支教個(gè)人總結三篇

　　支教個(gè)人總結（一）

　　為了支持國家西部教育事業(yè)的發(fā)展，為了響應云南省委省政府的相關(guān)文件精神，本人于20xx年積極主動(dòng)地參加了xx大學(xué)對口教育扶貧單位勐臘縣一中的支教工作。在校領(lǐng)導的直接指導下和勐臘縣一中廣大教師同仁的密切配合下，我們在支教工作過(guò)程中取得了較為顯著(zhù)的成效，有力地支持了少數民族落后地區教育的發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了20xx年對口支教工作。在勐臘縣一中學(xué)習、工作、生活的這段時(shí)光里，我們滿(mǎn)懷青春的暢想，排除了種種困難，為勐臘縣中學(xué)的教育事業(yè)盡著(zhù)支教教師的一份責任和義務(wù)。同時(shí)，深深地感到對不發(fā)達地區的教育扶貧工作是極其重要和艱巨的任務(wù)，需要我輩青年教師的不斷努力和支持。以下是我對本學(xué)期支教工作的總結：

　　一、積極調整心態(tài)、克服生活困難

　　20xx年9月，在校領(lǐng)導的率領(lǐng)下，我們一行七名青年教師來(lái)到了美麗的西雙版納州勐臘縣一中。長(cháng)途旅行的疲勞、干燥的氣候和簡(jiǎn)陋的住宿條件，幾乎讓我失去了對貧困地區的教育熱情。然而，現實(shí)中的困難并沒(méi)有使我低頭、使我退卻，經(jīng)過(guò)短暫的調整，我和其他支教老師就滿(mǎn)懷信心地走向講臺，走近這些偏僻山區的學(xué)生。并下定決心把一些優(yōu)秀的教育成果運用于教學(xué)中，同時(shí)結合自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，為勐臘縣一中的素質(zhì)教育盡力所能及的力量。

　　二、盡職盡責，教書(shū)育人

　　在教育教學(xué)工作方面，我負責高一年級兩個(gè)班的信息技術(shù)課，并兼任高118班副班主任。勐臘縣是一個(gè)偏僻的邊疆小縣城，經(jīng)濟、文化、教育方面都相當地落后。很多學(xué)生是來(lái)自于幾個(gè)小時(shí)車(chē)程以外的鄉村，對計算機的認識幾乎為零；偶爾幾個(gè)用過(guò)電腦的學(xué)生，也只是知道計算機能上網(wǎng)和打游戲。在每年的高二信息技術(shù)會(huì )考中，有一半的學(xué)生都是考試不及格。這樣的知識背景，讓我深感責任重大。根據對學(xué)生的了解，我制定了詳細的教學(xué)計劃，并通過(guò)制作生動(dòng)的課件盡可能的培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　對基礎差的學(xué)生，我集中起來(lái)一個(gè)一個(gè)手把手教學(xué)生點(diǎn)鼠標、按鍵盤(pán)，帶領(lǐng)學(xué)生反復地操練課堂學(xué)習內容，不厭其煩地糾正學(xué)生出現的錯誤和不良習慣。這部分學(xué)生對計算機充滿(mǎn)好奇心，學(xué)習積極性非常高。但是，由于操作不夠熟練和學(xué)校安排上機的時(shí)間有限，大部分學(xué)生不能及時(shí)地完成我布置的練習。于是，我利用午休和課余時(shí)間組織學(xué)生上機，輔導學(xué)生完成既定的教學(xué)任務(wù)。

　　然而，部分基礎好些或家里有電腦的學(xué)生，卻經(jīng)常在上機時(shí)間里打游戲。這極少數學(xué)生自認為自己已經(jīng)是“電腦高手”了，對我上課的內容毫無(wú)興趣。對這部分學(xué)生，我采取耐心溝通、積極引導的辦法，讓他們了解關(guān)于計算機更多的知識，讓他們知道計算機除了打游戲、上網(wǎng)還有很多很多的用途。

