語(yǔ)文期中成績(jì)測試的班主任工作總結
一、對試題的認識。
本次測試試卷共設100個(gè)考察點(diǎn),試題題型靈活多樣,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生對拼音、生字的識記情況,又檢測了他們在生活中的運用能力。題量較大,難易適度。依據課標,尊重教材。此外有些題目還在單項練習的基礎上增加了難度,為學(xué)生創(chuàng )設了一定的語(yǔ)言環(huán)境,體現了語(yǔ)文的工具性與人文性的統一,體現了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、典型錯例分析。
讀兒歌,在整體認讀音節下面畫(huà)“”,三拼音節下面畫(huà)“”。本題失分的原因主要有:
部分學(xué)生對整體認讀音節和三拼音節掌握的不夠熟練,因此運用起來(lái)就更困難。
由于學(xué)生年齡小,所以學(xué)生在做題過(guò)程中,對題的要求“”“”產(chǎn)生模糊,故此在做題中出現未按要求的現象,造成失分。
看拼音,寫(xiě)筆畫(huà)和漢字。此題年級失分較多,失分的主要地方出現在:寫(xiě)筆畫(huà)上。一種是不理解題意,有的學(xué)生面對題無(wú)從下手;有的學(xué)生寫(xiě)成了帶有此筆畫(huà)的字;還有的學(xué)生寫(xiě)成了字,如:shù寫(xiě)成數或樹(shù)。另一種是拼音不過(guò)關(guān),把héngzhégōu寫(xiě)成héngzhéwāngōu。
“數一數,寫(xiě)一寫(xiě)”中的第三小題:“口”共()畫(huà),和它筆畫(huà)相同的字,我還能再寫(xiě)兩個(gè)、。此題對于初入學(xué)的一年級學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見(jiàn)過(guò)把相同筆畫(huà)的字歸在一起,這樣學(xué)生只需要數出給出字的筆畫(huà)再歸類(lèi)就可以了,而此題需要學(xué)生從腦海中大量的`識字量中去提取,這對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度,所以此題年級失分較嚴重。
看圖把句子補充完整中的3、4、小題天上。水中。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響,只寫(xiě)出事物,如:天上小鳥(niǎo)。水中小魚(yú)。還有部分學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力不強,寫(xiě)出的音節根本拼不通。這些都導致了答題情況不好,造成失分。
四、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施。
通過(guò)本次測試,反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是:由于學(xué)生年齡小,訓練少,所以面對試題,學(xué)生的審題能力和做題習慣較差,對于知識的運用還不夠靈活。征對以上存在的問(wèn)題我們今后打算從以下幾方面努力:
1、抓住我校打造“高效課堂”的契機,在繼續抓好基礎知識的同時(shí),探索有力而有效的訓練方法,做到既因人而異,又使各種訓練成為學(xué)生的自覺(jué)行為,這樣學(xué)生樂(lè )學(xué)且有效果。
2、繼續培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,加強對差生的輔導,從拼音、字、詞、句抓起,嚴格把握好基礎關(guān)。
3、重視詞語(yǔ)的積累,用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書(shū),落實(shí)閱讀量,從而真正提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
4、加強良好學(xué)習習慣的培養。包括寫(xiě)字,讀書(shū),觀(guān)察,傾聽(tīng),思考、審題等習慣,因為很多時(shí)候影響學(xué)習效果的是學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣,有時(shí)候學(xué)生的智力水平是相當的,而學(xué)生卻表現出不同的學(xué)習效果,這和學(xué)生的習慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明,有了良好習慣的人,即使智力平平,也能取得優(yōu)秀的成績(jì),而一個(gè)智力突出的學(xué)生,如果沒(méi)有良好的習慣,往往沒(méi)有多么出色的表現!澳サ恫徽`砍柴功”,所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣,這對學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
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