一年級秋季學(xué)期數學(xué)教師工作總結范文

　　一、注重學(xué)生思維的訓練

　　數學(xué)是思維的體操，只有讓學(xué)生具備了有序思維的習慣，才有學(xué)好數學(xué)的可能性。在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生思維過(guò)程的培養。具體做法如下：

　　1、多問(wèn)幾個(gè)“為什么”

　　對任何一個(gè)答案得出，都要讓學(xué)生說(shuō)出為什么。

　　例如對習題“媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果后，現在有30個(gè)蘋(píng)果，原來(lái)有幾個(gè)蘋(píng)果?”的處理，很多學(xué)生根據思維定義式，選擇用加法計算，當老師給他判錯時(shí)，又習慣性的直接改為減法。對此，我不放過(guò)任何一個(gè)有錯誤的學(xué)生，一個(gè)個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭灿伞凹臃ā备臑椤皽p法”，在我的引導和學(xué)生的討論下，使其明白，具體問(wèn)題要具體分析，并非問(wèn)“原來(lái)”就用加法。

　　2.易混淆的題目，集中呈現

　　例如：將“拿走了10本書(shū)，現在有30本書(shū)，原來(lái)有幾本書(shū)?”和“拿來(lái)了10本書(shū)，現在有30本書(shū)，原來(lái)有幾本書(shū)?”兩個(gè)題目集中呈現，既能培養學(xué)生的認真習慣，又能有效提升學(xué)生的思維。

　　3、注重一題多變

　　例如：在講解“個(gè)位是3，十位是5的數是( )”之后，出示題目“從右邊起，第一位上是3，第二位上是5的數是( )”讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現第2個(gè)題目是由第1個(gè)題目演變而來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在“變”中尋“不變”。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生活中的數學(xué)

　　數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，選擇適當的契機讓數學(xué)回歸于生活，能大大拉近學(xué)生與數學(xué)的關(guān)系，激起他們學(xué)習的興趣。

　　例如：教學(xué)分類(lèi)的不同標準時(shí)，我選擇幾名學(xué)生，以他們?yōu)槔�，讓學(xué)生討論發(fā)現不同的分類(lèi)標準，學(xué)生興趣盎然，效果頗好;在教學(xué)統計時(shí)，我以全班的生日為例引入教學(xué)，學(xué)生參與積極，體會(huì )深刻;在教學(xué)找規律時(shí)，我以房屋的設計為背景，讓學(xué)生體會(huì )發(fā)現規律的美，學(xué)生所見(jiàn)之獨特，令我欣喜不已......在平時(shí)的活動(dòng)中，我也會(huì )時(shí)不時(shí)的穿插幾個(gè)數學(xué)知識，讓學(xué)生不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)，鍛煉思維。

　　3、以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式，總結知識點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重以?xún)焊璧男问絹?lái)總結歸納知識點(diǎn)，例如“大括號兒歌”“含‘比’字兒歌”，“解決問(wèn)題兒歌”......學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌中，掌握了知識點(diǎn)的精髓，使習題的正確率大大提高。

　　4、練習持續性，難點(diǎn)突破階段性

　　有些練習需要有持續性，例如口算題。在本學(xué)期中，我堅持口算天天練，不僅提高了學(xué)生的口算能力，學(xué)生也在口算本上看到了自己的進(jìn)步與成績(jì)，極大提高了學(xué)生的自信心。

　　對有些難點(diǎn)的突破需要有階段性，不要奢望學(xué)生學(xué)完就會(huì )，他們需要時(shí)間來(lái)消化吸收。例如對“人民幣”“認識時(shí)間”的教學(xué)，就需要我們在學(xué)生迷茫時(shí)，冷一冷，放一放，分階段突破難點(diǎn)，每星期練習一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生便能慢慢消化吸收。

　　5、平和不差

　　關(guān)于補差，在這一學(xué)期里，我先調整了自己的思路，不要奢望自己能將一個(gè)學(xué)生頃刻間轉化為優(yōu)等生。明白了這一點(diǎn)我便不再急躁，不再“不知足”。瞄準學(xué)困生最薄弱的地方，多補、多練，讓其在最薄弱處有所進(jìn)步，適當縮小其與他人的差距。作業(yè)要求上不需要他們與別人齊步走，日有所學(xué)日有所得便可以。這種平和的方法在不經(jīng)意間消弱了學(xué)困生對學(xué)習的敵對心里，還有一定的效果的。

　　班級管理方面：

　　二、精誠合作，不分你我

　　在班級管理工作中，我與班主任馬老師精誠合作，不分彼此，凡事商量而行，互相配合，使班級的各項工作，進(jìn)展得有聲有色，在各方面都取得了驕人的成績(jì)。

　　三、熱心、愛(ài)心、耐心、細心

　　教師工作，這四心缺一不可，尤其是對低年級工作來(lái)說(shuō)更是如此。面對孩子，沒(méi)有熱心和愛(ài)心，便是不會(huì )走進(jìn)學(xué)生的心里;面對繁瑣的事情，耐心和細心更是所要必備的。在平時(shí)的工作中，我們對每個(gè)孩子的體質(zhì)、性格、脾氣、興趣、特長(cháng)、缺點(diǎn)都了如指掌，給每個(gè)孩子盡可能提供展示自我的機會(huì )，對孩子的生活更是體貼入微。負責的工作換來(lái)令人欣慰的結果，我們班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，家長(cháng)好評如潮。

　　不足與努力方向：

　　感覺(jué)自己在教師基本功方面還有欠缺，盡可能抓住可以提升自己業(yè)務(wù)水平的機會(huì )，是自己的義務(wù)水平有所提高。

　　另外，在補差方面感覺(jué)仍是成效不太明顯，以后多研究差生“差”的原因，進(jìn)一步學(xué)會(huì )對癥下藥，還要向其他老師多學(xué)習，共進(jìn)步。

　　總結得失是為了更好地進(jìn)步，在以后的工作中，我會(huì )遵照責任心與能力并重的宗旨，使自己的工作更出色。

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