幼兒園教研總結

　　幼兒園教研總結

　　新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

　　一、開(kāi)展分層培訓，提高師資隊伍素質(zhì)。

　　教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進(jìn)層級培訓，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

　　(一)夯實(shí)基礎，鍛造新生力量。

　　一學(xué)期來(lái)，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進(jìn)行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。

　　1、基礎理論培訓

　　其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。

　　2、基礎課型研討

　　以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓，借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數學(xué)活動(dòng)中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)內容，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體，著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。

　　3、一日帶班指導

　　抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

　　(二)適壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。

　　幼兒園要實(shí)現可持續發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著(zhù)教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富，其能力開(kāi)始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀，我們以迎接一年一度的分級分類(lèi)驗收工作為契機，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計劃的制定、家長(cháng)工作的開(kāi)展、班級教育環(huán)境的創(chuàng )設等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設計、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。

　　二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，增強教研工作實(shí)效。

　　教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內容，以解決問(wèn)題為主旨，增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

　　(一)從常規培養入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

　　學(xué)期初，我們從老師備課計劃及下班指導時(shí)發(fā)現，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養幼兒書(shū)寫(xiě)習慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。

　　解決策略：

　　開(kāi)展常規培養活動(dòng)觀(guān)摩，引導教師發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣。

　　(二)轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力

　　在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺(jué)得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中，我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。

　　解決策略：

　　借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機會(huì )，以公開(kāi)觀(guān)摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著(zhù)問(wèn)題看課�；顒�(dòng)結束后，組織教師針對目標是否體現活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節是否為目標服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機會(huì )。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對性強，主旨明確突出，使教師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗和了解。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現的能力，所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。

　　幼兒園教研總結

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

　　一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念

　　本學(xué)期我們著(zhù)重開(kāi)展了一些專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對“活動(dòng)的預設與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預設”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)�，F在，教師們知道預設和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動(dòng)，預設的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著(zhù)研討的深入，教師們對生成課程的認識會(huì )更完善、更全面。如我們通過(guò)觀(guān)摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目標和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認為首先，目標和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應著(zhù)孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著(zhù)孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標不應該停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內在動(dòng)機，把教育目標滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標，目標和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

　　二、堅持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研

　　要實(shí)現從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(cháng)期來(lái)的以經(jīng)驗來(lái)指導管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

　　1、“以人為本”的管理原則

　　新綱要提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的'教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習后有心得有體會(huì )，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。

　　2、遵循互動(dòng)式原則

　　互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng )造。交流是一種社會(huì )的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則

　　“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(cháng)，這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

　　4、“終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)”原則

　　要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習機會(huì )武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。

　　本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時(shí)也幫助教師認識到自身的不足，取長(cháng)補短，運用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻

　　幼兒園教研總結

　　一.工作重點(diǎn)：

　　1.認真貫徹落實(shí)市、區主管局、業(yè)務(wù)部門(mén)各項工作部署，以新《綱要》精神為宗旨，認真做好市、區課堂教育創(chuàng )新大賽工作，市先進(jìn)教研組經(jīng)驗交流活動(dòng)，區六年課改總結交流活動(dòng)。

　　2.以“教育活動(dòng)組織與實(shí)施”的效益為突破口，以園本培訓為載體，繼續開(kāi)展形式多樣的園內觀(guān)摩活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高，更加堅定我園可持續發(fā)展步伐。

　　3.扎實(shí)開(kāi)展學(xué)前教育研究會(huì )十一五立項課題《以自然為軸線(xiàn)建構園本課程》課題研究工作及“以園為本教研制度建設”項目研究，不斷完善我園園本課程建構。

　　二.主要工作：

　　(一)常規工作

　　1.常規教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)。本學(xué)期，仍駐扎在原藝術(shù)幼兒園舊校舍，但各項教學(xué)工作仍有序進(jìn)行，穩中求進(jìn)。安全工作常抓不懈，安全教育無(wú)處不在。我園設施設備管理制度健全，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負責，做到每周一小查，每月一大查。檢查能結合每月份不同的氣侯特點(diǎn)進(jìn)行，針對性、計劃性都較強。一學(xué)期來(lái)無(wú)發(fā)生重大安全事故，無(wú)安全隱患。