　　在信息課上，我力圖避免填鴨式的教學(xué)模式。除了應有的基本操作演示，我千方百計地啟發(fā)學(xué)生自己帶著(zhù)問(wèn)題去嘗試、或分組討論解決辦法，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的協(xié)作能力得到了良好的鍛煉。學(xué)生普遍反映信息課生動(dòng)有趣，既學(xué)到了知識，又培養了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。特別是原來(lái)基礎差點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)自己的努力和我認真的輔導，由原來(lái)面對電腦的畏畏縮縮轉變到現在面對電腦充滿(mǎn)了自信和熱愛(ài)。最重要的是，學(xué)生基礎的轉變?yōu)楦叨�信息技術(shù)會(huì )考打下了堅實(shí)的基礎。

　　另一方面，作為高一118班的副班主任，我積極配合正班主任的工作，并獨自地在每周一次的班會(huì )活動(dòng)中，針對當前學(xué)生存在的問(wèn)題開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì )活動(dòng)。如，“我的夢(mèng)想”、“如何讓自己自信起來(lái)”等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地鍛煉了學(xué)生的組織能力和豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)及時(shí)地幫助學(xué)生解決在他們身上存在的問(wèn)題。最重要的是，這些活動(dòng)培養了高一新生的班集體榮譽(yù)感，增強了班級凝聚力。在課后，很多學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我談心或幫助他解決一些學(xué)習上的問(wèn)題。在與學(xué)生“心與心”的交流過(guò)程中，能得到他們的信任，這讓作為青年教師的我非常的幸福和滿(mǎn)足。

　　三、盡心盡力，為勐臘一中的發(fā)展添磚加瓦

　　在教學(xué)工作之外，我主動(dòng)地參與勐臘縣一中微機房的管理和計算機及網(wǎng)絡(luò )的維護工作。由于學(xué)校本身的微機房的設施條件有限，加上學(xué)生們沒(méi)有養成良好的使用習慣，造成經(jīng)常會(huì )有機器不能正常運行的情況。我利用課余時(shí)間，對壞機器進(jìn)行日常的維護和修理，為學(xué)生們的正常上機提供了保障。

　　在對勐臘縣一中有了充分了解的情況下，我聯(lián)系其他支教的老師一起討論了有關(guān)縣一中教學(xué)以及長(cháng)遠發(fā)展中存在的問(wèn)題。就藝術(shù)特長(cháng)生的培養、信息技術(shù)課改等問(wèn)題，我們形成了書(shū)面文檔提交給了縣一中領(lǐng)導。校領(lǐng)導在教職工會(huì )議上對其進(jìn)行了公開(kāi)討論，并最終采納了部分提議。

　　四、心系邊疆教育，情系勐臘一中

　　半年的支教工作已經(jīng)結束，回憶起在勐臘一中工作和生活的一幕幕，心中自有一番激動(dòng)與難忘。在那里，有著(zhù)一雙雙對知識、對外面的世界充滿(mǎn)渴望的眼睛；有著(zhù)一群兢兢業(yè)業(yè)工作的基層教師。雖然我們已經(jīng)完成了這學(xué)期的支教任務(wù)，但是個(gè)人的力量是有限的，邊疆教育的發(fā)展需要更多青年教師和社會(huì )各界的廣泛支持與參與。在我們共同的努力下，我相信勐臘一中的教育質(zhì)量會(huì )有巨大的進(jìn)步，邊疆地區的學(xué)生們會(huì )有更美好的明天。

　　支教個(gè)人總結（二）

　　“你付出的是愛(ài)，收獲的也就是愛(ài)�！弊蛱鞜o(wú)意中聽(tīng)到這樣一句話(huà)，心里感慨良多。我有幸在原校支教，一年的支教生活即將結束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現，能夠贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我來(lái)說(shuō)真是莫大的安慰。一年的支教時(shí)間，我工作著(zhù)，收獲著(zhù)，付出著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，可以說(shuō)隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難：夫妻兩地分居，一個(gè)人帶著(zhù)兩個(gè)孩子上學(xué)工作……但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅持著(zhù)支教工作的那份執著(zhù)，用行動(dòng)戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。同時(shí)在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的支教工作，現就總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線(xiàn)，根據教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習，并且認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)總結反省，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，努力鉆研新課改思想，力爭課堂上體現新課改精神。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　平時(shí)我切實(shí)做到關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。在這一年里，我繼續任教學(xué)校七年級、八年級、九年級共七個(gè)班的體育課兼學(xué)校體訓隊的培訓工作，同時(shí)還擔任了七年級153班的班主任。

