從教實(shí)習的個(gè)人總結

　　時(shí)間如涓涓流水緩緩地流過(guò)，在這實(shí)習的時(shí)間里留下了許多美好的回憶，下面是小編收集整理的從教實(shí)習的個(gè)人總結，歡迎閱讀參考~

　　20XX年8月30日，我們踏上了通往英德市大灣鎮的旅途，開(kāi)始了為期4個(gè)月的頂崗實(shí)習生活。這近乎半年的從教生涯讓我深刻的體會(huì )了一番教師的生活，真正的體驗了教書(shū)育人的工作。

　　在實(shí)習期間，我虛心學(xué)習，認真做好每一項工作，不斷的提升和完善自己，努力讓自己成為一名合格的人民教師。漸漸地，我由一名懵懂的大學(xué)生的角色轉變成一名從容教學(xué)的中學(xué)教師，從一個(gè)毫無(wú)實(shí)戰經(jīng)驗的實(shí)習教師到能妥善處理好班級事務(wù)的班主任。就是在這段日子里，讓我擁有了一個(gè)又一個(gè)珍貴的第一次體驗：第一次當班主任、第一次站在三尺講臺上給孩子們上課、第一次組織團隊活動(dòng)、第一次組織學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )、第一次指導學(xué)生進(jìn)行消防演習……總而言之，半年的實(shí)習生活給我留下深刻的印象，讓我領(lǐng)悟良多，受益匪淺！下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習工作進(jìn)行一下總結，談?wù)勎易约旱氖斋@。

　　一、教學(xué)工作方面

　　頂崗實(shí)習習期間最重要的事就是從事教學(xué)工作，這是一個(gè)難得的將理論應用于實(shí)際的機會(huì )，是邁向教師崗位前的第一次實(shí)戰磨練。初來(lái)乍到之時(shí)，便被告知一個(gè)星期的聽(tīng)課適應的時(shí)間后就要獨當一面地登上“戰場(chǎng)”了、新引進(jìn)的多媒體設備尚未調試好前三周不能啟用、所用的教材是北師大版而不是人教版的、所教的年級是八年級，種種突發(fā)狀況交織在一起，我多少是有些不知所措了，但我卻沒(méi)有泄氣，而是努力地克服困難，化被動(dòng)為主動(dòng)。在第一個(gè)星期內，主動(dòng)地向指導老師借閱七年級的教材和他以前的備課教案，以大體把握學(xué)生的知識基礎；積極與指導老師交流來(lái)了解學(xué)生的學(xué)生的能力基礎；積極去聽(tīng)課，閱讀相關(guān)教參，學(xué)習這邊的教學(xué)模式和把握這套書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)……

　　通過(guò)一星期的惡補工作，對學(xué)生、對教材都有了一定的認識，因此也建立起教學(xué)思路和措施的大體框架。從聽(tīng)課中知道，李老師的教學(xué)方式是相對固定的四步走模式：

　　1）教師板書(shū)本節課的知識大綱，呈現學(xué)習目標；

　　2）學(xué)生結合知識大綱快速閱讀課本自主學(xué)習；

　　3）教師進(jìn)行新課講授，教學(xué)過(guò)程中逐步補充完整知識大綱的詳細內容；

　　4）課堂小結和練習。

　　第二個(gè)星期開(kāi)始我便擔任外宿班八年級6班的生物科任教師。我虛心在有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老李師總結出來(lái)的教學(xué)方式的基礎上，融入自己的教學(xué)特色進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程中發(fā)現：本班的學(xué)生只有個(gè)別學(xué)生學(xué)習基礎較好，絕大多數的學(xué)生的知識基礎和理解能力都相對薄弱，并且對學(xué)習熱情度較低，但他們的生活卻更貼近大自然，而初中的生物教學(xué)主要強調基礎性、科普性，大多圍繞著(zhù)人們司空見(jiàn)慣的生物學(xué)現象開(kāi)展的。因此，我結合他們的基本學(xué)情和教材內容特點(diǎn)，盡可能把生物教學(xué)的背景擴大到廣闊美麗而又蘊含許多奧秘的自然環(huán)境之中，利用學(xué)生所熟悉的生物現象入手，再循循漸進(jìn)的揭開(kāi)這些現象的本質(zhì)這種方式進(jìn)行教學(xué)，以消除學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)的壓力恐懼感，又可以讓他們在感性認識的基礎上更好地理解新的知識概念，從而激發(fā)學(xué)習興趣。如在講述《遺傳和變異現象》一節時(shí)，我強調概念建成的過(guò)程，再到概念呈現，先引導學(xué)生回憶自身與父母之間的相似性和差異性，同時(shí)再展示動(dòng)物界中更為典型的遺傳和變異現象，讓學(xué)生深刻意識到子代與親代性狀之間的存在這兩大關(guān)系，再由學(xué)生自主地推導出遺傳和變異的概念。

