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幼兒園骨干教師的自我總結

時(shí)間:2021-06-13 14:21:37 總結 我要投稿

幼兒園骨干教師的自我總結

  經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的《幼兒園骨干教師綜合素養及專(zhuān)業(yè)能力提升》培訓班的各專(zhuān)題學(xué)習與研討,我對骨干教師的綜合素養和專(zhuān)業(yè)能力有了更深的認識。二十一世紀是知識化、信息化的時(shí)代,國民素質(zhì)的提高,歸根結底又必須依靠教育,教育的關(guān)鍵又在教師。那么,怎樣才能成為一名具有專(zhuān)業(yè)素養的骨干教師呢?

幼兒園骨干教師的自我總結

  1、具有較高的業(yè)務(wù)水平

  組織一日活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng),特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域,如:音樂(lè )、科學(xué)、數學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長(cháng)。

  2、具有觀(guān)察和了解幼兒的能力。

  觀(guān)察是了解幼兒最重要的途徑之一,教師觀(guān)察的技能表現在隨機的觀(guān)察和有 計劃的觀(guān)察中。隨機觀(guān)察時(shí),教師應盡可能準確而又客觀(guān)的察看幼兒,要不斷提高觀(guān)察的敏銳度,盡快地捕捉到幼兒最細微的動(dòng)作,探知到幼兒最細微的需要,了解幼兒某個(gè)行為的意義,并做出及時(shí)反饋;有計劃的.觀(guān)察時(shí),可先擬定觀(guān)察項目,列出觀(guān)察要點(diǎn),選出有代表性的場(chǎng)景。進(jìn)行觀(guān)察并詳盡地做下記錄,觀(guān)察一段時(shí)間后,要仔細地思考分析這些記錄材料,綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為幼兒設計出適宜的學(xué)習方案。

  3、溝通能力。

  溝通是人與人之間通過(guò)信息交流,彼此相互理解,彼此接納對方觀(guān)點(diǎn)、彼此協(xié)調,達到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通,非言語(yǔ)溝通等。教師通與幼兒、家長(cháng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。

  4、教育監控能力

  教師教育監控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現,教師對自己的教育過(guò)程進(jìn)行監控,審視教育實(shí)踐,發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師對自己的教育過(guò)程實(shí)行監控,是教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習方式,是使教師由單純的教育者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型教師的重要途徑。

  5、教育研究能力。

  幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主,其研究的步驟主要是:學(xué)習教育理論;運用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷,發(fā)現問(wèn)題;制定解決問(wèn)題的方案;實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。教師成為研究者,能更快地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為一名骨干教師,我認為我的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力還存在以下的不足之處:

  1、專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)不夠。

  幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎知識,具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識,要準確理解《幼兒園教育指導綱要》內容,深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神,不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內容,更要熟練運用;不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jì)热,還應該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢,不斷獲取新的營(yíng)養和新知識。其次,要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識,掌握教育規律。真正怎樣成為兒童學(xué)習、活動(dòng)的支持者、引導者與幫助者。

  2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力不足。

  孩子的求知欲是很旺盛的,他們渴望老師告訴他們:星星為什么比月亮小?太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現代化教學(xué)技術(shù),運用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息,并把這些信息做成生動(dòng)的課件,更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識,激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

  3、創(chuàng )新的能力不足。

  我們應成為創(chuàng )造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng )造型教師,即熱愛(ài)創(chuàng )造活動(dòng),創(chuàng )造欲望強烈;能創(chuàng )造性地組織活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中展現出創(chuàng )造性、靈活性且善于運用新的教學(xué)方法,敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師,就是即會(huì )教學(xué),又會(huì )科研,還懂實(shí)踐。所謂完整型教師,即教師既是學(xué)習者,教學(xué)者、交往者,又是指路者。

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