　　我認真領(lǐng)會(huì )“新課標”大綱精神，積極參與新課改活動(dòng)。圍繞著(zhù)運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)方面來(lái)制定教學(xué)計劃安排教學(xué)，培養學(xué)生終身鍛煉的理念。在教學(xué)方面，本人能不斷地進(jìn)行經(jīng)驗積累并及時(shí)地進(jìn)行總結。我認為通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生的身心健康，同時(shí)還要使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍下學(xué)到更多的體育知識，并提高學(xué)生在今后更好地適應社會(huì )的能力。所以本人極力在課堂上推行汗水加笑聲的體育教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展此項活動(dòng)，課堂氣氛活躍，體育課和我本人深受學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生上體育課的興趣，也提高了教師在學(xué)生當中的威信。

　　學(xué)校的業(yè)余田徑訓練是培養體育人才的基地，體育教師肩負著(zhù)為祖國培養和輸送人才的重任。我們體訓隊的成員都是愛(ài)好體育喜歡體育運動(dòng)的同學(xué)，從周一下午課余到周五早上，我們體訓隊都會(huì )堅持訓練，使學(xué)生掌握了更多的體育技能，大大的提高了學(xué)生的體質(zhì)和體能，同時(shí)也為學(xué)校培養了一批批體育尖子生和特長(cháng)生。

　　作為體育老師擔任班主任，不上文字科目是一個(gè)很大的缺陷，但我認為有時(shí)這也是我當班主任的一個(gè)很大的優(yōu)勢。學(xué)生不會(huì )因為班主任的學(xué)科而產(chǎn)生過(guò)多的負面影響，我也就可以和學(xué)生走的更近，更多的融入到學(xué)生中間，成為學(xué)生信任的人，成為的他們的朋友。這是我第二次擔任班主任，雖然這個(gè)班主任注定會(huì )因為我工作的調動(dòng)而中途“脫逃”，但我從沒(méi)想過(guò)要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單混過(guò)去，我只想把我的學(xué)生帶好，把我的班級帶好。有時(shí)間我一定會(huì )時(shí)時(shí)出現在教室附近，剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，只要我自己沒(méi)課，我每節課都會(huì )到教室去看看，時(shí)刻了解學(xué)生的基本情況。作為班主任我積極抓好班風(fēng)建設，努力地教育轉變后進(jìn)生，牢記“教書(shū)育人”之宗旨。我深深懂得：班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作直接影響著(zhù)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(cháng)，影響著(zhù)他們一生的道路。一年來(lái)，我們班的班級建設順利進(jìn)行，班集體日益融合，我們逐漸形成了一個(gè)整體，我們的班級榮譽(yù)感日益加強，我們都以我們是153班的一員感到驕傲。我積極的和任課老師配合，努力營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓任課老師在我們班教學(xué)感覺(jué)到舒心，讓學(xué)生學(xué)習感覺(jué)到快樂(lè )。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。從不無(wú)故遲到、早退，恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，服從學(xué)校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動(dòng)，顧全大局，不計個(gè)人得失，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。

　　四、工作業(yè)績(jì)方面

　　一年來(lái)，無(wú)論在體育教學(xué)方面和體訓隊的訓練方面，還有班主任工作方面，我都取得了不俗的成績(jì)。

　　20xx年，帶隊參加縣中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )，獲初中組團體總分第四名。同時(shí)被評為優(yōu)秀教練。

　　20xx年，帶隊參加縣中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )，獲初中組團體總分第八名。同時(shí)被評為優(yōu)秀教練。

