學(xué)生學(xué)業(yè)成就的自我評價(jià)
自我評價(jià)是自我意識的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。以下是小編為大家整理的一篇關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的自我評價(jià)的范文，僅供參考。
轉眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺(jué)非常有必要總結一下大學(xué)第一年的得失，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。軍訓期間我就擔任了班臨時(shí)負責人，學(xué)期伊始我積極參與了班干部的競選，在老師和同學(xué)們的信任和支持下，我當選為班里的團支書(shū)。在擔任班級干部期間，認真履行自己的職責，對班級事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情，而且堅持鍛煉自己做好班級工作。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團日活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，第二學(xué)期開(kāi)始，班里班干部換屆選舉，我再次積極競選，并當選為班長(cháng)。
在學(xué)習中，我更加明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，想辦法，找問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，勤奮認真地鉆研知識。雖然有時(shí)成績(jì)進(jìn)步不大偶爾甚至出現下降，但我總是努力擺脫成績(jì)不好的陰影，總結教訓，投入到新的學(xué)習中，堅持不懈。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和工作，我獲得了“三等獎學(xué)金”和“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱(chēng)號，我想這些只是對我上學(xué)期學(xué)習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒(méi)有驕傲，而是繼續學(xué)習，使自己做的更好。我認識到自己不足是學(xué)習成績(jì)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚成績(jì)，克服不足，爭取更大進(jìn)步。
在生活中，我團結同學(xué)，盡量發(fā)揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關(guān)心同學(xué)，比如聽(tīng)說(shuō)同學(xué)病了，就去看望問(wèn)候;聽(tīng)說(shuō)朋友心情不好，就去勸勉鼓勵
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著(zhù)被培養對象的角色。老師是我們的長(cháng)輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習，一起娛樂(lè )，互幫互助，和睦的相處，集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺(jué)得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。
擴展閱讀：學(xué)業(yè)成就傳統評價(jià)設計的原則
無(wú)論標準化測驗還是教師自編測驗，都側重于書(shū)寫(xiě)測驗即紙筆測驗，它們所包含的試題類(lèi)型也大致相同。為了更好地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià)，提高評價(jià)的有效性和針對性，在采用紙筆測驗時(shí)應明確以下設計原則。
(一)試題的分布必須依據雙向細目表，而且題目陳述的內容要有一定的代表性
對于測驗編制者而言，細目表就像是“藍圖”，它詳細說(shuō)明了測驗試題的數目、內容和性質(zhì)，可以作為編制試題的指導。因此，在試題的編制過(guò)程中，試題的分布必須符合雙向細目表的要求，而且，試題陳述的內容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測驗。
(二)試題的陳述應清晰、明了，避免使用含混不清的`表達
在測驗中，試題的陳述要清楚、明了，而不能含糊其辭，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答，影響對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評價(jià)，達不到評價(jià)的最終目的。
(三)試題題目的陳述要簡(jiǎn)明、扼要，突出重點(diǎn)
試題中，題目的遣詞造句要明確，問(wèn)題敘述要完整，且重點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生的正確作答，提高作答的效率，否則學(xué)生在解題上會(huì )花費過(guò)多的時(shí)間。
(四)試題所使用的材料應切合教學(xué)目標且符合學(xué)生現有的身心特征
試題中所涉及的知識內容應符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標。另外所使用的指導語(yǔ)、試題的類(lèi)型、作答方式等都應符合學(xué)生的現有程度，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì )作答。
(五)明確指導語(yǔ)，表述應清楚，便于學(xué)生作答
指導語(yǔ)包含對測驗目的的說(shuō)明和如何作答、如何施測的指示。因此，測驗中，試題的指導語(yǔ)應清晰、明確地指出對學(xué)生作答的要求、時(shí)間的限制等，讓學(xué)生明確具體的要求，而不至于盲目作答，這樣有利于提高測驗的效率，達到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
(六)答案必須是公認的正確答案，應避免有爭議答案的存在
試題編制應嚴密，保證答案的唯一性和公認性，而不應是有歧義或爭議的內容，至少在一定程度上符合既定的規則。
(七)各類(lèi)試題應是相互獨立的，在內容上不應有重疊
在測驗中，各試題類(lèi)型間是相互獨立的，而且兼顧教學(xué)目標的具體要求，在內容上也不應有重疊，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價(jià)的學(xué)生各方面的層次，從而能對其學(xué)業(yè)成就的評價(jià)提供正確的依據。
(八)試題陳述中避免提供暗示性的語(yǔ)句
測驗中，試題應清楚、確切，題目中不能潛藏著(zhù)答題的線(xiàn)索，特別是在描述中應避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當做線(xiàn)索來(lái)猜題，從而使學(xué)生的作答受到影響，影響對學(xué)生的正確評價(jià)。
(九)試題應具有良好的鑒別力，利于教師正確評價(jià)學(xué)生
試題應具有良好的鑒別力，能夠很好地達到評價(jià)者的目的，能具有分辨、篩選、診斷和評鑒的功能，達到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
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