小學(xué)六年級辦公室工作總結范文
當災難的冰雪還未消融，我們邁著(zhù)艱難的步履一腳踏進(jìn)了2008年的春天。這是一個(gè)不平凡的學(xué)期，祖國的一場(chǎng)又一場(chǎng)災難出其不意地襲來(lái)，大氣候影響著(zhù)小氣候，在我們黃橋實(shí)驗小學(xué)六年級辦公室這個(gè)小團隊內也似乎危機重重困難連連。時(shí)間能孕育成果也能消弭困難，經(jīng)過(guò)89天的艱辛跋涉我們終于接受了種種考驗走出了重圍�；厥坠ぷ�，我們不敢粉飾太平掩蓋缺點(diǎn)，我們只想實(shí)事求是一分為二地論說(shuō)成敗，因為我們是教師——為人師者，誠信首焉。
一、接受考驗，戰勝困難
1、六年級上學(xué)期我們經(jīng)歷了一次不平凡的考驗——區統考，成績(jì)是衡量檢驗教育成效的一條準繩，當我們拿下區統考語(yǔ)數英總平均第二的成績(jì)時(shí)，我們自以為成績(jì)交代得過(guò)去，在黃橋實(shí)小的歷屆統考史上這算得是進(jìn)步的成績(jì)。但事實(shí)上我們眼光狹隘見(jiàn)識淺短，因為我們沒(méi)有看到學(xué)科之間的失衡班級之間的差異，我作為一個(gè)辦公室主任也僅僅把目光鎖定在本辦任課老師身上沒(méi)有意識到整個(gè)年段的和諧發(fā)展。領(lǐng)導苦心孤詣地指點(diǎn)迷津一語(yǔ)驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人。下君之才，盡己之能;中君之才，盡人之力;上君之才，理當盡人之智。我成不了統軍之才，但能意識不足，從頭來(lái)過(guò)，我想這也不乏是一顆上進(jìn)用心的美好企盼，我堅信領(lǐng)導會(huì )用寬容之心等候我們理順頭緒重新出擊，畢業(yè)的會(huì )考是本學(xué)期頭等大事，我們能扭轉兩頭分化的局面嗎?
為了消除班與班之間的差異，消除班級之間兩極分化的現象，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導對于我們傾注了極大的關(guān)心，分別組織班級和學(xué)差生進(jìn)行思想教育。思想問(wèn)題是最根本性的問(wèn)題，這一舉措從根本上端正了學(xué)生的'心態(tài)。
我們年段的老師特別是學(xué)差班學(xué)差生的任課老師也各自找差異尋方法，做著(zhù)各種努力，他們肩挑的擔子不輕，心理負荷也很重，但誰(shuí)也沒(méi)有畏葸不前。他們有的采用幫教措施，有的巧結學(xué)習對子，有的因材施教，有的不惜犧牲了許多休息的時(shí)間盡心竭力面授機宜，其用心良苦不能一一而足，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的齊心協(xié)作，各班級各學(xué)科的成績(jì)終于拉近了距離，我想這是我們團結協(xié)作努力工作的最好佐證。
2、本學(xué)期我們辦公室面臨艱巨的畢業(yè)考教育工作，各自肩負的責任都很重，可以說(shuō)每個(gè)人都是機器上的一顆螺絲，誰(shuí)也松懈不得，可是生活的軌跡與工作的軌跡有時(shí)總不免會(huì )摩擦碰撞，唐玉婷帶著(zhù)重身堅持了上半學(xué)期的教學(xué)后由于身體出現了不適癥狀只能病休在家，她留下的工作誰(shuí)來(lái)?yè)?學(xué)校領(lǐng)導抓住實(shí)習生實(shí)習的時(shí)機聘請師范生陶彩英肩負起了六(4)班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作。在同一條戰線(xiàn)上，我們對新人的工作予以高度的熱忱的關(guān)心，特別是徐云花與小陶搭班，她無(wú)微不至地從關(guān)心小陶的身心做起，作出很多有益的幫助，使六(4)班很快恢復了正常的教育走上了正常的教學(xué)軌道�？墒切√找裁媾R著(zhù)嚴峻的畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)考，中途她請假十天，學(xué)校領(lǐng)導又出謀劃策，把一些工作分頭布置，張曉娟、胡靜、沈惠勤、倪美紅都熱心地分挑任務(wù)，六(4)班沒(méi)有放棄追跑的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)大家的齊心奮戰最終六(4)班也取得了較為理想的成績(jì)。