　　2.幼兒活動(dòng)有序進(jìn)行。我們組織幼兒到中山公園春游，引導幼兒觀(guān)察春天的自然景象，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　六月一日上午，我園舉行了游園活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)室各安排一個(gè)娛樂(lè )活動(dòng)項目，每個(gè)娛樂(lè )活動(dòng)項目都按不同年齡段幼兒的特點(diǎn)提供不同層次的操作材料供幼兒活動(dòng);幼兒采用大帶小的形式進(jìn)行，旨在鼓勵幼兒大膽參與，體驗過(guò)節的快樂(lè )。組織六名大班幼兒參加思明區幼兒園第一片區大班幼兒創(chuàng )意積木拼插比賽，其中有五名幼兒獲得照拼(比快)二等獎、一名幼兒獲三等獎;集體獲創(chuàng )意比拼二等獎。

　　3.根據主管局工作安排，我園隆重地舉辦了藝術(shù)節美術(shù)周活動(dòng)。在這一周里，開(kāi)展了形式多樣，內容豐富的美術(shù)展示活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成績(jì)，得到了家長(cháng)及主管領(lǐng)導的廣泛好評。最值得稱(chēng)道的是我園參加區教育局在廈門(mén)文化中心——美術(shù)館舉辦的美術(shù)周綜合匯報展示活動(dòng)。我們以“愛(ài)廈門(mén)、愛(ài)幼兒園、環(huán)境保護”為主題，用形體藝術(shù)表現鼓浪嶼風(fēng)貌建筑為形式，展示富有本園地域特色、展現幼兒情趣的美術(shù)綜合活動(dòng)，活動(dòng)形式主要是以幼兒手工制作與形體藝術(shù)表演結合，表現鼓浪嶼的風(fēng)貌建筑。孩子們惟妙惟肖的表演，師生共同制作的形式多樣的鼓浪嶼建筑，融娛樂(lè )、欣賞與教育為一體，令人回味無(wú)窮，深深吸引來(lái)賓駐足觀(guān)看，留下深刻印象，再一次煥發(fā)百年老園藝術(shù)風(fēng)采。

　　4.本學(xué)期我們還多次組織幼兒參加不同機構主辦的各種比賽活動(dòng)：

　　組織部分幼兒參加省藝術(shù)館、省朗誦藝術(shù)評級評定委員會(huì )主辦，思明區文化館承辦的“爭當全省少兒故事大王”比賽，我園有14名幼兒報名參加預賽，其中共12名幼兒順利通過(guò)預賽進(jìn)入復賽，最后中一班陳昕小朋友被選中到福州參加全省決賽。

　　我園選送十幅幼兒美術(shù)作品參加思明區第三屆藝術(shù)節美術(shù)周匯報展示活動(dòng)徐千筱、吳寶罡的作品獲幼兒組一等獎;蘇哲洋、蘇裕華的作品獲三等獎，五幅作品被選送到北京參展。

　　選送六十五幅幼兒美術(shù)作品參加中華人民共和國教育部藝術(shù)教育委員會(huì )組織的全國第十二屆中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法作品比賽。

　　選送十件作品參加二00七年度福建省第二屆“閱讀啟迪童心，創(chuàng )意未來(lái)”兒童創(chuàng )意作品大賽，獲一等獎一人，二等獎一人。

　　組織十位小朋友參加第四屆廈門(mén)市幼兒園“酷兒杯”親子環(huán)保風(fēng)箏賽，三人獲最佳放飛獎，六人獲巧手獎。

　　選送十二幅兒童畫(huà)作品參加鼓浪嶼街道組織主題為“知榮辱 樹(shù)新風(fēng)”兒童畫(huà)比賽。

　　5.家長(cháng)工作一如既往。充分利用家長(cháng)會(huì )、家教宣傳欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強幼兒園和家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，感受教育新觀(guān)念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增強家長(cháng)自主參與的意識。充分挖掘家長(cháng)作為教育資源的潛力，把實(shí)現家園配合同步教育，共同發(fā)展和提高作為辦園目標之一。本學(xué)期仍以班級為單位充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的核心作用，直接參與班級的管理工作，參與教育活動(dòng)，為班級開(kāi)展各種活動(dòng)提供一定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。各班堅持每月進(jìn)行一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，班級及時(shí)更換家園聯(lián)系欄內容，指導家長(cháng)做好家庭教育工作，使家園教育同步。本學(xué)期分別在人民小學(xué)化雨樓綜合活動(dòng)室進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校衛生保健專(zhuān)題講座，特請市婦幼保健院心理科江醫生為家長(cháng)進(jìn)行《兒童新健康教育》講座，邀請原鼓浪嶼教育局黨委書(shū)記、思明區關(guān)心下一代工作委員會(huì )副主任姚碧云老師為家長(cháng)進(jìn)行《幼小銜接有關(guān)問(wèn)題》講座，深受家長(cháng)歡迎。

