關(guān)于我的期末個(gè)人總結

　　個(gè)人總結

　　沈鳳娜

　　這一年，是我進(jìn)采二的第二年,做為一個(gè)新老師，我想用一個(gè)詞來(lái)總結，那就是學(xué)習，或者是模仿，我的期末個(gè)人總結。接下來(lái)，我就從各方面總結一下我是如何學(xué)習的。

　　一.教學(xué)工作

　　1.從鮑老師身上學(xué)到的

　　鮑老師是我在采二的導師，不管是教學(xué)還是思想上她都是我的榜樣。

　　(1)寬以待人：鮑老師對待犯錯誤的學(xué)生，對于我總是寬容的。正因為鮑老師的寬容，有時(shí)候其實(shí)心里明白自己并沒(méi)有她說(shuō)的那么好，但是她的寬容也成了我的動(dòng)力。這讓我想到了對待學(xué)生，我試著(zhù)讓自己學(xué)會(huì )寬容，相信沒(méi)有一個(gè)孩子不愿意做好孩子。

　　(2)嚴于律已：記得一次鮑老師的女兒生病了，鮑老師因各種工作忙的嘴唇發(fā)紫，當時(shí)，我說(shuō)，鮑老師到了辦公室辛苦了很多，而鮑老師卻答，不是辛苦，而是鮑老師不會(huì )合理安排事務(wù)，提高效率。聽(tīng)到這里，我很震撼。反思自己的工作，一次借班試教，結果非常糟糕，下課后，我開(kāi)始抱怨學(xué)生，怎么常規這么差，一進(jìn)來(lái)就亂動(dòng)儀器，怎么完全不會(huì )聽(tīng)課，紀律那么差等等，抱怨的結果是試教失敗，什么也沒(méi)試出來(lái)。想想鮑老師，再反思自己的教學(xué)行為，再來(lái)想想這節課，其實(shí)不是學(xué)生常規差，是我忘了三年級的學(xué)生才剛剛接觸科學(xué)，不是學(xué)是亂動(dòng)儀器，而是我不應該把這樣有誘惑性的材料放在桌上，也不是學(xué)生紀律差，而是我沒(méi)有考慮到學(xué)生臨時(shí)分組的適應性，從這些角度來(lái)看，這次試教是成功了，因為找到了不足的原因，再次試教時(shí)，便在這基礎上改進(jìn)。從自身找原因，嚴格要求自己，我努力這樣做著(zhù)。

　　(3)面向全體學(xué)生：復習課如何上，這次教研員陳老師來(lái)聽(tīng)課，我跟鮑老師都上了復習課，從鮑老師的課上，我有感覺(jué)到所有學(xué)生都提高了一個(gè)層次，一種簡(jiǎn)單的閉眼做手勢的答題方法，對于大班教學(xué)非常的有效，反饋及時(shí)，又面向全體學(xué)生。學(xué)習了，拿到自己的課上用，確實(shí)效率非常好，每個(gè)學(xué)生都能有表達自己想法的機會(huì )，并能及時(shí)得到老師的反饋。

　　2.從鄭勤老師身上學(xué)到的

　　(1)真正為了學(xué)生

　　我幸運，在我工作的第二年，遇上了這樣一個(gè)好班主任，她用最短的時(shí)間，最少的作業(yè)量，讓406班在短時(shí)間內發(fā)生了質(zhì)的變化�？偨Y鄭老師的各項措施，用一句話(huà)形容，那就是真正為了學(xué)生。這也讓我反思自己以往的教學(xué)，有時(shí)公開(kāi)劉為了達到更好的課堂效果，往往忘了教學(xué)真正的目的是為了學(xué)生，有時(shí)為了讓學(xué)生考出高分，課后布置一些并不是每個(gè)學(xué)生都需要的書(shū)面作業(yè)。對比鄭老師，讓我很慚愧，因此，爭對這兩項，我在這個(gè)學(xué)期給自己訂了兩個(gè)目標：1、不管任何時(shí)候不強行布置任何書(shū)面作業(yè)。2、不管材料多么復雜，凡事課本的實(shí)驗全部給孩子做，不為公開(kāi)課而公開(kāi)課。學(xué)期結束了，回想這兩個(gè)目標，我想我是做到了，整個(gè)學(xué)期我沒(méi)有強行布置過(guò)任何書(shū)面作業(yè)，就連期末復習冊也是讓學(xué)生自愿選擇性完成，所有的實(shí)驗全部讓孩子們經(jīng)歷了，效率來(lái)自每一節課，這便是我從鄭老師身上學(xué)到的。