　　20xx年下期，參加教職工籃球賽，獲賽區第一名，這是我們的四連冠。

　　20xx年，帶體育特長(cháng)生參加特長(cháng)生測試，4個(gè)同學(xué)順利通過(guò)。

　　20xx年，帶體育特長(cháng)生參加特長(cháng)生測試，2個(gè)同學(xué)順利過(guò)關(guān)。

　　20xx年下期學(xué)校秋季運動(dòng)會(huì )，153班獲七年級組團體總分第一名，接力賽第一名。

　　20xx年下期期中考試，153班獲七年級綜合排名第一名。

　　20xx年下期期末考試，153班獲七年級綜合排名第一名。

　　20xx年上期，期中考試，153班獲七年級綜合排名第一名。

　　一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。一分耕耘一分收獲，我收獲了學(xué)校領(lǐng)導的信任，同事的支持，學(xué)生的愛(ài)戴，我可以對每個(gè)人大聲的說(shuō)，我無(wú)愧于學(xué)校，無(wú)愧于家長(cháng)，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于心！在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為我們的教育事業(yè)奉獻自己的力量。

　　支教個(gè)人總結（三）

　　時(shí)光飛逝，為期一年的支教工作已臨近尾聲。駐足回首，在跌撞與懵懂、摸索與嘗試中，發(fā)現自己變化了很多。從一開(kāi)始的茫然無(wú)措，到現在的駕輕就熟；從青澀靦腆，到如今的沉穩自如。一年歷練的痕跡，鐫刻在了我的臉上，更是銘記于心。不管是這里的一山一水，抑或是一花一草，都見(jiàn)證了這一年里我的成長(cháng)�！坝靡荒瓴婚L(cháng)的時(shí)間，做一件終身難忘的事！”這是研究生支教團的的支教宣言，而如今，一年的時(shí)間已經(jīng)化作一生的情誼，我用了一年的時(shí)間，感受了中國西部農村的純樸，體會(huì )了一種艱辛而又快樂(lè )的生活，了解了中國基層的真實(shí)情況，更明白了這個(gè)時(shí)代賦予我們這一代人的責任。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

　　雖然手里拽著(zhù)的是一張本科文憑，但是初來(lái)乍到的我，無(wú)論是對人、對事還是對物，都是陌生的。雖然學(xué)生也是講普通話(huà)，但由于受到壯語(yǔ)發(fā)音的影響，他們的平翹舌音和前后鼻音常常分不清，在一定程度上導致我和他們在溝通上產(chǎn)生了障礙。每次都需要他們反復說(shuō)幾遍我才能聽(tīng)得懂他們在說(shuō)什么，這是一個(gè)相互適應的過(guò)程，只不過(guò)除了教學(xué)方式的適應之外，我和他們之間還多了一種語(yǔ)言發(fā)音的相互適應。

　　雖然在校期間從事過(guò)家教工作，也曾經(jīng)在中學(xué)里實(shí)習過(guò)，但是如今面對的對象不再是大城市里的學(xué)生。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現學(xué)生還是無(wú)法適應我的這種教學(xué)方式。眼看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有任何起色，反而還有下降的跡象，我不由得開(kāi)始擔心起來(lái)。在聽(tīng)了當地老師的課后，我意識到這邊的教學(xué)方式還是以課本為主，抓的是基礎知識，而拓展的內容相對較少，素質(zhì)教育的理念在山區小學(xué)里面滲透得還不是很好，應試教育的觀(guān)念依然深入人心，雖然成績(jì)好了，但是學(xué)生缺乏了一種學(xué)習的快樂(lè )感。反思自己的教學(xué)方式，也的確不適合這里的學(xué)生。在不斷的摸索、討教、嘗試中，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，在課堂中還是以課本知識為主，偶爾穿插一點(diǎn)課外的知識，以拓寬學(xué)生的知識面；除此之外，課堂教學(xué)模式也有了很大的改變，在意識到二年級的學(xué)生還沒(méi)有自學(xué)能力之后，我不再將課堂完全放手給學(xué)生，而是一邊引導一邊教學(xué)，讓自己也參與到他們中間，既是他們的老師，也是他們的同學(xué)，跟他們一起學(xué)習，一起討論。這樣，既活躍了課堂學(xué)習氛圍，也可以讓我在學(xué)習中發(fā)現備課的不足并予以及時(shí)的補充更正。