　　(二)課題研究

　　1.做好中國學(xué)前教育研究會(huì )十一五立項課題《以自然為軸線(xiàn) 建構園本課程》第二階段研究工作。多次組織課題組教師分析本課題第一階段教育資源利用的可行性、有效性，并將可利用資源進(jìn)行分類(lèi)，制定收集方案，為下一階段收集、整理、分類(lèi)、鼓浪嶼社區教育資源(包括人文、自然等)材料做好充分準備。

　　2.開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目研究。梳理、分析原有相關(guān)管理制度，如教研組活動(dòng)制度、教研論文獎勵制度、課堂教學(xué)評優(yōu)制度、考核與獎懲制度、教師自學(xué)制度等，并根據實(shí)際進(jìn)行修改。每位教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，并與園長(cháng)簽訂目標責任狀。

　　(三)園本培訓

　　1.仍以“教育活動(dòng)組織與實(shí)施”的效益為突破口，從教學(xué)內容的選擇、目標、教學(xué)環(huán)節設計等全方位入手，在原有基礎上進(jìn)一步提高我園教育教學(xué)質(zhì)量，真正推進(jìn)《綱要》精神在教育教學(xué)中的落實(shí)。本學(xué)期繼續根據教師的任職情況，開(kāi)展形式多樣的園內觀(guān)摩活動(dòng)。在上學(xué)期開(kāi)放教師的良好示范下，給全園教師樹(shù)立一面鏡子，這學(xué)期開(kāi)放的老師也不甘示弱，紛紛拿出自己的強項向老師們展示，有的老師為了使自己的展示獲得成功，主動(dòng)找同伴協(xié)商、討論活動(dòng)方案，有的主動(dòng)到平行班試教，有的還請來(lái)互動(dòng)園老師一起分享活動(dòng)。就這樣，一個(gè)互學(xué)互助的良好教學(xué)氛圍彌漫在幼兒園的各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。

　　2.根據區教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范幼兒園外聘人員招聘及管理暫行意見(jiàn)》，組織我園外聘教師參加區教育局組織的統一考核，三位新老師均通過(guò)各項考試。保育員、工勤人員接受區教育局的資格審查，進(jìn)一步規范幼兒園外聘人員的管理，促進(jìn)我園師資隊伍的整體提高。

　　3.鼓勵和支持教師參加學(xué)歷再提高學(xué)習培訓，鼓勵青年教師參加專(zhuān)升本學(xué)歷再提高學(xué)習考試、保育員參加高一層任職資格培訓考試，進(jìn)一步提高保教人員素質(zhì)。有計劃組織教師外出聽(tīng)課、培訓，先后選派汪劍華老師前往安徽省合肥市參加全國紀念陳鶴琴誕辰115周年暨學(xué)術(shù)研討會(huì );丁育婷老師前往廣西省北海市參加由中國學(xué)前教育研究會(huì )課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦、廣西省教育學(xué)會(huì )幼兒教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )承辦的“全國兒童社會(huì )性教育”研討會(huì )。陳雪蓮、黃燕華老師前往福州參加由福建省幼兒教師培訓中心舉辦的“早期閱讀”研討會(huì );蘇婉蓉老師到重慶考察

　　(四)兩項交流

　　1.區先進(jìn)教研組經(jīng)驗交流活動(dòng)。上學(xué)期，我園被評為“廈門(mén)市幼兒園先進(jìn)教研組”，根據《廈門(mén)市幼兒園教研組評估標準》，結合本園實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)展自查工作，認真做好園本教研過(guò)程性材料的整理歸檔工作，學(xué)期末參加區先進(jìn)教研組交流活動(dòng)，并在會(huì )上作《我園現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩解讀》報告。