　　針對他們對知識的接受能力較慢，尤其是相對抽象的生物學(xué)問(wèn)題，我主要采取循循誘導引發(fā)學(xué)生思考方式，將一個(gè)復雜抽象的問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題串的方式簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生得以把握，靠自己的能力推導出結論，體驗到學(xué)習的成就感，并且能培養學(xué)生的邏輯分析推導的能力。因為我堅信“授學(xué)生以魚(yú)，不如授學(xué)生以漁”。如在講述《性狀遺傳的物質(zhì)基礎》一節時(shí)，其中將會(huì )涉及到染色體、DNA、基因三大較為抽象的概念，并且要讓學(xué)生弄清楚三者與性狀之間的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題串方式，讓學(xué)生合理情理地推導出新的概念名詞及三者之間的關(guān)系。

　　由于外宿班的學(xué)生相對內宿班來(lái)說(shuō)，自制力較弱，容易拉幫結派形成小團體，而這些小團體在課堂中只要有機會(huì )便會(huì )喧鬧起哄，嚴重影響教學(xué)進(jìn)程。針對這種情況，我只是在教學(xué)過(guò)程中適當設計部分活動(dòng)環(huán)節，引導學(xué)生參與其中，以把握好大局，控制好學(xué)生的情緒收放適宜。在講述《其他生物的生殖》中的《植物的生殖方式》一節時(shí)，其中涉及人工營(yíng)養生殖的常用方法：扦插、嫁接、壓條。讓個(gè)別學(xué)生上臺演示扦插、嫁接的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)又能很好地控制課堂秩序。

　　目前，有不少人強烈批判提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單的現象，認為提問(wèn)“好不好”、“是不是”、“對不對”等二選一的方式是一種無(wú)價(jià)值的提問(wèn)方式。但是在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生的學(xué)習能力、基礎十分薄弱，當選擇二選一的簡(jiǎn)單提問(wèn)方式時(shí)，問(wèn)題的指向性明確，他們有能力去回答，從而在一定程度上能吸引住學(xué)生的注意力，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心。若難度稍大的問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生難以回答，突增學(xué)生學(xué)習壓力，打消學(xué)習積極性，分散的注意力容易轉移到打鬧、睡覺(jué)、講小話(huà)上，破壞了課堂紀律不利于課堂的進(jìn)行。

　　此外，我還參加理化生科組的教研會(huì )議，旁聽(tīng)不同優(yōu)秀老師的公開(kāi)課和說(shuō)課，并嘗試給其他老師評課和自己一堂公開(kāi)課接受其他老師的點(diǎn)評。兩個(gè)月后，嘗試在不同類(lèi)型的班級中去上課：聽(tīng)話(huà)乖巧的內宿5班和7班、課堂紀律一向十分糟糕的4班和9班等，盡可能接觸更多不同類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習解決不同的突發(fā)狀況。對于每一次作業(yè)都認真寫(xiě)評語(yǔ)，或鼓勵或提醒；為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了復習綱要；學(xué)習了如何出月考考試試卷；體驗了短短一兩天內批改五個(gè)班試卷的疲憊……