　　也許是這種新奇的課堂教學(xué)模式吸引了學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，成績(jì)也就有了明顯的提高，從期中考試的平均分只有60出頭，到期末考試的平均分70分，進(jìn)步讓我看到了希望，也讓我信心倍增，并繼續實(shí)踐著(zhù)。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，雖然這是我第一次真正踏上教學(xué)崗位，第一次作為班主任管理一個(gè)班級，第一次獨當一面從學(xué)生的生活起居，到日常學(xué)習一手包辦，雖然中間遇到了許多困難與困惑，但是在不斷的實(shí)踐與學(xué)習中，逐漸摸索出了一套適合自己，也適合學(xué)生的方法�？吹剿麄冇稍瓉�(lái)的被動(dòng)學(xué)習到如今的主動(dòng)自學(xué)，這種進(jìn)步讓我覺(jué)得自己的付出有了回報，那一刻自己也感到非常的滿(mǎn)足。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路

　　早在來(lái)支教之前，身邊的朋友和老師都會(huì )叮囑我一句：“一年很快的，好好干！”是啊，四年的大學(xué)生活亦一晃而過(guò)，更何況是這1/4的時(shí)間呢？如何在這短短的一年時(shí)間里讓自己的支教事業(yè)無(wú)限綿延，讓愛(ài)心的力量無(wú)限延續？這是從出發(fā)到現在我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題。也許在這一年里，我們能給學(xué)生帶來(lái)新的知識、新的觀(guān)念，但是我們離開(kāi)之后，這種狀態(tài)又要怎么延續下去？如果一年之后，他們又恢復到了從前，那么我們支教的意義又在何處？難道只是去補充教師隊伍的不足嗎？我想，我們的支教不僅僅是去支教，因為我們的頭銜上還有“扶貧”兩個(gè)字。

　　在學(xué)校適應了一段時(shí)間之后，我就和隊友們一起開(kāi)始了家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)的路途是漫長(cháng)而又艱辛的，有時(shí)候一走就是半天，而且路也不好，偶爾也需要翻山越嶺才能從一個(gè)屯到另一個(gè)屯。每一次的家訪(fǎng)，學(xué)生的家長(cháng)都會(huì )極力邀請我們在他們家吃飯，但是我們還是堅持自帶干糧，因為不想再麻煩他們或者讓他們破費，因為他們日常的生活已經(jīng)非常拮據。每從一個(gè)學(xué)生家里出來(lái)，心情總是很沉重，總有那么一些學(xué)生的家庭是不完整的，父母離異或者雙親中有一方因病去世的，這種現象還是挺多見(jiàn)的。印象最深刻的一個(gè)學(xué)生是那坡中學(xué)的一名女生，當讓她自己填寫(xiě)家庭情況的時(shí)候，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就開(kāi)始哭起來(lái)了。當我問(wèn)她為什么哭的時(shí)候，她的回答讓我感到一種揪心的'疼，“我沒(méi)有媽媽了，別人都有媽媽關(guān)心�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)卻道出了這個(gè)女孩心中渴望母愛(ài)的一種“奢求”。其實(shí)對于我們大部分人來(lái)說(shuō)，擁有的時(shí)候不知道她有多珍貴，只有在失去了之后才會(huì )傷心難過(guò)。

　　和這里的孩子相比，我們真的是幸福得太多了。他們每天吃的是黃豆和豆腐，沒(méi)有牛奶和面包，他們的字典里沒(méi)有KFC的概念，但是他們一樣生活著(zhù)，生活在一個(gè)沒(méi)有物欲橫流的地方。放假在家，他們要幫家里放羊、種菜，還要兼顧學(xué)習，他們身上所承擔的壓力遠比我們這些整天叫苦連天的大城市里的孩子要大很多。

