(mǎi)醬油的情景，3歲時(shí)是給了錢(qián)就走，7歲時(shí)知道要找回多少錢(qián)，13歲時(shí)不僅知道討價(jià)還價(jià)，而且還表現出青春期的逆反心理。同學(xué)們以組為單位進(jìn)行表演，積極性非常高，真正體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，教學(xué)效果當然要比老師講要好得多。類(lèi)似的活動(dòng)課還有很多，如在“遺傳和變異”這一章節中，我們積極創(chuàng )造條件找來(lái)圍棋子，組織學(xué)生在課堂上通過(guò)活動(dòng)了解遺傳規律，把抽象的轉化成具體的，數據一出來(lái)，結論一目了然。
活動(dòng)課的形式是多種多樣的，這種方式不僅學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)，積極性特別高，提高了學(xué)習生物課的'興趣，而且通過(guò)活動(dòng)培養了學(xué)生的團隊意識及多方面能力。二創(chuàng )造一切條件鼓勵學(xué)生做探究性實(shí)驗
在初中生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗已成為培養學(xué)生探究能力、實(shí)驗能力的主要方式。將探究式實(shí)驗引入課堂，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
關(guān)于植物吸水和失水的現象在生活中隨處可見(jiàn)，引導學(xué)生從生活現象入手提出問(wèn)題，并通過(guò)設計實(shí)驗解決問(wèn)題，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的好辦法。在這一節中，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)知識的獲得過(guò)程。
�。�1）提出問(wèn)題列舉生活中植物吸水和失水的現象，由此提出問(wèn)題：植物在什么條件下吸水？什么條件下失水？
�。�2）大膽假設通過(guò)比較、討論可知：植物吸水、失水與周?chē)芤旱臐舛扔嘘P(guān)，有什么關(guān)系？做出假設：當周?chē)芤簼舛却笥诩毎簼舛葧r(shí)，細胞失水，反之，細胞吸水。
�。�3）設計實(shí)驗根據老師提供的實(shí)驗材料、用具，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，設計出繁簡(jiǎn)不一的實(shí)驗，歸納如下：
第一種方法：①取兩支試管分別裝入等量的清水和鹽水，記錄液面的高度；②取等量的蘿卜條分別放入上述兩支試管；③放置10分鐘，觀(guān)察蘿卜條的軟硬、重量的變化及液面高低的變化。
第二種方法：①用打孔器在馬鈴薯上打兩個(gè)洞，分別裝入清水和濃鹽水；②將兩支套有乳膠管的移液管豎直插入馬鈴薯的兩個(gè)洞中，使兩支移液管中的液面高度在同一刻度上；③放置15分鐘后觀(guān)察兩支移液管液面高度的變化。第三種方法：①取兩只量杯分別裝入等量的清水和濃鹽水；②將一片白菜幫底部縱向切成兩等份，分別放入兩只量杯中；③放置10分鐘后觀(guān)察白菜的軟硬變化。
整個(gè)設計過(guò)程中，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、調動(dòng)思維、積極討論，想出了很多辦法。通過(guò)這樣的實(shí)驗設計，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，鍛煉了他們的創(chuàng )造性思維。
�。�4）完成實(shí)驗按照預先的實(shí)驗設計，小組進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗的過(guò)程中，真正鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，量取液體、稱(chēng)蘿卜條的重量……各小組分工合作、密切配合，看哪個(gè)組方法巧、動(dòng)作快，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
�。�5）得出結論各組報告實(shí)驗結果，經(jīng)分析討論得出實(shí)驗結果支持假設。
�。�6）交流表達各組交流實(shí)驗過(guò)程及心得，感受實(shí)驗成功的喜悅，分析實(shí)驗失敗的原因。在這樣的探究式活動(dòng)中，教師不是把現成的科學(xué)結論直接告訴學(xué)生，而是要求學(xué)生親自觀(guān)察、親自設計并進(jìn)行實(shí)驗，親自經(jīng)歷科學(xué)知識的獲得過(guò)程，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識的體驗還是能力及情感的培養，都有著(zhù)不可替代的作用。三多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段。
越來(lái)越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，而且使課堂的直觀(guān)性更加突出。
使用多媒體還會(huì )使教材‘活化”，生理學(xué)科的特點(diǎn)是細微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，理解起來(lái)有一定的困難。比如，講血液循環(huán)時(shí)，過(guò)去我用“講述版畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強調重點(diǎn)，但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應用多媒體軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現心臟的結構和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動(dòng)現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題，讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去看。如：心室收縮時(shí)，心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外，教師可先出示模型，使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小，各部分結構有一個(gè)大致的了解。打開(kāi)顯示器，首先展示心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強化，接著(zhù)就是瓣膜的強化。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向，說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性，為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過(guò)程中，可以根據時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過(guò)程中，又得到教師適時(shí)、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式，85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫(huà)出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內容。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，運用以探究為核心的多種教學(xué)方式。我根據本校實(shí)際條件，向學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生親自參與探究，這種有目的、有步驟的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認真的觀(guān)察、記錄、描述、提出問(wèn)題、以各種信息渠道尋找相關(guān)信息、作出假設、設計實(shí)驗、驗證假設、收集資料、作出解釋、并與他人協(xié)作和交流。使他們在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度。我運用講授與演示、模型制作、小組討論、角色游戲、多媒體演示等多樣化的教學(xué)方法，有效在提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效果。在學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了變化。改變了過(guò)去的接受式被動(dòng)學(xué)習方式，倡導以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式。關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的關(guān)系，充分利用實(shí)驗室及實(shí)驗設備、社區、生物教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，按照科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，培養觀(guān)察、小組討論交流、實(shí)驗操作、研究計算、解剖、驗證等基本技能，養成科學(xué)思維的習慣。
【中學(xué)課程改革的工作總結】相關(guān)文章：
中學(xué)課程改革實(shí)施方案06-07
中學(xué)課程改革實(shí)施方案04-19
課程改革工作總結10-22
課程改革實(shí)驗工作總結02-20
新課程改革工作總結03-06
課程改革實(shí)驗工作總結07-10
課程改革工作總結15篇03-18
新課程改革論文03-13
課程改革實(shí)驗總結07-02
課程改革調研報告03-18