初中語(yǔ)文基礎知識總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文基礎知識總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中語(yǔ)文基礎知識總結1

　　第一部分

　　1.二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。

　　2.二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　3.二種論證方式：立論、駁論。

　　4.二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　5.二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

　　6.二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　7.社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。

　　8.二種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。

　　第二部分

　　1.三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

　　2.三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　3.小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì )環(huán)境。)

　　4.人物主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

　　5.情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。

　　6.開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

　　例：《孔乙己》開(kāi)端部分敘寫(xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(cháng)衫主顧)來(lái)往的情景，交代了當時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會(huì )背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

　　7.發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。

　　例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫(xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

　　8.高潮表現沖突，揭示主題。

　　例：《孔乙己》高潮部分敘寫(xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

　　9.結局深化主題，留下思考。

　　例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(cháng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

　　10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的作用。

　　自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會(huì )本質(zhì)、推動(dòng)情節發(fā)展。

　　例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的`景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著(zhù)孔乙己即將死亡的悲慘結局。

　　例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

　　例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著(zhù)情節發(fā)展，還表現了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時(shí)社會(huì )的炎涼。

　　社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)社會(huì )狀況，交代故事背景，揭示社會(huì )本質(zhì)，鋪墊下文內容。

　　例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

　　11.三要素：論點(diǎn)、論據、論證。

　　12.議論文結構三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)。

　　13.三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　14.語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

　　15.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。

　　初中語(yǔ)文基礎知識總結2

　　1.望文生義。

　　如2011年四川成都考題：面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué)，是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇，還是我們的味覺(jué)麻木了呢?

　　解析：“味同嚼蠟”是形容寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。而該句在使用這一成語(yǔ)時(shí)，只簡(jiǎn)單地從字面上將其誤解為“面對美味大餐有枯燥無(wú)味的感覺(jué)”，這就犯了望文生義的錯誤。

　　2.表意矛盾。

　　如2011年湖北恩施考題：為了完成這項艱巨的任務(wù)，科研小組通宵達旦工作到凌晨一點(diǎn)。

　　解析：“通宵達旦”意為整整一夜直到天亮。既然科研小組是通宵達旦工作，那么后面就不要說(shuō)工作到凌晨一點(diǎn)。這里所使用的成語(yǔ)與整個(gè)句子的意思相悖。

　　3.搭配不當。

　　如2011年廣西桂林考題：桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無(wú)數游客前來(lái)觀(guān)賞。

　　解析：“巧奪天工”，語(yǔ)出元趙孟《贈放煙火者》：“人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同�！薄皧Z”的意思是壓倒、勝過(guò)�！扒蓨Z天工”指人工的精巧勝過(guò)天然，形容技藝精妙高超。這里用它來(lái)形容天然的奇山勝景，很明顯犯了搭配不當的毛病。與此類(lèi)似，2011年江蘇宿遷題也有這樣一個(gè)錯例：泗洪濕地自然保護區大堤上高高低低的`樹(shù)木鱗次櫛比，觀(guān)鳥(niǎo)臺就坐落在綠樹(shù)濃蔭中。

　　解析：“鱗次櫛比”意思是像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著(zhù)，常用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。該句卻用于描寫(xiě)“樹(shù)木”，搭配不當。

　　4.不合語(yǔ)境。

　　如2011年湖南婁底考題：兩岸實(shí)現“三通”以來(lái)，去臺灣和來(lái)大陸觀(guān)光的旅客滔滔不絕，呈現出“兩岸一家親”的交往熱潮。

　　解析：“滔滔不絕”，語(yǔ)出五代王仁�！堕_(kāi)元天寶遺事》：“張九齡善談?wù)�，每與賓客議論經(jīng)旨，滔滔不竭，如下坂走丸也�！碧咸希哼B續不斷的樣子，形容話(huà)多，連續不斷。該成語(yǔ)用在此處與整個(gè)語(yǔ)境不符，應改為“絡(luò )繹不絕”。

　　5.語(yǔ)意重復。

　　如2011年浙江余姚考題：趙本山的小品真逗，連一向嚴肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。

　　解析：“忍俊不禁”：“忍俊”，克制自己不外露;“禁”，忍住。原指熱衷于某事，不能克制自己，后指忍不住要發(fā)笑。很明顯，“忍俊不禁”已經(jīng)包含有“笑”這層意思，這就與后面的“笑起來(lái)”重復。

　　6.褒貶不明。

　　如2011年湖北黃岡考題：氣吞山河的三峽大壩在長(cháng)江上作威作福，為長(cháng)江流域的防災及工農業(yè)生產(chǎn)作出了重大貢獻。

　　解析：“作威作�！笔且粋�(gè)貶義詞，原指妄自尊大，濫用權勢，與后面“作出了重大貢獻”(褒義)感情色彩不一致。

　　7.張冠李戴。

　　如2011年四川遂寧考題：在王平同學(xué)上次作文時(shí)因用詞不當丟了丑以后，我決心吃一塹，長(cháng)一智，苦下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯。

　　解析：“吃一塹，長(cháng)一智”是經(jīng)受一次挫折，就會(huì )增長(cháng)一分智慧的意思，是從自己的角度說(shuō)的，不是指吸取他人的經(jīng)驗教訓，所以用在這里很明顯犯了張冠李戴的毛病。

　　初中語(yǔ)文基礎知識總結3

　　一、表達方式：

　　記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

　　二、表現手法：

　　象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚

　　先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：

　　比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)

　　四、記敘文六要素：

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果

　　五、記敘順序：

　　順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫(xiě)角度：

　　正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)

　　七、描寫(xiě)人物的'方法：

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

　　八、描寫(xiě)景物的角度：

　　視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　九、描寫(xiě)景物的方法：

　　動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(xiě)(或抒情)方式：

　　正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：

　　概括敘述、細節描寫(xiě)