　　在了解了學(xué)生的家庭情況之后，我立即和隊員們商議決定以上海師范大學(xué)研究生支教團廣西田陽(yáng)直屬團支部的名義，開(kāi)展“上海師范大學(xué)研究生支教團‘學(xué)思湖畔’愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)”，在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布貧困生的信息，為他們尋找愛(ài)心資助人。很快，我們的愛(ài)心求助帖得到了許多師大學(xué)子、社會(huì )人士的關(guān)注。截止到目前為止，通過(guò)我個(gè)人籌得的愛(ài)心款項總數達12710元整，其中3100元用于籌建小學(xué)愛(ài)心圖書(shū)專(zhuān)架，其余款項全部用于資助貧困生（包括來(lái)自百色祈福高中、田陽(yáng)高中、雷圩中心小學(xué)等）。除此之外，我個(gè)人也從每月的生活補貼中省下800元用于資助一名田陽(yáng)高中學(xué)生。

　　每次當我把資助人的資助金送到學(xué)生家里時(shí)，學(xué)生家長(cháng)總是謝了又謝，眼角流出的淚水不僅僅是對資助人的感激之情，更是代表著(zhù)一種希望，一種因為愛(ài)心而凝聚起來(lái)的希望。每當從學(xué)生家里出來(lái)，走在山間的小路上，那種心曠神怡的感覺(jué)讓人覺(jué)得如釋重負，我知道前面還有著(zhù)許多的學(xué)生等著(zhù)我去發(fā)現他們，等著(zhù)我去幫助他們，雖然前面的路不一定是坦途，但是我一定會(huì )走下去，因為他們正等待著(zhù)希望的降臨。而正是那一種希望，才是他們堅定不移去求學(xué)的唯一資本。所以，不僅僅是我，更是所有的志愿者，我們任重而道遠。

　　“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！弊鳛橐幻�支教的志愿者，我感到非常的榮幸。因為有人曾說(shuō)過(guò)：“有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì )過(guò)，就不知道其中的快樂(lè )；有一種快樂(lè )，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的純粹�！边@種生活就是志愿者的生活。只有當我們身臨其境地去體驗基層社會(huì )的艱辛時(shí)，我們才能真正體驗到：什么才是生活？

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　從一個(gè)剛從象牙塔里出來(lái)的年輕大學(xué)生，轉變?yōu)橐粋�(gè)農村全能教師，這是我這一年身份的轉變。轉變的同時(shí)，責任于肩更加沉重。來(lái)支教之前，在我自己的腦海中已經(jīng)描繪了一副支教場(chǎng)景：昏暗的教室，破舊的桌椅，朗朗的書(shū)聲……，而我當踏上這片土地的時(shí)候，發(fā)現，她比我想象中的要好很多。試問(wèn)“后悔”二字又怎能在我腦海中萌生呢？

　　在日復一日的教學(xué)工作中，我時(shí)刻體會(huì )著(zhù)作為教師的那種艱辛與快樂(lè )。也許在大城市里，教師的工作職責只是教學(xué)而已。而在偏遠的山村，在師資力量缺乏的情況下，一個(gè)教師往往身兼數職……就拿我自己而言，不僅擔任二年級的班主任工作，光是教學(xué)一個(gè)人就教了4、5門(mén)課，基本上就是一個(gè)年級配備兩個(gè)老師。雖然學(xué)校是寄宿制小學(xué)，但沒(méi)有專(zhuān)職的生活老師，所以班主任還得充當學(xué)生的生活老師，這樣就構成了一個(gè)農村教師一天的工作：從學(xué)生的生活起居，到日常學(xué)習，都是班主任一手包辦。就這么些工作已經(jīng)夠忙的了，要是再遇上個(gè)檢查什么的，那就是加班加點(diǎn)。好比拿最近來(lái)說(shuō)，又是防暴守夜，又是防汛值班的，這一守就是到深夜12點(diǎn)，第二天還得起來(lái)上課。教師就像是一臺永不停止的機器，日復一日，年復一年地轉動(dòng)著(zhù)。有一次在家訪(fǎng)的路上，和同行的一位老師聊天，當問(wèn)及他的工作時(shí)，他的一句話(huà)讓我不由得對他肅然起敬，“我都是憑著(zhù)良心做事的”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，除了讓我感到這位老師的無(wú)私與偉大之外，也能體會(huì )到他自己生活的一種艱辛。當付出和酬勞不能劃等號的時(shí)候，也只有良心能在中間起到平衡的作用了。反觀(guān)自己，與之相比，相距甚遠，他反而更像是一名志愿者了。

