讓音樂(lè )融入幼兒的常規教育綜合工作總結
在4月份的青年教師成長(cháng)組的活動(dòng)中，我們共同學(xué)習了《幼兒教師如何做好班級管理工作》一文。文中講了一些班級常規管理的方法，很是受用，尤其是——讓幼兒在音樂(lè )中建立常規這個(gè)方法，我也經(jīng)常在使用，覺(jué)得很有效。
記得還沒(méi)有運用音樂(lè )規范幼兒行為之前，要讓孩子搬椅子進(jìn)來(lái)，并把椅子擺好上課都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬進(jìn)來(lái)和擺好，現在只要唱“找位子”的歌，孩子們就會(huì )自覺(jué)的把椅子搬進(jìn)來(lái)，并能放在指定的位置。
之前盥洗的時(shí)候，孩子們小便好就跑出來(lái)，不愿意洗手�，F在好了，孩子可喜歡洗手了，因為他們喜歡一邊唱著(zhù)洗手歌一邊洗手�！断聪葱∈帧犯枨簰云鹦淇�，洗洗小手，我們來(lái)洗手。打開(kāi)龍頭，搓搓肥皂，臟臟都沖走。
戶(hù)外活動(dòng)前《找朋友》，開(kāi)始我老是叫排隊了，排隊啦，找一個(gè)好朋友拉起來(lái)。一直催著(zhù)還一邊組織孩子拉手，真的忙不過(guò)來(lái)，甚至有時(shí)會(huì )很煩躁�，F在只要唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。找到一個(gè)好朋友，拉拉手，一起走，我們都是好朋友。孩子們也一邊唱一遍找朋友，不用老師一邊說(shuō)一邊組織拉手了，而且孩子非常高興找到朋友，像歌詞里面一樣找到朋友那種愉悅的心情，不再是死死的排隊而已了。
在活動(dòng)結束的時(shí)候，我們是要唱《follow me》。孩子就會(huì )跟著(zhù)歌聲走，也會(huì )愉快的唱歌這首兒歌，一邊走一邊唱：come on，come on，follow follow me。你跟著(zhù)我來(lái)，我跟著(zhù)你。我們一起排隊。come on，come on，follow follow me。你跟著(zhù)我來(lái)，我跟著(zhù)你。我們一起排隊，洗手手。
飯前的時(shí)候，我們會(huì )讓孩子休息一下，讓胃也好好的休息一下。我們會(huì )唱《感恩的心》，感謝廚房師傅們辛苦給我們煮飯，從而孩子也知道感恩，不要浪費食物。
午睡我們會(huì )放一些輕柔的鋼琴曲，這樣孩子也會(huì )安靜下來(lái)并跟著(zhù)這優(yōu)美的.曲子一起進(jìn)入夢(mèng)想。孩子不再在臥室到處跑，到處叫了。我也不用使勁的催促孩子安靜睡覺(jué)了。
慢慢的我從喊到唱歌兒，從煩躁到快樂(lè )，從急躁到輕松，真的讓我輕松了好多，也和孩子快樂(lè )相處。音樂(lè )是孩子最喜歡和最輕松愉快的教學(xué)和培養良好常規的好方法，歌聲往往有著(zhù)潛移默化，慢慢的影響孩子的作用。因此，我終于體會(huì )到音樂(lè )在常規中或每一個(gè)環(huán)節相結合的作用了。之前我在常規中的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都沒(méi)有音樂(lè )給孩子傳遞來(lái)得快和更容易接受，而且兒歌里面的歌詞讓孩子很快就能理解老師要求的意思，不用老是意味的喊或催促了。
音樂(lè )融入幼兒的常規教育中，教師減少了許多指令性或命令性的語(yǔ)言，尊重幼兒的人格，尊重幼兒身心發(fā)展規律，融洽了師幼關(guān)系，減輕了教師許多不必要的管理行為，這些符合幼兒園教育綱要中對常規培養的要求，音樂(lè )使幼兒的行為有了優(yōu)美的信號指示，它不僅培養了其規則意識，逐步養成文明、禮貌、積極、向上、有序的行為，又使幼兒對音樂(lè )的鑒別能力、表現能力和欣賞能力有了新的發(fā)現，提高了幼兒整體的音樂(lè )素養，溫馨了整個(gè)班級氛圍，使孩子們在園期間吃得舒心，學(xué)得開(kāi)心，玩得愉快，使教師工作輕松、愉悅，充滿(mǎn)童心！
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