　　十二、說(shuō)明順序：

　　時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說(shuō)明方法：

　　舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說(shuō)情節四部分：

　　開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局

　　十五、小說(shuō)三要素：

　　人物形象、故事情節、具體環(huán)境

　　十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：

　　自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境

　　十七、議論文三要素：

　　論點(diǎn)、論據、論證

　　十八、論據分類(lèi)為：

　　事實(shí)論據、道理論據

　　十九、論證方法：

　　舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：

　　立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：

　　總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

　　二十二、引號的作用：

　　引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

　　二十三、破折號用法：

　　提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。

　　初中語(yǔ)文基礎知識總結4

　　(1)《史記》是我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，表10篇，書(shū)(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況)8篇。魯迅稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

　　(2)《左傳》

　　又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認為系劉歆改編。近人認為是戰國初年人根據各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。

　　(3)《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書(shū)整理編輯的,共33篇，分東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山12策。

　　(4)《三國志》《三國志》與司馬遷的《史記》，班固的.《漢書(shū)》及范曄的《后漢書(shū)》并稱(chēng)為”“前四史”。記載三國時(shí)期的紀傳體斷代史書(shū),全書(shū)65卷,分為魏、蜀、吳三書(shū)。作者陳壽。

　　(5)《墨子》現在一般認為是墨子的弟子及再傳弟子關(guān)于墨子言行的輯錄。墨子，中國先秦墨家學(xué)派創(chuàng )始人。中國戰國時(shí)期著(zhù)名思想家、政治家、軍事家。他生于魯國(今山東滕州一帶)。他曾提出“兼愛(ài)”“非攻”等觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )立墨家學(xué)說(shuō)，并有《墨子》傳世。墨學(xué)在當時(shí)影響很大，與儒家并稱(chēng)“顯學(xué)”。

　　(6)《孟子》是孟子及其門(mén)人所作，是儒家重要經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，鄒(現在山東鄒城市)人，是孔子之孫孔?的再傳弟子。中國古代戰國時(shí)期的思想家、教育家、散文家、政治家。孟軻發(fā)展了孔子的“禮治”和“德政”思想，提倡“王道”，主張“仁政”。被稱(chēng)為“亞圣”，地位僅次于孔子。其思想與孔子思想合稱(chēng)為“孔孟之道”。

　　(7)《莊子》是莊周及其后學(xué)的著(zhù)作集，為道家經(jīng)典之一。莊子，名周，戰國時(shí)代宋國蒙人。著(zhù)名思想家、哲學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng )始人。后世將他與老子并稱(chēng)為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。

　　(8)《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是東晉人搜集有關(guān)的古代資料編寫(xiě)而成，里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。

　　(9)《韓非子》共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇,初中化學(xué)。韓非，戰國末期韓國人，著(zhù)名思想家。

　　(10)《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周至春秋大約五百多年的詩(shī)歌305篇。，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分�！帮L(fēng)”，又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。

　　初中語(yǔ)文基礎知識總結5

　　(1)《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，代表作品有詩(shī)歌《海燕》《鷹之歌》，長(cháng)篇小說(shuō)《母親》(被視為第一部社會(huì )主義現實(shí)主義作品)，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》及劇本《小市民》等。

　　(2)《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹(shù)。代表作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。

　　(3)《我們家的男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長(cháng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。

　　(4)《松鼠》作者布豐，法國博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅者，著(zhù)有《自然史》。

　　(5)《松樹(shù)金龜子》作者法布爾，法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是"難以效法的觀(guān)察家"，他以畢生的精力寫(xiě)出的《昆蟲(chóng)世界》(《昆蟲(chóng)記》)十卷本被認為是"科學(xué)與詩(shī)的完美結合"。

　　(6)《回延安》作者賀敬之，當代詩(shī)人、劇作家。代表作品有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。

　　(7)趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃"陳橋兵變"，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用"杯酒釋兵權"的方法解除石守信等大將的兵權，防止他們奪取帝位，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有"半聞《論語(yǔ)》治天下"的說(shuō)法。

　　(8)杜甫，字子美，號少陵野老，世稱(chēng)杜工部，唐朝偉大的.現實(shí)主義詩(shī)人。世尊他為"詩(shī)圣"，其詩(shī)為"詩(shī)史"，著(zhù)有《杜工部集》。

　　(9)黃鶴樓與岳陽(yáng)樓、滕王閣并稱(chēng)為江南三大名樓。

　　(10)《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學(xué)家。著(zhù)有《瑯?文集》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。

　　(11)《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著(zhù)名的文學(xué)家，世稱(chēng)"柳河東"他和韓愈同是古文運動(dòng)的倡導者和奠基人，合稱(chēng)"韓柳"。代表作品有山水游記"永州八記"，著(zhù)有《柳宗元集》。

　　(12)《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是宋朝著(zhù)名的哲學(xué)家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著(zhù)有《周元公集》。說(shuō)，一種文體，通常借用某一事物說(shuō)明道理。

　　(13)荷花的別稱(chēng)有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。

　　(14)我國古代文學(xué)史上的"樂(lè )府雙壁"指《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》。

【初中語(yǔ)文基礎知識總結】相關(guān)文章：

關(guān)于初中語(yǔ)文基礎知識總結歸納12-03

初中語(yǔ)文基礎知識的口技注釋總結06-13

初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)總結11-08

初中語(yǔ)文拼音基礎知識06-12

初中語(yǔ)文基礎知識成語(yǔ)06-13

初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)總結6篇11-08

初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)總結(6篇)11-08

初中語(yǔ)文基礎知識習題匯總06-13

初中語(yǔ)文散文基礎知識詳解06-12