　　(2)關(guān)注常規，事半功倍

　　鄭老師非常注重學(xué)生的常規教學(xué)，常規好了，整個(gè)406班在各方面都有了明顯的提升，這也讓我想到了自己所教各班之所以差距非常大的原因，也就是課堂常規，如何縮短班級間差距，最有效的方法，我想應該是落實(shí)課堂常規。同樣，我將鄭老師在班級里使用的小組捆綁式評價(jià)方法挪用到了我的科學(xué)教室，并結合過(guò)程性評價(jià)時(shí)時(shí)反饋，在不少班級取得了明顯的短期效果，如何讓常規成為一種習慣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)，還需要進(jìn)一步思考，工作總結《我的期末個(gè)人總結》。

　　3.從沈琴娟老師身上學(xué)到的

　　(1)路隊管理方式

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，403班的第一節課，沈琴娟老師讓學(xué)生整理路隊的方法非常有效，大大縮短了學(xué)生排隊時(shí)間，而且學(xué)生走后教室也非常整潔，這也給正為學(xué)生路隊發(fā)愁的我提了一個(gè)醒。因此我模枋了沈琴娟老師的路隊管理方法，解決了路隊難題。

　　4.從程慧英老師身上學(xué)到的

　　(1)關(guān)注課堂效率

　　經(jīng)常下課的時(shí)候路過(guò)5班或是6班，程老師正在進(jìn)行著(zhù)課堂的掃尾部分，但奇怪的是，雖然是下課時(shí)間，但程老師的課堂，學(xué)生的眼神仍舊那么犀利，思維仍舊那么活躍。這讓我非常佩服程老師。于是我開(kāi)始觀(guān)察程老師是如何做到的，經(jīng)過(guò)幾次中午時(shí)旁聽(tīng)程老師講評作業(yè)，我發(fā)現，程老師非常關(guān)注學(xué)生的眼神，同時(shí)，她的眼神，也永遠集中在學(xué)生身上，講題時(shí)，公析，講解基本都是由學(xué)生完成的，教師只是偶爾的點(diǎn)拔。同樣，反思自己的教學(xué)，上課時(shí)，有時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，自己就轉過(guò)去板書(shū)了；講完一句話(huà)，有時(shí)要思考下一句講什么，就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的眼神。也難怪學(xué)生會(huì )開(kāi)小差，老師都沒(méi)看我，憑什么我要看著(zhù)她呢?于是，我與學(xué)生約定，就是眼神的交互，我請每一個(gè)學(xué)生眼睛看著(zhù)我，并結合過(guò)程性評價(jià)，同時(shí)因為要評價(jià)學(xué)生眼神是否看著(zhù)我，自然間，我也必須看著(zhù)很一個(gè)學(xué)生。實(shí)習了兩節課后，我發(fā)現一些課堂常規較差的班級，在聽(tīng)課效率上有了明顯的提高。但正如程老師所說(shuō)任何措施在于堅持，只有我堅持了，學(xué)生才能堅持。因此，如何堅持下去，還需要進(jìn)一步的努力。

　　5.從費校長(cháng)博客上學(xué)到的：傾聽(tīng)

　　在費校長(cháng)博客中的某篇文章內，看到了這樣一句話(huà)"老師，請您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題。在您聽(tīng)來(lái)也許可笑，但只要您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習聽(tīng)人。"

　　我總是批評學(xué)生，不會(huì )傾聽(tīng)，可反思自己，我又認真傾聽(tīng)了嗎?