　　2.區六年課改總結交流活動(dòng)。以區基礎教育課程改革六年總結活動(dòng)為契機，對我園六年課改凸顯的特色進(jìn)行全面的梳理和總結，把課改中的成功做法與經(jīng)驗，提煉精華，升華理論，全面梳理我園的課程框架，進(jìn)一步清晰課改的思路和做法，穩步推進(jìn)課程改革，參加各項評選獲多項殊榮。

　　(五)互動(dòng)園活動(dòng)

　　繼續扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，有效促進(jìn)互動(dòng)園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高。

　　1.邀請三所互動(dòng)園園長(cháng)、骨干教師參加我園園本教研現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，主要內容是觀(guān)摩蘇婉蓉、傅謝娟兩節課并進(jìn)行課后的研討。

　　2.區學(xué)科帶頭人杜珍珍帶教下園——樂(lè )苗中英文學(xué)園，根據區進(jìn)修學(xué)�！皫Ы滔聢@”活動(dòng)放案的要求，進(jìn)行了教育活動(dòng)觀(guān)摩、教材分析、研討等活動(dòng)，系列活動(dòng)受到觀(guān)摩者的一致好評。

　　3.六月五日上午，我園到同安汀溪中心幼兒園舉行送教下鄉活動(dòng)，共送去兩個(gè)教育活動(dòng)：傅謝娟——大班音樂(lè )活動(dòng)：舞蹈《問(wèn)候舞》和丁育婷——中班數學(xué)活動(dòng)《感知10以?xún)鹊捻様岛偷箶怠�，在設計教育活動(dòng)時(shí)我們充分考慮到了農村幼兒的特點(diǎn)，因此兩個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣都很高，師生能進(jìn)行有效的互動(dòng)，達到了預定的目標。通過(guò)送教下鄉活動(dòng)，我們?yōu)檗r村幼兒園教師送去了比較先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗，深受當地教師的歡迎。

　　三.成效

　　本學(xué)期在全園老師的共同努力下，我園教學(xué)工作取得一定成績(jì)。

　　1.思明區基礎教育課程改革實(shí)驗先進(jìn)表彰中，我園獲得以下殊榮：幼兒園獲“基礎教育課程改革先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號;丁育婷、李嬪婍老師獲“基礎教育課程改革先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號;“以自然為軸線(xiàn)建構園本課程”獲區“課改成功項目”二等獎。杜珍珍、蘇婉蓉老師獲教育敘事評比二等獎，丁育婷、黃燕華、吳靜老師獲三等獎;李嬪婍老師獲“教學(xué)案例”評比一等獎，劉穎艷老師獲二等獎，蘇婉蓉、杜珍珍老師獲三等獎。

　　2.組織教師參加二00七年度福建省第二屆“閱讀啟迪童心，創(chuàng )意未來(lái)”教學(xué)設計大賽，杜珍珍、吳靜案例設計“大班分享閱讀‘小蛇要走了’” 獲二等獎;丁育婷案例設計“中班分享閱讀讀本‘我會(huì )飛’系列主題活動(dòng)”、鄭玉葉案例設計“中班分享閱讀讀本‘我的星球’系列主題活動(dòng)”獲三等獎;分別收入“福建省幼兒園早期閱讀課題研討會(huì )‘活動(dòng)案例集’”。

　　3.杜珍珍、傅謝娟老師代表幼兒園參加思明區課堂教學(xué)改革創(chuàng )新大賽，杜珍珍老師執教的活動(dòng)《我的心情》獲一等獎;傅謝娟老師執教的《男孩女孩》獲三等獎。杜珍珍老師獲推薦參加廈門(mén)市第二屆小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)改革創(chuàng )新大賽。

　　4.丁育婷老師經(jīng)驗文章《什么東西會(huì )發(fā)光》在《海峽兒童》20PC年總第15、16期發(fā)表，文章《淺談?dòng)變荷鐣?huì )性交往能力的培養》在中國學(xué)前教育研究會(huì )課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第三屆兒童社會(huì )性教育研討會(huì )上獲優(yōu)秀論文“二等獎”;《早期教育》20PC.2期刊登李嬪婍老師個(gè)人博客專(zhuān)版，共發(fā)表文章六篇。

　　四.努力方向

　　1.更加有效率進(jìn)行《以自然為軸線(xiàn) 建構園本課程》課題第二階段研究工作以及“以園為本教研制度建設”項目研究，盡快拿出有關(guān)成果。

　　2.努力用更加有效的方式進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能，有效提高教師專(zhuān)業(yè)能力。

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