　　二、班主任工作方面

　　在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的同時(shí)，我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習。從進(jìn)入大灣中學(xué)開(kāi)始，我便跟隨周老師深入八年級6班了解學(xué)生情況，幫助班主任老師開(kāi)展各項工作。當班主任是辛苦的，每天七點(diǎn)零五分開(kāi)晨會(huì )，然后到班上看早讀并檢查班級衛生工作，每節課上課時(shí)要到班里查勤，課間需要督促學(xué)生跑操等等。但當班主任同樣是幸福的，每一天都能多了解學(xué)生一點(diǎn)，能夠掌握班級的基本情況，參與班委、班規、值日安排的確定，本學(xué)期班主任工作計劃和德育工作計劃的制定。由于年齡差距不大的原因，學(xué)生們對我這位新老師十分友好，也十分包容，他們愿意跟我交談不愿跟其他老師交談的內容。因此，與周老師相互配合，我們能夠更全面的.了解學(xué)生。同時(shí)我還學(xué)習了如何對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育、學(xué)習如何更有效地維持紀律、學(xué)習如何結合他們的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)等等。

　　在這一個(gè)學(xué)期中，我與同學(xué)們一起進(jìn)行班級文化建設，讓我們的班更有家的感覺(jué)，在評比中榮獲“三等獎”；課余時(shí)間指導學(xué)生準備校園廣場(chǎng)文化表演節目，我自己認真學(xué)好《愛(ài)的翅膀》的手語(yǔ)，然后再一步步地教他們，就在這歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生在成長(cháng)，我也在成長(cháng)；拔河比賽中，我一旁為他們加油吶喊，將他們奮力拼搏的每一個(gè)瞬間用相片記錄下來(lái)，雖然沒(méi)有取得勝利，但卻加強了我們的班級凝聚力；在校運會(huì )中，我到每個(gè)項目的比賽現場(chǎng)，確保參賽人員到場(chǎng)，給予他們精神上的鼓勵，然后將賽場(chǎng)上記錄下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作成PPT在班會(huì )課上展現給學(xué)生看，再一次加強班級的凝聚力；考試過(guò)后，我開(kāi)了考試分析會(huì )，總結了考試情況，針對處于不同階段的學(xué)生給予不同的學(xué)習指導，并讓學(xué)習優(yōu)異的同學(xué)交流學(xué)習心得，并獎勵前三名同學(xué)青少年讀物，幫助他們樹(shù)立遠大的理想和目標，并鼓勵其他同學(xué)努力趕上，形成良好的學(xué)習氛圍；每天我都與個(gè)別違反課堂紀律的學(xué)生做思想工作，對部分后進(jìn)生進(jìn)行課業(yè)輔導……

　　通過(guò)與周老師的共同努力，我們班連續三個(gè)月都被評為了“文明班”，紀律、衛生、成績(jì)也保持在外宿班中前列。在此期間我學(xué)到了很多書(shū)本上領(lǐng)悟不到的知識，積累了許多班級管理上的經(jīng)驗，為以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。

　　三、教育調研方面

　　在實(shí)習期間，我積極參加教育調查活動(dòng)，鍛煉自己的科研能力，同時(shí)也希望能為大灣中學(xué)的建設出一份力。本年度大灣中學(xué)首次將多媒體技術(shù)應用于教學(xué)，所以我們通過(guò)對英德市大灣鎮大灣中學(xué)八年級學(xué)生、理化生科組全體教師的問(wèn)卷調查及部分生物教師面談采訪(fǎng)，結合當地的發(fā)展教育等多方面的現狀、存在問(wèn)題與建設廣東省教育強鎮的發(fā)展目標，以了解本校在職教師對教育形式轉變的適應狀況、多媒體在實(shí)際教學(xué)中起到的效用、學(xué)生對全新的學(xué)習方式的學(xué)習成效性，最終整合數據及相關(guān)資料，撰寫(xiě)報告，確保調研成果的科學(xué)性、完整性、有效性。在以上基礎上，提出符合本校實(shí)情的有效建議與意見(jiàn)，從而提高多媒體教學(xué)平臺在生物學(xué)科教學(xué)實(shí)效性，為教學(xué)方式轉型提供有用的參考資料。

　　四個(gè)月的時(shí)光就如白駒過(guò)隙一般轉瞬即逝，但這段時(shí)光會(huì )永遠刻印在我的心中。我堅信，這段日子的結束，并不意味著(zhù)我們隊友們之間、師生之間、師師之間的情誼劃下句號，這反而是新的延續！實(shí)習中收獲的各種酸甜苦辣我都會(huì )再日后的工作中細細品嘗、回味和挖掘，這將會(huì )是我今后走上工作崗位后的一筆珍貴的財富！

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