　　是的"只要您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習聽(tīng)人"，正如以前復習階段講解題目時(shí)，我總是花很多時(shí)間去想，學(xué)生為什么會(huì )這樣做，卻不愿意靜下心來(lái)，認真聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，他為什么這樣做。有時(shí)學(xué)生匯報一半時(shí)，我便轉過(guò)身去板書(shū)，我沒(méi)有尊重他，又憑什么讓其它孩子去聽(tīng)他講呢?這句話(huà)時(shí)常會(huì )出現在我腦海中，因此，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我努力去學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并向孩子承認了錯誤，同時(shí)希望和他們一起學(xué)著(zhù)去傾聽(tīng)。耐心。"老師，請您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題。在您聽(tīng)來(lái)也許可笑，但只要您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習聽(tīng)人。"

　　二.副班主任工作

　　從鄭勤老師身上學(xué)到的的

　　(1)公平公正，關(guān)注細節

　　406班有兩個(gè)教師子女，在鄭老師剛接班時(shí)，鄭老師不但沒(méi)有偏坦他們，反而當其犯錯誤時(shí)，更加嚴厲的'進(jìn)行教育。這樣的班主任，震住了6班，也振住了我這個(gè)副班主任。同樣在副班主任工作上，我努力做好本職工作，協(xié)助鄭老師。鄭老師是一個(gè)關(guān)注細節的班主任，因此，作為一個(gè)副班主任，談話(huà)課時(shí)，我會(huì )學(xué)著(zhù)鄭老師的管理方式跟孩子們談，為什么不能泯嘴唇，如何保持教室衛生等等問(wèn)題。

　　三.科技與社團工作

　　一)從鮑老師身上學(xué)到的

　　(1)分組教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差

　　本學(xué)期，接手了鮑老師的"科學(xué)院"社團，有了社團，我有了更多的時(shí)間去輔導學(xué)生科技比賽，但同時(shí)也給我出了一個(gè)大難題，我接手了一個(gè)社團，也同時(shí)接手了五項比賽的輔導，如何同時(shí)利用一星期1個(gè)多小時(shí)的社團時(shí)間輔導五個(gè)比賽，我認真翻看了鮑老師以前的社團活動(dòng)記錄，發(fā)現鮑老師也同樣面臨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，她采用了以分組教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差的管理模式，這樣一來(lái)社團雖然只有一次，確有著(zhù)6位老師。

　　二)從黃老師身上學(xué)到的

　　(1)不僅要關(guān)注結果，更應該關(guān)注過(guò)程

　　每次跟黃老師出去比賽，結束后，黃老師總會(huì )跟我一起總結一下，有什么地方做的不夠好以致于比賽成績(jì)不佳，或是因為考慮到了哪些因素，我們略勝一籌，因此，現在每次帶比賽回來(lái)，我也會(huì )結合比賽成績(jì)總結整個(gè)培訓過(guò)程，比起結果，更應該關(guān)注的應該是過(guò)程，只是把握好過(guò)程，才會(huì )有更好的結果，這是我從黃老師身上學(xué)到的。

　　三.其它工作

　　室長(cháng)工作

　　對于室長(cháng)工作，我非常的愧疚，我并沒(méi)有很我的起到代頭作用，往往衛生檢查時(shí)，桌面沒(méi)理好的是我，找不到人的還是我。有時(shí)用太忙了給自己做借口，但歸根結底還是沒(méi)有上心，如果把這份工作的重要性擺的跟教學(xué)一樣重要，那么不管多忙肯定還是可以做好的。

　　四.取得的成績(jì)，與努力方向

　　教學(xué)方面：經(jīng)過(guò)努力我拿到了校課堂教學(xué)評比的二等獎，同時(shí)在區小學(xué)科學(xué)命題比賽中拿到了一等獎

　　科技方面：同輔導學(xué)生市級一等獎1名，二等獎1名，三等獎4名，并拿到了杭州市電子制作的優(yōu)秀科技輔導員。

　　明年努力方向：完成一篇教學(xué)論文

　　落實(shí)課堂常規，縮短班級差異

　　科技輔導：總結經(jīng)驗，取得更好的成績(jì)

　　室長(cháng)工作，如何還要做的話(huà)，讓自己更上心一點(diǎn)，盡力去完成。

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