五年級下數學(xué)教學(xué)工作總結
有人說(shuō)，“80后是迷惘的一代�！币粋�(gè)小學(xué)教師，尤其是一個(gè)農村小學(xué)教師，要想獲得自己的人生幸福并不是一件容易的事情。在教師因為各種各樣的瑣事而煩惱的時(shí)候，再遇到一個(gè)糟糕的班級，那樣的情況就可想而知了。學(xué)生普遍對課堂感到索然無(wú)趣，當你一再暗示他們要集中注意力的時(shí)候，他們卻一再開(kāi)小差，還洋洋得意。你有意識地抽問(wèn)，他們一無(wú)所知，甚至連講到哪里都不知道。有一段時(shí)間，我甚至懷疑自己的個(gè)人能力有問(wèn)題，我的暴躁的情緒幾乎無(wú)法控制，它像一場(chǎng)瘟疫一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著(zhù)學(xué)生。當學(xué)生的厭惡已經(jīng)成為某種習慣，教師再多的努力也只是枉然。因為在學(xué)生看來(lái)，學(xué)習已經(jīng)成為一件很痛苦的事情，已經(jīng)成為一種負擔。有些時(shí)候，當我布置課堂練習，走到他們跟前一看，動(dòng)手的人不到三分之二，他們的`數學(xué)學(xué)習熱情已經(jīng)被熄滅了。
對于這樣的班級，我沒(méi)有灰心。我知道這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，這對我的教學(xué)能力提出了更高的要求：
一是教學(xué)的形式必須多樣化，而且盡可能地吸引學(xué)生。
知識的理解可以分為兩個(gè)階段首先是感性知識，其次是理性知識。其中感性知識主要靠學(xué)生的直觀(guān)活動(dòng)獲得。本學(xué)期我結合課程內容。特別是在求長(cháng)方體和正方體這個(gè)章節中，安排了學(xué)生測量和計算粉刷教室需要多少涂料，包裝禮品需要多少彩紙等等。我還利用容器和水，讓學(xué)生親自測量和計算不規則物體的體積。
二是教學(xué)必須體現層次。
在一個(gè)班級里如果有很大一部分是差生，這時(shí)教師如果只是按照自己的意愿去教學(xué)，是無(wú)法控制課堂的。我對班上的后進(jìn)生關(guān)愛(ài)有加。特別是期末的這一階段，利用下課或是午休的時(shí)間，耐心細致地幫助后進(jìn)生從最基本的學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)。對于康中科、王飛等幾個(gè)同學(xué)，我引導他們對學(xué)習結果，做出能力、努力程度、任務(wù)等幾個(gè)方面的積極歸因。如：不是我不能，而是我沒(méi)有做；不是我不能，只是我不夠努力；不是我不能，只是我還不夠仔細。我努力去發(fā)現他們的特長(cháng)和優(yōu)勢，并挖掘這一特長(cháng)優(yōu)勢和學(xué)生的聯(lián)系，促使他們的學(xué)習動(dòng)機發(fā)生遷移。從外部動(dòng)機上，我合理利用表?yè)P和批評，對后進(jìn)生更多的是鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。在表?yè)P學(xué)生的時(shí)候，我一般按一下幾個(gè)步驟進(jìn)行：陳述事實(shí)——確認可貴性——談?wù)勎业母惺堋獙λ麄兲岢銎谕獡崦徒佑|他們的身體。有些時(shí)候，我刻意給他們安排一次成功的機會(huì )，如我班有一個(gè)后進(jìn)生他對于解方程掌握得很好，我就在黑板上出幾道解方程的題目，他做對幾道，我便讓學(xué)生在下面鼓幾秒鐘的掌，結果他受到了極大的鼓舞，學(xué)習也有了一定的提高。
三是必須嚴格要求學(xué)生。
我以前往往對學(xué)生的一些可大可小的課堂表現視而不見(jiàn)，原因是認為這會(huì )影響教學(xué)任務(wù)。自從我學(xué)習了班杜拉的觀(guān)察學(xué)習理論后，我明白學(xué)生在觀(guān)察中習得行為表現。教師一方面要為人師表，一人作則，要求學(xué)生做到的教師必須先自己做到。我首先對自己提出了幾點(diǎn)要求：
1、說(shuō)普通話(huà)；
2、寫(xiě)規范字；
3、每節課必須留出一定得作業(yè)時(shí)間，不拖堂。
提出要求后，要求學(xué)生監督。有了這幾點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范多了，而且上課也認認真真，因為他們知道他們越認真，屬于他們的自由空間也就越多。另一方面，我努力對學(xué)生做到一視同仁。以前我總是對班上一些聽(tīng)話(huà)的學(xué)生寵愛(ài)有加，而對一些調皮的學(xué)生恨之入骨。結果我發(fā)現我和他們的關(guān)系很糟，當我對他們怒目相向的同時(shí)，他們對學(xué)習也越來(lái)越冷漠，班上優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，他們只是在下面講話(huà)、開(kāi)小差，還一副不以為然的樣子。后來(lái)，我主動(dòng)與他們溝通和交流，每天找他們談?wù)勗?huà)，一起分享在教學(xué)中的快樂(lè )，結果他們的學(xué)習態(tài)度也改變了許多。哪里有關(guān)愛(ài)，哪里就會(huì )有進(jìn)步，相信不久的將來(lái)他們將會(huì )變得更好。
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