大班下學(xué)期教研工作總結
隨著(zhù)炎炎夏日的來(lái)到，本學(xué)期的教研工作又將結束回顧以往的教研工作，看到孩子們的成長(cháng)與收獲。再一次驗證了大班教研組教研工作是科學(xué)有效的。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導，結合《好孩子好習慣》開(kāi)展了有計劃、有目的的課題教研活動(dòng)，現將我們大班組的教研工作總結如下：
一、教研結合——圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們大班教研組內的教師有朝氣、富有活力。而在知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。首先是制定了嚴密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人參與，認真做好筆記。我們制定的計劃有教研組工作計劃、班級工作計劃、科研課題計劃等，在計劃實(shí)施過(guò)程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，大家能相互探討如何使《好孩子好習慣》課題內容更能吸引幼兒的興趣，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統化。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，我們每周一次開(kāi)展一次教研活動(dòng)，探討教育教學(xué)當中的難題、討論和孩子們在一起出現的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，使大家的教育教學(xué)水平都有一定的提高；使老師的教學(xué)經(jīng)驗越來(lái)越豐富。在這些活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。還有就是加強備課管理制度，每周一至周五現行一周電子備課，在備課時(shí)指出教師各自的閃光點(diǎn)和存在的不足，并相互討論、交流、學(xué)習。同時(shí)圍繞幼兒園工作計劃，開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)。如：安全逃生演習、慶元旦家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)、室內外環(huán)境創(chuàng )設等。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二。課題探討，提高教研水平
時(shí)代在不斷進(jìn)步，對于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識和更高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班制定了《好孩子好習慣》課題，并在開(kāi)展主題活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自己對課題內容的理解能力。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設計有關(guān)好習慣教育的方案，進(jìn)行分析、評價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。在此過(guò)程中每位老師逐漸有了自己的想法和看法，我們及時(shí)肯定和表?yè)P教師的長(cháng)處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。
三、努力創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，做好幼小銜接工作。
將幼兒書(shū)寫(xiě)能力與坐姿習慣，貫穿于幼兒的一日生活中，為幼兒創(chuàng )設適于幼兒的正確的書(shū)寫(xiě)能力與坐姿習慣的環(huán)境。經(jīng)常對幼兒的書(shū)寫(xiě)和坐姿進(jìn)行評比，努力提高大班的良好的學(xué)習習慣和生活衛生習慣，提高整體教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準備。交流幼兒書(shū)寫(xiě)活動(dòng)開(kāi)展情況，對幼兒書(shū)寫(xiě)存在的不足進(jìn)行研究總結。并交流“幼小銜接”工作的實(shí)施情況。
四、認真學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
組織教師探討切實(shí)可行的符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，組織本組教師聽(tīng)評課活動(dòng)，學(xué)習經(jīng)驗。提高自我業(yè)務(wù)水平，讓本組的語(yǔ)言教師談?wù)勗诮逃虒W(xué)中存在的問(wèn)題。以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，定期交流主題活動(dòng)的安排。聽(tīng)取同伴的.經(jīng)驗和建議，分享有價(jià)值的教育策略。
五、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強，緣于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以至于孩子入了小學(xué)后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活，各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書(shū)包來(lái)園、照料自然角的動(dòng)植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家、在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
交流“家園互動(dòng)手冊”的反饋情況。教師之間探討怎樣解決在家園互動(dòng)時(shí)出現的情況。
我們充分利用網(wǎng)絡(luò )交流平臺，及時(shí)和家長(cháng)交流和反饋幼兒的表現，為我們的保教保育工作更上一個(gè)臺階！
總之，在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì )更出色，有更多的進(jìn)步。
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