3、命運多舛，本學(xué)期我們六年級三名學(xué)生先后在體育課中出現了事故，每一次事故的出現都重重地敲擊著(zhù)我們的心。領(lǐng)導三令五申要我們確保安全排除隱患，但事情似乎有意違背人的意愿，我們沒(méi)有做到防患于未然，我們只能亡羊補牢，三位班主任協(xié)同體育老師上醫院探望，打電話(huà)溝通，找家長(cháng)想法，既關(guān)心孩子學(xué)習，也關(guān)心孩子生活，可以說(shuō)花費了很多精力。雖然孩子們沒(méi)有停下學(xué)業(yè)算是萬(wàn)幸，但這類(lèi)事故警示我們的意義太深了。以后的工作我們仍將一如既往地做下去，也許依然不可避免地會(huì )出現問(wèn)題，但能否將安全的意識牢固地樹(shù)立起來(lái)并且妥善處理問(wèn)題都是值得我們好好反思的。
以上種種困難頻頻考驗著(zhù)我們，問(wèn)題的出現有的也許無(wú)法預料，但我們皆能很快地從中覺(jué)醒去思考去解決，我想這應該是我們最現實(shí)最穩妥的對策。困難能擊垮人的意志，也能磨礪人的意志，我們不奢求用各種理由搪塞責任，我們只渴求在困難中反思著(zhù)，前進(jìn)著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。
二、抓住契機，搞好活動(dòng)
我們日常的教學(xué)生活中因為有了活動(dòng)而精彩紛呈。當然如果把活動(dòng)僅僅視作一種任務(wù)也就失去了它應有的教育意義。
當活動(dòng)一次次接踵而至，我們怎樣從繁忙的學(xué)科教學(xué)工作中抽身出來(lái)利用契機真正地讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育呢?我們的態(tài)度是不敷衍不搪塞而是積極引導學(xué)生去接受各種活動(dòng)的體驗。
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩，還有諸如運動(dòng)會(huì )、六一慶典等，我們都傾力而為，與孩子一起排練并肩奮戰。如果說(shuō)正常的教育生活是一條單調的長(cháng)線(xiàn)，那么這些活動(dòng)就是點(diǎn)綴期間的五彩珠子，有了它們，孩子們一學(xué)期走過(guò)的路就不再刻板和機械，而是充滿(mǎn)了活力和生機。
三、潛心教學(xué)，追求進(jìn)步
本學(xué)期我們六年級辦公室經(jīng)歷了幾次不平凡的教學(xué)活動(dòng)：
1、 學(xué)科帶頭人示教活動(dòng)
我們六年級辦公室有一位語(yǔ)文學(xué)科帶頭人和一位英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。這個(gè)稱(chēng)號把帶頭人的教學(xué)工作提到了一個(gè)新的高度，每個(gè)學(xué)期，學(xué)科帶頭人都需要有一次登臺亮相的示教體驗。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)的理念和方法需要不斷更新，惟其如此才能進(jìn)步。如果是停留在原有的臺階上那么就是止步不前甚至是倒退，沈惠勤虛心好學(xué)，咬定青山不放松，勇挑擔子不怕岀乖露丑毅然上了一堂習作輔導課《電影觀(guān)后感》，張萍茹也是努力鉆研刻苦磨礪，上了一堂《6b Unit 6》。這些課也許不足以示教，但兩位老師身上所體現的謙虛謹慎努力上進(jìn)勇于拋磚引玉挑戰自我的精神似乎是可嘉的。
2、 學(xué)科帶頭人考評活動(dòng)
學(xué)校領(lǐng)導苦心孤詣地培養了一批批學(xué)科帶頭人，很多青年快速成長(cháng)脫穎而出，這學(xué)期又遇到了良好的評升契機，胡靜、張曉娟、倪美紅在繁忙的教學(xué)工作中努力提升自己，在考評活動(dòng)中，她們做材料找方法，大膽創(chuàng )新勇于實(shí)踐，胡靜所上的《孔子游春》、張曉娟所上的《解決問(wèn)題的策略》、倪美紅所上的《好吃的水果》都顯示出了現代青年教師靈活機變的教學(xué)特點(diǎn)，受到了一定的好評。
3、 中小學(xué)教學(xué)銜接活動(dòng)
學(xué)期中晚，中小學(xué)聯(lián)誼結對開(kāi)展了一次教學(xué)銜接活動(dòng)，我們全辦老師在高一級的學(xué)校接受著(zhù)別樣的教學(xué)方式的洗禮，我們虛心聆聽(tīng)，認真摘錄，潛心學(xué)習，努力從中尋找銜接的契機，從而適當地引導學(xué)生，更好地把學(xué)生送入初中圓滿(mǎn)地完成基礎教學(xué)任務(wù)。
現在學(xué)期已告結束，作為一個(gè)小小的部門(mén)，我們六年級辦公室盤(pán)點(diǎn)自己一學(xué)期的工作，覺(jué)得本學(xué)期我們精誠團結、聯(lián)手合作輔導學(xué)生考出了比較理想的畢業(yè)成績(jì)。
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