五年級下學(xué)期數學(xué)組生本教研總結
本學(xué)期我們備課組繼續落實(shí)“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本理念，教學(xué)中認真落實(shí)生本理念下的教學(xué)目標，努力營(yíng)造課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)而學(xué)習方式，，積極構建構建生本、有序、有趣、有效的課堂。我們重點(diǎn)做了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強教研組集體備課、磨課、和積極進(jìn)行教學(xué)反思的教研工作。
一、理論學(xué)習
學(xué)期初，組織老師學(xué)習生本理念下構建有效課堂的相關(guān)理論，如《高效課堂的四個(gè)要件》、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習存在的常見(jiàn)問(wèn)題》、《強化小組合作學(xué)習推進(jìn)生本教育實(shí)驗》，使老師們對生本教育有進(jìn)一步的認識；然后由學(xué)校對全體教師進(jìn)行生本專(zhuān)題大教研，接下來(lái)，是專(zhuān)題理論學(xué)習。我們所定的學(xué)習目標是：以學(xué)定教，先學(xué)后教。和諧師生關(guān)系，構建有效課堂。讓學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的輕松。
二、加強集體備課
本學(xué)期我們繼續加強了教研組的集體備課活動(dòng)，根據學(xué)校對集體備課的要求，遵循學(xué)校印發(fā)的新課程下如何進(jìn)行集體備課的精神。我們現實(shí)分工每個(gè)人備課一單元，針對每個(gè)單元知識點(diǎn)的.重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行先備教材，然后利用周二教研時(shí)間集體討論單元中難點(diǎn)問(wèn)題，如何圍繞教學(xué)目標設計課，然后以某一節課為突破口，誰(shuí)備課誰(shuí)說(shuō)課，說(shuō)知識點(diǎn)，大家集思廣益，通過(guò)討論，學(xué)習其他教師的好的教學(xué)理念和方法，在全體成員提出修改意見(jiàn)后進(jìn)行改正，形成我們自己的教案。當然，最后的使用過(guò)程中各位老師再根據本班的實(shí)際情況進(jìn)行調整和修改。集體備課的內容和過(guò)程做到有詳細的記錄。如備課時(shí)我們力求體現問(wèn)題設計的智慧。設計問(wèn)題不能僅僅停留在讓學(xué)生回答“是”與“不是”的層面，而要通過(guò)拋出問(wèn)題后，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，掌握所學(xué)內容的規律和方法等等。忌一節課問(wèn)到底、沒(méi)有價(jià)值的提問(wèn)等等。以此以科學(xué)有效地設計問(wèn)題，深入細致實(shí)踐生本課堂。
我們還不定期地利用課間或教研對教材的處理、教法的選擇、學(xué)生出現的問(wèn)題問(wèn)題進(jìn)行探討。那么，通過(guò)集體備課、同課異構等活動(dòng)抓兩頭帶中間，發(fā)揚同伴互助、共同研討作風(fēng)，每周聽(tīng)組內練功課，課后評課反思，改進(jìn)繼續落實(shí)小組合作學(xué)習，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平。
三、在磨課中提高教學(xué)水平
本學(xué)期我們繼續以課堂為陣地,以教研活動(dòng)、組內磨課圍繞問(wèn)題解決展開(kāi)研討。先是每人開(kāi)學(xué)初先試講一節課，找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，4月份在校領(lǐng)導的有效指導下，我們組摸索構建適合本年級特點(diǎn)的數學(xué)教學(xué)模式。月底進(jìn)行的第二輪一課同構活動(dòng)中，通過(guò)反復試講，聽(tīng)課、評課，反思，數學(xué)教學(xué)流程模式基本清晰，即：舊知鋪墊-→創(chuàng )設情境（談話(huà)）導入-→出示學(xué)習目標-→呈現自學(xué)提綱學(xué)生自學(xué)-→小組交流討論分享研究成果-→展示發(fā)言-→第一次嘗試-→交流探討→第二次嘗試-→小組交流、相互評價(jià)-→鞏固練習-→課后拓展，布置作業(yè)。