　　我想他之所以能做到如此，也許并沒(méi)有把工作當成負擔，而是在這其中尋找快樂(lè )。當我們面對巨大壓力的時(shí)候，如果不能與之抗衡，那么只能選擇享受它所帶來(lái)的刺激與快樂(lè )，因為那對于我們而言，是一種歷練與成長(cháng)。在支教的這一年里，我承認面對巨大的工作壓力時(shí)，有過(guò)怨言，我相信只要是正常的人，都會(huì )有抱怨，但關(guān)鍵是看他在抱怨中崛起還是在抱怨中沉沒(méi)。雖然累，但是面對孩子們的笑容，那些疲憊與怨言也就煙消云散了。

　　我一直說(shuō)要感謝這些孩子，給了我一個(gè)表達愛(ài)的機會(huì )。以前的我總是被愛(ài)著(zhù)，有父母的照顧，有老師的關(guān)心，有同學(xué)的關(guān)愛(ài)；而如今，我終于有了愛(ài)的資格。

　　當我在給孩子們上課的時(shí)候，我問(wèn)他們：“你們愛(ài)不愛(ài)自己的祖國母親？”，他們異口同聲地回答我：“愛(ài)！”我緊接著(zhù)又問(wèn)了一句：“那你們愛(ài)不愛(ài)老師？”“愛(ài)！”那一聲“愛(ài)”久久響徹在我的腦海里，那一刻我被孩子們震住了，從未有過(guò)的驚喜感在那一刻讓我感到驕傲，因為我有這樣一群愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。當我跟他們說(shuō)我要去縣城了，下午的最后一節課你們自修，他們臉上表現出來(lái)的戀戀不舍讓我看到了離別的場(chǎng)景，當我和同事走出校門(mén)的時(shí)候，我看到那群孩子在陽(yáng)臺上站成一排，揮著(zhù)他們的小手，在用我教給他們的英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)，那一刻我差點(diǎn)哭出來(lái)。從未有過(guò)的失落感與不舍，在那一刻，徹底在心里翻江倒海。想到離別，我開(kāi)始越來(lái)越舍不得。每一次的短暫離別，哪怕是一個(gè)周末，他們也會(huì )問(wèn)我：“老師，你星期一還在嗎？還會(huì )給我們上課嗎？”正是這樣的一種依賴(lài)與需要，讓我堅信：我的選擇沒(méi)有錯！

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

　　這一年，在青澀與穩重的轉變中度過(guò)；這一年，在艱辛與快樂(lè )中度過(guò)；這一年，在奉獻與收獲中度過(guò)。如果有人問(wèn)我，這一年你最大的收獲是什么？我會(huì )毫不猶豫地告訴他：我體驗了生活，了解了基層社會(huì )的現實(shí)狀況，明白了愛(ài)的力量到底有多大……所有的這些，都是我的學(xué)生教會(huì )我的。

　　“老師，你明年還來(lái)嗎？再來(lái)教我們三年級吧！”這是一個(gè)學(xué)生給我留的言，看到這句話(huà)，我忍不住惆悵，因為又要離別。也許對于成年人來(lái)說(shuō)，離別意味著(zhù)下一次的相聚�？扇缃褚�與我離別的是一群小學(xué)生，對于他們而言，未必了解離別的含義，可能是一年，十年，甚至是永遠。我從不奢望他們會(huì )永遠記住我，因為記住也就意味著(zhù)傷心和難過(guò)，我還是期望他們快快樂(lè )樂(lè )地生活。

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，我告訴過(guò)他們，如果有一天你們想到老師了，你們就面朝著(zhù)太陽(yáng)升起的地方，叫一聲“老師好！”那樣我就能知道是你們想我了。

　　一年支教路，一生田陽(yáng)情。

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