其實(shí)在第一輪磨課中我們最大的困惑是：由于經(jīng)歷至少兩次小組合作討論交流、再匯報，一節課的內容雖然飽和但是課后練習任務(wù)完不成；再就是復習鋪墊環(huán)節也用去一些時(shí)間，感覺(jué)浪費了一些時(shí)間。第二輪我們以《體積單位間的進(jìn)率》這節課為線(xiàn)，先后就以上問(wèn)題進(jìn)行研討。先說(shuō)這節課的教學(xué)目標體現在：1、掌握體積單位間的進(jìn)率。2、理解并掌握體積的高級單位與低級單位間的互化。3、在學(xué)習中感受數學(xué)知識間的普遍聯(lián)系，培養類(lèi)比、推理能力。第一節課喻老師在52班進(jìn)行了第一次授課，李校長(cháng)組織我們對這節課進(jìn)行了詳細扎實(shí)的研討、評課。這節課學(xué)生以練為主，教師語(yǔ)言也精練簡(jiǎn)了很多，但存在條理不清晰、練習形式單一、問(wèn)題的設計有效性有待提高等問(wèn)題。接著(zhù)李校長(cháng)讓我們重新修正該課，幫我們定位教學(xué)目標，圍繞知識點(diǎn)，包括自學(xué)問(wèn)題的提出、小組分工、如何有效合作討論、交流、教師如何引導、組織、評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性等等，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節地摳，力爭凸顯“先學(xué)后教，當堂訓練”。
賀老師與第二天在53班進(jìn)行了二講。這節課上教學(xué)目標明顯體現了出來(lái)，課前的有效鋪墊為后來(lái)學(xué)生的學(xué)習打下了良好的基礎。整個(gè)一堂課教學(xué)節奏緊湊，練習設計也有一定層次性，復習鋪墊到新課導入、學(xué)生自學(xué)都比較到位，主要的問(wèn)題在例3、例4的處理上，學(xué)生根據體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行換算時(shí)，最好讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)換算的過(guò)程，切實(shí)弄懂體積單位間的進(jìn)率。然后再放手讓學(xué)生嘗試完成例4，這樣效果會(huì )更明顯。（課件呈現李校長(cháng)深入教研組聽(tīng)課評課）
四、在反思中不斷成長(cháng)
學(xué)校要求每一個(gè)老師都能對對日常教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思和改進(jìn)，以切實(shí)提高教育教學(xué)水平我組老師都能在自己的備課本上在每次說(shuō)課講課評課后認真聽(tīng)取意見(jiàn)，記錄下教學(xué)的心得體會(huì )。（幻燈片呈現）我們還經(jīng)常對教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討。在充分吸取各方面經(jīng)驗教訓的基礎上，改進(jìn)自己的教學(xué)。我們還對教學(xué)中學(xué)生廣泛存在的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究，并做出相應的對策。確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)生變了
經(jīng)過(guò)這一階段的摸索，我們感覺(jué)現在的課堂發(fā)生了很多變化：學(xué)生練習時(shí)間多了，練習層次也逐漸提升；學(xué)生自學(xué)意識加強，知道帶著(zhù)問(wèn)題先學(xué)、筆記，給出問(wèn)題能自覺(jué)逐個(gè)逐個(gè)去思考，去討論；小組交流更加深入等。
1、關(guān)于小組合作。
2、我們的ABC（幻燈片）
3、和我們一起成長(cháng)（幻燈片）
六、資源共享
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七、存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)習基礎與學(xué)習能力較差的學(xué)生與更多更豐富的信息源、更靈活在解決問(wèn)題策略，以及自主、合作、探究等學(xué)習方式不適應。
2、如何構建與生本實(shí)驗改革相適應的可操作性強的評價(jià)體系。
3、如何把握學(xué)生終身發(fā)展所需要的基礎知識，并處理好基礎知識教學(xué)與各種能力培養的問(wèn)題。
這學(xué)期將繼續以提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標.以鍛煉打造年輕教師為突破口,將常規教學(xué)教研和課題研究有機結合，使教師在工作中研究問(wèn)題，在互助中解決問(wèn)題；完成好本期的教研工作.
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